Сценарий открытого итогового занятия по теме "Насекомые" в старшей группе
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

Республика Карелия

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Петрозаводского городского округа

 «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей №98 «Сказка»

Сценарий открытого

 занятия в старшей дошкольной группе

воспитатель:

Анфимова Елена Ивановна

город Петрозаводск

2014 год

Тема занятия:  Насекомые.

Цель: Формировать у детей навыки поисковой деятельности; развивать у детей познавательный интерес; закрепить и систематизировать знания детей о понятии «насекомые».

Задачи:

1. Продолжать учить детей сравнивать различные виды насекомых; находить различие и общие признаки; выделять насекомых как класс в мире живой природы.
2. Совершенствовать речевые навыки:

-  монологической речи: умение составлять рассказ с опорой на мнемосхему;

-  диалогической речи: умение вести диалог, отвечая на вопросы полным предложением , задавать вопросы;  

- совершенствовать звукопроизношение.

3. Формировать у детей  навыки общения и взаимодействия друг с другом в ходе занятия.
4. Развивать мыслительные процессы: логическое мышление, делать  умозаключения на основе наблюдений, фактов по теме занятия.
5. Продолжать развивать творческие способности детей, используя различные материал (бумага, пластилин).
6. Воспитывать  осознанно бережное отношение к объектам природы, закреплять правила поведения в природе.

Наглядный материал:

- картинки с изображением различных видов насекомых;

- игрушки – насекомые разных видов –  набор;

- макет лесной полянки из искусственных деревьев, муравейника, насекомых и т. п.

- макет муравейника

- знак поведения в лесу

- мнемосхемы для составления рассказов ( шесть карточек)

- рисуночная схема появления насекомого на свет

- кроссворды по количеству детей

Оборудование:

- магнитная доска и магниты

- магнитофон (аудиозапись «Звуки в лесу» издательства «Детство-Пресс» серия «Звуки живой природы»

- телеэкран для демонстрации презентаций

- смайлики по паре каждому ребенку «Радость « и «грусть»

- костюмы детские  «Пчелки» и «Букашки»

- конфеты для угощения детей

- фломастеры

Организационная среда:  

- В группе создана лесная полянка из зеленого покрытия и искусственных деревьев, муравейника, насекомых и цветов: Под лепестками цветов спрятаны различные насекомые. По краям «полянки» стоят искусственные деревья, между ними самодельный муравейник. Рядом с муравейником  расположена композиция – совместная работа педагога и детей – насекомые  из пластилина. На полянке стоит знак с правилами поведения в лесу «Не сори! Не губи! Не шуми!» в Группе на магнитной доске оформлено панно  «разноцветные бабочки», изготовленное совместно педагогом и детьми.

- На  детских столах размещены листы А4 с кроссвордами, фломастеры.

- На магнитной доске размещены картинки различных насекомых.

- Аудиозапись звуков насекомых в лесу

- мультимедиа презентация «Удивительные бабочки»

Организация детей: Дети перемещаются по группе в ходе занятия из учебной зоны от магнитной доски на «полянку» , отгадывают кроссворд индивидуально, сидя за столами.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, у нас сегодня гости, давайте поздороваемся с гостями. Вы рады их видеть? Покажите, как вы рады приходу гостей! Молодцы! Я вижу  у вас замечательные улыбки, какое радостное настроение. Давайте возьмёмся за руки и поделимся друг с другом хорошим настроением.

Звучит аудиозапись звуков насекомых в лесу.

Воспитатель: Дети, представим себе, что мы с вами находимся на лесной полянке. Вам нравится здесь?

 Дети: рассматривают полянку, отвечают положительно, им нравится на полянке.

Воспитатель: «Дети, вы чувствуете лесной свежий воздух? Давайте вдохнём его.

 Проводит с детьми Дыхательные упражнения: выполняем глубокие вдохи и выдохи.

Воспитатель: А вот паутинка мешает нам пройти, давайте сдуем её.

Дети дуют на воображаемую паутинку.

Воспитатель: В любое место, куда мы приходим, мы соблюдаем  определенные правила поведения. О каких правилах мы должны помнить  в лесу?

Дети: Называют правила поведения в лесу, указывают на знак: НЕ ГУБИ! НЕ СОРИ! НЕ ШУМИ!. Указывают на знак, установленный около лесной полянки.

Воспитатель: Ребята, а кого мы можем встретить в лесу?

Дети: зверей, птиц.

Воспитатель: Но звери всегда боятся человека и вряд ли они к нам выйдут. Животные, как правило, обходят человека стороной. Птицы, если увидят на полянке такое количество детей, разлетятся. Птицы тоже очень осторожны.

Ребята, а есть ли в лесу такие  существа, которые нас не испугаются и может быть не спрячутся?

Дети: Да, насекомые.

Воспитатель: Дети, а кого вы называете насекомыми? Кто это?

Дети: Насекомые  -  это живые существа. которые имеют тело, состоящее из двух-трех частей и трех пар ног. У взрослого насекомого тело состоит их трех частей: голова, грудь, брюшко. На голове – пара усиков, для осязания и обоняния. У насекомых очень сложные глаза из множества крошечных глазков. Ямногие из них умеют летать.

Воспитатель:  Дети, а как насекомые  появляются  на свет?

Дети: используя наглядную схему, рассказывают по ней о этапах развития и появления на свет насекомого на примере бабочки: яйцо-гусеница-куколка-бабочка.

Рассказ ребенка по схеме: «Взрослая бабочка откладывает яйца на какое-нибудь растение. Их яиц появляются гусеницы. Они прогрызают скорлупу яйца и выбираются наружу. Молодая гусеница много ест и быстро растет и превращается в куколку: она ткет себе твердый кокон. Кокон лопается и на свет появляется взрослая бабочка. Крылья  у нее еще мягкие и сморщенные, но они быстро высыхают на солнышке.

Воспитатель: Каких насекомых вы знаете?

Дети называют: пчела, муравей, бабочка, оса, божья коровка, кузнечик, муха и др.

Показывают картинку на магнитной доске.

Воспитатель: А вы знаете, что насекомых на нашей планете гораздо больше, чем птиц и млекопитающих. Давайте оглянемся вокруг, может быть кто-нибудь увидит где насекомые спрятались на нашей полянке?

Дети находят насекомых на импровизированной полянке (использован набор насекомых из пластика). Рассматривают их строение, определяют название.

Воспитатель: Мы с вами много говорили о насекомых, читали журналы , энциклопедии, просматривали фильмы, мультфильмы.  А чтобы вам было легче составить рассказ о насекомом, будем использовать знакомую вам схему (см. Приложение).

Воспитатель предлагает детям рассказать о любом насекомом по желанию, используя наглядную мнемосхем .

Дети составляют рассказы.

Рассказ ребенка о кузнечике с опорой на  мнемосхему  из шести карточек.

 ( Схема в приложении)

1.  Это кузнечик.
2. У него стройное тело, длинные усы, две пары крыльев и длинные задние ноги, которые помогают ему делать большие прыжки. Это насекомое зеленого цвета.
3. Живет кузнечик в высокой траве.
4. Питается кузнечик зеленой травой. Зубов у него нет, он грызет траву челюстями с твердыми зазубринами.
5. Врагов у кузнечика много: птицы, лягушки, хищные насекомые. Спасаясь от врагов кузнечик  маскируется под цвет травы.
6. Интересный факт: «Поют» кузнечики с помощью крыльев. Они трут крылья друг об друга  и получается стрекотание. Стрекочет только самец. У кузнечика ушки на передних ножках.

Дети рассказывают описательные рассказы о насекомых по желанию.

Воспитатель организует динамическую паузу: подвижную игра «Что летает, что ползает» (автор Г. Лаптева).

Воспитатель называет животных, птиц, насекомых. Дети определяют «летает» это, или «Ползает». Если летает – стать на носочки, поднять руки вверх;  ползает – присесть, ладони опустить на пол. Если не то и не другое, то просто стоять, опустив руки вдоль туловища.

Воспитатель: А сейчас, дети, успокойтесья, сосредоточтесь и  послушайте рассказ – небылицу:

Жили-были две бабочки-подружки.  Неразлучными подружками они были – вместе прыгали с цветка на цветок, любили гулять под дождем, а ближе к осени, как перелетные птицы, отправлялись на юг. Но вот, однажды, одна из них заболела, и подружка решила принести ей муху, чтобы та подкрепилась ею и выздоровела. Бабочка полакомилась мухой и выздоровела.

Воспитатель: Дети, что не так в этом рассказе? Найдите ошибки.

Дети отвечают:

- Бабочки не прыгают, а летают

- Не любят летать под дождем

- Не все бабочки перелетают на юг

- Бабочки не питаются мухами.

Воспитатель: Молодцы! Вы внимательны.

Воспитатель показывает детям картинку с изображением быстро бегущего Петрушки,  что является переходом в следующему заданию: Дети понимают, что сейчас будут проговаривать скороговорки. (Карточки с картинкой и текстом скороговорок в приложении).

Далее: воспитатель  проводит  игру  «Хорошо – плохо» по ТРИЗ- технологии: дети по кругу передают друг другу насекомого. Воспитатель первый передает и дает команды: «Хорошо» или «плохо». Ребенок озвучивает качество хорошее или плохое свойство насекомых:

Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику «Жучок»

Наш жучок ходил по ветке,        Руки скрещены; пальцы каждой руки «бегут» по                 предплечью, а затем по плечу другой руки.

                А за ним ходили детки.

            Дождик с неба вдруг полил,                         Кисти свободно опущены, выполняем  стряхивающее движение (дождик).

И жучка на землю смыл.                                  Хлопок ладонями по столу-коленям.

Ладони боковыми сторонами

Солнце стало пригревать                                          прижаты друг к другу, пальцы

растопырены, качаем руками

Наш жучок полжет опять,                                                              (солнышко светит)

Действия аналогичны

А за ним ползут все детки                                                                     первоначальным

Чтобы погулять по ветке.                                              Паучки ползают по голове.

Воспитатель предлагает детям сесть за столы и каждому разгадать кроссворд «Насекомые» (задания кроссворда в приложении). Воспитатель читает загадку, дети пишут слово - отгадку в кроссворде под соответствующим номером. Затем Воспитатель проводит мультимедиа презентацию «Необыкновенные бабочки».

В завершении занятия с детьми проводится рефлексия:

Воспитатель: В тарелочках у вас на столах находятся смайлики, они разные. Посмотрим чем они отличаются? (настроением: радость и  грусть.)

- Если у вас сегодня на занятии встретились трудности – возьмите грустного смайлика, а если вам сегодня было  интересно на занятии, всё понравилось и у вас хорошее настроение-возьмите радостного смайлика. Дети выбирают смайлики и выкладывают их на стол.

Прилетают персонажи «Пчелка» и «Букашка». Приветствуют всех, хвалят за хорошие знания о насекомых и угощают детей медовыми конфетами.

Занятие закончено.