Использование интернет – технологий для оптимизации работы по экологическому образованию дошкольников путем создания интерактивного блога «ЧУДЕСА РЯДОМ»
проект по окружающему миру (старшая, подготовительная группа) на тему

Муниципальное  бюджетное  дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар

«Центр развития ребенка – детский сад №232»

Ул. Бульварное кольцо, 8, Краснодар, 350089, т/факс (861)261-72-77

e-mail: detsad232@kubannet.ru; сайт: ds232.centerstart.ru

 Использование интернет – технологий для оптимизации работы

по экологическому образованию дошкольников путем создания интерактивного блога

 «ЧУДЕСА РЯДОМ»

Автор проекта: Переяслова Татьяна Владимировна, воспитатель.

2016 г.

Обоснование актуальности проекта.

Экологические проблемы современности оказывают влияние на жизнь и деятельность общества в целом и каждого отдельного человека, в частности. Они носят глобальный и региональный характер и могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения, повышения экологической грамотности и культуры людей, понимания необходимости реализации принципов устойчивого развития. В решении данной задачи ведущая роль принадлежит экологическому образованию. Оно призвано разрешить проблему гармонизации взаимоотношений общества и природы - основы выживания человека и сохранения природной среды.

Экологическое воспитание дошкольников имеет серьёзное для всей системы непрерывного экологического образования значение. С одной стороны, оно является фундаментальной основой развития экологической культуры личности, так как в дошкольном возрасте закладываются основы развития психических процессов.

Николаева С.Н. рассматривает проблему экологического воспитания в 2 направлениях:

-       Воспитание начальных форм экологической культуры детей, осознанного отношения к природе, выработка первоначальных практических навыков;
-       Развитие экологического сознания, культуры взрослых, воспитывающих детей дошкольного возраста.

По результатам педагогической диагностики, проведенной воспитателями нашего детского сада в начале года были выявлены низкие показатели экологической осведомленности детей, особенно в умении объяснить взаимосвязь процессов живой и неживой природы, восприятии растительных объектов как среды обитания для живых организмов.

Одно из очевидных преимуществ специализированного образовательного веб-ресурса по экологическому образованию и использованию интерактивной экологической карты - это, прежде всего, доступность. Современные педагоги все активней осваивают ИКТ-технологии, имеют доступ к интернет-ресурсам, владеют интерактивными методами обучения.  Поэтому материал по экологическому образованию в таком виде будет удобен в использовании, экономичен и, следовательно, востребован.

Цель проекта.

Оптимизация работы по формированию у детей предпосылок и основ экологического мироощущения, первичных представлений о природном многообразии и элементарных экологических представлений о региональных природных особенностях посредством создания  и использования специализированного образовательного веб-ресурса по экологическому образованию дошкольников «Чудеса рядом»

Задачи, решаемые в рамках проекта.

Образовательная. Знакомство с объектами живой и неживой природы, имеющимися на территории дошкольной организации, их взаимосвязями и условиями существования.

Развивающая. Развитие экологического мироощущения, познавательного интереса и действенного отношения дошкольников к окружающей природе.

Воспитательная. Формирование ценностных отношений - развитие основ экологического мировоззрения, нравственности, уважительного отношения к природе своей  Родины.

Основное содержание проекта (концепция, методика, технологии).

Теоретические основы экологического воспитания дошкольников представлены в различных  психолого-педагогических исследованиях (И.А.Хайдурова, П.Г.Саморукова, Н.Н.Кондратьева и др.).

В процессе дошкольного образования ведется целенаправленное педагогическое воздействие на детей, в ходе которого закладываются основы экологического воспитания – осознанного и правильного отношения к явлениям и объектам живой и неживой природы, которые являются их непосредственным окружением в данный период жизни.

 Принцип приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства, реализуемый согласно ФГОС ДО, также рассматривает ближайшее окружение, в котором живут дети, как основу для расширения детского кругозора и для приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства.

Ближайшей природной средой, находящейся в сфере деятельности педагога и его воспитанников, является территория дошкольной организации.

         При планировании и организации  непосредственных наблюдений  в природе, опытов и экспериментов, а также реализации экологических педагогических проектов поискового и познавательного характера, связанных с природными объектами территории ДОО,  удобно использовать экологическую карту территории ДОУ. На такой карте  располагаются все растения, имеющиеся на территории, а также запланированы так называемые Арт-ЭКОобъекты, представляющие собой художественно-оформленные и творчески обыгранные экологические объекты, созданные для активизации у дошкольников познавательной активности к процессу их изучения. Экологическая карта территории ДОУ была отрисована мной в программе   Microsoft PowerPoint на слайде размером 1м.х1.10 с топографическим анализом растительного мира территории дошкольного учреждения, по полученному изображению  изначально был изготовлен и установлен уличный стенд – экологический путеводитель по территории дошкольного учреждения.

Следует отметить, что территория нашего дошкольного учреждения обладает необычайно богатым растительным миром: на ней произрастает более 34 наименований крупных деревьев и кустарников разных пород и видов.

Проблема доступности экологической карты была решена после создания блога «Чудеса рядом» на платформе blogger.com. Так появилась интерактивная экологическая карта территории нашего дошкольного учреждения, обеспечивающая возможность обратиться к ней в любой необходимый момент каждому педагогу. Для этого достаточно иметь доступ в интернет. При использовании специализированного образовательного веб-ресурс по экологическому воспитанию дошкольников http://detipriroda.blogspot.ru  перед воспитателем наглядно раскрывается как территория всего учреждения, так и территория участка конкретной группы со своими особенностями природного мира: растительности и объектами обитания живых организмов. Панель управления блога и интерактивный плакат  на главной его странице значительно сокращают время поиска необходимого информационного и дидактического материала, что облегчает подготовку педагога к проведению мероприятий с детьми по экологическому воспитанию дошкольников. 

        В то же время, карта позволяет воспитателю не ограничиваясь содержанием, относящимся к возрастной группе его воспитанников и ее участку, свободно изучать экологическое окружение соседних участков и даже отдаленных уголков территории дошкольной организации, что дает возможность эффективней и интересней осуществлять целевые прогулки по территории, знакомить детей с самыми яркими и сезонно актуальными объектами природы.  Кнопки, визуально обозначенные на карте в виде черных кружков, рядом с названием экологических объектов и Арт-ЭКОобъектов, позволяют мгновенно перейти на страницу с  необходимой справочной и дидактической информацией о них.

В результате получилась интерактивная экологическая карта - методический ресурс, которая  в интеграции с блогом призвана обеспечить педагога разноплановой информацией о растительных объектах, как о  самостоятельных экологических составляющих, так и как о зоне обитания живых организмов. На страницах блога по интерактивным ссылкам можно рассмотреть фотографии растений, узнать в каких местах территории учреждения  растет данный вид, в какое время года цветет, плодоносит и выглядит особенно ярко, какую пользу приносит людям, какие сказки, загадки, пословицы связаны с этим растением, в какие дидактические игры и упражнения можно поиграть с детьми в процессе его познания.

В ходе реализации проекта используются современные педагогические технологии: 

- технология личностно-ориентированного подхода к ребенку осуществляется в предоставлении ребенку возможности самостоятельного выбора объекта исследования, а также в использовании недирективных методов обучения и воспитания;

-  здоровьесберегающие технологии реализуются в расположении области познания на открытом свежем воздухе, что активно благоприятствует всеобщему оздоровлению детей, к тому же информация о полезных свойствах растительных объектов формирует представления детей о ЗОЖ;

- информационно-коммуникационные технологии  осуществляются в процессе обмена информацией в цепочках Ребенок-Взрослый, Взрослый-Ребенок при непосредственной работе с интерактивной картой в онлайн-режиме, а также при использовании в работе цифровых ресурсов;

- игровые технологии активно используются на разных этапах познавательного процесса с целью решения образовательных, развивающих и воспитательных задач, причем игра является основным средством обучения.

Педагогическая работа осуществляется в тесном контакте с родителями воспитанников, которым также доступна интерактивная экологическая карта.

Универсального алгоритма работы по знакомству дошкольников с объектами природы окружающей территории с помощью интерактивной экологической карты, как такового, не существует. Современный педагог способен самостоятельно творчески осмыслить, продумать изложенный в блоге справочный и дидактический материал и разработать собственные сценарии и конспекты, ориентируясь на актуальность материала для его конкретных воспитанников и опираясь на их потребности и интересы, обеспечивая тем самым наибольшую эффективность экологической работы. Но предлагаемый материал отвечает целевой и  содержательной частям экологического воспитания детей дошкольного возраста, принципам дидактики, а также целевым ориентирам ФГОС ДО.

Для начинающих и неопытных педагогов есть разработанные готовые конспекты, сценарии  и подборки материала. Используется как авторский, так и заимствованный материал с ссылкой на авторов.

В качестве методов работы с детьми по экологическому воспитанию воспитателями активно используются целевые прогулки в природу, наблюдения в природе, игровые проблемные ситуации, сюжетно-ролевые и дидактические экологические игры, труд в Арт-ЭКОобъектах природы, опытная, экспериментальная, поисковая деятельность, беседы с детьми на экологические темы, сбор коллекций семян, камней, оформление гербария, экологические досуги и праздники на свежем воздухе. Особое значение имеет сама экологическая развивающая среда как средство обучения, воспитания.

В решении педагогических задач используются различные игровые приемы, чтение сказок на свежем воздухе, работа со схемами-подсказками, дидактическими карточками и мнемо-таблицами, художественно-творческая деятельность детей, оформление результатов познавательно-исследовательской деятельности в альбомы для продолжения работы в условиях групповой комнаты. Работа в помещении детского сада является продолжением и дополнением экологического воспитания детей и включает в себя просмотр фильмов о природе, создание книг – самоделок, чтение детской художественной литературы, работа с календарями природы, дневниками наблюдений, изобразительная деятельность по экологической тематике, а также рассматривание дидактических картинок, иллюстраций о природе и др.

Основные этапы и сроки реализации проекта.

Срок реализации проекта: август 2015 г. – июнь 2017 г.

1 этап – организационно-подготовительный (август 2015 - декабрь 2015г.);

2 этап – созидательный – (январь 2016 г.  –  май 2017 г.);

3 этап – практический, аналитико-обобщающий (июнь 2017 г.).

Механизмы реализации проекта. Порядок действий

1 этап – организационно-подготовительный (август 2015 - декабрь 2015г.):

- Изучение и анализ расположения природных объектов территории дошкольной организации.

- Анкетирование воспитателей по вопросам ландшафтного дизайна, оформления территории их прогулочного участка в соответствии с его природным миром. Продумывание Арт-ЭКОобъектов территории.

- Презентация экологической карты на вводном педагогическом совете. Обсуждение полученного результата.

-  Создание экологической карты детского сада и оформление с ее изображением стенда-путеводителя  по территории дошкольного учреждения (предварительная работа с семьей).

- Обогащение предметно-пространственной развивающей среды путем осуществления совместной художественно-творческой деятельности воспитателя, детей и родителей; подбор наглядного и игрового дидактического материала, художественной и познавательной литературы, видеоматериалов и цифровых ресурсов.

- Создание и оформление блога на платформе blogger.com. с включением средств интерактивности при помощи сервиса Thinglink.

- Презентация блога «Чудеса рядом» как интерактивной модели экологического воспитания дошкольников для педагогов города Краснодара в рамках городских семинаров.

2 этап –созидательный – (январь 2016 г.  –  май 2017 г.):

- Оформление блога как Специализированного образовательного веб-ресурса по экологическому воспитанию дошкольников: разработка разделов, подразделов, наполнения содержанием страниц блога, размещение полезных для посетителей сообщений, размещение справочного и дидактического материала;

- Популяризация блога среди пользователей интернет, педагогического сообщества, улучшение качества работы блога и его рейтинговых показателей, участие блога в тематических конкурсах и освещение его работы педагогических мероприятиях;

- Наполнение блога авторскими материалами, разработанными автором блога и педагогами дошкольной организации;

- Разработка и реализация маршрутного экологического направления по возрастным категориям дошкольников с учетом практического опыта воспитателей;

- Привлечение родителей к реализации проекта: составление плана взаимодействия по экологическому воспитанию;

- Разработка примерного перспективного планирования по ознакомлению дошкольников с объектами природы по сезонному направлению;

- Разработка и реализация экологических педагогических проектов по ознакомлению с природными объектами дошкольного учреждения.

- Осуществление практических форм работы с дошкольниками и их семьями познавательно-развлекательного характера (тематические и итоговые)

3 этап – практический, аналитико-обобщающий (май - июнь 2017 г.):

- Анализ результативности работы Специализированного образовательного веб-ресурса по экологическому воспитанию дошкольников «Чудеса рядом»: рейтинг среди пользователей (индекс посещаемости, популярности и комментируемости страниц и сообщений блога, наличие положительных отзывов, опросы педагогов и родителей ДОО  и т.п.)

- Анализ качества методических продуктов (сценарии тематических мероприятий, конспекты организации игровых образовательных ситуаций, исследовательской и опытной деятельности, художественно-творческих продуктов и т.д.)

- Представление результатов реализации проекта на итоговом педагогическом совете.

Осуществление контроля за реализацией проекта.

- Методы исследования: Анализ содержания блога – регулярное пополнение актуальным содержанием, объективные показатели популярности блога – постоянные читатели, посещаемость, комментарии и отзывы; опросы и анкетирование педагогов и родителей ДОО, анализ качества методических продуктов.

- Контроль и анализ результатов реализации проекта  осуществляют заместитель заведующего по воспитательно–методической  работе, старший воспитатель.

- Основной формой отчета является предоставление материалов в соответствии с графиком  реализации проекта (результаты работы, методические материалы  и т.д.)

- Критерии оценки результативности реализации проекта:

▪    Полная и своевременная реализация всех разделов графика реализации       педагогического проекта - специализированного образовательного веб-ресурса.

▪    Оптимизация работы по формированию у детей предпосылок и основ экологического мироощущения, первичных представлений о природном многообразии и элементарных экологических представлений о региональных природных особенностях посредством создания  и использования интерактивной экологической карты ДОО.

Результаты, достигнутые к настоящему времени.

Завершен организационный этап, начата работа по осуществлению созидательного этапа в соответствии с графиком  реализации проекта.

Предполагаемые конечные результаты

результаты – продукты:

-  активно функционирующий, популярный среди педагогов не только МБДОУ «Центр – детский сад № 232», но и педагогического сообщества города Краснодара специализированный образовательный веб-ресурс» по экологическому воспитанию дошкольников «Чудеса рядом»;

- Красочно и содержательно с точки зрения обучающего педагогического процесса оформленное окружающее пространство ДОО (природные объекты, предметы ландшафтного дизайна);

- Картотека экологических игр, конспекты бесед с детьми, сценарии игровых образовательных ситуаций, методический и фотоматериал по итогам проведения тематических экологических развлечений и праздников, конспекты организации интегративных форм деятельности по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста, продукты художественного творчества (детского и совместного со взрослыми).

Результаты – эффекты:

-       Воспитание начальных форм экологической культуры детей, осознанного отношения к природе, выработка первоначальных практических навыков у дошкольников;
-       Развитие экологического сознания, культуры взрослых, воспитывающих детей дошкольного возраста.

Обоснование социальной значимости  проекта.

Создание современного  образовательного веб-ресурса «Чудеса рядом»  и его распространение на муниципальном уровне будет способствовать формированию первооснов экологического мышления, сознания дошкольников – воспитанников целевой аудитории, заложению элементов экологической культуры, а педагогу поможет разнообразить  формы работы по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста, выстраивать интересные экологические маршруты с включением разнообразных методов и приемов, ввести в свою практическую деятельность работу с Арт – ЭКОобъектами.

Литература.

• Андриенко, Н.К. Игра в экологическом образовании дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2007. - № 1.- С.10-12.
• Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 336с.
• Горькова, Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. - М.: ВАКО, 2005.
• Николаева, С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2004.
• Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: информационно-методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу «Мир природы», утренники, викторины, игры.- 2-е изд., стереотип. / авт.-сост. О.Ф. Горбатенко. - Волгоград: Учитель, 2008.
• Воронкевич, О.А. «Добро пожаловать в экологию» - современная технология экологического образования дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2006.
• Обруч. - 2008. - № 4. Тема номера «Ребенок и природа»
• Павлова, Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания // Дошкольное воспитание. – 2002. -№ 10

Интернет -  ресурсы:

http://doshkolnik.ru/ecologia

http://mprkk.ru

http://www.firo.ru