«Бытовая техника, приборы, инструменты»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Воспитатель. Здравствуйте. Я очень рада вас видеть! Давайте все вместе возьмемся за руки и громко скажем друг другу: “Доброе утро!”

Цель: создание чувство единства детей и взрослого.

• Системное рассмотрение бытовых приборов в квартире и в детском саду.

Беседа (фронтальная форма).

Воспитатель. Сегодня мы рассмотрим и вспомним удивительные предметы, которые помогают нам в быту.

(дети подходят к столу, где находятся бытовые приборы)

Давайте рассмотрим эти предметы. Как они называются? Для чего они необходимы нам?

Дети.

Это – утюг. Он гладит мятое белье.
Это – телефон. Можно позвонить бабушке.
Это – ножницы. Они необходимы для разрезания бумаги, ткани.

Воспитатель. А как одним предложением можно сказать, это предметы, которые…….(облегчают труд человека в быту) – бытовые приборы.

Воспитатель. Все эти предметы можно разделить на несколько групп.

(вывешивается плакат, дети читают группы: радиоприборы, электроприборы, швейные, режущие, прочие.)

Воспитатель. На столе лежат карточки с изображением бытовых приборов, их нужно расставить по рядам, называя функции. Давайте разделимся на 5 групп, каждая группа выполнит задание. Затем проверим правильность.

Что удобно в этих предметах?

Дети. Можно быстро погладить белье, зашить дырочку, ровно разрезать ткань, измельчить мясо, позвонить маме.
Воспитатель. Что неудобно?
Дети. Бытовые приборы часто ломаются, если нет электричества - не будут работать приборы, можно поранить себя, если не быть осторожными и Т. Д.

Воспитатель. Дети, давайте посмотрим еще раз на таблицу и скажем, какие ещё приборы появились?
Дети. Термометр.

• Прием “ бином фантазии” (индивидуальная форма).Воспитатель. А давайте пофантазируем и соединим 2 предмета.
  Дети. Соединим телевизор и газовую плиту.
  Воспитатель. Для кого удобен?
  Дети. Удобен для мамы. Вместо духовки – экран. Если показывают кино, обед варится медленно. Если играет быстрая музыка, обед варится быстро.
  Воспитатель. А кому не удобен? (ответы детей.) 

• Физкультминутка “ Как живешь?”
• Воспитатель. Как живешь?
  Дети. Вот так! (показать большой палец)
  Воспитатель. А плывешь?
  Дети. Вот так! (плывут любым стилем)
  Воспитатель. Как бежишь?
  Дети. Вот так! (согнув руки в локтях, притопнуть поочередно ногами)
  Воспитатель. Вдаль глядишь?
  Дети. Вот так! (руки “козырьком”)
  Воспитатель. Ждешь обед?
  Дети. Вот так! (поза ожидания, подпереть щеки рукой)
  Воспитатель. Машешь в след?
  Дети. Вот так!
  Воспитатель. Утром спишь?
  Дети. Вот так! (руки под щеку)
  Воспитатель. А шалишь?
  Дети. Вот так! (надуть щеки и хлопнуть по ним кулачком)

• Системный оператор (было – есть)

А) Исследовательская работа (групповая форма).

Воспитатель. Итак, мы знаем, что человека окружает очень много бытовых приборов: одни предметы он придумал сам, а другие увидел в природе.

(воспитатель предлагает среди других предметов найти утюги.)

Воспитатель. Чем они одинаковы? А чем разные? (ответы детей)
Воспитатель. А как пользовались этим утюгом? (утюг на углях). Удобен?
Дети. Он тяжелый, неудобен.
Воспитатель. Каким пользоваться удобнее?
Дети. Современным утюгом.

И т.д.

Б) Цепочки предметов.

(дети составляют цепочки предметов, изображенных на предметных картинках)

Смотри приложение №4 А; №4 Б; №4 В; №4 Г

Воспитатель. Чем удобнее современные приборы?
Дети. Можно быстро убрать квартиру, сварить вкусный суп, включить лампу, играть на компьютере и Т.Д.

• Практическая работа (индивидуальная форма).
• А) Полезные советы.
• Воспитатель. Ребята, а какие советы вы бы дали малышам, чтобы не случилось беды?
• Дети.
• Не подходить близко к работающей газовой плите.
  Быть осторожным с электроприборами и электропроводами.
  Не трогать руками светящую лампочку.
  Перед уходом выключить свет и все бытовые приборы.

Б) Знаки-символы.

Воспитатель. Но малыши не умеют читать. Как быть?
Дети. Можно нарисовать.

Заключительная часть.  Попытайтеся описать, что понравилось на занятии? Чему научились?