Экологическое воспитание детей.
статья по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Экологическое воспитание детей.

В наше время состояние окружающей среды диктует необходимость в повышении экологической грамотности каждого человека независимо от его возраста и профессии.

Современные дети растут в мире информационных технологий и имеют доступ  к разнообразной информации. Однако это не помогает, а иногда и мешает дошкольникам: у детей часто отсутствует интерес к познанию окружающего мира, они не в состоянии заметить и оценить красоту природы. Дошкольники любят играть в природном окружении, радуются прогулкам в лес, но при этом топчут газоны,  рвут охапками цветы,  ломают ветки, не задумываясь,  зачем это делают. Объяснить свои поступки они не могут, говорят, что играют.  А беседы о  живой и неживой природе показывают, что у детей недостаточно сформированы знания о существующих в мире природы закономерностях и взаимосвязях.

Анализ состояния развития экологических  и элементарных естественно - научных представлений детей показывает, что уровень сформированности экологической культуры и развитие элементарных естественно - научных  представлений   детей на среднем, ближе к низкому уровне, что связано, с одной стороны – с отсутствием системы   в воспитательно-образовательном процессе для формирования экологического сознания у детей 3-7 лет, и, с другой стороны –  с особенностями развития восприятия детей старшего возраста.

Например, дети имеют теоретические представления о природных цветущих растениях, но не могут  найти эти растения самостоятельно в природном окружении. Следовательно, такие наблюдения необходимо проводить непосредственно в природном окружении: учить детей  наблюдать, задавать вопросы, находить источники ответов.   Непосредственное взаимодействие с природой в отличие  от изучения её по картинкам позволит дошкольникам  приобрести практический опыт деятельности  природном окружении, получить больше впечатлений, обогатить эмоциональную сферу.  Для этого я использую самые разнообразные формы и методы: экскурсии по городу, походы в лес, экологические тропки, беседы, наблюдения, опытническая деятельность, игры.    

Туризм – это одна из форм физического воспитания детей, которая сочетает необходимые компоненты для развития экологических  и элементарных естественно – научных представлений детей и сохранения и укрепления здоровья. Это – общение с природой, смена обстановки, психологическая разгрузка и физическая активность. Туризм развивает такие прекрасные черты человеческого характера, как коллективизм, дисциплинированность, упорство, настойчивость. Цель походов – воспитание любви  к родной природе, знакомство с родным краем, расширение  естественно – научных представлений, оздоровление организма детей, приобретение навыка ориентировки на местности, умение разбираться в карте-схеме маршрута .

В группе зародилась традиция:  каждую весну  и осень проводить экологическую акцию «Чистый берег». Вооружившись перчатками и мешками, наша группа отправляется на берег реки Рефт, чтобы привести в порядок популярные места отдыха горожан и привлечь внимание людей к охране природы. «Привести в порядок берег реки» –  самое немногое, что дети пока могут сделать для родного города Асбеста. Дошкольники ни в чем не уступают взрослым: так же тщательно собирают мусор, пластиковые бутылки, сгнившее тряпье… Мешки быстро наполняются, и взрослые обеспечивают их вывоз на полигон твердых бытовых отходов. Позже, во время отдыха, с детьми проводятся эстафеты, конкурсы, викторины: «Найди такой же», «Найди заданное», «Собери букет», – которые помогают приобрести или закрепляют знания о неживой природе, растениях и животных родного края Урал, развивают у детей  физические и умственные качества: выносливость, желание преодолевать препятствия, интерес к активному виду труда и отдыха. По окончании акции дети греются у костра, пьют горячий чай с бутербродами, подводят итоги  и получают памятные значки «Чистый берег».

          Также формированию представлений о мире растений способствует  работа на огороде и цветнике детского сада. Ухаживая за посадками, дети узнают много интересного о потребностях растений и труде по их выращиванию. Осенью дошкольники участвуют в уборке урожая, чистят от опавших листьев дорожки на участке.

Дети закрепляют полученные представления через творчество: составляют коллективные рассказы о природе и ее обитателях, изготавливают иллюстрации и книги о природе родного края и России.

Так формируется положительное и ответственное отношение к природе, что выражается в бережном отношении к растениям, насекомым, птицам; дети начинают понимать взаимосвязи конкретных растений и животных со средой обитания и человеком. У детей повышается интерес к познанию природного и социального  окружения; они начинают относиться к себе и людям как части природы. Дети умеют вести себя и в общественном месте, и в природном окружении; в поведении детей наблюдается взаимоподдержка, доброжелательность, готовность созидать и беречь мир вокруг себя. Дети гордятся своим городом, любят  его природное окружение; у них формируется желание сделать свой город чище и лучше.