конспект "Волшебница вода"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

МДОУ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 80 «ПЕСЕНКА»

Конспект занятия  

по познавательному развитию

для детей старшей группы на тему

«Волшебница вода»

В РАМКАХ ПОДГОТОВКИ К ПРОВЕДЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА НА ТЕМУ

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ»

Составитель:

 воспитатель

Куцева Ирина Владимировна

Г.О. ТОЛЬЯТТИ

2011

Задачи:

«Социально-коммуникативное развитие» - развивать умение общаться и взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, развивать социальные навыки: умение работать в группе; учитывать мнение партнёра; отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту. Воспитывать бережное отношение к воде

«Познавательное развитие» - продолжать знакомить детей с окружающим миром: явлениями, предметами, их назначением, свойствами. ознакомление детей со свойствами воды (три состояния воды), с одним из способов ее очистки, формировать умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи, развивать навыки проведения лабораторных опытов

«Речевое развитие» - упражнять в умении поддерживать беседу, отвечать на вопросы; активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия

«Художественно-эстетическое развитие» - формировать эстетическое отношение к окружающему миру.

 «Физическое развитие» - формировать у воспитанников потребность в двигательной активности.

Методы и приёмы:

Практические – дидактические игры:  «Что для чего?»,  «Чего не стало?», «Скажи наоборот», «Каждому свое место».

Наглядные – Презентация «Путешествие капельки»  

Словесные – художественное слово, беседа, вопросы, пояснения.

Материалы и оборудование: ноутбук, интерактивная доска

стеклянные емкости, металлическая емкость, фильтровальная бумага, вода, лед, спиртовка, алгоритм, снежинки, льдинки, капельки

Воспитатель и дети стоят по кругу.

В: Ребята, прошли выходные денечки. Хотелось бы узнать, что было самое интересное в эти дни? О чем бы вы хотели  рассказать друг другу? А поможет нам в этом волшебная палочка. С ее помощью вы вспомните самое яркое событие.

Дети передают палочку друг другу и называют интересное событие выходных дней. В последнюю очередь палочка попадает в руки воспитателя.

В: А я в воскресенье  была на дне рождения у Снежной Королевы. У нее все такое красивое, сверкает, переливается... Особенно мне понравилась посуда: тонкая, прозрачная, искристая... Снежная королева мне даже одну чашечку подарила на память. Я ее положила в коробочку, чтобы не разбить и привезла вам; сейчас покажу...

Воспитатель приглашает детей за круглый стол. Открывает коробочку, но там вместо чашечки вода.

В: Ой, а куда же она делась? Как она могла исчезнуть?

В процессе обсуждения выясняется, что чашка у Снежной Королевы была сделана изо льда, а лед — растаял.

В: Да, ребята. Пока было холодно, чашечка изо льда была целая. Лед — это твердое вещество, в нем человечки крепко держатся за руки. А вот когда становится тепло, человечки перестают держаться за руки — и получается жидкость, вода. А чем жидкая вода отличаются от твердого льда? Что можно делать с водой, а что — со льдом?

Ответы детей сопровождаются соответствующим показом различных свойств твердых и жидких веществ: поставить рядом стакан с водой и стакан с кубиками льда).

В: Я предлагаю вам обратить внимание на лед. Оказывается лед — волшебный, он умеет превращаться. А вот во что он превращается, мы узнаем в нашей лаборатории.

В: Подойдите к столу. Здесь вы видите много посуды. Какая она?

Ответы детей (Стеклянная, прозрачная и др.)

В: Как нужно с такой посудой обращаться.

Ответы детей (Аккуратно. Постараться не стукать её друг об друга, можно разбить и др.)

В: А еще я приготовила для опыта емкость со льдом. Сейчас мы будем его нагревать. Убрали руки под стол,  вы будете наблюдателями.

Под действием тепла лед превращается в воду.

В: Что происходит со льдом? Почему?

Ответы детей.

В: Да. Лед наш растаял. Превратился в воду. Был твердый, стал жидкий. А как вы думаете можно воду обратно в лед превратить? Что для этого нужно?

Ответы детей.

В: Молодцы. Все правильно сказали. А сейчас обратите внимание на нашу воду.

Воспитатель каждому ребенку наливает в емкость воду.

В: Что можете рассказать о полученной воде?

Ответы детей (жидкая, прозрачная, теплая, грязная и др.)

В: Согласна со всеми ответами. И действительно вода наша получилась не очень чистая. Предлагаю ее очистить. А для этого возьмите карточки, которые подскажут вам, что нужно делать.

Детям предлагается алгоритм очистки воды через фильтровальную бумагу.

Самостоятельная работа детей.

В: Молодцы. Теперь нашу воду можно где-нибудь применить. Подскажите, где?

Ответы детей (полить цветы, добавить рыбкам в аквариум, напоить котенка и др.)

В: Сегодня мы смогли превратить лед в чистую воду, но это еще не все. Можно дальше продолжать превращения. Смотрите внимательно. Мы с вами нагревали лед, и он превратился в воду. А теперь будем нагревать воду. Интересно, во что она превратиться?

Воспитатель нагревает воду до полного испарения. Дети наблюдают, как из воды поднимается пар.

В: Посмотрите. Воды нет. Где она? Что с ней произошло? Во что она превратилась?

Ответы детей (исчезла, выкипела, превратилась в пар и др.)

В: Итак, наш опыт показал, что под действием тепла лед превратился в воду, а вода превратилась в пар. Мы с вами успешно закончили превращения, и я предлагаю поиграть.

Физминутка. Игра «Замри»

Дети свободно перемещаются по группе. Когда воспитатель подает сигнал (бубном или колокольчиком), они превращаются в ледяных, должны замереть — «замерзнуть». Повторный сигнал — «растаяли» и т.д.

В: А сейчас садитесь поудобнее, мы посмотрим с вами фильм «Путешествие капельки»  про лед, воду и пар.

Презентация «Путешествие капельки» (три состояния воды: твердое, жидкое, газообразное).

В: Вот такие превращения происходят вокруг нас. Нужно просто быть внимательными и наблюдательными.

Что понравилось сегодня на занятии? Что не понравилось? Что узнали нового? Что было самым интересным?

Ответы детей.

В: А еще я для вас приготовила  капельки, снежинки и льдинки. Выберете себе что-нибудь одно, но с условием. Капельку возьмут те, кто считает, что он сегодня занимался очень хорошо и со всеми заданиями справился. Снежинку возьмут те, кто считает, что у него сегодня что-то не получилось или были какие-то трудности, а льдинку – кому на занятии было не интересно.

Дети делают выбор, поясняют его.