птицы наши друзья
проект по окружающему миру (старшая группа) на тему

Поисково-исследовательский проект «Птицы наши друзья».

Актуальность проекта: помочь дошкольникам получить знания о природе и на этой основе сформировать умение рассказывать. Тексты сопровождаются заданиями, что позволяет сформировать умение рассказывать у ребёнка быстроту мышления, умение сопоставить наблюдения реальной действительности с содержанием рассказов, сказок, стихов, пословиц, загадок. Чтобы самостоятельно придумать рассказ, сказку, детям мало знаний по содержанию, они должны владеть структурой текста. Одним из них является иллюстрация.

Бесконечно разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность, побуждает их к игре, художественно-речевой деятельности.

Впечатления от родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе, к Родине.

Цели:

• формировать у детей обобщённое представление о птицах как живых существах, живущих на земле, на воде, которые умеют летать в воздухе, и имеющих типичное строение, приспособленных к определённым климатическим условиям;
• Развивать интерес к жизни птиц;
• Формировать осознанно-правильное отношение к птицам ближайшего окружения, желание практически сохранить, поддержать, создать для них нужные условия.

Проблема глазами ребёнка:

Алина шла в детский садик с утра и заметила, как воробей строил гнездо под крышей детского сада и приносил семечки. Девочка пришла в группу и рассказала об этом своим сверстникам. Ей стало интересно где же остальные птицы и чем же питаются птицы в зимний период.

Задачи:

• Уточнить представления о знакомых птицах, условиях их обитания, роли человека в жизни птиц.
• Познакомить с удивительными загадками и тайнами из жизни птиц.
• Приучать заботиться о птицах ближайшего окружения.

• обогатить активный словарь;
• воспитывать любовь к природе и желание заботиться о  птицах.

Методическая работа по проекту:

• формировать потребности в изучении детской литературы, мотивации к самообразованию в вопросах познавательного образования детей дошкольного возраста;
• Повышать профессиональный уровень в области методики приобщения детей к наблюдениям и рассказыванию.
• Развивать способность к самоанализу собственной педагогической деятельности.
• Внедрять новые формы организации детской деятельности, строить образовательный процесс на основе ФГТ.

Ожидаемый результат:

• Включение в активную  проектную деятельность 100% дошкольников.
• Повышение уровня самооценки у  90% детей.
• Получение  положительного эмоционального отклика  от общения с руководителями детского музея  у 100%  воспитанников группы.

Состав участников проекта:

• воспитатели,
• музыкальный руководитель,
• дети  5-6 лет;
• родители воспитанников.

Срок: 7месяцев.

 Вид: поисково-исследовательский,  внутренний, групповой, долгосрочный,.

 Необходимые условия реализации проекта:

• интерес детей и родителей,
• методическое обеспечение проекта,
• интеграция  педагогов.

Средства контроля и обеспечение достоверности реализации проекта:

• проведение занятий;
• экскурсии в музей;
• организация дидактических игр и игр-драматизаций;
• конкурс стихов;
• выставка работ детей;
•  домашняя фотосъёмка;
• Наблюдение;
• Стенгазеты.

                Распределение деятельности по этапам проекта

План реализации проекта

Рефлексия деятельности.

Работа в рамках проекта получилась интересной, увлекательной, познавательной. Позволила раздвинуть горизонт каждого ребенка, создать для него более широкие общественные контакты, чем это возможно при традиционных формах занятий. Результаты исследований получили высокую оценку и одобрение.

В реализации проектной деятельности дети научились:

- видеть проблемы;

- задавать вопросы;

- выдвигать гипотезы;

- давать определения понятиям;

- классифицировать;

- наблюдать;

- проводить эксперимент;

- делать выводы и умозаключения;

- доказывать и защищать свои идеи.

- сочинять сказки, истории о птицах, и творчески их оформлять

Проблему дети решили путём совместной деятельности с родителями и воспитателями, путём простого наблюдения, элементарного анализа действительности. Ребёнок усваивает всё прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам.