Главные вкладки

    План-программа работы по опытно-экспериментальной деятельности средней группы.
    учебно-методический материал (средняя группа) по теме

    Татаурова Надежда Ивановна
    Исследовательская деятельность развивает познавательную активность детей, приучает действовать самостоятельно, планировать работу и доводить ее до положительного результата.
    С помощью взрослого и самостоятельно ребенок усваивает разнообразные связи в окружающем мире : вступает в речевые контакты со сверстниками и взрослыми, делиться своими впечатлениями, принимает участие в разговоре.
    Основной целью программы является развитие у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию.

     

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    План-программа работы по опытно-экспериментальной деятельности средней группы

    Пояснительная записка

    Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека.

    Огромную роль в этом направлении играет поисково–познавательная деятельность дошкольников, которая протекает в форме экспериментальных действий.

    Исследовательская деятельность развивает познавательную активность детей, приучает действовать самостоятельно, планировать работу и доводить ее до положительного результата.

    С помощью взрослого и самостоятельно ребенок усваивает разнообразные связи в окружающем мире : вступает в речевые контакты со сверстниками и взрослыми, делиться своими впечатлениями, принимает участие в разговоре.

    Основной целью программы является развитие у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию.

    Месяц

    Темы игр-экспериментирований

    Первая  неделя

    Вторая  неделя

    Третья  неделя

    Четвёртая   неделя

    Сентябрь

    Путешествие с капелькой

    Вода прозрачная, может менять цвет

    Значение воды в жизни растений

    Игра «Водяной» у нас в гостях

    Октябрь

    Ветер, ветер, ветерок

    Поиск воздуха

    Летающие семена

    Песочная страна

    Ноябрь

    В гостях у Карандаша-Карандашовича и Гвоздя-Гвоздовича

    Плавающие ,тонущие предметы

    Плавающее перо

    Мех. Зачем зайчику другая шубка

    Декабрь

    Песок, глина

    Волшебная рукавичка

    Предметы из металла

    Действие магнита на металл

    Январь

     

    Льдинка и снежинка

    Вода, лёд, снег

    Как снег становится водой

    Февраль

    Волшебная кисточка

    С водой и без воды

    Путешествие в мир стеклянных вещей

    Как достать скрепку из воды

    Март

    Почему растаяла Снегурочка?

    Освобождение бусинок из ледяного плена

    Тёплая капелька

    Стекло его качество и свойства

    Апрель

    Чудеса растений

    Нужен ли корешкам воздух?

    Почва. Песок, глина, камни

    Солнечные зайчики

    Май

    Растениям теплую водичку

    Зачем растения вертятся?

    Поймаем солнечного зайчика.

    В мире пластмассы


    № п/п          

    Месяц

    Тема

    Цели. Задачи.

    Обеспечение интеграции образования( образовательной области)

    Планируемые результаты

    Сентябрь

    №1

    Путешествие с капелькой

    Создать целостное представление о воде, как о природном явлении; Познакомить со свойствами воды(жидкая, прозрачная ,без запаха без вкуса)Дать понятие о значимости воды в жизни человека; Воспитывать бережное отношение к воде.

    Коммуникация: Учить подбирать прилагательные и глаголы к существительным .находить слова противоположные по значению

    Познание: развивать познавательную активность детей в процессе проведения опытов…

    Умеют называть свойства воды, его значение ,умеют находить слова противоположные по значению

    №2

    Вода прозрачная, но может менять цвет

    Определять свойства воды. Вода прозрачная, но может менять цвет. Вода может нагреваться и нагревать другие предметы

    Коммуникация: обогащать и активизировать словарь за счёт существительных и прилагательных.

    Познание: Формировать у детей познавательный интерес в ходе экспериментирования

    Умеют делать выводы, почему в воде видны предметы, в воде можно растворять красители

    №3

    Значение воды в жизни растений

    Формировать представления детей о важности воды для жизни и роста растений

    Познание: расширять знания о состоянии растений осенью.

    Коммуникация: способствовать формированию диалогической   речи у детей.

    Умеют с интересом относиться к исследованиям и к   проведению опытов

    №4

    Игра « Водяной у нас в гостях»

    Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о водоеме, его обитателях; развивать творческое воображение и камауникативность в процессе проведения игры

    Коммуникация: развивать речевую активность детей, пополнять словарь путем называния водоемов. Познание: подводить детей к   самостоятельному познанию в процессе игры с Водяным.

    Умеют называть водоемы и их обитателей.

    Октябрь

    №1

    Ветер, ветер ветерок.

    Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, его свойствами и ролью в жизни человека. Учить детей наблюдать, проводить опыты и самостоятельно делать выводы.

    Познание: воспитывать интерес к экспериментальной деятельности, любовь к природе. Коммуникация: продолжать развивать логическое мышление, воображение; активизировать словарь: ветер, ветрище, колючий, нежный. Буран, вьюга, пурга.

    Умеют наблюдать, анализировать, сравнивать. Обобщать, делать выводы; использовать в своей речи прилагательные, согласовывать их с   именами существительным.

    №2

    Поиски воздуха

    Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования, расширять   знания о воздухе, активизировать   речь и обогащать   словарь детей.

    Коммуникация: развивать свободное общение с взрослыми и сверстниками в процессе проведения опытов, обогащать словарь детей (лаборатория, прозрачный, невидимый.)

    Познание: развивать наблюдательность, любознательность мышление, память. Познавательную активность.

    Умеют называть свойства воздуха. Делать выводы в ходе   проведения опытов и экспериментов.

    №3

    Летающие семена

    Познакомить детей с ролью ветра в жизни растений, формировать умение сравнивать семена растений, воспитывать интерес к изучению растений.

    Коммуникация: формировать у детей умение слушать   художественное слово, вступать в разговор в ходе беседы. Познание: закреплять знание осенних примет, воспитывать познавательный интерес к миру природы.

    Умеют называть приметы осени, проявляют интерес   к окружающей нас природе, в ходе игры называют семена растений.

    №4

    Песочная страна

    Выявить свойства песка, дать понятие о песочных часах, создать целостное представление о песке, как об объекте неживой природы.

    Познание: знакомить детей с предметами неживой природы. Развивать любознательность в ходе   проведения опытов.                       Коммуникация: пополнение и активизация словаря на основе углубления знаний об объектах неживой природы.

    Умеют называть свойства песка, делать выводы в ходе экспериментирования, умеют согласовывать прилагательные с существительными, делают логические заключения.

    Ноябрь

    №1

    В гостях у Карандаша Карандашовича и Гвоздя Гвоздовича

    Уточнить и обобщить знания о свойствах дерева и металла, воспитывать бережное отношение к предметам. Пополнять словарь детей (шероховатый, хрупкое плавится)

    Познание: Формировать познавательно   - исследовательский интерес методом исследования.

    Коммуникация: формировать умение согласовывать слова в предложении.

    Умеют называть свойства дерева и металла, а также их различия. Проявляют интерес исследовательской деятельности.

    №2

    Плавающие и тонущие предметы

    Дать представления о предметах плавающих и тонущих в воде. Развивать умение классифицировать по признаку :тонет ,плавает .

    Познание :развитие у детей познавательного интереса к окружающим нас предметам ,их свойствам .

    Коммуникация: воспитывать умение слышать и слушать воспитателя. Активизация словаря железный, пластмассовый,

    каменный.

    Умеют классифицировать предметы по признакам : тонет, плавает. Используют в речи признаки предметов: резиновый, железный пластмассовый.

     

    №3

    Плавающее перо

    Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды, формировать представление детей о значимости чистой воды и воздуха в жизни человека

    Познание: развивать наблюдательность, умение   сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, устанавливать причинно-следственную зависимость, делать выводы.

    Умеют сравнивать, обобщать; проявляют интерес к познавательно-исследовательской деятельности.

    №4

    Мех. Зачем зайчику другая шуба

    Выявить зависимость изменений в жизни животных от изменений в неживой природе.

    Познание: продолжать закреплять знания об окружающей нас природе; формировать представление о жизни диких животных зимой. Коммуникация: формировать умение говорить грамматически правильно.

    Умеют отвечать на поставленный воспитателем вопрос.

    Проявляют интерес к окружающей нас природе.

    Декабрь

    №1

    Песок. глина.

    Учить выделять свойства песка и глины ( сыпучесть, рыхлость); выявит прочему песок и глина по- разному впитывают воду.

    Познание: развитие любознательности, расширение представлений о свойствах песка, глины. Коммуникация: формировать умение участвовать в диалогической речи, активизировать словарь за счет свойств песка и глины.

    Умеют называть свойства песка и глины. Отвечают на поставленные воспитателем вопросы.

    №2

    Волшебная рукавичка

    Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы.(магнит, мелкие предметы из разных материалов, рукавичка с магнитом внутри)

    Познание: формировать у детей познавательные интересы. Развивать любознательность, мышление, активность.

    Коммуникация: активизация словаря, развивать логическое мышление, делать умозаключения.

    Проявляют любознательность и интерес к исследовательской деятельности.

    №3

    Метал

    Узнавать предметы из метала, определять его качественные характеристики(структура поверхности, тонущий, прозрачность; свойства: хрупкость, теплопроводность)

    Познание: способствовать развитию познавательного интереса в процессе практической деятельности.

    Коммуникация: учить описывать предмет, грамматически правильно строить предложения, активизация словаря.

    Владеет умением описывать предмет, называет характерные признаки соответствующие металлу.

    №4

    Действие магнита на предмет

    Расширять логический и естественно научный опыт детей, связанный с выявлением таких свойств материалов, как липкость, способность приклеивать и приклеиваться, свойств магнитов притягивать железо.

    Познание: формировать знания о свойствах магнита, развивать интерес и любознательность.

    Коммуникация: учить делиться впечатлениями от проведения опытов и экспериментов; учить правильно, строить грамматические предложения.

    Владеет навыком самостоятельного обследования предметов, называют свойства материалов.

    Январь

    №1

    Как снег становиться водой.

    Показать детям, что снег в тепле тает и становится водой. Талая вода – в ней мусор. Снег грязный. В рот брать нельзя.

    Познание: развивать познавательные интересы через опытно –экспериментальную деятельность.

     

    Умеют делать выводы и заключения.

    №2

    «Льдинка и снежинка»

    Формировать исследовательские умения сбора информации об объектах неживой природы: снег и лед, сходство и различие. Развивать познавательный интерес к объектам неживой природы на основе сравнения анализа.

    Познание: путем практического исследования побуждать детей делать выводы.

    Коммуникация: развивать память, мышление, внимание, воображение. Рассказывать о свойствах воды.

    Умеют называть сходство и различия снега и льда. Делают выводы и умозаключения.

    №3

     

    Вода, лед, снег.

    Продолжать знакомиться со свойствами воды, льда, снега, сравнивать их, выявить особенности их взаимодействия.

    Познание: формировать интерес к познавательно – исследовательской деятельности.

    Коммуникация:

    Проявляют интерес к познавательно     исследовательской деятельности. Называют свойства льда ,снега воды.

    Февраль

    февраль

    №1

    Волшебная кисточка

    Получать оттенки синего цвета на светлом фоне, фиолетовый цвет из красной и синей краски.

    Художественное творчество. Формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности.

    Коммуникация:

    Умеют подбирать цвета, путем смешивания красок.

    №2

    С водой и без воды

    Помочь выделить факторы внешней среды необходимые для роста и развития растений   (вода, свет, тепло)

    Познание: выявить необходимые условия для роста растения, формировать умение делать элементарные умозаключения о взаимосвязях.

    Умеют называть факторы внешней среды, влияющие на рост и развитие растений.

    №3

    Путешествие в мир стеклянных вещей

    Познакомить детей со стеклянной посудой, с процессом ее изготовления. Активизировать познавательную деятельность вызвать интерес к предметам рукотворного мира, закреплять умение классифицировать материал из которого делают предметы.

       Познание: Знать и называть свойства стекла, формировать интерес к познавательно исследовательской деятельности. Коммуникация: учить строить предложения грамматически правильно.

    Умеют называть свойства стеклянных предметов. строят предложения грамматически правильно.

    №4

    Как достают скрепку из воды.

    Помочь определить какими свойствами магнит обладает в воде и на воздухе

    Познание: формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности.

    Коммуникация: учить называть свойства магнита, развивать речевую активность детей

    Владеет навыками исследовательской деятельности, называет свойства магнита.

    Март

    №1

    Почему растаяла Снегурочка

    Расширять представления детей о свойствах воды? снега, льда. Учить устанавливать элементарные   причи нно -следственные связи: снег тает в тепле и превращается в воду ,на морозе замерзает и превращается в лед.

    Познание :формировать умение делать выводы и заключения в ходе экспериментирования.

    Коммуникация: Учить выражать свои мысли и заключения, выражая словами в предложении.

    Умеет с интересом относиться к исследованиям и к проведению экспериментов .Выражают свои мысли и делают выводы.

    №2

    Освобождение бусинок из ледяного плена .

    Создать условия для расширения представлений детей о свойствах льда- тает в тепле, развивать мышление при выборе способа действия Стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми

    Познание :продолжать знакомить детей со свойствами льда. Коммуникация :развивать речевую активность детей, учить диалогической речи.

    Умеют делать выводы в ходе проведения опытов, экспериментов ,называют свойства льда.

    №3

    Теплая капелька

    Познакомить со способом получения теплой воды ,развивать умение детей планировать свою деятельность .делать выводы .Воспитывать аккуратность при работе с водой .

    Познание: Учить видеть детей разное состояние воды (теплое, холодное). Учить делать умозаключение. Коммуникация: расширять словарь за счет прилагательных   ,обозначающих свойства воды .

    Умеют называть состояние воды, используя в речи имена   прилагательные, согласовывая их с именами существительными

    №4

    Стекло ,его качества и свойства

    Узнавать предметы, сделанные из стекла ,определять его качества (структура поверхности :толщина. прозрачность и свойства : хрупкость)

    Познание : знать свойства прозрачность ,хрупкость , толщина.

    Коммуникация: расширять словарь детей за счет слов характеризующих свойства стекла

    Умеют выделять предметы, сделанные из стекла, среди множества других предметов . Умеют согласовывать существительные с прилагательными.

    Апрель

    №1

    Чудеса растений

    Дать теоретические, практические умения и навыки по вегетативному размножению растений ( черенками) закреплять навыки ухода за комнатными растениями.

    Познание : развивать любознательность, познавательные способности; воспитывать любовь к природе.

    Коммуникация: расширять словарь за счет имен существительных (растение, корень, стебель, листья, цветы)

    Дети знают, что растения можно сажать с помощью черенков с корнями и без корней.

    №2

    Нужен ли корешкам воздух

    Помочь выявить причину потребности растения в рыхлении, доказать, что растение дышит всеми мастями.

    Познание : продолжать знакомить с комнатными растениями, со способами ухаживания за ними.

    Коммуникация: расширять словарь за счет глаголов: сажать, поливать, ухаживать, вянуть, цвести.

    Называют комнатные растения.

     

    №3

    Почва( песок, глина камни)

    Расширять представления детей о свойствах почвы. Дать элементарные понятия о песке, глине, камнях.

    Познание : знакомить детей с предметами неживой природы

    Коммуникация: расширять словарный запас за счет называния свойств песка глины камней.

    Проявляют интерес к познанию и окружающей нас природе.

    №4

    «Солнечные зайчики»

    Формировать представления о свойствах солнечных лучей

    Познание : Понять, что отражение возникает на гладких блестящих поверхностях, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом).

    Коммуникация: активизировать словарь детей, учить говорить детей грамматически правильно.

    Может описать погодные явления. Называть свойства солнечных лучей.

    Май

    №1

    Зачем растения вертятся

    Показать детям, что для роста растениям необходим свет.

    Познание : дать понятие о том, что растения – живые организмы и не могут жить без солнечного света и воды, формировать интерес к миру растений.

    Коммуникация: расширять словарь за счет имен существительных – названиями комнатных растений. Совершенствовать интонационную выразительность речи.

    Умеют делать выводы, что для роста растений нуден свет, что растения тянуться к свету. Умеют называть комнатные растения.

    №2

    «Растениям – теплую водичку»

    Дать детям понятие о влиянии тепла и холода на рост растений.

    Познание : сформировать у детей интерес к исследовательской деятельности, развивать любознательность, наблюдательность.

    Коммуникация: развивать диалогическую речь, пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении.

    Умеют ухаживать за растениями на грядке.

    №3

    Передача солнечного зайчика

    Показать на примере солнечного зайчика, как можно многократно отразить свет и изображения предмета.

    Познание : называть свойства солнечных лучей.

    Коммуникация: учить детей делиться впечатлениями от наблюдений.

    Умеют делать самостоятельно умозаключения и делиться впечатлениями.

    №4

    В мире пластмассы

    Знакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы, помочь выявить свойства пластмассы - гладкая, легкая, цветная.

    Познание : учить различать предметы из пластмассы называть его свойства. Развивать любознательность и интерес к исследуемым предметам.

    Коммуникация: пополнять словарь детей за счет свойств пластмассы (гладкая, легкая, цветная).

    Умеют выделять предметы, сделанные из пластмассы, среди множества других предметов. Используют в своей речи прилагательные описывающие свойства пластмассы.

    Список литературы:

    1. Л. Н. Прохорова «Организация экспериментальной деятельности дошкольников». Методические рекомендации – издательство Арки 2005г.

    2. Л. Н. Менщикова « Экспериментальная деятельность детей» изд.- 2009г.

    3. Журнал «Дошкольное воспитание» №11/2004г.

    4. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, А. А. Москва 2012 г.

    5. Перспективное планирование по программе « От рождения до школы» изд. – «учитель», 2011г.

    6. Соломенникова О. А. «Экологическое воспитание в детском саду» Программа и методические рекомендации 2-е изд. – М: Мозаика – синтез.2006г.

    7. Прохорова Л.Н., Балакшина ТА. Детское экспериментирование — путь познания окружающего мира//Формирование начал экологической культуры дошкольников Под ред. Л.Н. Прохоровой. — Владимир, ВОИУУ, 2001.

    8. “Опытно-экспериментальная деятельность” В.В. Москаленко.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Перспективный план работы по развитию речевой деятельностив средней группе компенсирующей направленностиЗПР

    Перспективный план работы по формированию речевой деятельности детей средней группы компенсирующей направленности (ЗПР). Планирование построено с учётом тематического принципа и включает дидактический...

    План-программа работы по опытно-экспериментальной деятельности в младшей группе.

    Разработка плана - программы по опытно- экспериментальной деятельности в младшей группе. Занятия разделены по блокам. По одному занятию в неделю. В плане редставлена тема занятия, Цели, задачи и испол...

    План-программа работы по опытно-экспериментальной деятельности средней группы

    Пояснительная запискаОсобое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека.Огромную роль в этом направлении играет поисково–познавательная ...

    Перспективное планирование работы по познавательно-экспериментальной деятельности средней группе.

    Перспективное планирование работы по познавательно-экспериментальной деятельности средней группе....

    План – программа «Творческое развитие детей через театрализованную деятельность»средняя группа

    План – программа «Творческое развитие детей через театрализованную деятельность»...