Проект "Наши пернатые друзья"
проект по окружающему миру (старшая группа) на тему

Проект

Тема: «НАШИ ПЕРНАТЫЕ ДРУЗЬЯ»

Воспитатель:

Рямова Надежда Николаевна

(Старшая группа)

c. Туринская Слобода

Содержание:

Пояснительная записка___________________________________________

Актуальность____________________________________________________

Цель____________________________________________________________

Задачи__________________________________________________________

Вид проекта______________________________________________________

Участники проекта______________________________________________

Сроки реализации_______________________________________________

Объект исследования____________________________________________

Планируемые результаты работы___________________________________

Продукт проекта_________________________________________________

Основные принципы______________________________________________

Система и содержание проектной деятельности______________________

Формы и методы работы в семье по закреплению знаний о птицах_____

Работа  с семьёй___________________________________________________

Наблюдение за птицами на прогулке________________________________

Экологические минутки___________________________________________

Перспективно-календарное  планирование __________________________

Заключительный этап проекта_____________________________________

Диагностика______________________________________________________

Сравнительная характеристика результатов работы с детьми старшей группы по Проекту «Наши пернатые друзья»___________________________

Список литературы________________________________________________

Приложения______________________________________________________

Загадки__________________________________________________________

Вопросы__________________________________________________________

Анкета для родителей______________________________________________

Народные приметы и пословицы___________________________________

Дидактические   и подвижные игры________________________________

Художественная литература о птицах_______________________________

Конспекты занятий________________________________________________

Раскраски________________________________________________________

А знаете ли Вы что…?_____________________________________________

Пояснительная записка.

Актуальность:

Птицы – прекрасные создания, радующие наш взор и слух. Это наиболее многочисленный класс наземных позвоночных животных, объединяющий около 8600 ныне живущих видов, разделенных на 40 отрядов. Пернатые радуют нас красотой оперения, завораживают дивным пением и уничтожают вредных, с точки зрения человека, насекомых и мышевидных грызунов.

Специальными исследованиями подсчитано, что птицы спасают для человечества около 30% урожая. Птицы "сеют лес", разнося семена на значительные расстояния, некоторые опыляют растения. Невозможно себе представить мир без птиц, мы так привыкли к ним, что порой не замечаем, но они рядом и нуждаются в охране. Многие из пернатых занесены в Красную книгу, а это значит, что их осталось мало или они находятся на грани исчезновения. Все птицы – теплокровные животные. Температура их тела постоянна и довольно высока. Для ее поддержания расходуется большое количество энергии, поэтому птицы за день съедают огромное количество пищи, порой превышающее их вес. И большую часть дня птицы заняты поиском еды. Птицы отличаются сложным и разнообразным поведением. Они строят гнезда, выкармливают и охраняют потомство, совершают дальние перелеты. Свои эмоции птицы выражают пением, подчас необыкновенно чарующим. У них есть память и способность к звукоподражанию. Скворцы, галки могут воспроизводить человеческую речь.

Исходя из этого, я решила уточнить и углубить знания детей о птицах нашей местности и дать детям неразрозненные  представления, а цельный и глубокий взгляд на «кусочек» природы,  в котором все взаимосвязано.

Цель:  Изучить многообразие зимующих и перелетных птиц нашего края.

Задачи:

• Знакомить с многообразием птиц нашей местности;
•  Развивать умение детей различать зимующих и перелетных птиц по голосам, внешнему виду и по следам;
• Формировать умения детей наблюдать, действовать самостоятельно и вести дневник наблюдений;
• Приобщать детей к полезной деятельности: помогать зимующим птицам, вывешивая скворечники и кормушки;
• Развивать творческую деятельность у воспитанников, умение отражать в своих работах впечатления о пернатых друзьях;
• Учить наблюдать за сезонными изменениями в природе и подвести к пониманию того, что часть птиц улетает в теплые края, а часть остается;

Вид проекта:

• экологический,
• творческо-информационный.

 Участники проекта:

• Дети старшего дошкольного возраста детского сада № 4 «Родничок»;
• Родители детей, посещающих старшую группу;
• Воспитатели группы, узкие специалисты ДОУ (музыкальный руководитель, специалист по изодеятельности и др.)

Сроки реализации проекта: долгосрочный 2009-2010 г.г.

Объект исследования: птицы.

Планируемые  результаты работы над проектом:

• Дети узнают зимующих и перелетных птиц по внешнему виду;
•  Формулируют вопросы, отражающие особенности внешнего вида или образа жизни птиц;
• С желанием участвуют в праздниках, развлечениях, викторинах по данной теме;
• Активность родителей в осуществлении проектной деятельности;
• Проявляют заботу о птицах;
• Проявляют активность, творчество, исследовательский интерес;
• С увлечением смотрят телепередачи о птицах, фильмы, читают художественную литературу.

Продукты проекта:

• Фотоальбом, отражающий мероприятия проекта;
• Поделки из бросового материала, рисунки детей, оригами и др. творческие работы;
• Презентации о перелетных и зимующих птицах;
• Методические разработки, конспекты занятий, викторин, праздников, развлечений, картотека наблюдений и экологических минуток;
•  И многое другое.

Основные принципы проекта:

• Принцип научности – подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на экологическое воспитание, научно-обоснованными методиками, технологиями.
• Принцип активности и  сознательности – участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых эффективных форм методов и целенаправленной деятельности в по экологическому воспитанию.
• Принцип комплектности и интегративности – решение экологических задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видах деятельности.
• Принцип адресованности и преемственности – поддержание связей между возрастными категориями, учёт разноуровневого  развития по экологическому воспитанию.
• Принцип результативности и гарантированности – реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительного результата независимо от возраста и уровня физического развития.

 Система и содержание проектной деятельности.

Организационное:

• Организация экологической среды.
• Составление планов, занятий, картотеку экологических минуток и наблюдений.
• Изучение передового педагогического опыта по экологическому воспитанию, отбор и внедрение эффективных методик.
• Систематическое повышение квалификации.

Формы и методы работы в семье по закреплению знаний о птицах

Работа с семьёй.

Наблюдения за птицами на прогулке.

Экологические минутки

Все о птицах

Перспективно-календарное планирование

Заключительный этап проекта:  Игра-викторина  «Наши пернатые друзья»

Участники – дети и родители

В ходе заключительного мероприятия дети вместе с родителями  проявили свои знания  по теме проекта, в ходе викторины отметили, что:

• большое разнообразие зимующих и перелетных птиц, обитает на исследуемой территории (воробьи, синицы, дятлы, сороки, вороны, голуби, галки, свиристели и др.);
• численность популяций зимующих птиц в зимнее время сокращается из-за недостатка корма и низких температур;
• подкормка птиц в зимнее время имеет большое значение для поддержания численности их популяций. Это подтверждают наблюдения за поведением птиц и их анализ;
• основным кормом для зимующих птиц являются семена сорных растений, пшеницы, проса, подсолнечника, крошки хлеба, кусочки несоленого сала;
• некоторые виды птиц зимой приближаются к жилью человека в поисках пищи;
• кормушки различных конструкций целесообразнее развешивать в хорошо доступных местах для пополнения их кормом.

Диагностика

        Использовались методы опроса, тестов, вопросы, загадки, иллюстрации, дидактические и словесные игры, звукозаписи голов птиц. Диагностика проводилась вначале года, в середине и в конце года на итоговых мероприятиях и в индивидуальном, групповом общении с детьми.

Сравнительная характеристика результатов работы с детьми старшей группы

по Проекту «Наши пернатые друзья»

Литература

 по экологическому воспитанию.

1. Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет» Воронеж 2006г.
2. М.Г. Борисенко «Перелетные и зимующие птицы» Санкт- Петербург 2005г.
3. Л.Г. Горькова «Сценарий занятий по экологическому воспитанию дошкольников» Москва 2005г.
4. О.В. Мариничева  «Учим детей наблюдать и рассказывать» Ярославль 2002г.
5. С.Н. Николаева «Комплексные занятия по экологии» Москва 2005г.
6. Т. И. Кандала  «Развернутое перспективное планирование по программе       М. А. Васильевой» Волгоград  2010г.