Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 58»

ПРОЕКТ

Вторая группа раннего возраста

 «Моя малая Родина- мой Нижнекамск»

Тип проекта: педагогический

Вид проекта: долгосрочный

декабрь 2015

Содержание

Резюме проекта        

Актуальность        

Ресурсное обеспечение проекта        

SWOT-анализ по введению проекта        

Распределение обязанностей в команде        

Этапы реализации проекта:        

Перспективы развития проекта        

Список использованной литературы        

Приложения        

Резюме проекта

Актуальность

В последнее время все чаще говорят о воспитании патриотизма. Под патриотическим воспитанием мы понимаем взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.

Характерной особенностью исследований, связанных с воспитанием патриотизма у детей младшего дошкольного возраста, является обращение к отдельным аспектам проблемы. Так, в работах Т.Н. Дороновой довольно отчетливо прослеживается идея патриотического воспитания, но понятие «воспитание патриотизма» не используется; в исследовании С.Н. Николаевой патриотическое воспитание рассматривается в русле экологического воспитания; Т.С. Комарова, Т.А. Ротанова, В. И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А

Ноткина, О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Е.В. Пчелинцева; Л.Е. Никонова, Е.И. Корнеева и другие делают акцент на приобщение детей к культурному наследию народа. Исследователи С.А. Козлова и Т.А. Куликова предлагают одно из решений проблемы воспитания патриотизма у детей через познание Родины.

Содержанием патриотического воспитания детей младшего дошкольного возраста можно выделить следующие моменты:

1. приобщение детей к культурному наследию через праздники, устное народное творчество, музыкальный фольклор, народные игры;
2. знакомство с семьёй, членами семьи, родственниками. Так же знакомство с городом, его историей, гербом, достопримечательностями;
3. проведение целевых наблюдений за состоянием объектов в разные сезоны года, организация сезонного земледельческого труда в природе, совместно со взрослыми, посев цветов, овощей и другое;
4. организация творческой продуктивной, игровой деятельности детей, в которой ребенок проявляет сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных в разные сезоны года в связи с приспособлением к новым жизненным условиям и ежедневно по необходимости.

В широком понимании патриотизм трактуется как олицетворение любви к своей Родине, активная сопричастность к ее истории, культуре, природе, к современной жизни, ее достижениям и проблемам.

Цель проекта:

Сформировать у детей духовно-патриотическое отношение и чувство сопричастности к родному дому, семье, детскому саду. Сформировать знания о родном городе.

Задачи:

1. Проанализировать учебно-методическую литературу по вопросам нравственно-патриотического воспитания детей младшего дошкольного возраста и выявить профессиональные затруднения;
2. Организовать методическое сопровождение дидактическим материалом;
3. Разработать картотеку игр по духовно-нравственному воспитанию детей раннего возраста;
4. Разработать информационные листы для родителей с рекомендациями по ознакомлению детей раннего дошкольного возраста с играми по духовно-нравственному воспитанию;
5. Оценить результативность проекта и определить перспективы деятельности по воспитанию духовно-патриотических качеств детей раннего дошкольного возраста.

Ресурсное обеспечение проекта

SWOT-анализ по введению проекта

Распределение обязанностей в команде

Старший воспитатель:

1. координирует деятельность сотрудников по реализации проекта; осуществляет контроль за ходом реализации проекта.

Воспитатели:

2. являются основными участниками реализации проекта;
3. выполняют функции методической поддержки и консультирования по своему направлению работы; функции информационно-аналитической деятельности
4. организуют работу методической работы в ДОУ: методических объединений, повышения педагогической образованности родителей, семинаров, мастер-классов, круглых столов и др.;
5. занимаются информационным сопровождением проекта;
6. поиск и подбор информационных ресурсов в сети Интернет, периодической печати, литературе.

Этапы реализации проекта:

1 этап. Организационно-подготовительный (январь 2016)

Содержание этапа:

1. Анализ состояния готовности к внедрению проекта:

• Изучение научной и методической литературы;
• Составление диагностических карт и проведение педагогической диагностики;
• Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта;
• Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта;
• Выявление компетентности родителей и вовлечение их в процесс реализации проекта.

2 этап. Внедренческий (февраль 2016 года - ноябрь 2016 года)

Содержание этапа:

1. Реализация проекта;

• Различные формы работы с детьми;
• Взаимодействие с родителями по реализации проекта.

2. Контроль за соблюдением графика проведения мероприятий.

3 этап. Обобщающий (декабрь 2015 года)

Содержание этапа:

1. Мониторинг эффективности реализации проекта;
2. Выявление, обобщение педагогического опыта.
3. Определение путей совершенствования методической работы.
4. Заключительное мероприятие в рамках проекта.

Перспективы развития проекта

• Дальнейшая непрерывная систематическая работа по духовно-патриотическому воспитанию детей младшего дошкольного возраста;
• Дополнение системы дидактическими играми и материалами;
• Продолжение работы по использованию проектных технологий по духовно-патриотическому воспитанию.
• Повышение качества образования.

Список использованной литературы

1. Виноградова, А.М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / А. М. Виноградова, Просвещение: 1989. – 250 с.
2. Воспитание школьников (теоретический и научно – методический журнал) №3/2002г.
3. Воспитание школьников (теоретический и научно – методический журнал) №10 /2005г.
4. Герасимова, З.А. Родной свой край люби и знай / 3.А. Герасимова, дошкольное воспитание: №12 - 2001. – 47 с.
5. Жуковская, Р.И. Родной край / Р.И. Жуковская, М.Ф. Виноградова, С.А. Козлова, Просвещение: 1981. – 215 с.
6. Запорожец А.В. Основы дошкольной педагогики / А.В. Запорожец, Москва 1980. – 267 с.
7. Низамов, Р.А. Воспитание детей в семье. / Казань: Татарское книжное издательство 1985.
8. Новикова, А.В. О национальном характере воспитания и образования / А.В. Новикова, «Народное образование» №4, 2001. – 267с.
9. Сухомлинский, В.А. Рождение гражданина / В.А. Сухомлинский, Москва, Молодая гвардия: 1971г.

Приложения

Приложение 1

Анкета для родителей «Знает ли ваш ребенок родной город?»

Ф. И. О. родителей: _________________________________________________

Ф. И. О. ребенка: ____________________________________________________

Возраст ребенка: ____________________________________________________

Группа: ___________________________________________________________

1. Знает ли ваш ребенок как называется город, в котором он живет?        Да/нет

2. Знает ли ваш ребенок как называется главная улица города?                Да/нет

3. Знает ли ваш ребенок свой домашний адрес?                                        Да/нет

4. Знает ли ваш ребенок название д/с, в который он ходит?                        Да/нет 

5. Знакомите ли вы своих детей с достопримечательностями Нижнекамска (памятниками, музеями, парками, и т.д.). В какой форме проходит ваше знакомство (экскурсии, наблюдения).                                                Да/нет

__________________________________________________________________

6. Как проводите выходной с ребенком? ________________________________

7. Есть ли у вас затруднения по ознакомлению детей с родным городом? Да/нет

8. Что вы сами знаете о своем городе (история, традиции, география)?

Приложение 2

Опросник по теме «Мой любимый Нижнекамск»

Группа: ___________________________________________________________

Количество детей: __________________________________________________

1. Как называется наш город?

2. Как называется наш детский сад?

3. Кто работает в детском саду? Назовите профессии людей, которые в нем работают?

4. Какие здания окружают наш детский сад?

5. Чем тебе нравиться Нижнекамск?

6. Есть ли у тебя в городе любимые места? Если есть, почему ты их любишь?

7. Знаешь ли ты свой домашний адрес?

8. Как надо вести себя на улицах города?

Приложение 3

Диагностика детей дошкольного возраста

по выявлению уровня знаний о родном городе.

Задание 1. «Родной город»

Цель: название своего города,

Методы: Беседа, игра, запись ответов детей.

Ход проведения: Беседа с детьми. Воспитатель предлагает посмотреть на фотографию.

Оценка результатов.

Высокий уровень (3 балла) - Ребенок без особого труда узнает и называет город

Средний уровень (2 балла) - Ребенок не уверенно называет город

Низкий уровень (1 балл) - Ребенок не знает названия города

Задание 2. «Домашний адрес»

Цель: знание домашнего адреса.

Методы: Беседа, запись ответов детей.

Ход проведения: Беседа с детьми. Воспитатель предлагает ответить на вопрос «Назови свой адрес» (А знаешь ли ты адрес детского сада)

Оценка результатов:

Высокий уровень (3 балла) - Ребенок без особого труда называет домашний адрес (и адрес детского сада)

Средний уровень (2 балла) - Ребенок не уверенно называет адрес, путается.

Низкий уровень (1 балл) - Ребенок не знает домашний адрес.

Задание 3. «Родная природа»

Цель: знание растительного мира, животных родного города, правила

поведения на природе.

Методы: Беседа, рассматривание фото, рисунков, запись ответов детей.  

Ход проведения: Беседа с детьми. Воспитатель предлагает ответить на

вопрос «Как называется это растение, животное», «Как нужно себя вести в лесу, возле водоема»

Оценка результатов:

Высокий уровень (3 балла) - Ребенок без особого труда называет растения и животных, а также правила поведения на природе.

Средний уровень (2 балла) - Ребенок не уверенно называет растения и животных. Называет не все правила.

Низкий уровень (1 балл) - Ребенок не знает растения и животных, не знает правила.

Задание 4. «Достопримечательности»

Цель: умение узнавать достопримечательности родного города

Методы: Беседа, показ фотографий, запись ответов детей.

Ход проведения: Беседа с детьми, рассматривание фото.

Оценка результатов:

Высокий уровень (3 балла) - Ребенок узнает и называет достопримечательности, связанные с детским отдыхом

Средний уровень (2 балла) - Ребенок узнает, но не всегда может назвать достопримечательность.

Низкий уровень (1 балл) - Ребенок не узнает и не называет достопримечательность.

Задание 5. «Профессии родителей, жителей города»

Цель: знание и называние профессий родителей, жителей города.

Методы: Беседа, рассматривание иллюстраций, запись ответов детей.

Ход проведения: Беседа с детьми. Воспитатель предлагает ответить на

вопрос «Где работает мама, папа, кем они работают?», «Какие еще

профессии в нашем городе ты знаешь»

Оценка результатов:

Высокий уровень (3 балла) - Ребенок без труда называет место работы и профессию родителей, другие профессии.

Средний уровень (2 балла) - Ребенок не точно называет профессии родителей и их место работы, называет мало других профессий.

Низкий уровень (1 балл) - Ребенок не называет профессии и место работы родителей, не знает других профессий.

Задание 6. «Транспорт города»

Цель: умение называть городской транспорт

Методы: Беседа, показ иллюстраций, запись ответов детей.

Ход проведения: Беседа с детьми. Рассматривание иллюстраций, запись

ответов детей.

Оценка результатов:

Высокий уровень (3 балла) - Ребенок называет транспорт нашего города

Средний уровень (2 балла) - Ребенок называет не весь транспорт

Низкий уровень (1 балл) - Ребенок не знает названия городского транспорта

Задание 7. «Моя семья»

Цель: умение называть свою фамилию, имена родителей, родственников,

знает родственные связи, увлечения своей семьи.

Методы: Беседа, запись ответов детей.

Ход проведения: Беседа с детьми. Запись ответов детей.

Оценка результатов:

Высокий уровень (3 балла) - Ребенок называет фамилию, имена всех родственников, родственные связи, увлечения.

Средний уровень (2 балла) - Ребенок называет не всех родственников, путается в связях.

Низкий уровень (1 балл) - Ребенок не знает фамилию, родственников.

Перспективный план к долгосрочному проекту в младшей группе

«Моя малая Родина»