Особенности гражданского воспитания дошкольников.
консультация по теме

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад № 28», г. Заволжье.

Консультация.

Особенности гражданского воспитания дошкольников.

Провёл: заместитель заведующего по ВМР

Н.В. Сулейманова

апрель 2012 год.

        Дошкольный возраст – важнейший этап в развитии ребенка. В этот период ребенок приобщается к миру общественных ценностей. Дошкольный возраст – это время установления первых человеческих отношений с людьми. Это период, когда слабый и беззащитный может стать сильным и смелым, скучное и незатейливое становится забавным и трогательным. Одна из важнейших задач педагогов дошкольного образования – формирование у детей уверенности в себе и своих силах, а также позитивного отношения к себе и окружающему миру. Основы гуманного отношения к природе и к окружающим его людям, способность сочувствовать, сопереживать закладывается именно в дошкольном возрасте. Также в это время у детей формируются первые простейшие представления об устройстве государства, гражданами которого являются их родители и в будущем они станут сами.

          Гражданское воспитание – это, прежде всего, личностно-ориентированное воспитание, направленное на развитие социальных свойств дошкольника: быть гражданином России и в юридическом, и в нравственном смысле. Традиционно гражданское образование в рамках ДОУ понимается либо как надпредметная форма деятельности, либо как форма организации жизни детского сада. Мы рассматриваем гражданское воспитание как систему знаний

Примерное содержание образования старших дошкольников в системе гражданского воспитания

Занимаясь воспитанием основ гражданственности у старших дошкольников необходимо  преследовать следующие цели: 

• Воспитание гражданина, живущего в демократическом обществе, личности компетентной, ответственной, самостоятельной, активной, уважающей права других; подготовка дошкольника к жизни в условиях многонационального общества.
• Обновление содержания и методов работы с детьми по гражданскому воспитанию в процессе создания системы проблемных, игровых и познавательных ситуаций в различных видах деятельности способствующих осмыслению детьми прав ребенка, развитию самооценки, чувства собственного достоинства.

Для реализации поставленных целей необходимо выполнить следующие задачи:

1. Изучение прав человека дошкольниками через игровые технологии.

2. Развитие “Я — сознания” ребёнка, свободы самовыражения и самопрезентации.

3. Содействие постоянному обогащению развивающей педагогической среды, направленной на формирование человека - гражданина.

4. Изменение менталитета педагогов и родителей, повышение их политической и правовой культуры.

5. Знакомство старших дошкольников с культурно — историческим наследием страны, региона.

6. Обучение детей творческому и ненасильственному решению конфликтов и проблем, воспитание терпимости к чужому мнению.

7. Последовательное конструирование процесса взаимодействия с семьёй каждого воспитанника для объединения усилий по гражданственному воспитанию детей.

В результате систематической целенаправленной воспитательной работы у детей сформировывались элементы, начальные идейные направленности их развивающегося сознания. Работа по реализации задач осуществлялась в трех направлениях: педагоги, родители, дети.

Блок “Родители”

Взаимодействие с родителями проходило в несколько этапов:

1. Диагностический (использование методов психологической диагностики с целью выявления степени удовлетворенности родителей инновационной деятельностью педагогов)
2. Информационный (предоставление интересующей информации, тематических консультаций)
3. Обобщающий (подведение итогов, предоставление возможности принимать участие в выработке решений, входить в состав различных органов, решающих важные вопросы жизни ДОУ)

Блок “Дети”

Методы и приемы гражданского воспитания, используемые в работе разнообразны, но обязательно должны учитывать  психологические особенности дошкольника: эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления, глубину и обостренность первых чувств, понимание социальных явлений. Необходимо помнить , что воспитывать любовь к Родине - значит связывать воспитательную работу с окружающей социальной жизнью.

        Важно стремиться к тому, чтобы дошкольник овладел определенными знаниями (о правах человека, о государстве, об основных документах, о выборах и т.д.), умениями (критически мыслить, анализировать ситуацию, сотрудничать с другими людьми и т. д.), ценностями (уважение к правам других, толерантность, компромиссность и др.)

        Прививая детям умения межличностного общения, мы одновременно совершенствовали эти же умения у себя. Работа с детьми преследует цель – обучить детей умениям межличностного общения со сверстниками. Вам  педагогам надо учиться собственному общению с детьми и  обучению детей умениям межличностного общения.

       Работа по гражданскому воспитанию требует от педагога развитой педагогической рефлексии, способности строить педагогический процесс по модели личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком на основе педагогической диагностики. Совместные мероприятия (дети, родители, педагоги) направляют свои усилия на познание возможностей развития каждого ребенка, создание благоприятных условий, что оказывает положительное влияние на состояние педагогического процесса в целом.