Занятия по экологии
план-конспект занятия по окружающему миру на тему

Непосредственно образовательная деятельность

 по экологии в средней группе

Какой бывает вода

                                                                                                                                                      Автор-составитель:  

                                                                                                           Царенкова В. А.

Задачи:

- познакомить детей с физическими свойствами воды, её значением в природе;

  - развивать навыки анализа, сравнения, умение решать познавательные задачи и делать выводы;  продолжать развивать наблюдательность, внимание;

   - воспитывать любовь  к природе.

Материалы и оборудование: прозрачные стаканчики с водой и молоком, комочки снега, термос с горячей водой, стекло, прозрачный сосуд, тарелочка, духи, различные по форме сосуды.

Ход занятия.

Воспитатель: Здравствуйте, дети! Вы узнали меня? Кто я?

 Я - учёный, человек который знает почти всё. А сегодня я вас превращу в маленьких – исследователей, моих помощников. Вы хотели бы стать учёными?

Дети: да.

Воспитатель: Абракадабра.…… Сегодня мы с вами поговорим о воде. Отгадайте загадку:

Чего в гору не вкатишь,

В решете не унести

И в руках не удержать?

Дети: вода.

Воспитатель: Молодцы! Я вам принесла снег и лёд.   Как вы думаете, что  со снегом и льдом случиться, если они немного полежат в группе? (ответы детей)

-Положим в тарелку, в конце занятия посмотрим, что произойдет. А сейчас мы с вами  проведём опыты, как настоящие ученые и определим, какими свойствами обладает вода в жидком  состоянии. Я приготовила для вас стаканчики с водой.

Опыт № 1 «Вода прозрачная».

Воспитатель: У меня на столе стоят 2 стаканчика: один с чистой водой, другой – с молоком. Давайте в эти оба стаканчика положим ложечки. В каком стакане видно ложку?

Дети: в 1 стаканчике, где вода ложку видно, а 2-ом  где молоко ложки не видно.

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому что  вода прозрачная, а молоко нет.

Воспитатель: Молодцы, дети! Вы сделали правильный вывод.

Опыт №2 « У воды нет вкуса»

 Воспитатель: Дети, а если мы в воду положим соль,  какая будет вода?

Дети: Солёная.

Воспитатель: А сейчас попробуйте воду на вкус. Какая она?

Дети: Без вкуса.

Воспитатель: Правильно. Ребята, когда человек хочет пить, то с удовольствием пьёт воду, и чтобы выразить своё чувство, говорит: «Какая вкусная вода», хотя на самом деле вкуса не  ощущает. А вот морская вода на вкус  солёная, потому что  в ней растворено много разных солей. Её человек пить не может.

Опыт №3 « У воды нет запаха»

Воспитатель предлагает понюхать воду, затем духи.

Вывод: вода не имеет запаха.

Опыт №4 «Определение формы воды».

Воспитатель: Посмотрите, у меня в стакане вода, если я перелью в баночку такое же количество воды, что изменится?

Дети: Вода принимает ту форму, в которую её переливают.  (дети сами повторят опыт еще раз)

Воспитатель: Так имеет ли вода определённую форму?

Дети: Нет.

Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем.

Физкультминутка « Маленькие человечки».

-Мы с вами немножко отдохнём. Мы превратимся в капельки и тоже побываем в разных состояниях. Когда вода находится в твёрдом состоянии, то её молекулы- маленькие капельки, очень плотно прижимаются друг к другу, как будто им холодно – они замёрзли. Давайте и мы с вами встанем близко друг к другу и станем плотным кусочком льда.

А когда вода находится в жидком состоянии, то её молекулы берутся  за ручку и могут двигаться и менять положение.

Мы тоже возьмёмся за руки и попробуем походить по группе по кругу и змейкой, как будто ручеёк бежит весной.

Когда же вода находится в газообразном состоянии, то её молекулы отпускают ручки друг друга и разлетаются. И мы разомкнём наши ручки и свободно побегаем, как лёгкие капельки пара.

Хорошо отдохнули. Теперь вернёмся на места и продолжим наши опыты.

Опыт №5 « Превращение воды в газообразное состояние».

Воспитатель: Сейчас мы с вами возьмём термос с горячей водой, откроем его и приставим к горлышку термоса, стекло. И мы увидим, как стекло начинает запотевать. Проведя пальцем по стеклу,  что мы увидим?

Дети: Капельки.

Воспитатель: Правильно, мы увидим с вами капельки. Давайте вспомним, где вода встречается в жидком состоянии?

Дети: В реках, озёрах, в колодцах и т.д.

Воспитатель предлагает посмотреть на тарелочки, где были снег и лед.  

-Что с ними случилось?  (воспитатель подводит к тому, чтобы дети сами сделали вывод)

Дети: Они растаяли.

Воспитатель: Правильно, под действием тепла снег и лёд превратились в воду.

- Дети, понравилось ли вам быть учёными – исследователями?

Дети: Да.

Воспитатель: О чём вы сегодня  мы с вами говорили, что вы узнали интересного, не забудьте,  расскажите своим родителям, что вы сегодня узнали.

-Спасибо, мне очень понравилось, как вы сегодня работали.

ЗИМУШКА-ЗИМА 
(обобщающая беседа о зиме)

                                                                                                                                                      Автор-составитель:  

                                                                                                           Царенкова В. А.

Задачи: развивать обобщенные представления о зиме как времени года, ее существенных признаках; активизировать наблюдательную деятельность, сравнение основных зимних признаков (состояние растений, одежды человека в зимний период); поддерживать познавательные интересы к природе; воспитывать эмоциально-положительное отношение к красоте окружающей природы.

Ход занятия

1. Игра  «Когда это бывает?».

Воспитатель называет признаки зимы и осени, дети отгадывают и находят карточки-схемы с зимними явлениями природы.

2. Задание. Назовите зимующих птиц и найдите картинки с их изображением.

3. Отгадывание   загадок.

Среди леса кузнецы куют. (Дятлы.)

Маленький мальчишка в сером армячишке

По дворам шныряет, крохи собирает. (Воробей.)

Что за стол среди берез

Под открытым небом?

Угощает он в мороз

Птиц зерном и хлебом. (Кормушка.)

4. Игра  «Во что любите играть зимой?».

Дети сидят полукругом. Воспитатель передает кому-либо из детей снежинку. Получивший еe, называет известную зимнюю игру.

5. Рассматривание  и  описание снежинки: какая она?

6. Игра «Кто больше назовет признаков зимы?».

Дети становятся в круг, по кругу передается «волшебная снежинка», каждый ребенок называет признак зимы, кто не может назвать – выбывает из игры.

7. Конкурс  стихотворений о зиме.

Предварительная  работа.

– Наблюдение за состоянием погоды, объектами живой природы.

– Чтение художественной литературы, заучивание стихов о зиме.

– Рассматривание пейзажных картин о зиме.

– Труд на участке зимой.

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Тисульский детский сад «Лесовичок»

Непосредственно образовательная деятельность по экологии в средней группе

«Живая и неживая природа»

                                                                                                                                                      Автор-составитель:  

                                                                                                           Царенкова В. А.

Форма проведения - «Заседание Совета юных экологов»

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация».

Цель: обобщить знания детей о живой и неживой природе, способствовать развитию познавательных интересов.

Задачи:

1) Развивающие

- развивать любознательность, память, умение делать выводы о развитии природы;

- развивать творческое воображение, умение фантазировать;

- развивать навыки активной речи, обогащать активный словарь;

- способствовать развитию познавательных интересов;

- приобщать к действенному отношению к природе.

2) Образовательные

- расширить знания о живой и неживой природе, показать их взаимозависимость;

- учить отгадывать загадки;

- учить быстро, находить правильный ответ на поставленный вопрос;

- учить решать проблемные задачи;

- закрепить представление об условиях для роста и развития всех живых организмов на земле;

- закрепить знания детей о животных и птицах, умению классифицировать их;

- рассказать о дыхании растений и условиях для роста.

3) Воспитательные

- учить способам самостоятельного познания;

- продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней;

- воспитывать стремление сдержаться, проявить терпение. настойчивость

- формировать желание самим вырастить растение, ухаживать за ним.

Методы и материалы: игровые, практические, словесные

Индивидуальная работа: активизировать малоактивных детей

Ход занятия:

Дети в белых халатах (стоят полукругом)

Воспитатель: Ребята, поздоровайтесь, у нас сегодня гости. А вы сегодня будете юными экологами. А кто это - юный эколог?

(ответы детей - «это ребенок, который любит природу, всегда и везде заботится о ней»).

А как вы думаете - как можно стать юным экологом? (ответ детей - «делать добрые дела по отношению друг к другу и к природе»)

Игра «Три слова»

Воспитатель: Юные экологи много знают о природе. Поиграем в игру «Три слова» (воспитатель называет понятия, а дети проговаривают, что входит в это понятие)

1. Овощи... (капуста, огурец, помидор) 
2. Фрукты... (банан, апельсин, яблоко) 
3. Зимующие птицы... (воробей, голубь, сова) 
4. Перелетные птицы... (журавли, ласточка, кукушка) 
5. Домашние животные...(корова, лошадь, собака) 
6. Дикие животные... (волк, лиса, заяц) 
7. Животные Крайнего Севера (белый медведь, тюлень, морской котик) 
8. Животные тропиков (лев, рысь, горилла) 
9. Морские обитатели (рыбы, кит, дельфин) 
10. Насекомые... (комар, муха, бабочка) 
11. Водоплавающие птицы... (гусь, утка, лебедь) 
12. Ягоды (малина, клубника, вишня) 

- Молодцы, вы все назвали правильно. (приносят телеграмму)

Воспитатель: Ой, ребята, нам телеграмма (читает): «Приглашаем юных экологов на ученый совет, который состоится сегодня в 9 часов». Нам срочно нужно идти на ученый совет. Прошу вас - заходите в зал заседаний.

(дети заходят в группу - «зал заседаний», стулья стоят полукругом, две «трибуны», картинки с изображением природы, звучит аудиозапись «Волшебство природы»)

Воспитатель: (в одежде ученого) Я приветствую вас, мои юные друзья, в зале заседаний совета юных экологов. Сегодня мы выслушаем сообщения юных ученых, поговорим о живой и неживой природе, как растет все живое, поиграем в умные экологические игры, узнаем как растет растение, поставим опыт.

(стук в дверь, заходят юные ученые, встают за трибуну)

Игра «Ученое сообщение»

Воспитатель: А вот и наши юные ученые. Степан  расскажет нам о живой природе.

(дети делают сообщение)

1 ребёнок: Мир живой природы - это растения, животные, насекомые, птицы, рыбы (показывает картинки). И человек, и все живые организмы не могут жить без воздуха, без воды, без солнца, без питания. Живая природа - это все, что растет, дышит, питается, развивается (показывает схему)

Воспитатель: Софья расскажет нам о неживой природе.

2 ребёнок: Неживая природа - это все то, что не дышит, не растет, не развивается. Это все, что нас окружает - звезды, луна, планеты, солнце, горы, вода, камни, воздух и др. (показывает картинки). И человек, и все живые организмы не могут жить без неживой природы.

Воспитатель: Спасибо юным ученым за сообщения.

Игра «Закончи предложение»

Конечно, вы запомнили, о чем говорили мои юные коллеги. Закончите мое предложение.

1. Неживая природа - это... (звезды, луна, ветер, вода, воздух и др.) 
2. Живая природа - это... (растения, животные, насекомые, рыбы) 
3. Все живые организмы не могут жить без... (неживой природы).

Конкурс загадок и проблемных вопросов

- Молодцы, а теперь загадки и вопросы для ума. Проверим вашу сообразительность.

1. Не птица, а с крыльями, не пчела, а над цветами летает (бабочка).
2. Восемь ног как восемь рук, вышивают шелком круг (паук).
3. С ветки на травинку, с травинки - на былинку прыгает пружинка, зеленая спинка (кузнечик).
4. Летает, жужжит, летом ест, зимой спит (жук).
5. Без крыльев летят, без ног бегут, без парусов плывут (облака).
6. Зачем нужен нос? (дышать и нюхать запахи).
7. Как увидеть воздух? (флюгер, ветряная мельница, воздушный змей).
8. Чем до неба докинешь? (взглядом) 
9. Что можно увидеть с закрытыми глазами?

(сон).

- Молодцы, правильно ответили.

Игра «Угадай, чье объявление»

Воспитатель: (берет газету) Смотрите, газета лесных объявлений, но без подписей. Давайте угадаем, чьи же это объявления.

1. Приходите ко мне в гости. Адреса не имею. Свой домик ношу на себе (улитка, черепаха) 
2. Надоело ползать! Хочу взлететь. Кто одолжит крылья (гусеница, змея, червяк).
3. Я самая обаятельная и привлекательная! Кого хочешь обману, вокруг пальца обведу (лиса).
4. Уже 150 лет жду друга. Характер положительный, но я очень медлительная (черепаха).

- Молодцы, угадали.

Физминутка «Капельки»

(звучит аудиозапись «Звуки природы»)

Воспитатель: Встаньте, я превращаю вас в капельки (взмахивает рукой), бегите, полейте землю, цветы, траву, деревья.

(дети бегают, «поливают» землю)

- Все, дождик кончился, растения сказали вам спасибо.

Воспитатель: Как же растет и развивается все живое?

Игра «Как растет все живое»

Воспитатель: Посмотрите (показывает картинку) - мы говорили о том, как растет и развивается ребенок (маленький ребенок, дошкольник, школьник, юноша, мужчина, старик). Для этого нужно...(тепло + питание + вода + воздух + любовь) - на столе выкладывается схема - Так развивается и растет человек. Посмотрите, какими вы были, какими стали, и какими будете. Здесь на картинке показано как растет и развивается цыпленок. Иди, расскажи, Соня.

(ребенок по картинке рассказывает: мама курица высиживает яйцо, потом из яйца вылупляется цыпленок, он растет, становится молодой курочкой, потом взрослой курицей)

Воспитатель: А что нужно, чтобы рос и развивался цыпленок?

(надо его кормить зерном, гулять, греться на солнышке, дышать свежим воздухом, греться под маминым крылом)

Воспитатель: Оказывается для роста и развития цыпленка нужно то - же, что и человеку:

Дети: тепло + питание + вода + воздух +забота

Воспитатель: Как видим, всем живым организмам для роста и развития нужно одно и то же: тепло, питание, вода, воздух, забота.

Воспитатель: А как же растут и развиваются растения? Растения - это...(травы, деревья, кусты, цветы). Ребята, а растения живые или неживые? (растения живые)

- Почему вы говорите, что растения живые? (растут, питаются, дышат, живут, размножаются, погибают...)

Оказывается, растения питаются не так, как животные. Под теплыми лучами солнца они усваивают углекислый газ из воздуха, который выдыхают люди и животные. И превращают его в крахмал и сахар. Растениям обязательно нужна вода. Ее они берут из земли, из почвы вместе с питательными веществами, чтобы расти и развиваться. Без воды, углекислого газа и солнечного света растения не могут питаться. Питаясь, растения выделяют в воздух кислород. Кислород необходим всем живым, чтобы дышать и жить. В лесу, где много деревьев, цветов, травы, воздух чище - там больше кислорода в воздухе. А что делать нам в городе, чтобы воздух был таким, как в лесу? (сажать деревья, цветы, газоны, ухаживать за растениями, не рвать их)

Игра «Посадим дерево» (на ковролине)

- Давайте, на этом волшебном ковролине посадим дерево. Сначала возьмем... (зернышко) и посадим его в... (землю).

- Чтобы зерно взошло, надо его... (полить).

- Еще растению нужно... (солнце)

- Пройдет время и появится... (росток)

Со временем, если все хорошо и есть все условия, тонкий ствол молодого деревца будет крепнуть и станет более могучим, крона дерева станет гуще. Самые хорошие условия для роста растений там, где тепло и влажно. В наших краях, когда наступают холода, растения высыхают, сбрасывают листья, их рост останавливается. Кажется, растения погибли. Но корни у них живые, и почки живые. А одеялом в зимнюю стужу им будет снежное покрывало. Весной, когда пригреет солнце, растения вновь оживут и зазеленеют.

- Посмотрите на схему, как дерево растет

(семя - росток - деревце - взрослое дерево)

Воспитатель: Зачем нужны растения? (очищают воздух, позволяют легко дышать).

Да, деревья называют легкими нашей планеты. Послушайте народные изречения о растениях:

- Растение - земли украшение.

- Сломать дерево - недолго, вырастить - годы.

- Одно дерево погубил, посади сорок.

- Старые деревья молодые охраняют.

- Много леса - не губи, мало леса береги, нет леса - посади.

Психогимнастика «зернышко»

(звучит спокойная музыка)

Воспитатель: Сейчас каждый из вас станет маленьким зернышком. Закройте глаза...Представь, ты - маленькое зернышко. Ты сидишь глубоко в земле. Темно... Вдруг стало теплее. Ты потянулся вверх и твой росток оказался на воле. Солнышко согрело тебя, теплые лучи коснулись твоего стебелька, качнул ветерок. Тебе захотелось расправить свои молодые зеленые листочки. Солнышко своими лучами потянуло тебя вверх. Ты стал расти выше и выше. И вот брызнул живительный дождик, ты стал пить дождевую водичку, стал сильным и большим. Твой бутон раскрылся, и ты превратился в прекрасный цветок. И тебе так хорошо, что ты живешь на этой земле, вдыхаешь свежий воздух, пьешь дождевую воду и греешься в лучах теплого солнышка... И вот вырос такой красивый цветок (воспитатель показывает красивый цветок)

Воспитатель: Ребята, вам понравилось быть живым зернышком? Я вам дам маленькие фасолинки. Как вы думаете, почему при хранении семена не прорастают? (нет воды, света)

Наши фасолинки хотят стать живыми и расти. Давайте проведем опыт и посадим их в землю, мы будем их любить, ухаживать, поливать, удобрять, а они будут радоваться жизни и радовать нас.

Опыт «Посадим зернышко»

Воспитатель: Ребята. Подойдите каждый к своему рабочему столу и посадите зернышко (дети сажают зернышко и поливают). Молодцы, зернышки скажут вам спасибо.

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас состоялся ученый совет юных экологов. О чем мы говорили (о живой и неживой природе, как растет все живое, как растет зернышко, провели опыт). Вам понравилось? А что вам понравилось?

- Наш общий дом (показывает глобус) - это планета Земля, которая вращается вокруг Солнца. Есть и другие планеты - Венера. Юпитер. Марс и др. , но жизни на этих планетах нет, потому что там нет воздуха и воды. Земля - это общий чудесный дом для всех людей, птиц, рыб, насекомых, растений. Мы должны беречь свою планету и природу Земли, чтобы были чистыми воздух, вода, а растения и животные росли, и в этом взрослым помогают юные экологи.

(дети читают стихи о планете Земля)

Есть на земле огромный дом

Под крышей голубой,

Живут в нем солнце, дождь и гром,

Лес и морской прибой.

Живут в нем птицы и цветы,

Веселый звон ручья.

Живешь в том светлом доме ты

И все твои друзья.

Куда б дороги не вели,

Всегда ты будешь в нем.

Природою родной земли

Зовется этот дом. (стихи Л. Дайнеко)

Воспитатель: На этом наш ученый совет закончил свою работу. Спасибо всем. Я говорю вам - молодцы, спасибо и награждаю вот этими памятными значками. До свидания, мои юные друзья.

(раздает памятные значки)

Непосредственно образовательная деятельность

по экологии с элементами рисования в средней группе

«Лесная фея»

                                                                                                                                                      Автор-составитель:  

                                                                                                           Царенкова В. А.

Цель: Пробудить познавательный интерес; научить видеть необычное в привычном; вызвать чувства удивления и восхищения; пробудить интерес к лесу; познакомить с правилами поведения в лесу; вызвать стремление охранять лес. Обогащать и уточнять представления детей об окружающем мире, в том числе о видах деревьев, об их строении. Продолжать формировать изобразительные навыки и умения; обучать технике рисования ладошкой.

Активизировать словарь: побеги, растения, плоды, кроя, корень, ствол.

Материалы: Иллюстрации с изображением леса, ширма, силуэты деревьев, листья дуба, березы, клена.

                                           Ход занятия:

Дети сидят на стульчиках, звучит музыка, появляется воспитатель в костюме лесной волшебницы-феи.

Воспитатель  –  

 Здравствуйте, дети, лесной вам привет.

Я пришла вас навестить,

В гости в лес  вас пригласить.

Очень богатое царство мое,

Несет красоту, и добро, и тепло!

Мой волшебный, мудрый лес

Полон сказок и чудес!

- А я лесная волшебница-фея! Дети, вы любите сказки и чудеса? Тогда сейчас произойдет настоящее чудо, и мы с вами окажемся в моем лесном царстве…

(звучит музыка, дети закрывают глаза, воспитатель ставит ширму, где прикреплены различные деревья)                                                                    

Есть главные жители в царстве моем,

А как же мы жителей этих зовем? (деревья)

А царство мое как называется? (лес)

Вот деревья здесь стоят и листвою шелестят.

Ручьи чистые текут, громко птицы здесь поют.

Кто немного помолчит, для тех лес вдруг зазвучит….

(звуки леса – фонограмма)

- Ребята, что такое дерево (дерево – самое большое растение),

- Назовите его части (крона, ствол, ветки, листья, плоды)

- Как вы думаете, дерево живое? (да)

- Почему? (оно растет, дышит, питается, у него появляются дети – побеги)

- А кто еще живет в лесу? (звери, птицы)

- Чем же отличаются деревья от зверей и птиц? (деревья молчат и не могут двигаться)

- Молодцы, ребята! Давайте сейчас поиграем.

- Подул ветер осенний холодный и сорвал листики с деревьев, а вы должны одеть  каждому дереву его листочки ( на трех стволах закреплены силуэты деревьев: дуб, береза, клен, дети должны выбрать листы нужного дерева и поместить их на ветки).

- Ай да молодцы! Все деревья вновь одели, а теперь скажите, для чего нужен людям лес? (лес дает нам ягоды, грибы, в лесу очень красиво, лес – защитник человека, лес – родной дом растениям и животным, лес – украшение нашей планеты, лес – здоровье людей, радость и отдых)

- Да ребята, мы ходим в лес подышать чистым воздухом, послушать его голос: тишину, шелест листвы, пение птиц, а также полакомиться ягодами, собрать грибы.

- Сейчас я вам раздам картинки и вы составите небольшие рассказы по ним (раздают картинки, после составления рассказа педагог говорит:

- Мы должны охранять лес, не шуметь в лесу, не бросать мусор, не ломать ветки деревьев.

- А сейчас поиграем в чудесные превращения. Представьте, что вы маленькие сморщенные семена (показать семена гороха)  (сжаться в комок на полу,

закрыть голову руками). Но мы с вами добрые люди, очень бережно относимся к семенам, поливаем их, ухаживаем за ними (гладят себя по голове, по телу). С теплым весенним солнышком семена начинают прорастать (поднимаются медленно), раскрываются листочки (руками тянутся вверх), растет стебелек (вытягиваются вверх), на нем появляются бутончики (руки в стороны, пальцы сжаты в кулаках). Наступает радостный момент и бутоны раскрываются (резко разжимают кулаки), росток превращается а прекрасный цветок, он радуется солнечному свету и весело играет с ним. Наступает лето, цветок хорошеет, любуется собой, улыбается цветам, кланяется им (повороты в стороны). Но вот подул ветер, наступает осень, цветок качается в разные стороны, борется с погодой (раскачивают руками, головой, всем телом). Ветер срывает лепестки с веток (опускают руки, голову, закрывают руками глаза), стебель цветка сгибается, цветок клонится к земле и ложится на нее. Ему грустно. Пошел снежок. Из цветка выпало семечко (свернуться на полу). Снег укутал семечко, ему зимой под снегом тепло и спокойно. Скоро опять наступит весна, и оно оживет.

- Умницы мои, вот теперь вы поняли, какой долгий путь проходит семечко, чтобы превратиться в цветок или кустик, или дерево? Поэтому, мы должны бережно очень относиться ко всему живому, к травке, к жучкам, к деревьям.

- Берегите русский лес!

  Он – источник всех чудес!

- Ребята, вы пришли в гости к лесу, а подарки ему принесли? Ах, забыли? Как же так? Да, непорядок. А вы любите рисовать? Ну тогда ваши рисунки будут самыми лучшими подарками для леса. Но рисунок должен быть необычным… Согласны? Сегодня главным художником вашим будет ладошка. Кладите ладошки свои на лист бумаги, я обвожу их. На что это похоже? (ответы детей)

- А на дерево похоже? (да) покажите, где ствол, где ветки, крона?

Коллективное рисование на большом ватмане

- Крону тоже будем рисовать необычно, с помощью поролоновых тампонов из губки. (дети закрашивают)

- А теперь еще не хватает листочков (дети рисуют)

- Умницы, прекрасный подарок лесу, вы подарили еще много деревьев.

- А вот это угощение вам из леса (угощаю детей орехами, ягодами).

Непрерывная образовательная деятельность в средней группе

«В осеннем лесу».

                                                                                                                                                      Автор-составитель:  

                                                                                                           Царенкова В. А.

Программное содержание: Развивать познавательные способности детей;  словесно-логическое мышление; продолжать учить самостоятельно находить ответы на проблемные вопросы, решать проблемные ситуации, сопоставлять число с цифрой, группировать  фигуры по форме, размеру; определять расположение предмета по отношению к себе и другим предметам. Воспитывать любовь к математике, доброжелательность.

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, аромолампа, обручи, листья деревьев, наборы цифр от 1 до 6,карточки с изображением различных предметов,2 тропинки.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать?

Хотите отправиться со мной в путешествие?

Тогда закройте глаза: раз, два, три, четыре, пять – путешествуем опять.  

(на экране изображен осенний лес – слайд 2)

Ребята, где мы с вами оказались?

                                          Мы в волшебный лес попали,

                                          Мы в нем раньше не бывали,

                                          Полон сказок этот лес,

                                          Очень много здесь чудес.

Какой это лес?

Почему осенний?

Правильно, мы с вами  в осеннем лесу. А как вы думаете, где воздух чище: в городе или в лесу? Почему? Давайте вдохнем этот приятный, свежий аромат леса.  

(ароморелаксация под музыку природы – слайд 2)

                                  Ярко светит солнце,

                                  Дует лёгкий ветерок

                                  Мы вдыхаем его чистый

                                  Свежий воздух.

                                  Нам хорошо и приятно.

                                  Мы хотим жить в мире с природой,

                                  И будем с друзьями защищать всё живое.

Ребята, скажите, пожалуйста, что можно увидеть в лесу?  Кого можно встретить в лесу?  

Итак, путешествие продолжаем…

(под музыку идем по лесной тропинке – слайд 3)

Посмотрите, как красиво! (на экране изображен осенний лес – слайд 4).

Рассмотрите внимательно и скажите, каких предметов вы видите по                        одному? (береза, солнце, лиса).

Каких предметов по два? (белки, грибы, ежи, тучки)

Каких предметов на опушке три? (елки)

Одинаковые елки? (нет)

Чем отличаются? (по высоте)

Чем похожи? (елки зеленые, стволы коричневые)

Молодцы, ребята!

А теперь продолжаем наше путешествие.

(под музыку идем дальше – слайд 4)

Как же красиво в лесу! Кто нас встречает?

(на экране изображен Лесовичек в лесу – слайд 5)

Смотрите, нас в лесу встречает Лесовичек и он говорит, что ему очень нужна наша помощь.  

Мы поможем ему? Осенью, как вы знаете, деревья сбрасывают листья.   Так вот, листья различных деревьев  осыпались и перепутались. И теперь                   Лесовичек не знает, какие листья  росли на каком дереве. А вы знаете? Давайте ему поможем.

(на полу 3 обруча разного цвета; недалеко рассыпаны листья)

Ребята, подойдите, пожалуйста, по двое к каждому обручу и как только начнется музыка, вам нужно из всех листьев выбрать только те, которые  растут на вашем дереве. А Лесовичек будет следить, кто быстрее, и главное, правильно, справится с заданием.

(под музыку начинается сбор листочков)

С какого дерева вы собирали листья? (с клена, с березы, с дуба)

Как называются ваши листочки? (кленовые, березовые, дубовые)

Молодцы! А теперь подсчитайте свои листочки, найдите на полянке цифру, которая соответствует количеству ваших листочков и положите ее в свой обруч. Молодцы! Лесовичек вами очень доволен, теперь он знает, какие листья, на каком дереве растут. Давайте с ним  попрощаемся и пойдем дальше.

(под музыку идем дальше – слайд 5)

Посмотрите, кто же еще встречает нас в лесу?  

(на экране изображены животные – слайд 6)

Какие это животные? (дикие)

Почему?

Сколько всего животных? (6)

Кто стоит первый, если считать слева?

Кто стоит последний, если считать  слева?

Кто стоит второй, если считать справа?

Кто стоит между зайцем и волком?

Животные предлагают нам с ними поиграть.

(физкультминутка)

                                         Давайте встанем в круг,

                                         У нас славная осанка.

                                         Мы свели лопатки,

                                         Мы походим на носках,

                                         А потом на пятках.

                                         Пойдем мягко, как лисята,

                                         И как мишка косолапый,

                                         И как заинька трусишка,

                                         И как серый волк-волчишка.

                                         Вот свернулся еж в клубок,

                                         Потому что он продрог.

                                         Лучик ежика коснулся,

                                         Ежик сладко потянулся.      

Животным нравится с вами играть, и они предлагают вам еще одну игру.                       Давайте присядем на полянке. Посмотрите, здесь разложены карточки                        вверх рисунком, посмотрите и запомните их. Закройте глаза.

Переворачиваю карточки рисунком вниз и перемешиваю их «Кручу-                       верчу, запутать хочу» (в это время добавляется или убирается 1-2                        карточки).

Что изменилось?

Фигур стало больше или меньше?

На сколько стало больше (меньше)?

Молодцы! Животные очень довольны вами. Но, к сожалению, пора                        прощаться с ними, давайте скажем им «До свидания» и пойдем дальше.

(под музыку идем дальше – слайд 6)

Смотрите ребята, здесь 2 тропинки.

Какие они?  (широкая и узкая – на глаз трудно различить).

Лесовичек мне сказал на ушко  «По широкой  тропинке пойдешь – в детский сад попадешь, а  по узкой пойдешь – заблудишься».

Так куда же мы пойдем? (в детский сад)

Как же нам определить, какая тропинка широкая, а какая узкая?      

(дети предлагают варианты)

А прежде, чем нам вернуться в детский сад, скажите, понравилось вам                        наше путешествие? Где же мы с вами побывали? А кого встретили? Что                       мы с вами делали? А что вам особенно понравилось?  

Вы молодцы – вы хорошо справились со всеми заданиями. И теперь по                       широкой тропинке мы возвращаемся в детский сад.

Непосредственно образовательная деятельность в средней группе

 «Прогулка в весенний лес»

                                                                                                                                                      Автор-составитель:  

                                                                                                           Царенкова В. А.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация».

Задачи:

закреплять навыки количественного счета в пределах 5, проверить знание цифр первого пятка;

упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб, овал;

совершенствовать умение складывать целое из частей;

создавать условия для активизации умственной деятельности детей, формировать устойчивый познавательный интерес;

развивать логическое мышление, сообразительность, аналитическое восприятие.

Коммуникация

Задачи:

упражнять в подборе слов с противоположным значением;

упражнять в умении сравнивать предметы по ширине, величине, высоте, обозначать результаты сравнения словами

( больше-меньше, шире-уже, толще-тоньше, т.п.,);

совершенствовать умение согласовывать существительные с числительными (пять цветов, шесть бабочек).

Социализация

Задачи:

воспитывать доброжелательные отношения друг к другу и к окружающим.

Материалы и оборудование:

Схема-изображение автобуса, маркер, карточки с геометрическими фигурами на каждого ребенка, объемные цветы на стойках, объемные бабочки с клейкой основой, два отреза ткани широкий и узкий (река и ручей), разрезные картинки с изображением кораблика 3шт., таблица по логике, карточки №12 на каждого ребенка (А.Зак), картинки с изображением эмоций на каждого ребенка, звукозапись песни «Автобус)

Логика образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность в средней группе

«Комнатное растение для Маши»

                                                                                                                                                      Автор-составитель:  

                                                                                                           Царенкова В. А.

Цели:

Закрепление элементарных представлений о комнатных растениях: у растения есть стебель, листья; листья зеленые; растение сажают в горшок с землей и дренажем; закреплять знания названий комнатных растений; уметь отличать комнатные растения от садовых.

Закрепление умения ухаживать за комнатными растениями: поливать, рыхлить землю в горшке, протирать листья; делать все по необходимости; показать детям алгоритм посадки комнатного растения.

Воспитание самостоятельности, доброжелательности, желания оказать помощь.

Словарь: комнатное растение, садовые цветы, фикус, бегония, рео, кринум, кливия, сансевьера, дренаж, лейка, грабли, цветущее растение, декоративно-лиственное растение.

Предварительная работа: беседы о комнатных растения; уход за комнатными растениями: поливка, рыхление землю в горшке, протирание листьев; посадка комнатного растения.

Оборудование:

Коробка-посылка (на коробке наклейки с героями мультфильма), в которой находится фотография комнатного растения со знаком вопроса в цветочном горшке.

Комнатные растения: фикус, бегония, рео, кринум, кливия, сансевьера.

Инструментарий для ухода за комнатными растениями: лейка, губки для протирания, грабли и палочки для рыхления, салфетка для рук.

Отросток – луковка кринума.

Горшок, дренаж, земля.

Паспорта комнатных растений.

Наклейки для составления рекомендаций.

Дидактическая игра «Растения комнатные и садовые» (карточки с изображением комнатных растений и садовых цветов, цветочный горшок, забор-клумба).

Ход образовательной деятельности

Посылка

Дети входят в группу. На столе лежит коробка-посылка от Маши (на коробке наклейки с героями мультфильма), в которой находится фотография комнатного растения со знаком вопроса в цветочном горшке.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, нам пришла посылка. Как вы думаете, от кого эта посылка? (от Маши) Хотите посмотреть, что в ней?  Но чтобы узнать, что в коробке, нужно отгадать загадки.

Без рук, без ног, но двигается,

Дышит, но не говорит,

Питается, а рта нет. (Растение)

На окнах растут – людям радость несут. (Комнатное растение)

Воспитатель: Ребята, вы догадались, что в посылке? (комнатное растение)

Дети открывают коробку, а там не живое комнатное растение, а фотография комнатного растения со знаком вопроса в цветочном горшке.

Воспитатель: Почему же Маша отправила нам фотографию в цветочном горшке? (у нее нет растений или она не умеет за ними ухаживать). Маша очень хочет сделать подарок своему другу Медведю – посадить комнатное растение, но не знает как это сделать. Хотите помочь Маше? А как мы поможем Маше? (отправим Маше живое комнатное растение и опишем, как за ним ухаживать)

Дидактическая игра

Воспитатель: Ребята, какие вы знаете растения кроме комнатных? (садовые) Вы умеете их различать? На столе вы видите карточки с изображением комнатных растений и садовых цветов. Их нужно распределить так: комнатные растения располагайте рядом с цветочным горшком, садовые цветы – рядом с клумбой.

Беседа о комнатных растениях

Дети проходят в уголок природы.

Воспитатель: Дети, посмотрите, как много в нашей группе комнатных растений. А как вы думаете, для чего нужны эти растения? (Чтобы было красиво.) Еще для чего нужны комнатные растения? (Растения очищают воздух.)  Правильно, чтобы было красиво – комнатными растениями человек украшает свой дом. Но они не только радуют нас своей красотой, но и очищают воздух от пыли и грязи. Многие комнатные растения хорошо пахнут.

Ребята, вы уже знаете, что каждое растение имеет свое название. Какие названия комнатных растений вы знаете? (Дети называют растения уголка природы и показывают их.)

Ребята, что нужно делать, чтобы комнатное растение всегда было красивым, не завяло? (ухаживать за комнатным растением) Давайте расскажем, как мы ухаживаем за растениями.

Трудовая деятельность

Воспитатель: Ребята, определите, есть ли в нашем уголке природы растения, которые нуждаются в уходе? Вы хотите привести в порядок наши комнатные растения: протереть и убрать засохшие листья, разрыхлить землю, полить растения. (Дети выполняют действия по потребности растений).

Воспитатель: Ребята, а Маша не знает, как ухаживать за растениями. Хотите помочь Маше? Мы с вами составим паспорт комнатного растения и расскажем Маше, как нужно ухаживать за ним. Но ведь у Маши нет комнатного растения, за чем она будет ухаживать? Какое растение вы хотите подарить Маше?

Воспитатель предлагает посадить растение и отправить Маше в посылке (специально заготовленная луковка кринума).

Беседа о растении

Дети рассматривают кринум.

Воспитатель: Какой формы листья кринума? Какого цвета листья? (Листья у кринума овальной формы, ярко-зеленого цвета).

Ребята, кринум – цветущее растение или декоративно-лиственное? Вспомните, какого цвета цветы кринума? (у нашего растения цветы белые).

А где корни кринума? Как вы думаете, зачем растению нужны корни? (Корни растения находятся в земле. За счет корня растение не падает и крепко держится в земле. Еще корень питает растение. Когда мы поливаем землю в горшке, корешок впитывает воду, и она поднимается вверх по стеблю к листьям и цветам.) Кринум растет из луковицы.

Ребята, а что нужно делать, чтобы растение не завяло? (его обязательно нужно поливать).

Ребята, когда мы рассаживали кринум, у нас осталась она луковка. Хотите посадить ее и отправить Маше?

Посадка растения

Воспитатель: Что нужно, чтобы посадить растение? (цветочный горшок, земля, дренаж, вода для полива).

Дети участвуют в посадке растения.

Воспитатель: Берем цветочный горшок. Что сначала будем класть в горшок? (В цветочный горшок мы насыплем камни – это дренаж.) Для чего он нужен? (Дренаж нужен для того, чтобы улучшить доступ воздуха к корням, чтобы корни не гнили при поливе) Что будем делать дальше? (После этого мы насыпаем землю, оставляя лунку для луковицы.) После того, как мы насыпали землю, что делам дальше? (Садим луковицу в землю и присыпаем ее.) Растение мы посадили, что-то еще нужно сделать? (Сразу после посадки растение нужно полить, чтобы оно лучше приросло.) Машин подарок готов!

Составление паспорта растения

Воспитатель: А сейчас, когда мы выбрали и посадили растение, давайте составим паспорт кринума, чтобы Маша знала особенности этого растения и как за ним нужно ухаживать. (На фотографию кринума дети наклеивают наклейки, характеризующие растение и уход за ним).

Заключение.

В конце дети упаковывают все в посылку.

Воспитатель: Ребята, мы сегодня сделали доброе дело – помогли Маше узнать о комнатных растениях и подготовить подарок другу. Что вам понравилось, что у вас получилось лучше всего?

Ребята, а можно я отнесу посылку на почту во время тихого часа?

Мы сегодня хорошо потрудились, теперь можно и отдохнуть. Хотите потанцевать? (дети танцуют танец дружбы)

Непосредственно образовательная деятельность

ПОМОЖЕМ МЕДВЕЖОНКУ.

                                                                                                                                                      Автор-составитель:  

                                                                                                           Царенкова В. А.

Программное содержание:

Закрепить знания детей о свойствах песка (сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду); уточнить представление детей, о том , что песок состоит из песчинок, сырой песок лепится, а сухой нет, сухой песок перемещается под воздействием ветра; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и жизни других детей, быть заботливыми, уметь сопереживать другим и приходить на помощь; развивать творческие способности, воображение, фантазию.

Оборудование: пластиковые стаканы, конусы из картона, трубочки, сито, совочки, формочки для песка, песок сухой и мокрый, клеёнка, цветной картон А-4,мягкие игрушки: медведица и медвежонок.
-Дети, вы любите путешествовать? Давайте отправимся в путешествие.
-Послушайте, кто плачет ? Это медвежонок Мишутка.
-Что случилось? Почему ты плачешь?
-Я потерял маму и не могу найти дорогу домой.
-Давайте поможем Мишутке найти дорогу домой.
-Отгадайте загадку из чего можно сделать дорожку.
-Берём конусы и на листе картона делаем дорожку из сухого песка.
-Какая дорожка? (длинная, узкая, извилистая)
-Какой песок? (рыхлый, сухой, сыпучий, состоит из песчинок).
-Чтобы Мишутке было веселее идти по дорожке, нарисуем солнышко, цветочки, травку, птичек, бабочек, пчёлок.
-Мишутка, тебе понравились наши дорожки из песка? По какой дорожке ты бы хотел пойти к маме?( по самой красивой и короткой. Я без мамы очень скучаю).
-Вот поднялся ветерок, закружился наш песок.
-Мишутка, а ты знаешь, что с песком нельзя баловаться? Дети, что может произойти? (Песчинки убегают друг от друга и могут попасть в глаза, рот, нос,)
-Можно поднимать его высоко над головой в совочке, ведерке?( нет)
-Возьмите трубочки и осторожно подуйте ветерком на дорожки и узоры из песка. Подул ветерок.
-Ветер тучку к нам привел
И из тучки дождь пошел.
-Что случилось с песком, какой он стал?( мокрый, сырой).
- Куда исчезла вода?( «забралась» в песчинки и скрепила их, поэтому песок лепится).
-А что можно слепить из мокрого песка?( куличи, пироги, печенье…..)
-Мишутка, ты проголодался? (да, я есть хочу).
-Испечём пироги и угостим медвежонка.( дети делают из песка пироги)
-Ой ребята! Сколько угощения вы напекли .И мне хватит подкрепиться и маму угощу.( появляется мама Медведица)
-Здравствуйте, дети. Мишутка, я тебя долго искала.
-Мамочка, я заблудился, а ребята помогли мне найти дорожку домой и я узнал много нового о песке и песчинках.
-Спасибо вам за то что помогли Мишутке . До свидания.

Непосредственно образовательная  деятельность

с детьми средней группы

на экологической тропинке

«В гости к деревьям»

                                                                                                                                                      Автор-составитель:  

                                                                                                           Царенкова В. А.

Интеграция образовательных областей:  «Познание»,  «Коммуникация»,  «Социализация»

«Художественное творчество», «Музыка»

Программное содержание:

1. Учить детей различать виды хвойных и лиственных деревьев (сосна, береза) по коре, стволу, веткам, используя исследовательскую деятельность.
2. Закрепить знания детей о взаимосвязи живой и неживой природы.
3. Воспитывать эмоционально – положительное, бережное отношение к растениям, научить видеть их красоту и неповторимость.

Материал и оборудование: письмо старичка – Лесовичка, схемы, лупы, подарки для дерева приготовленные детьми (тучка, солнышко, кормушка, бабочки, птицы, ветер, стихи, пословицы о березе, сюрприз.

Активизация словаря: весна теплая, веселая, солнечная, радостная, листья, иголки, шишка, сережки, кора гладкая, твердая, мокрая, корень, ствол, ветки, семена, солнце, вода.

Обогащение словаря: хвоя, смола, березовый сок, золотистый ствол, белоствольная береза, шершавая.

                                                   Ход занятия

- Ребята! Сегодня хозяин – старичок – Лесовичок прислал письмо, в котором приглашает нас в гости. Вот оно.

Письмо Старичка – Лесовичка:

Дорогие мои маленькие друзья!

Я очень рад, что вы не забываете меня и приходите в гости ко мне и к моим деревьям. Я, Лесовичок хозяин волшебной тропинки, приглашаю вас в путешествие, в конце которого вас ждет сюрприз. А для того, чтобы его получить, нужно отгадать мои загадки-задания и выполнить просьбы деревьев. Ведь деревья на моей тропинке тоже особенные, волшебные. Вот и я попросил их придумать для вас задания. Вы отыщите их в письме, а письмо находится на точке – объекте береза. Я слышал, что вы для березок приготовили подарки, она их очень ждет. Итак, в путь! Желаю вам удачи. Я буду за вами наблюдать.

                                                               Ваш любимый старичок – Лесовичок.

- Ну, что ребята, пойдем по тропинке?

-Давайте вспомним, какие деревья нам будут встречаться на нашей тропинке? (сирень)

- А это что за дерево? (сосна)

- А давайте мы с вами поиграем в игру «Белочки и зайчики». Девочки у нас будут «белочками» и будут прятаться под сосной, а мальчики «зайчиками и спрячутся под кустом. Игра повторяется 2 -3 раза.

- Идем дальше. Кто помнит следующая, какая наша точка? (Осина)

Игра «Раз, два, три, к дереву – беги»

Вот мы и пришли к березке? Давайте поздороваемся: обнимите березку крепко-крепко (дети берутся за руки вокруг ствола) она нас очень ждала и приготовила письмо, давайте прочитаем и выполним желания и задания березки.

- Вы согласны?

- Как вы думаете рада ли березка весне? Почему?

- Какое у неё настроение? (веселое, радостное, солнечное, хорошее) Работа со схемами.

- Погладьте мою кору,  понюхайте её и скажите: какая она (гладкая, мокрая, твердая, красивая, прохладная)

- Какого цвета ствол? (белый, с черными полосочками)

- Какой ствол? (тонкий, прямой, высокий)

- Как можно проверить, что он тонкий? (ребенок обхватывает ствол руками)

- Чем мы похожи с сосной? Работа со схемой.

- Да, действительно у сосны и березы есть кора, ствол, ветки. Но есть и различия, которые вы назвали? (ствол разный кора, листья, иголки ит.Д.)

- Ребята, а сейчас я вам предлагаю с помощью лупы рассмотреть черные полоски у березы (рассматривание черных полосок у березы, через которые дышит береза)

Появляется старичок – Лесовичок

Помните, я вам давал задание, чтобы вы подумали и нарисовали какие полезные подарки можно приготовить для березы.

Дети по очереди дарят дереву подарки, объясняя их значение.

- Я дарю тебе птицу, она будет другом и спасет тебя от гусениц.

- Я дарю тебе солнышко, пусть оно светит ярко-ярко, согревает тебя, помогает листикам окраситься в зеленый цвет.

- Я дарю тебе капельку воды, пусть она напоит и умоет тебя.

- Я дарю тебе зеленый листик, чтобы ты была красивой.

- Я дарю тебе кормушку, что к тебе прилетало много птиц.

- Я дарю тебе землю, чтоб ты лучше росла.

- Я дарю тебе бабочку, чтоб она тебя украшала.

- Я дарю тебе ветер, чтобы он разносил семена, и выросло много деревьев в городе.

Дети по очереди читают стихи о березе.
                             Березка белый

                              Сарафан надела,

                              Кудри завила,

                              Косы заплела

- Ну, ребята порадовали вы меня старичка. Слышу и деревья довольные.

- А как вы думаете интересно быть деревьями? Хотите попробовать?

Игра «Я дерево – мама!»

 - Я буду  изображать дерево, а вы – летающие семена.

Звучит «Весенняя музыка».

Воспитатель:

Я – дерево – мама, а вы мои детки,

Качала я вас в колыбели на ветке,

Но время пришло, вам пора улетать,

Пора вам большими деревьями стать.

Дети:

На дереве – маме мы долго висели,

Вдруг ветер подул, и мы все полетели.

Умчаться от мамы подальше хотим,

Нас ветер подхватит, и мы улетим!

Нам легкие крылья летать помогают, Где мы приземлимся, лишь ветер узнает.

На землю родную мы все упадем,

Земля нас накормит, земля – это дом.

Весною нас солнце лучами согреет,

А дождик напоит водой, как  сумеет.

Тогда прорастем мы зеленым ростком

И маме помашем зеленым листком

Нам дерево – мама помашет в ответ

- Как стать нам большими, не даш ли совет?

И дерево – мама, качаясь, шумит,

Советы, давая, листвой шелестит.

- Вам понравилось наше путешествие? А что больше всего понравилось?

- А теперь - мой сюрприз! Лесовичок угощает детей лесными орехами.

Старичок – Лесовичок прощается с детьми.

Список использованной литературы:

Экологический проект «Моё дерево»  Н.А.Рыжова М.: «Карапуз -дидактика», ТЦ «Сфера», 2006 г

Непосредственно образовательная деятельность по экологическому воспитанию во второй младшей группе

 Вот какие птички,

Птички - невелички

                                                                                                                                                      Автор-составитель:  

                                                                                                           Царенкова В. А.

Программное содержание:

Продолжать знакомить с характерными признаками весны.

Расширять представление об особенностях внешнего вида, повадках птиц.

Воспитывать чувство любви к родной природе;

Развивать речь детей, обогащать их словарь;

Учить понимать образный смысл загадок.

Словарная работа: "гнездо", "скворечник", "грач", "чирикают", "щебечут", "ласточка"; "стайки воробьев".

Предварительная работа:

Наблюдение за птицами во время прогулок.

Чтение художественной литературы: С. Городецкий "Как птицы учились строить гнезда", А. Шевченко "Гнезда", Т. Нужина " Воробьи", "Ласточка" и др.

Прослушивание аудиозаписей  "Наедине с природой", "Звуки окружающего мира", "Природа, птицы и животные".

Загадывание загадок.

Рассматривание дидактического материала, книжных иллюстраций.

Дидактические игры "Назови птичку, которой не стало", "Угадай, какой наш дом", "Угадай по описанию", "Чьи детки" и др.

Подвижные игры "Воробушки и автомобиль", "Кто, где живет" и др.

Материал и оборудование:

Презентация «У каждой птички свой домик».

Звуковая фонограмма явление природы.

Шапочки с изображением птиц для подвижной игры.

Изображения птичьих гнезд.

Ход занятия:

Игра "Доскажи предложение".

Воспитатель: Какое сейчас время года? Когда наступает весна?

Дети: После зимы.

Далее воспитатель начинает предложение, а дети самостоятельно его заканчивают.

- Погода весной (какая?):

- Ручьи весной (что делают?):

- Солнце весной (какое?)

- Сосульки весной (что делают?):

- Листочки на деревьях (что делают?):

- Весной травка вырастает (какая?):

- Снег (что делает?):

- Весной птицы (что делают?):

Воспитатель: 

Как приятно проснуться, встать,

Синее небо в окно увидать

И снова узнать, что повсюду весна,

Что солнце и утро прекраснее сна.

Воспитатель: Весной все оживает, просыпается вокруг. Но самое главное чудо, которое происходит в природе весной - это то, что именно весной к нам из теплых стран прилетают пернатые друзья. Самыми первыми прилетают грачи (слайд №1). Это крупные, черные птицы с длинным клювом. Ходят важно, длинными носами землю ковыряют: червяков ищут. Кричат: "Крак! Крак! Весна! Весна!". В далекие времена говорили: "Грач зиму ломает". Есть еще и такая примета: " Если грач на горе, то весна во дворе".

"Звуки и голоса природы".

Раздается стук в дверь. Входит Матрешка.

Матрешка: Здравствуйте, ребята! Я - Матрешка. Шла в гости к малышам, да случайно услышала как вы здесь о весне, о птицах беседуете. И подумала, какие же эти ребятки наблюдательные. Все вокруг видят, все вокруг подмечают, что весной на улице происходит. А вот умеют ли они весну слушать? Давайте проверим. Когда я хлопну в ладоши, закрывайте глаза и слушайте. А потом расскажите, что же вы услышали.

Звучит аудиозапись "Звуки и голоса природы": шум дождя, шелест листвы, журчание дождя, капель, голоса птиц.

После прослушивания дети рассказывают, какие весенние звуки они слышали.

"Отгадай загадку".

Матрешка: Ребята, а у меня для вас есть еще один сюрприз. У меня есть шкатулка, но не простая, а волшебная. Если правильно отгадать загадку, то в шкатулке появится птичка. Хотите проверить? Тогда садитесь на стульчики и внимательно слушайте.

1.Вот вещунья - белобока,

А зовут её: (сорока)

2. Прилетает к нам с теплом,

Путь, проделав длинный.

Лепит домик под окном

Из травы и глины. (ласточка)

3. Чик-чирик!

К зернышкам прыг!

Клюй, не робей

Кто же это : (воробей)

4. Не ворона, не синица

Как зовется эта птица?

Примостилась на суку

Раздалось вокруг "ку-ку" (кукушка).

5. Кто присел на толстый сук

И стучит "Тук-тук, тук-тук" (дятел).

6. На шесте дворец.

Во дворце певец,

Как зовут его :(скворец)

После каждой правильно отгаданной загадки, Матрешка вытаскивает фигурку птицы и прикрепляет её на фланелеграф.

Матрешка: Какие вы молодцы. Все загадки отгадали правильно. Таким умным, хорошим ребяткам я хочу подарить сувениры. Сейчас я за ними схожу, а вы не скучайте.

Матрешка уходит за сувенирами.

Игра "Назови, кого не стало".

Воспитатель: Пока матрешка ходит за сувенирами, давайте продолжим наше занятие. Вы обратили внимание, какой красивой получилась веселая, весенняя картинка (показывает на фланелеграф). Давайте еще раз назовем птиц, которых вы здесь видите.

Дети перечисляют птиц: сорока, воробей, дятел, ласточка, скворец, кукушка, грач.

Воспитатель: Сейчас я хочу поиграть с вами в игру: "Назови, кого не стало". Когда вы отвернетесь, я спрячу одну из птиц. Повернувшись, вы должны назвать ту птицу, которой не стало.

Проводится игра "Назови, кого не стало"

Подвижная игра "Найди волшебную шапочку".

Воспитатель предлагает стать детям в круг.

Воспитатель: Ребята, а вы сами хотели бы стать птичками? Для этого вам нужно найти волшебные шапочки, одеть их и произнести волшебные слова. Разойдитесь по группе и поищите волшебные шапочки.

Раз, два, три,

Волшебные шапочки ищи.

Дети ходят по группе, ищут шапочки с изображением птиц. Найдя, одевают их и становятся в круг.

Воспитатель: Я уже вижу, что все одели волшебные шапочки. Теперь нам осталось произнести волшебные слова. Повторяйте за мной:

Раз, два, три                                    (хлопают в ладоши)

На одной ножке повернись           (поворачиваются вокруг себя)

И быстро в птичку превратись!

Воспитатель: Назовите, в какую птичку вы превратились (название птицы должно соответствовать изображению на шапочке). Скажите, сколько у птички лапок? А глазок, крылышек?

Давайте посчитаем:

Лапка, раз!               (выдвигают вперед одну ногу).

Лапка, два!               (выдвигают другую ногу).

Скок-скок-скок!       (скачут на обеих ногах).

Крылышко, раз!       (одну руку в сторону).

Крылышко, два!       (другую руку в сторону).

Хлоп, хлоп, хлоп!      (хлопают крыльями).

Глазик, раз!              (закрывают один глаз).

Глазик, два!              (закрывают другой глаз).

Открыли глазки и бегают, машут крылышками, чирикают, пищат.

Игровое упражнение "Найди свое гнездо".

Прилетали птички,

Птички - невелички.

Весело скакали

Зернышки клевали

И быстро улетали.

Воспитатель: Как вы думаете, куда могли полететь птички?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, в свой домик. А как называется дом птицы? (гнездо) А вы знаете, что гнезда у птиц бывают разные? Где строит свое гнездо дятел, ласточка, сорока? А где живет скворец? Оглянитесь вокруг. Посмотрите сколько у нас гнезд для птиц. Но каждая птичка должна найти свое гнездышко. По моему сигналу вы должны полететь в свое гнездо.

Раз, два, три

Птичка в гнездышко лети.

Детям предлагают изображения 4 гнезд. Каждый ребенок занимает свое гнездо.

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше занятие. Вам понравилось. А о чем мы с вами говорили на занятие.

Ответы детей.

- Молодцы!

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, появилась волшебная шкатулка. Там, наверное, сюрприз для вас. (смотрят, находят конфеты).

Непосредственно образовательная деятельность по экологическому воспитанию

во второй младшей группе

Мир насекомых

Цель: Расширение и уточнение знаний детей о насекомых, их разнообразии и характерных признаках.

Задачи:

Социализация: воспитывать бережное отношение к насекомым.

Коммуникация: формирование умения отчётливо произносить слова и короткие фразы, вовлекать детей в разговор во время рассматривания иллюстраций.

Безопасность: приобщение к правилам безопасного поведения в мире природы.

Физическая культура: способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в двигательной деятельности.

Материал: иллюстрации с изображением бабочки, божьей коровки, муравья, пчелы, комара; цветы из цветного картона; звукозапись; плакат «Экологическая тропа»; лепестки с изображением цветов, насекомых, птиц, зверей; магнитная доска.

Ход работы:

Вместе с детьми предполагаем, отправиться в путешествие в Страну насекомых. Обращаем внимание на плакат «Экологическая тропа».

Воспитатель предлагает рассмотреть экологическую тропу.

-Выберете и назовите насекомых на картинках.        

 -Чем похожи все насекомые?

- Чем питаются насекомые?

- Почему насекомые легко прячутся?

(ответы детей)

Воспитатель: Давайте закроем глазки, и представим что мы в весеннем лесу (звучит музыка «Вальс цветов). Ой, посмотрите, какая красивая полянка. А как много здесь цветов.( звучит запись голоса Лесовичка)

Воспитатель: Кто это?

Лесовичок: Это я, Лесовичёк.

Воспитатель: А почему мы тебя не видим?

Лесовичок: Для того чтобы меня увидеть вы должны собрать букет цветов и отгадать мои загадки.

Воспитатель: Мы с ребятами постараемся.

(по одному собираем цветы на поляне)

Лесовичок:

В лугах без устали летает,

Нектар цветочный собирает.
Немного времени пройдет,
И приготовит вкусный мед.
(пчела)

Воспитатель: Это пчела летит собирать сладкий сок с первых цветов. Чтобы потом у нас был вкусный, очень полезный мед. Пчела ярко окрашена. Как вы думаете, почему? Пчела как бы говорит: «Не подходи! Ужалю!»(  показывает картинку с изображением пчелы)

Воспитатель: Давайте немного поиграем и вспомним, как разговаривают некоторые насекомые.

Игра

Жу-жу-жу – жужжит пчела, - Дети расставляют руки в стороны,
Я лечу издалека. Ритмично помахивают руками.
Зу-зу-зу – комар пищит - Указательные пальцы выставляют
Укусить скорей спешит вперед, остальные поднимают,
делают ритмичные выбросы рук
попеременно вперед.
Уф-уф-уф – как паровоз, - ритмично притоптывают ногами.
Шмель пыхтит, - пыльцу повез.
Жук гудит: гу-жу, гу-жу. - делают ритмичные хлопки.
Я любого разбужу.
Лесовичок:

Надевает эта крошка

Платье красное в горошек.
И летать умеет ловко.
Это … (божья коровка).

Воспитатель: - А почему божья коровка такая яркая? Ведь ее хорошо видно на зеленом листе, ее любая птица заметит. Оказывается, эта малышка умеет хорошо защищаться. В минуту опасности она выделяет жидкость белого цвета, похожую на молоко, которая плохо пахнет. Она-то и отпугивает врагов(  показывает картинку с изображением божьей коровки)

Лесовичок:

Шевелились у цветка

 Все четыре лепестка.

Я поймать его хотел –

Он вспорхнул и улетел (бабочка).

Воспитатель: У бабочки длинный тонкий изогнутый хоботок, который она опускает внутрь цветка и пьет сладкий сок. Любит бабочка открытые цветки, чтобы сесть на них и видеть, что вокруг происходит.

Физкультурная         минутка
      Дети изображают бабочек, легко «летают» по группе и затем «садятся на цветы» (приседают на корточки). Воспитатель пытается поймать бабочек, но они «вспархивают» у него из-под руки.
Лесовичок:

Летит, пищит,
Ножки длинные тащит,
Случай не упустит:
Сядет и укусит.(комар)

Воспитатель: Его укусы болезненны и долго зудят. Вообще комары не опасны, но причиняют много неудобства людям и домашним животным.

Лесовичок: 

Кто они? Откуда! Чьи?
Льются чёрные ручьи:
Дружно маленькие точки
Строят дом себе на кочке. (муравьи)

Воспитатель: В самом начале весны муравейник больше похож на кучу сора и старой хвои, чем на муравейник: ни одного муравья рядом не видно. Но как только сойдет снег, муравьи вылезут погреться на солнышке. После долгого зимнего сна они совсем обессилели и лежат – не шевелятся. У них даже нет сил отстреливаться от непрошеных гостей едкой муравьиной кислотой. Но пройдет еще несколько дней и муравьи примутся за работу.
( показывает картинку с изображением муравья)

 ( Появляется Лесовичок)

Лесовичок:  Какие вы молодцы. У меня есть необычный цветок, который состоит из отдельных лепестков. На лепестках рисунки. ( Детям предлагается собрать цветок. Каждый ребенок выбирает себе круглую карточку – середину цветка. Игра проводится по принципу лото. Каждый участник собирает цветок, на лепестках которого изображены отдельные представители, относящиеся к понятиям: цветы, насекомые, птицы, звери).

 Воспитатель: Спасибо тебе Лесовичёк, но нам пора возвращаться в детский сад. (дарим букет из собранных цветов и возвращаемся в группу)

Воспитатель: Как много мы с вами сегодня увидели! И божью коровку, и комара, и пчелу, и бабочку, и муравья. Они все такие разные! Давайте сравним божью коровку и бабочку.
-Чем они непохожи?
- Что у них одинаково?
- Что        одинаково у муравья и пчелы?
У них у всех по три ноги с каждой стороны. Всего шесть ног. И все они называются насекомыми.

Непосредственно образовательная деятельность

по экологическому воспитанию

детей 2 младшей группы

« Путешествие в весенний лес»

                                                                                                                                                      Автор-составитель:  

                                                                                                           Царенкова В. А.

Цели:

1. Формировать представления детей о весенних изменениях в природе: больше солнечных дней, становится теплей, изменяется одежда людей.
2. Показать связь изменений в неживой природе с изменениями в жизни растений и животных (на ветках деревьев набухают почки, и появляется первая травка, первые цветы, звери в лесу меняют окраску, просыпаются после зимней спячки, появляются насекомые, из теплых краев прилетают птицы).
3. Активизировать мыслительную деятельность детей за счет решения логических задач.
4. Развивать память, внимание, воображение. Активизировать словарь («весна», «проталины», «скворцы», «грачи», «сосульки»).

Модели.

Заяц, меняющий окраску; медведь, спящий в берлоге.

Ход занятия.

1. Появляется игрушечный зайчик. У него серый мех, а ушки, хвостик и животик – белые. Зайчик здоровается с детьми.

Воспитатель:

-Ребята, посмотрите какого цвета шубка у зайки? (ответы детей)

- А какого цвета у зайки была шубка зимой? (ответы детей)

- А почему зайка поменял свою шубку с белого на серую? (ответы детей)

Воспитатель:

- Правильно ребята, наступила весна, растаял снег, солнышко чаще светит и теплее греет и зайке уже не нужна белая шубка, поэтому он поменял ее на серую, чтобы стать в весеннем лесу незаметным.

Ребята, зайчик приглашает нас в гости в весенний лес. Пойдем?

Но сначала нужно отгадать зайкину загадку:

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает.

Когда это бывает? (Весной).

Воспитатель:

- Молодцы!

- Ребята, а скажите, пожалуйста, как нужно одеваться весной на прогулку? (ответы детей)

Воспитатель:

Ребята, вот мы выяснили, что нужно одеть на прогулку весной, а как же мы попадем в лес, если у нас нет туда дорожки? Давайте построим ее из волшебных кубиков.

2. Дети садятся за столы, и обсуждают с воспитателем, какого цвета дорожку будут строить. (Желтая – осенняя, белая –зимняя, красная –лето жаркое, синяя – весна). Каждый ребенок выстраивает свою дорожку.

Воспитатель:

- У каждого из вас получилась короткая дорожка, а как нам сделать длинную, до самого леса? (ответы детей)

Воспитатель:

- Ребята, сколько у вас было коротких дорожек?

Дети:

- Много

Воспитатель и дети соединяют все получившиеся короткие дорожки в одну длинную.

Воспитатель:

- А сколько длинных?

Дети:

- Одна.

Воспитатель:

-А теперь мы можем отправиться в лес  по этой длинной дорожке  на поиски следов весны.

3. Звучит аудиозапись музыки П.И. Чайковского из цикла «Времена года. Апрель».

Дети и воспитатель слушая, музыку, двигаются по группе, постепенно подходят к мольбертам   где изображен весенний лес.

Воспитатель:

- Ребята, посмотрите, мы с вами уже в лесу давайте глубоко подышим свежим весенним воздухом, полюбуемся окружающим лесом (по всей группе развешаны репродукции в видами весеннего леса).

Воспитатель подходит к репродукциям картин и читает стихи наизусть                                    На полянке, у тропинки

Пробиваются травинки.

С бугорка ручей бежит,

А под елкой снег лежит.

Замер лес в прозрачной дымке,

На деревьях тают льдинки.

С веток падает капель,

И слышна синицы трель.

Дружно лопаются почки,

Распускаются листочки,

На траве роса дрожит,

Лось за радугой бежит.

Возвращаются скворцы-

Наши старые жильцы.

Воробьи у лужицы

Шумной стайкой кружатся.

А вон дальше на стволе сидит пестрый дятел и с размаха ударяет клювом по коре: «Тук!, Тук!, Тук!» (дети повторяют хором)

- А зачем он так стучит? (ответы детей)

А на самом краю тонких веток вертятся синицы: «Зинь-синь!, Зинь-синь! Зинь-синь!» (дети и воспитатель двигаются по группе,  рассматривают иллюстрации, и повторяют хором).

А издали, слышите, трубят журавли: «Утро! Утро! Утро! Утро! (хором и индивидуально повторяют дети)

-Воспитатель:

- Ребята, а почему так веселы птицы, почему радуются? (ответы детей).

Дети, все живое радуется возвращению весны, все вокруг оживает и просыпается, птицы готовы строить гнезда и выводить птенцов и мы должны помочь им, ведь они наши маленькие пернатые друзья – построить им домики, кормушки, скворечники.

5. Вновь звучит музыка. Дети продолжают прогулку.

Воспитатель:

- Ребята, птицы своим пением разбудили лесного жителя. Чей это след?

( рассматривают след медведя, и угадывают кто оставил свой след в лесу)

- А как называется жилище медведя? (ответ детей)

- Что весной происходит с медведем? (ответы детей)

- Каких еще животных, спящих зимой, Вы знаете? (дети отвечают на вопросы воспитателя).

Воспитатель:

Ой, смотрите, а вот и берлога медведя! (макет берлоги медведя, игрушка Медведь)

Давайте же поиграем с Мишкой!

Подвижная игра: «Зайка серенький сидит»

(1 –ребенок  в шапочке «медведя», остальные – «зайчики»)

Воспитатель:

Пора возвращаться в детский сад, где нас ждет сюрприз.

Непосредственно образовательная деятельность

по экологическому воспитанию

в средней группе

 «Лес наше богатство»

                                                                                                                                                      Автор-составитель:  

                                                                                                           Царенкова В. А.

Программное содержание:

Дать детям понятие о том, что лес – наше богатство. Закрепить знания детей о диких животных. Воспитывать любовь к природе родного края, бережное отношение к лесу. Формировать умение мастерить, слушать педагога, дополнять ответ товарища.

Развивать интерес к ручному труду. Учить создавать игрушки - зверюшки по собственному замыслу, подбирая природный материал. Развивать воображение, желание сделать игрушку красивой.

Материал:

Картины «Лес – наше богатство», мяч, лесные орехи, ягоды, природный материал.

Ход работы:

Здравствуйте, ребята! Посмотрите, к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся. Дети, мы с вами часто путешествовали по сказкам в космосе. А сейчас я хочу вас пригласить в одно чудное место. Разгадайте загадку:

Встал стеною до чудес

Перед нами чудо… лес.

(посмотрите, ребята, какой чудесный лес)

Мы сегодня будем говорить о лесе. Ребята, как называется поселок, в котором мы живем?! Правильно, Тисуль. Наш Тяжинский  район богат лесами, а лес- главное богатство нашего района. Послушайте стихотворение про лес:

Лес - наше богатство и золото наше

Разные звери, лечебные травы

Там много птиц и ягод полно

Воздух свежий и дышать легко.

Скажите, ребята, кто из вас был в лесу? Красиво в лесу? Что там есть? (деревья, кустарники, птицы, дикие животные) А для чего нужен лес? К лесу надо относиться очень бережно. Если вырубишь весь лес, то могут высохнуть все реки и озера. Лес очищает воздух, приносит пользу и мы, поэтому должны, что сделать? (беречь лес от огня и охранять его)

Ребята, давайте поиграем в игру. Я начну, а вы заканчиваете, дружно хором отвечайте!

Много леса - не руби

Мало леса - береги

Нет леса - посади

Богаты наши леса и дикими животными. Какие животные есть в наших лесах? (заяц, волк, медведь, лиса, еж, белка, лось). Да, ребята, посмотрим, сколько животных обитает в наших лесах. Сейчас давайте поиграем в игру «Назови и покажи». Я буду бросать мяч любому из вас и вы должны назвать диких животных и показать как он ходит.

Молодцы, ребята,

II ч. Ребята, у нас есть закон об охране природы, и нарушать его никому не разрешается, соблюдать его должны не только взрослые, но и дети. Послушайте стихотворение о лесных правилах.( рассказывает)

Эти правила поведения о природе закрепим в игре «Можно - нельзя». Слушайте внимательно и отвечайте вместе.

1. Ходить в лесу по тропинкам (можно)

2. Собирать в лесу грибы (можно)

3. Вырывать их с корнями (нельзя)

4. Слушать пение птиц (можно)

5. А шуметь в лесу, включать громкую музыку (нельзя)

6. Наблюдать за муравьями (можно)

7. А разрушать муравейники? (нельзя)

8. Можно брать детенышей диких животных домой? (нельзя)

Почему?! Потому что дом диких животных - это лес.

III ч. А в лесу, ребята, живет мой друг - лесовичок. Я его пригласила к нам в гости. Предлагаю вам приготовить для него сюрприз. А сейчас, ребята, приглашаю вас в мастерскую «Умелые руки». Давайте сядем за столы. Сядьте поудобней. Мы все знаем хорошо, что умелые руки не знают скуки. Об этом расскажет (имя ребенка):

Рукам нашим не до скуки

Мы открыли мастерскую

Смастерю такую штуку

Что и сама я залюбуюсь.

Вы будете мастерить из природного материала и пластилина игрушек-зверюшек, о которых мы сегодня говорим. Давайте вспомним, о ком мы сегодня говорили? Правильно о лисе, зайце, белке, еже.

Постарайтесь сделать их красивыми животными похожими на настоящих. Молодцы, ребята! Вы очень постарались. Смастерили много интересных, красивых зверюшек. Давайте приведем столы в порядок и сложим аккуратно поделки на этот поднос. Надеюсь, Лесовику наши поделки понравятся...

Ребята, тихонечко встаньте и пересядьте на свои места (включаем телевизор)

Лесовичок. Здравствуйте, дети!

В гости к вам пришла нежданно

А вы рады мне, друзья?

Да, конечно, верю я,

Чем вы заняты тут были?

Что вы делали, творили?

О! Да вы же мастерили

Сколько славных медвежат!

И зайчишек, и бельчат,

Серый ежик, серый волк

Знаю я в зверюшек толк

Ай да дети, молодцы!

Мне очень понравились ваши звери, они как настоящие. Можно я их возьму в сказочный лес, там они оживут, а взамен принесла вам дары леса, угощайтесь!

На этом наше занятие подошло к концу. Понравилось вам занятие? А что именно понравилось?! (много узнали о лесе и лесных животных, понравилось играть, мастерить)

Мы любим лес в любое время года,

Мы слышим речек медленную речь,

Всё это называется природой

Давайте же всегда ее беречь!!!

Непосредственно образовательная деятельность

по экологи

Блок «Вода»

«Оживим речку»

Цель: 

1. Дать знания о том, что река – это дом для живых организмов, он должен быть чистым (значение воды для планеты Земля).
2. Дать знания о фильтрах: природных и искусственных, закрепить навык работы детей в лаборатории.
3.  Закрепить знания детей о свойствах воды, о необходимости бережного отношения к воде в природе и дома.
4. Прививать детям ответственное отношение к природе, так как природа наш общий дом.

Материалы:

1. По 2 баночки на каждого ребенка.
2. Фильтры (по кол-ву детей)-  сделаны из верхней части пластиковой бутылки, на отверстие с помощью резинки закрепляется материал.
3. Материал для улучшения фильтра(песок, камушки, салфетки, кусочки материи, вата и др.).
4. Материал, который не годится для фильтра (целлофан, плотная бумага, картон, пластмасса).
5. Салфетка.
6. Аквариум или банка для очищенной воды.
7. Золотая рыбка.
8. Письмо от  Человека и речных обитателей.

Предварительная работа:

1. Блок занятий – «Вода» по программе Н.А. Рыжовой «Наш дом – природа».
2. Чтение сказки Н.А. Рыжовой «Сказка о Человеке и золотой рыбке».
3. Занятие по ИЗО - деятельности по мотивам сказки.

Ход занятия.

1 часть – выставка детских рисунков на тему: «Золотая рыбка»

        - Посмотрите, какие рисунки нарисовали ребята.

        - Что на них изображено? (ответы детей).

        - Как вы думаете, какое настроение у рыбки? ( хорошее)

        - А почему? (потому  что плавает в чистой воде).

2 часть Беседа с детьми.

– Воспитатель приглашает пройти детей за столы с приготовленным материалом.

- Ребята, на прошлых занятиях мы с вами читали сказку о Человеке и золотой рыбке.

        - Как закончилась сказка? (рыбка погибла)

        - А почему это случилось? (вода в реке была очень грязная)

          - Почему вода в речке стала грязной? Что случилось? (Человек не думал о природе, загадывая рыбке свои желания.)

          - Какие условия необходимы рыбке  и другим водным обитателям для жизни?

         - Какой совет мы можем дать Человеку? Что он может сделать, чтобы исправить то, что натворил?

- Ребята, а если бы вы поймали Золотую Рыбку, какое желание вы бы загадали? (ответы детей)

3 часть. Физкультминутка ”Экологическая” - авторская

Повторяется 2-3 раза.

-РАЗ И СТАНУ Я ГОРОЙ, ПОСМОТРИТЕ  Я КАКОЙ!

-ДВА - В ВУЛКАН Я ПРЕВРАЩАЮСЬ И СЕРДИТО ИЗВЕРГАЮСЬ.

-ТРИ – Я МОРЕ-ОКЕАН, ОМЫВАЮ СОТНИ СТРАН.

-А ЧЕТЫРЕ – СТАНУ СОЛНЦЕМ, ЗАГЛЯНУ В ТВОЁ ОКОНЦЕ.

-ПЯТЬ – И Я  БЕРЁЗКА В ПОЛЕ.

-ШЕСТЬ – Я РАКОВИНА В МОРЕ,
Я ЖЕМЧУЖИНУ ХРАНЮ, НИКОМУ НЕ ОТДАЮ.

-СЕМЬ -  Я ЗАЯЦ, ВОЛК, ЛИСА,ЁЖИК, ПТИЦА, СТРЕКОЗА.

-ВОСЕМЬ – БАБОЧКА, ПИНГВИН,

Я – ВОЛШЕБНИК  -  АЛЛАДИН.

-ДЕВЯТЬ - В ТУЧКУ ПРЕВРАЩУСЬ,
ДОЖДИКОМ ГРИБНЫМ ПРОЛЬЮСЬ.

-ДЕСЯТЬ – ЭТО СНОВА Я,
ПОСМОТРИТЕ НА МЕНЯ,

ОЧЕНЬ НРАВЛЮСЬ Я СЕБЕ!

ВСЯ ВСЕЛЕННАЯ ВО МНЕ!!!

Дети читают стихотворение и делают движения,  повторяя ведущего,

 в соответствии с текстом,

4 часть. Экспериментирование.

Стук в дверь. Почтальон приносит письмо от Человека и его друзей, в котором жители реки просят ребят помочь им очистить речку и присылают банку с грязной – мертвой водой.

        - Посмотрите на эту воду, какая она? (грязная, мертвая)

        - Может ли в ней         жить что-нибудь живое?

- Ребята, давайте с вами попробуем помочь речке ожить. Что мы можем сделать, чтобы превратить грязную воду в чистую, мертвую воду в живую? (почистить, отфильтровать)

- Все, что вам необходимо для создания фильтра, лежит на ваших столах. Это камушки, салфетки, вата, кусочки ткани, бумага, целлофан и другие материалы. Можете использовать любой материал, в любой последовательности.

- Любой ли материал годится для фильтра?  Почему? (только такой, который пропускает воду, целлофан и плотная бумага не годятся)

- А теперь начинайте работу.

Спросить у 2-3 детей, какой фильтр они придумали.

           - А теперь нужно перелить воду в воронку с фильтром и подождать, пока вода очистится.

        - Какая теперь стала вода?

        - Смогут ли жители реки жить в такой воде?

          - Но если вы хотите сделать воду по – настоящему «живой» необходимо ещё кое-что. Возьмите баночки с водой в руки и пожелайте речке, золотой рыбке и всем ее друзьям все, что хотите пожелать (пожелания детей).

           - Ну вот, теперь эта вода стала по-настоящему живой. Ваши добрые слова оживили воду, сделали её «живой». Давайте выльем всю воду в банку, а я отнесу эту живую воду и вылью ее в речку, чтобы ожила река и все ее обитатели.

    - Давайте ещё раз посмотрим на ваши рисунки.

Пока дети рассматривают рисунки в банку подсаживают живую зол.рыбку.

6 часть. Заключительная часть.

          - Ребята, а теперь давайте попрощаемся с «живой» водичкой.

          -Посмотрите, что произошло? (в аквариуме появилась золотая рыбка)

- Откуда она взялась, почему здесь оказалась?

- Наша вода оказалась волшебной. Вы сегодня сотворили настоящее волшебство! Молодцы! Занятие закончено.

Письмо жителей реки детям.

    Дорогие ребята!!!

    Пишут вам жители реки: рак, улитка и лягушка…. У нас беда!!! Помогите нам, пожалуйста!!!! Человек засорил речку, и она гибнет…., вместе с ней гибнут все обитатели нашего дома…Сами мы не справляемся, очень уж речка грязная… И водоросли, и песок, и камушки, и улитки, и бобры…,все стараются спасти речку, но не получается…Придумайте что-нибудь!!!!! Вы же люди, а значит самые добрые, и разумные жители нашей планеты…    Посылаем вам воду из нашей речки, грязную, мёртвую… Может у вас получится превратить её в живую!!!!

    С нетерпением ждём вашего ответа и очень надеемся на вашу помощь!!!!!

                             Рак, улитка и лягушка…

Непосредственно образовательная деятельность

 по программе Н.А. Рыжовой

« Наш дом – природа»

Блок « ВОЗДУХ»

«Обитатели воздуха»

Цель: Познакомить детей с животными, приспособленными к обитанию в воздушной среде

Оборудование и материалы:

Ящик ощущений и перо

Иллюстрации к игре: «Летает - не летает»

Иллюстрации или игрушки.

Белка – летяга

Летучая мышь

Летучая лягушка (веслоногая)

Летучий дракон

Летучая рыба

     4. Иллюстрации перьев разной  окраски, формы, размера и т.д.

     5.  Иллюстрации: страус, пингвин, колибри, орел, ласточка,                          

          чайка.

Ход занятия:

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ:

- Сегодня мы поговорим об обитателях воздуха.

В нашем волшебном ящике лежит какой-то предмет. Давайте угадаем что  это? (вызвать ребенка, что бы он не глядя, на ощупь)  

- Какой предмет? Расскажи о нем, но пока не доставай. (легкий, мягкий, пушистый, теплый)

- Как ты думаешь что это? (птичье перо)

- Правильно! Рассмотрите перышко. Оно мягкое, легкое, пушистое. У пера  есть твердая часть по центру и мягкая вокруг. Внутри твердая часть наполнена воздухом, поэтому перо такое легкое.

- Что такое перья? (одежда птиц)

- А почему перья легкие? Что было-бы, если они были бы тяжелы? (птицы не   смогли бы летать)  

- Перья бывают разные. Есть перья, которые помогают птицам летать, а есть перья, которые согревают птиц. Перья бывают разной длины, формы, цвета

- Ребята! А почему у водоплавающих птиц перья не намокают, остаются сухими? (они смазаны жиром, который отталкивает воду,  « как с гуся  вода»)

- А что было бы, если бы перья у утки или гуся намокли? (они бы слиплись, стали бы мокрые, тяжелые, птице тяжело было-бы летать)

- Да! Поэтому птицы, у которых перышки не имеют такой жирной смазки, прячутся от дождя.

- Ребята! А что есть у животных – обитателей воздуха и нет у других животных? (крылья)

- Зачем они нужны? (позволяют летать)

2.  ИГРА:  «Найди ошибку», «Бывает – не бывает»

- Я сейчас прочту вам стихотворение поэта Яснова « Все в порядке»

В нем есть ошибки. Если я читаю и вы согласны с текстом - хлопните в ладоши (вот так- 1 раз хлопок)

- Если не согласны - топайте ногами - вот так (показ)

- Готовы?

Летучие мыши сидели на крыше  - (Хлоп)

Летучие кошки влетали в окошко  - (Топ)  

летучая лайка, скакала по ветке  - (Топ),

из кухни в дупло, приносила объедки  - (Топ),

в трубе ковырялась, летучая свинка,

у свинки чесалась, летучая спинка   - (Топ)

В летучем болоте   ревел бегемот- (Топ), –

Занес его ветер, в чужой огород

Летучая репка, бежала по грядка – (Топ)

Спасался медведь, от летучих акул – (Топ)

Летучий зайчонок, летел без оглядки – (Топ)

Все было в порядке, и Ваня – заснул!

- Вот какие небылицы выдумал автор.

3. Нелетающие птицы.

   -  Ребята! А все ли птицы умеют летать?

- Какие птицы не летают  и почему?

Страус. У него крылья маленькие, а туловище тяжелое. Но зато у страуса длинные и крепкие ноги. Он прекрасный бегун.

Пингвин. Это тоже крупная птица, а крылья маленькие, походи на ласты. Пингвин хороший пловец - крылья помогают ему передвигаться под водой и ловить рыбу, которой он питается.

- А для чего птицам уметь летать?

Передвигаются с места на места (перелетные птицы)

Добывают пищу (ласточка ловит насекомых в воздухе; орел и другие хищники высматривают добычу с высоты, так лучше видно, и камнем кидаются вниз, и хватают добычу; чайки ловят рыбу на лету).  

Можно высоко над землей (на деревьях, на крышах, в горах) строить гнезда, чтобы хищники не съели яйца и птенцов.

4. ИГРА: « Покажи, кто как летает»

- А теперь поиграем!

- Я буду давать задания, а вы выполнять! Согласны?

- Покажите, как летает:

колибри,

бабочка,

стрекоза,

орел,

ласточка,

пингвин,

страус.

 - Молодцы!

- Ребята! Посмотрите на наши картинки!

  Крылья есть не только у птиц, не и у других животных, у насекомых.

- Давайте назовем сначала летающих насекомых (дети перечисляю)

- А это кто?

- Летучая мышь

- Их крылья похожи на птичьи? (нет)

- Почему? (нет перьев)

- Посмотрите - крылья у них прикреплены к рукам. Они так и называются «рукокрылые». Спят мыши днем, вниз головой, закутываясь в крылья, а ночью охотятся. Живут на чердаках в пещерах.

- А это белка – летяга. Крылья заменяют кожистые складки, похожие на перепонки. Они помогают ей планировать с дерева на дерево, а хвост работает как руль

- Летучий дракон. Это ящерица. У нее перепонки идут по боками туловища и если ящерице угрожает опасность или она охотится, то складка раскрывается и помогает ей летать «планировать» по воздуху.

- Летучая или веслоногая лягушка. Перепонки между пальцами не передних и задних ногах помогают как - будто «лететь», «ходить» по воздуху!

- Летучая рыба! Плавники такие большие, что похожи на крылья. Спасаясь от врагов, рыба выскакивает из воды, раскрывает плавники и летит над водой!

- А бывают еще летающие паучки. Правда у них нет крыльев - им помогает летать паутинка. Когда у мамы паучищи детки вырастают или нужно покинуть свой дом. Паучки отрывают кусочек паутины, ветер подхватывает ее и уносит паучка в другое место, там он строит свой дом- паутину. (как вы думаете зачем?)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

- Кроме этих летающих животных есть и другие, тоже очень интересные.

О них вы сможете узнать из книг, загляните в вашу библиотеку в группе!

Занятие закончено. До свидания!

Непосредственно образовательная деятельность

по экологическому воспитанию

в средней группе

  «Рыбки живые и игрушечные»

Программное содержание: формировать у детей начальные представления о различии живых и неживых существ, о разных условиях существования и способах взаимодействия с ними; воспитывать любознательность.

Материал: аквариум с рыбками, игрушечные рыбки, таз с водой, корм для рыб.

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям понаблюдать за рыбками в аквариуме, уточняет, где они живут (в воде, в аквариуме). Сообщает, что в группе есть и другие рыбки, предлагает их найти, рассказать, какие это рыбки и где они живут. ( Игрушечные, живут на полке в шкафу в игровом уголке.)

Воспитатель обращает внимание на рыбок в аквариуме, просит рассказать, что они делают. Подчеркивает, что рыбы плавают самостоятельно, без чьей-либо помощи. Так умеют плавать только живые рыбки. Обращает внимание на тазик с водой и просит посмотреть, как плавают игрушечные рыбки. Пускает в таз игрушечных рыбок, вместе наблюдают. Затем воспитатель уточняет: рыбки не плавают, а лежат на воде, они не могут плавать самостоятельно, потому что не живые, а игрушечные.

Воспитатель. Ребята, давайте покормим рыбок в аквариуме. Как они едят? (Подплывают к корму, открывают ротики и хватают корм.)

—        А теперь давайте покормим рыбок в тазике. ( Все вместе сыплют корм в таз и наблюдают за рыбками. Воспитатель уточняет: они не едят, потому что не могут есть по-настоящему, они не живые; но с ними можно поиграть, покормить их понарошку.)

—        Давайте сварим рыбкам кашу. (Дети в уголке готовят кашу, воспитатель предлагает подержать рыбок в руках, уложить их спать.) Так играть с ними можно потому, что это игрушки. А с рыбками из аквариума так можно играть? Их можно брать в руки? (На рыбок в аквариуме можно смотреть, им нужно сыпать корм, но не вынимать из воды, без воды они могут умереть.)