Как путешествует капелька
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Подвижная игра «Дождик и солнце»

Познавательно-исследовательская

Решение проблемных ситуаций, экспериментирование

Коммуникативная

Беседа, речевые проблемные ситуации,  отгадывание загадок, вопросы

Музыкальная

Слушание записи шума воды (дождь, океан, водопад)

Восприятие

(художественной литературы и фольклора)

Чтение стихотворения Н. А. Рыжовой

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Читает стихотворение  Н.А. Рыжовой

Дети внимательно слушают

 Проявляют  интерес к деятельности

2.

Привлекает внимание детей к глобусу

Дети рассматривают, находят на глобусе воду

 ( моря и океаны- обозначены голубым цветом, реки – тонкой синей линией, озера – маленькими овалами

Создан интерес к совместной деятельности, познанию нового

3.

Обращает внимание на стоящие на подносах стаканы с водой, рассказывает о свойствах пресной и соленой воды, предлагает самостоятельно сделать соленую воду

Дети добавляют в стаканы с водой соль, сравнивают пресную и соленую воду, чем на вид отличается

Имеют  представление о том,  что вода ничем кроме вкуса не отличается

4.

Задает вопрос: из чего состоит вода

Дети отвечают

Имеют представление о том,  что  вода состоит из капель

5.

Предлагает вместе с бумажной капелькой отправиться в путешествие по временам года

Дети принимают игровую ситуацию

Создан благоприятный эмоциональный фон для дальнейшей совместной деятельности

6.

Привлекает внимание детей, и говорит сейчас вам загадаю загадки. А вы попробуйте отгадать их:-

-Крупно, дробно зачастило

И всю землю напоило.(Дождь.)

-Пушистая вата плывет куда-то,

Чем вата ниже, тем дождик ближе.                                      (Облако)

-Течет, течет, не вытечет.

Бежит, бежит, не выбежит. (Река)

-Я прозрачна, как хрусталь,

С крыши я зимой свисаю,

Только очень, очень жаль,

Что в тепле я быстро таю. (Сосулька)

-Капельки – росинки

В круглой чашечке цветка,

Словно капли – невидимки,

Улетели в облака.

(Пар)

-Две веселые сестрички

Дружно за руки взялись,

Закружились, словно птички,

Полетели смело вниз.

На сугроб они упали,

Покрывалом снежным стали                    (Снежинка)

-Прозрачен, как стекло,

Но не вставишь в окно.

                             (Лед)

Дети  заинтересованно слушают и отгадывают загадки

Умеют отгадывать загадки про дождь, облако, реку, снежинку, сосульку, пар

7.

Предлагает послушать шум дождя, задает вопрос: « Какой бывает дождь?»

 (грустный, печальный, серый, холодный, тихий, грибной, громкий)

Дети слушают и отвечают на вопросы

Дети делают соответствующие выводы, умозаключения

8.

Вопрос: Где мы можем встретить капельку осенью? В озере, в реке, в лужах, которые к этому времени не замерзли

Дети отвечают на вопросы

Умеют высказывать собственное мнение

9.

Предлагает подвижную игру «Дождик и солнце»

Дети действуют по правилам игры

Выполняют движения, сочетая со словами

10.

Предлагает создать капельку воды под руководством воспитателя проводят опыт при помощи влажной губки и воды

Проводят опыт

Дети получили результат опыта: из влажной губки капелька не падает на поднос, налив немного воды на губку- капелька медленно капает на поднос, сильно смочив губку водой- много капель льется на поднос

Развита исследовательская деятельность детей

11.

Предлагает  попробовать  перелить воду из одного сосуда в другой и посмотрим, что же у нас получится.

Итак, мы видим, что в широкий сосуд вода льется быстро, а в узкий медленнее. Но ведь мы не можем наливать воду только в широкие сосуды. Для того, чтобы нам было удобнее переливать жидкость, люди придумали вот такое приспособление, называется оно воронка. Попробуем перелить с ее помощью?

Получилось?

- Вот видите, какая полезная вещь воронка.

Дети переливают воду в заранее приготовленные на столе сосуды с узким и широким горлышком. Обмениваются впечатлениями между собой.

Берут воронки одну на двоих и пробуют перелить воду по очереди, один держит, другой льет. Потом меняются местами

Развита исследовательская деятельность детей

12.

Рассказывает детям о круговороте воды в природе

Дети слушают рассказ

Проявляют интерес

13.

Предлагает зарисовать приключения капельки

Дети выбирают материал (мелки, восковые карандаши, цветные карандаши, гуашь) делают зарисовки воды в разные времена года

Умеют изображать капельку воды

14.

Напоминает детям об уборке рабочего места

Дети участвуют в коллективном труде

Умеют участвовать в совместной трудовой деятельности.