"Транспорт. Элементарные ПДД."
проект по окружающему миру (младшая группа) на тему

Этапы проекта

Действия педагогов

Действия детей

Действия членов семьи

Подготовительный

- Создание проблемной ситуации: в строительном центре сооружена постройка “Улица города”. Воспитатель вносит дорожные знаки, расставляет их. Спрашивает детей: что это за знаки? Для чего они нужны? Можно ли обойтись без них? Почему?

- После обсуждения ситуации, воспитатель подводит итог: существуют правила дорожного движения, которые нужно соблюдать как водителям, так и пешеходам. Необходимо знать, как правильно вести себя на улицах города.

- Планируются развивающие вопросы, которые можно задавать в режимных моментах, занятия по данной теме.

Дети фантазируют: что было бы, если бы на улицах города не было бы дорожных знаков, не было бы названий улиц?

Создать в группе свой «автопарк».

Помогают детям выучить свой адрес (по возможности), телефоны службы спасения.

Наблюдают за дорожным движением, за дорожными знаками, за спецмашинами,  транспортом во время прогулок.

Помогают собрать автопарк.

Деятельностный

Организация работы детей в центрах активности и на утренних сборах (задачи, содержание, методы, приёмы, и материал).

В группе создаётся уголок ПДД, где проводятся игры, в ходе которых закрепляются знания о назначении дорожных знаков, назначении и роли спец. машин, о профессиях водителя, пожарника, врача, умение пользоваться пешеходным переходом.
На занятиях педагог знакомит детей с правилами поведения пешеходов и пассажиров Проводятся беседы и разъясняется детям, как важно не только знать, но и выполнять Правила дорожного движения, когда они самостоятельно будут ходить по улицам города.
В Центре искусства проводится занятие на тему «Мы рисуем светофор». На прогулках закрепляются полученные знания.
Для развития внимания, памяти детей используются многочисленные дидактические игры.

Дети приобретают новые знания, вырабатывают умения и навыки.

1.Центр искусства (рисуют).

2.Центр движения (играют в подвижные игры).

3.Центр информационный (рассматривают иллюстрированные материалы по теме безопасность на улице, рассматривают плакаты).

4.Центр строительства (строят автопарк, автомастерскую, дома,)

5.Центр игры (играют в сюжетные и дидактические игры на улице, в помещении группы).

6.Центр речи (играют в словесные игры, фантазируют на темы «Светофор», «Ваша дорога в детский сад» и др.).

Помогают в проведении выставок.

Завершающий

Систематическая работа с детьми по обучению Правилам дорожного движения, использование эффективных современных методик и приёмов и учёт возрастных особенностей дают положительные результаты.

В течении всего проекта у детей наблюдался неподдельный интерес и большая активность к этой теме.

Участие в проекте помогло новым детям почувствовать свою значимость, ощутить себя полноправным участником.

Участвуют в  беседах «Как мы соблюдаем ПДД».

Познание

(ведущая деятельность – познавательно-исследовательская)

• Беседы с детьми;
• Чтение книг;
• Дидактические игры;
• Разгадывание загадок.

Чтение художественной литературы

(ведущая деятельность – чтение)

• Чтение педагогов детям;
• Чтение родителей детям.

Коммуникация

(ведущая деятельность – коммуникативная)

• Совместная деятельность детей и педагогов;
• Коммуникативные игры;
• Подвижные игры.

Социализация

(ведущая деятельность – игровая)

• Организованные педагогом игры с правилами.

Труд

(ведущая деятельность – трудовая)

• Дежурство в книжном уголке и в строительном уголке.

Безопасность

(интеграция разных видов деятельности)

• Подвижные игры;
• Самостоятельное игровое творчество.

Здоровье

(интеграция разных видов деятельности)

• Тематические подвижные игры на свежем воздухе;
• Утренняя гимнастика, тематически связанная с темой проекта.

Физическая культура

(ведущая деятельность – двигательная)

• Тематические подвижные игры в совместной деятельности педагога и детей;
• Совместные игры детей с родителями по рекомендации педагога.

Формы взаимодействия с семьёй 

• Объявления, консультации, беседы;
• Презентация продуктов совместной деятельности.

Художественное творчество

(ведущая деятельность – продуктивная)

• Рисунки, аппликации.

Музыка

(ведущая деятельность – музыкально-художественная)

• Музыкальное оформление всех мероприятий проекта;
• Песни соответствующего тематического содержания;
• Музыкально-ритмические композиции.

Режимные моменты

(интеграция разных видов деятельности)

• Утренняя гимнастика (комплекс упражнений по теме проекта);
• Прогулка (подвижные игры);
• Приём пищи (ассоциации).