«Животные Родного края»
проект по окружающему миру (старшая группа) по теме

Проект

 «Животные Родного края»

Интеграция: познавательно – речевое, художественно – эстетическое направление

 Цель проекта: через интеграцию  образовательных областей: экологию, изобразительную деятельность создать условия для ознакомления детей с животными Родного края.

Задачи проекта:

• образовательные:

1. Формировать представления о животных, их значимости в жизни человека.
2. Правильно называть внешние признаки животных нашего края; составлять описательные рассказы и зарисовывать их на бумаге.

• развивающие:

1. Развивать творческий потенциал, активную, самостоятельную, эмоционально-отзывчивую личность.
2. Развивать любознательность, наблюдательность,  умение соотносить объект с его качественным изображением.

• воспитательные:

1. Воспитывать  любовь к животным, бережное отношение к ним. Воспитывать интерес к детской литературе.

Сроки реализации: ноябрь – апрель:

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители, педагоги  дополнительного образования по экологии и изобразительной деятельности, учитель-логопед, воспитатели групп, социальные институты города.

Ожидаемый результат:

1. Сформировано  представление о животных Родного края.
2. Сформировано умение  изображать животных,  используя разные  изобразительные техники.
3. Дети знают  источники получения новых знаний (литература, средства массовой информации, социальное окружение).
4. Правильно называют  внешние признаки животных.
5. Умеют составлят описательные рассказы и зарисовывать животных на бумаге.

Способы оценки: наблюдения, беседы, анализ продуктов творчества, рисование, лепка.

Материалы и оборудование:

1. Наглядный, иллюстрированный материал (открытки, фотографии, презентации ).
2. Схемы-модели «Растение», «Этапное изображение растений», схемы составления описательных рассказов,  мнемо-таблицы.
3. Таблички-указатели с названиями растений.
4. Контейнеры для рассады и хранения лекарственных трав.
5. Папки для гербариев.
6. Оборудование для труда (лейки, ведра, грабли).
7. Краски, карандаши, альбомы  и другие материалы для  изобразительной деятельности

Этапы реализации проекта

Паутинка проекта

                      Содержание проекта

Критерии отслеживания результативности:

1. Сформированные представления у детей: о животных Родного края, их значимости в жизни человека.
2. Умение обобщать собственный опыт исследовательской работы в творческой деятельности.
3. Бережное и гуманное отношение детей к природе.

Практическая значимость данного проекта заключается в том, что использование разнообразных форм и методов работы с детьми  способствуют расширению и обогащению знаний детей о разнообразии животного мира, формированию представлений о разных профессиях людей, уважительного отношения к ним, бережного и гуманного  отношения к природе. Работа в данном направлении не только обогащает знания детей, но и развивает качества социально-личностного характера, воспитывает доброту, сопричастность и сопереживание ко всему живому и прекрасному, что нас окружает!

Достигнутый результат.

В ходе работы над проектом предполагаемые результаты были достигнуты: сформировали  представление о животном мире, научили  изображать лекарственные растения,  используя разные  изобразительные техники; дети знают  источники получения новых знаний (литература, средства массовой информации, социальное окружение);

 правильно называют  внешние признаки животных , умеют составляют описательные рассказы, придумывать сказки, загадки, стихи  по теме проекта.

 Мы обобщили и обогатили опыт детей в сфере экологического воспитания путем применения научных методов и приемов.  Родителями совместно с детьми была создана электронная книга «КРАСНАЯ КНИГА» В период работы над проектом дети обогатили словарь. В ходе экспериментальной деятельности  у детей развивали воображение, мышление, сформировали навыки элементарной исследовательской деятельности. Научили работать с некоторыми видами природного материала.

Заключение

На наш взгляд проект является наиболее продуктивной формой работы с детьми. В его основе лежит приём погружения в тему, но даже одна тема не ограничивает возможности планирования разных видов деятельности, она лишь является конвой, которая позволяет объединить все виды детской деятельности, сделать их интересными и максимально полезными.   Важнейшим  достоинством нашего  проекта является формирование у ребенка компетентного подхода к умению самостоятельно использовать  информационные возможности для получения знаний.     Проект «Животные Родного края»  помог сблизить родителей, педагогов и детей, объединив их вокруг одной общей цели.  А игровая и познавательная мотивации  помогли активизировать их общение. Проект выступил как условие для формирования сотрудничества в разных видах деятельности. Что помогает в освоении более сложных коммуникативных навыков, при этом у детей формируется эмпатия, социальная чуткость, всё это в дальнейшем поможет детям психологически грамотно строить своё взаимодействие с партнёрами  в будущем.

Литература

1. С.Н. Николаева, И.А. Комарова Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников –М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009
2. Юный эколог. С.Н. Николаева. Серия в помощь воспитателю и педагогу. Издательство «Мозаика – Синтез» 2002.
3. Методика экологического воспитания в детском саду. С.Н.Николаева. Москва «Просвещение» 2001.
4. Методическое пособие к программе «Зеленая тропинка» Москва «Просвещение» 2001.
5. Зеленая тропинка. А.А. Плешаков Москва «Просвещение» 2002
6. Учим детей наблюдать и рассказывать. Н.В. Елкина, О.В. Мариничева. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль. «Академия развития» 1997.
7. Игровые экологические занятия с детьми. Л. П. Молодова  Минск «Асар» 2001
8. Экологические занятия с детьми 6-7 лет Т.М. Бондаренко Воронеж. ТЦ «Учитель» 2002.
9. Занятия с детьми старшего дошкольного влзраста по теме «Цветущая весна. Травы.» О.А. Скорлупова  Москва 2006
10. Прогулки в детском саду. И.В.Кравченко, Т.Л. Долгова. ТЦ «Сфера» Москва 2009
11. Конспекты занятий по формированию у дошкольников естественнонаучных представлений в разных возрастных группах. Санкт – Петербург. Детство- Пресс 2009.