мир сказок
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 391 комбинированного вида «Елочка».

ПРОЕКТ.

«МИР СКАЗОК»

ТЕМА: «МЫ ЛЮБИМ СКАЗКИ!»

                                                          ПОДГОТОВИЛА:

                                                           Котыхова Лариса Александровна

                                                           (воспитатель средней группы№4)

Новосибирск 2013г.

Проект «Мир сказок».

(для детей среднего возраста)

ТЕМА: «Мы любим сказки».

«Чем больше ребенок видел, слышал, пережил,

чем большим количеством элементов действи-

тельности он располагает в своем опыте, тем

значительнее и продуктивнее при других равных

условиях будет его творческая деятельность»

Л.С. Выготский

Вид проекта:

v информационно-творческий, групповой средней продолжительности.

Участники проекта:

v воспитатели, дети 4 - 5лет, родители воспитанников.

Сроки реализации:

v три месяца (июль, август, сентябрь)

Интеграция с другими образовательными областями:

v Коммуникация;

v чтение художественной литературы;

v художественное творчество;

v познание;

v социализация;

v музыка.

Цель проекта:

v создать условия для духовно-нравственного развития ребенка, раскрытие ценности совместного творчества детей и их родителей, приобщать к сказкам посредством различных видов театра, развитие творческой личности детей, знакомство с жанровыми особенностями, структурой, видами, сюжетами сказок, развитие интереса к литературе, театрализованной деятельности.

Задачи проекта:

v воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.

v формировать представление о сказках;

v закрепить знания детей о русских народных сказках (знание и узнавание персонажей, название сказок, кто написал);

v привлекать к воспроизведению образов.

v формировать у детей интерес к чтению.

v учить понимать занимательность сюжетов сказок, особенность их языка.

v привлекать интерес к творчеству - на примере сказок показать, что добро, побеждает зло;

v использование различных театров (настольный, плоскостной, пальчиковый, кукольный) при воспроизведении сказок;

v вырабатывание интонации, выразительности, правильного темпа, силы голоса посредствами игры драматизации;

v помогать усвоению детьми духовно-нравственных категорий: добро – зло, послушание – непослушание, согласие – вражда, трудолюбие – лень, бескорыстие – жадность, простота – хитрость; и правил доброй, совестливой жизни;

v расширять представления детей об окружающем мире посредством введения их в литературную и музыкальную культуру;

v создание благоприятных условий для саморазвития ребенка;

Ресурсное обеспечение:

v литература;

v беседа;

v дидактические игры;

v наглядный материал;

v совместная деятельность;

v театрализация;

v сюжетно-ролевые игры.

Ожидаемый результат:

v дружелюбное отношение к окружающим;

v бережное отношение к книгам ;

v духовно – нравственное развитие детей;

v творческая самореализация;

v умение работать в команде;

v улучшить детские взаимоотношения в коллективе;

Актуальность:

Проникнуть во внутренний мир ребенка, понять его и прийти к взаимопониманию непросто. Нелегко родителям, еще сложнее педагогам. Для решения этой сложной задачи взрослый пытается протянуть тонкую духовную нить, которая связала бы его с ребенком. В коллективном воспитании очень важно, чтобы связующая нить проходила через каждого ребенка, только тогда возможно развитие индивидуальных качеств детей. Если педагогу удается установить духовный контакт с каждым воспитанником, процесс воспитания становится интересен и взрослому, и ребенку. Главное - постараться сохранить эту связь, не дать ей оборваться.

Вся жизнь ребёнка насыщена игрой, каждый ребёнок хочет сыграть в ней свою роль. В игре ребёнок не только получает информацию об окружающем мире, законах общества, красоте человеческих отношений, но и учится жить в этом мире, строить взаимоотношения с окружающими, а это в свою очередь, требует творческой активности личности, умения держать себя в обществе. Игра - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности и т.д.

Перевоплощаясь в сказочных героев, следуя за ними, ребята получают знания о мире, о взаимоотношениях людей, проблемах и препятствиях, учатся разрешать сложные ситуации, верить в силу любви и добра. Герои сказок помогают усвоить непреложные законы духовной жизни, утверждающие, что каждый поступок приводит к тому или иному следствию: за добро воздается добром, за зло – злом; чтобы чего-то достичь, необходимо хорошо потрудиться; относиться к другим следует так, как хотел бы, чтобы относились к тебе другие; помогать другим нужно бескорыстно, и тогда в трудную минуту тебе тоже помогут; любое дело легче делать сообща; надо уметь помнить и ценить доброе отношение к себе.

Жанр сказки в данном случае помогает наилучшим способом реализовать воспитательные задачи проекта. Сказка является одним из важнейших социально-педагогических средств формирования личности. Она обучает, воспитывает, предупреждает, пробуждает высокие чувства, побуждает к действию.

Сказка заставляет ребенка сопереживать и внутренне содействовать персонажам, и в результате этого сопереживания у него появляются не только новые представления о людях, предметах и явлениях окружающего мира, но, главное, новое эмоциональное отношение к ним.

План реализации проекта «Мы любим сказки».

1 ЭТАП: «ВЫБОР ТЕМЫ».

(ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ)

В группе проходила беседа по теме: «Мы любим сказки». Возникло обсуждение между детьми по данной теме. Дети с удовольствием рассуждали  о сказках. Они стали делиться впечатлением о своих любимых сказках. В процессе обсуждения стало понятно, что дети уже знают о сказках. Но им интересно расширить свои знания о них. Отсюда возникла тема « Мы любим сказки».

Используя метод трёх вопросов, выяснили:

1. что знаю - какие знаю сказки:

 (ответ детей)

-«Колобок»

-«Семеро козлят»

-«Три поросёнка»

-«Теремок»

-«Лиса и волк»

-«Морозко»

-«Кот, петух и лиса»

2. что хочу знать:

(ответ детей)

-какие ещё есть сказки

-сказки про медведя

-сказки о Машеньке

-про волка

-про лису

3. как и где можно узнать: (ответ детей)

-в книгах;

-в театре;

-в компьютере;

-в библиотеке;

-по телевизору;

-в мультфильмах;

-детское радио.

Основные задачи, которые мы поставили перед собой:

v воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.

v формировать представление о сказках;

v закрепить знания детей о русских народных сказках (знание и узнавание персонажей, название сказок, кто написал);

v привлекать к воспроизведению образов.

v формировать у детей интерес к чтению.

v учить понимать занимательность сюжетов сказок, особенность их языка.

v привлекать интерес к творчеству - на примере сказок показать, что добро, побеждает зло;

v использование различных театров (настольный, плоскостной, пальчиковый, кукольный) при воспроизведении сказок;

v вырабатывание интонации, выразительности, правильного темпа, силы голоса посредствами игры драматизации;

v помогать усвоению детьми духовно-нравственных категорий: добро – зло, послушание – непослушание, согласие – вражда, трудолюбие – лень, бескорыстие – жадность, простота – хитрость; и правил доброй, совестливой жизни;

v расширять представления детей об окружающем мире посредством введения их в литературную и музыкальную культуру;

v создание благоприятных условий для саморазвития ребенка;

2 ЭТАП: «СБОР СВЕДЕНИЙ».

На данном этапе мы осуществляли практическую деятельность по различным разделам программ. Совместно с детьми определили возможные источники информации: художественная литература, мультфильмы, собственно изготовленные книги - раскладушки детей, театрализация и т.д.. А также шёл сбор, систематизация и хранения информации по теме:

v беседа: «Мои любимые сказки», «Что такое сказка?»;

v чтение разных сказок;

v разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях;

v пересказ прочитанных сказок, их инсценировка;

v самостоятельное сочинение сказок;

v рассказывание сказок собственного сочинения.

v зарисовка прочитанных сказок, сказок собственного сочинения;

v рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам;

v загадки о сказках, героях сказок;

v рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам;

v чтение русских народных сказок («Теремок», «Заюшкина избушка», «Зимовье зверей», «Рукавичка», «Гуси – лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Лисичка со скалочкой», «Петушок и бобовое зернышко»);

v дидактические игры («Назови ласково», «Чьи детки? », «Кто где живет»,«Чей хвост», «Три медведя», «Подбери слово», «Один -много»)

v мозаика, лото «русско-народные сказки»;

v инсценировка сказок совместно с воспитателем:«Репка», «Теремок», «Гуси - лебеди»;

v физкультурный досуг «Там на неведомых дорожках»

v совместная деятельность с родителями, беседа с родителями: «Знакомство с проектом», оформление участка «Гуси – лебеди», домашние задания для родителей и детей (изготовление поделок, рисование иллюстраций к сказкам, изготовление масок, атрибутов, костюмов родителями). Чтение сказок с детьми. Сочинение сказок с детьми. Помощь в пополнении книжного уголка сказками. Организация выставки рисунков. Изготовление костюмов сказочных героев, атрибутов.

3 ЭТАП: «ВЫБОР ПРОЕКТА».

(ОСНОВНОЙ)

v Беседа: «Мои любимые сказки», «Что такое сказка?».

v Составление картотеки подвижных игр. (прил.№1)

v Дидактические игры «Путешествие по сказкам». (прил.№2)

v Присказки, поговорки, пословицы о сказках, сказочных героях.(прил.3)

v Загадки о сказках, героях сказок. (прил.№4)

v Мозаика, лото «русско-народные сказки». (прил.№5)

v Инсценировка сказок совместно с воспитателем:«Репка», «Теремок»     в группе. (прил.№6)

v Инсценировка сказки:« Гуси - лебеди» на улице. (прил.№7)

v Физкультурный досуг «Там, на неведомых дорожках». (прил.№8)

v Оформление участка «Гуси – лебеди» -родителями. (прил.№9)

v Детские рисунки «Мои любимые сказки», лепка«сказочка». (прил.№10)

v Изготовление масок, атрибутов, костюмов родителями. (прил.№12)

v Пополнение книжного уголка книгами, книжки - раскладушки своими руками. (прил.№11)

v Консультации для родителей. (прил.№14)

v Выставка работ и  рисунков «Мы любим сказки». (прил.№13)

v Список литературы. (прил.№15)

4 ЭТАП: «РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА».

Реализация мини – проектов происходила через разные виды детской деятельности (творческую, продуктивную и т.д.) и способствовала формированию у детей определенных знаний в разных областях изучаемой темы, формирование целостной картины мира.

РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА (ВЫВОД):

В результате совместной деятельности (педагоги, родители, дети) дети получили возможность

- дружелюбное отношение к окружающим;

- бережное отношение к книгам ;

- духовно – нравственное развитие детей;

- творческая самореализация;   

- умеют работать в команде;

- улучшились детские взаимоотношения в коллективе;

- расширился кругозор о сказках, их героях, научились сами сочинять сказки, сопереживать героям, находить пути выхода из трудных ситуаций. Групповая библиотечка пополнилась новыми книгами сказок.