Проект "Цветник на подоконнике"
проект по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Голубева Татьяна Михайловна
Опубликовано 08.05.2016 - 17:02 - Голубева Татьяна Михайловна

 

В проекте «Цветник на подоконнике» осуществляется  исследовательская деятельность, пронизанная духом творчества и познания, неугасаемого интереса и радостью новых открытий. В предлагаемом проекте созданы необходимые условия для общения детей между собой, построения новых отношений между детьми и родителями, для их участия в различных познавательных, интеллектуальных мероприятиях, для основной работы по проекту.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл proekt_tsvetnik_na_podokonnike.docx363.61 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 «Начальная школа – детский сад №33»

Проект

«Цветник на подоконнике»

Авторы-составители:

Голубева Татьяна Михайловна, воспитатель

Пономарева Рауза Раисовна, воспитатель

Ильиных Юлия Александровна, учитель-дефектолог

2016, Юрга

Введение

«Мир, окружающий ребенка, - это, прежде всего мир природы,

с бесконечным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой.

Здесь в природе, вечный источник детского разума»

В.А.Сухомлинский.

Богат, прекрасен и бесконечно разнообразен окружающий нас мир природы. Педагогам представлена почетная роль, ввести ребенка в этом мир, раскрыть его красоту, неповторимость, научить любить и беречь природу. Природа с её необычным разнообразием явлений, животных и растений производит на детей сильное впечатление.

Как же научить ребенка с различными нарушениями зрения видеть и понимать окружающую его природу?

Общение с природой даёт ребенку с нарушениями зрения более яркие представления, чем книжки, картинки и рассказы взрослых. Дети воспринимают и чувствуют природу более непосредственно, нежели взрослые. Со многими объектами и явлениями природы они знакомятся впервые и они, безусловно, вызывают у них повышенный интерес. Используя этот интерес, педагоги постепенно включают в опыт детей новые неизвестные им ранее предметы и явления.

Нарушение зрения приводит к недостаточному накоплению у детей представлений об объектах и явлениях природы. Поэтому знакомство происходит постепенно, начиная  с близких и доступных пониманию ребёнка объектов и явлений природы. Для этого не нужно специально вести ребёнка в Зоосад. Достаточно организовать цветник на подоконнике в группе. Важно учитывать возрастные и зрительные особенности ребёнка, при этом создать безопасные и благоприятные условия.

Цветник на подоконнике в детском саду способствует развитию любознательности и наблюдательности у детей, помогает лучше познать мир природы, формировать экологическую культуру у дошкольников. Он способен расширять представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развивать эстетическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатам своего труда.

Для детей с нарушениями зрения цветник на подоконнике имеет свою специфику: наряду с наблюдениями и организацией труда в цветнике, сюжетно-ролевыми, подвижными играми и самостоятельной деятельностью детей, проводится индивидуальная коррекционная работа.  

Коррекционная работа включает в себя:

  • узнавание и называние растения;
  • нахождение одинаковых частей растений и растений в целом;
  • нахождение различий в растения;
  • определение цвета, формы, размера, пространственного расположения (реального объекта, иллюстрации);
  • игры на классификацию (цвет, форма, величина);
  • слежение за движущимся объектом (полёт бабочки с цветка, на цветок);
  • рассматривание растений (после чего необходимо перевести взгляд на другие удаленные предметы за окном).

В проекте «Цветник на подоконнике» осуществляется  исследовательская деятельность, пронизанная духом творчества и познания, неугасаемого интереса и радостью новых открытий. В предлагаемом проекте созданы необходимые условия для общения детей между собой, построения новых отношений между детьми и родителями, для их участия в различных познавательных, интеллектуальных мероприятиях, для основной работы по проекту.

  1. ПАСПОРТ ПРОЕКТА

1.

Наименование проекта

«Цветник на подоконнике»

Познавательно - исследовательский

2.

Образовательное учреждение, реализующее проект

Муниципальное казённое общеобразовательное  учреждение «Начальная школа – детский сад №33»

652050, Россия, Кемеровская область, г.Юрга, ул.Комсомольская 4-В.

Телефон (8384-51) 6-74-93; факс: (8384-51) 6-74-93, e-mail: school-sad33@mail.ru

3.

Участники проекта

Творческая группа:

Голубева Татьяна Михайловна, воспитатель,

МКОУ «НШДС  №33»,

Пономарева Рауза Раисовна, воспитатель,

МКОУ «НШДС  №33»,

Ильиных Юлия Александровна,

учитель-дефектолог, МКОУ «НШДС  №33»  

Воспитанники дошкольного возраста (дети старшей группы №8) МКОУ «НШДС №33»

Родители воспитанников старшей группы №8 МКОУ «НШДС  №33»

4.

Актуальность

Организация проектной деятельности обусловлена недостаточными знаниями и представлениями о садовых цветах у дошкольников имеющих зрительные нарушения.

В связи с этим перед педагогами стоит задача активизации познавательно - исследовательской деятельности детей с различными нарушениями зрения. Именно в дошкольном возрасте необходимо прививать детям любовь и интерес к природе, правильно знакомить их с объектами и явлениями природы, учитывая их зрительные и возрастные особенности.

В процессе восприятия природного объекта у детей закладываются основы правильного понимания законов природы. Это способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.

5.

Цель

Формирование у детей с нарушениями зрения правильного представления о многообразии садовых растений посредством познавательно-исследовательской деятельности.

6

Задачи

1. Создать условия для развития познавательно исследовательской деятельности детей с нарушениями зрения.

2. Обобщить и расширить преставления у дошкольников о садовых растениях и их пользе для человека.

3. Формировать у детей с нарушениями зрения представление об объектах и явлениях мира природы с помощью сохранных анализаторов.

4. Развивать конструктивные, изобразительные способности детей в изготовлении цветов, применяя разные материалы и технические средства.

6. Продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся, правильно отражать данные в дневнике - наблюдения.

7.

Методы

и приемы

  • Экспериментирование.
  • Моделирование
  • Опытно-исследовательская деятельность
  • Сравнительно–исследовательская деятельность
  • Словесные, наглядные методы

8.

Краткое изложение сути проекта

       Проект «Цветник на подоконнике» реализуется в различных формах  совместной деятельности педагогов, детей и родителей способствующей получению знаний о разнообразии садовых растений через познавательно - исследовательскую деятельность.

Новизна и ценность

проекта

Ценность проекта «Цветник на подоконнике» заключается в использовании  принципа интеграции образовательных областей в планировании и реализации мероприятий проекта                

Содержание проектной деятельности учитывает особенности психического и физического развития детей с нарушениями зрения, способствует  формированию высокого уровня интегративных качеств.

9.

Срок реализации:

С 01.03.2016г. по  01.10.2016г.

10.

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный:

1. Выявление представлений детей о садовых растениях.

2. Определение целей и задач проекта.

3. Информационно – методическое обеспечение проекта.

4. Составление плана мероприятий по реализации проекта

5. Привлечение родителей к совместной деятельности по реализации проекта.

6. Обновление содержания предметно-развивающей среды.

2. Основной:

1. Познавательная деятельность с детьми по реализации проекта «Цветник на подоконнике» в соответствии с образовательными областями.

2.  Работа с родителями по заданной теме.

3. Организация сюжетно – ролевых, дидактических и подвижных   игр.

4. Продуктивная деятельность детей по закреплению представлений о садовых растениях.

3. Обобщающий:

1. Фотовыставка «Труд в «Деревенском дворике»»

2. Выставка поделок из бросового материала   «Цветы вокруг нас»

3. Конкурс «Цветочные шляпки»

4. Презентация мини – энциклопедии «Путеводитель садовых растений» на родительском собрании ДОУ.

5. Акция «Украсим участки детского сада цветами»

6. Презентация проекта на педсовете ДОУ

11.

Результаты реализации проекта

1. Систематизация знаний детей о садовых цветах.

2. Стремление удовлетворить потребности наблюдаемых живых объектов, самостоятельно помочь, проявляя осознанность, правильное определение состояние объекта, установка необходимых связей

3.  Развитие коммуникативных навыков.

4. Активное участие родителей в реализации проекта.

12.

Ресурсное обеспечение проекта

1. Информационно – методическая и познавательная литература.

2. Дидактические и настольно – печатные игры.

3. Мультимедийное оборудование, презентации,  аудиозаписи по теме.

13.

Формы представления результатов

1. Фотоотчет о реализации проекта «Цветник на подоконнике»

2. Создание мини – энциклопедии « Путеводитель садовых растений»

3. Презентация проекта педагогической общественности.

  1. ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Этап

Наименование мероприятий

Срок реализации

Исполнитель

Результат

1. Подготовительный этап

1.1

Выявление представлений  детей о садовых цветах  (анкетирование, наблюдение)

Март

Педагоги

Результаты беседы, наблюдения

1.2

Выявление представлений родителей о садовых растениях

Март

Педагоги

Результаты бесед

1.3

Подбор методической, познавательной, художественной литературы о садовых растениях

Март

Педагоги

Картотека стихов, загадок, пословиц, сказок

1.4.

Обновление содержания предметно-развивающей среды

Март

Педагоги, родители

Оснащение дидактическими настольно-печатными играми, плакатами, таблицами, картотеками, атрибутами сюжетно-ролевых и подвижных игр.

Подготовка семян цветов, рассадников.

2. Основной

2.1

Чтение художественной и познавательной литературы:

  • Экологическая сказка «О чем говорят цветы»
  • Экологическая сказка Воротникова Л.Ф. «Как человек приручил растения»
  • Сказка «История одного растения»
  •  Скребцова Л.В. «Душистые ароматы»
  • М. Скребцова «Царица ночи»
  • Андрей Платонов «Неизвестный цветок»
  • Рубцова Т. «Сказка о маргаритках»
  • Л.В.Скребцова «Чудесный домашний садик»
  • Легенда о трехцветной фиалке.
  • Легенда о ландыше
  • Легенда о лилии
  • Легенда о маргаритках
  • Стихи, загадки,  пословицы о комнатных цветах.

Март - сентябрь

Педагоги

2.2.

Беседы:

  • «Цветы на участке детского сада»
  • «Как растут растения?»
  • «Мы знатоки садовых растений»
  • «Из чего можно вырастить растение»
  • «Что необходимо для роста растений»

Март - май

Педагоги

2.2

Создание и обсуждение проблемных ситуаций

  • «Рассаду цветов ландыша поставили в темное место»
  • «Рассаду цветов лилии поливали каждый день
  • « Не поливали рассаду  цветов бархатцев»

Апрель

Педагоги  

2.3

НОД по образовательной области «Развитие речи»:

  • «Беседа о садовых растениях»
  • «Поливка садовых растений»
  • «Посадка луковиц лилии»
  • «Правила ухода за садовыми растениями»
  • Комплексное занятие «Садовая фиалка»»

Март - май

Педагоги

2.4

Опытно – экспериментальная деятельность

  • Вода в жизни растения
  • Дышит ли растение? 
  • Влияние музыки на рост растения
  • Реагирует ли растение на ласку?
  • Растение меняет цвет 
  • Свет в жизни растений
  • Чудесный полив
  • Растения теряют воду через испарения

Март - май

.

Педагоги

Проведение опытов, экспериментов

2.5

Социально коммуникативное развитие:

сюжетно – ролевая игра:

  • «Цветочный магазин»
  • «Оранжерея в детском саду»
  • «Цветовод»
  • «День рождения»
  • «Семья»

Март - май

Педагоги

Дидактические игры:

  • «Растения»
  • «Подбери семена к растению»
  • «Угадай растение по описанию»
  • «Собери цветок из частей»
  • «Вылечи человека»
  • «Собери букет садовых растений»
  • «Продайте, то, что опишу»
  • «Подбери контур к цветку»
  • «Цветовод»
  • «Что сначала, что потом?»
  • «Путаница»
  • «Опиши, я отгадаю»
  • «Найди растение по названию»
  • «Чего не стало?»
  • «Цветочный магазин»
  • «Если был бы я цветком»

Март - май

.

Педагоги

2.6

Продуктивная деятельность:

  • Посадка луковиц лилии
  • Сеем семена цветов  в контейнеры
  • Посадка корешков ландыша
  • Пересадка садовых цветов в индивидуальные стаканчики «домики»
  • Уход за садовыми растениями.
  • Ведение индивидуальных дневников наблюдения за ростом и развитием садовых растений

Март – апрель

Педагоги, родители

2.7

НОД по образовательной области «Художественно эстетическое развитие »

  • Рисование  

«Цветы на участке детского сада»

  • Лепка «Роза», «Фиалка»
  • Моделирование из бумаги «Тюльпан»»
  • Конструирование «Выкладывание цветов из мозаики»
  • Аппликация «Красивый цветок»

Март – май

Педагоги

Систематизировать знания детей  о садовых растениях

2.9

 Работа с родителями:

  • Собрание тема: «Цветы на участках дачи»
  • Беседа за круглым столом «Сбережем родную природу»
  • Выпуск информационных листков.

Педагоги

Информационные листки, консультации, беседы

3. Обобщающий

3.1

Проведение итоговой беседы с детьми

Май

Педагоги

Результаты беседы

3.2

Оформление фотовыставки «Труд в «Деревенском дворике»

Май

Педагоги

Практическая деятельность детей

3.3

Выставка поделок из бросового материала   «Цветы вокруг нас»

Май

Педагоги,

дети

Совместная работа детей и родителей

3.4

Акция «Украсим участки детского сада цветами»

Май

Педагоги, родители,

дети

Совместная работа педагогов, детей и родителей

3.5

Участие детей в конкурсе «Цветочные шляпки»

Май

Педагоги,

родители, дети

Совместная работа педагогов, детей и родителей

3.6

Презентация  мини - энциклопедии на родительском собрании ДОУ «Путеводитель садовые  растений»

Май

Педагоги и родители

Совместная работа педагогов и родителей

3.7

Презентация проекта педагогической общественности

Май

Педагоги

Итог работы

Заключение

Природа окружает ребёнка с ранних лет, она ему органична, привлекает его своей необычностью, новизной, волшебностью. Природа побуждает ребёнка к передаче чувств, мыслей, к речевой активности.

Нарушение зрения значительно осложняет процесс восприятия ребёнком окружающей его природы. Поэтому проект «Цветник на подоконнике» доступен, интересен и близок детям.

В процессе проектной деятельности родители являются активными участниками проекта, педагоги выступают в роли организаторов, которые дают детям простор самостоятельности, приветствует любую их творческую деятельность.

Проект проходит в игровой форме и носит познавательно - экспериментальный  характер. Дети учатся целенаправленно изучать предмет, выделяя наиболее характерные признаки, сравнивая отдельные части, отмечая существенные и второстепенные. В ходе опытов и экспериментов создавались ситуации, в которых дети самостоятельно анализировали, устанавливали причинно-следственные связи, делали выводы, овладевая представлениями о законах развития растений, явлениях природы.

Одной из важных составляющей проекта стало создание «Деревенского дворика» на подоконнике. Сюжетная игра «Деревенский дворик» раскрывает творческий и интеллектуальный потенциал дошкольников с особыми образовательными потребностями, вовлекая их в практическую деятельность. Эта деятельность развивает эстетическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатам своего труда.

Прививая любовь и интерес к природе, у детей с нарушениями зрения формируются положительные качества личности: доброта, желание и умение заботиться о растениях, бережно относиться к ним. При общении с растениями, у детей обогащается кругозор, получают представление о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для их роста и развития.  

Таким образом, реализация проектной деятельности явилось необходимым условием для формирования правильного представления о многообразии садовых растений посредством познавательно-исследовательской деятельности.

Список литературы

  1. Бондаренко Т.М. Экологические  занятия с детьми 5 - 6 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004. – 159с.
  2. Дыбина О.В., Рахманова М.П. Неизведанное рядом. Творческий центр. Сфера. Москва. 2001 – 76 – 78с.
  3. Дыбина О.В.Ребенок в мир поиска. Творческий центр Москва 2007.- 60с.
  4. Евдокимова Е.С. Техноглогия проектирования в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 64с.
  5. Зубкова Е.М. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет – М.,2007
  6. Иванова А.И. Эклогические наблюдения и эксперименты в детском саду: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 56с.
  7. Николаева С.Н. Юный эколог Москва Мозаика – Синтез 2010. – с.3 – 156с.
  8. Николаева С.Н., Комарова И.А. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников – М., 2003
  9. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4 вида (для детей с нарушением зрения) Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду / Под.ред. Л.И.Плаксинрй. – М.: Издательство «Экзамен», 2003. – 256 с.
  10. Чарова Ю. О природе М.: Эгмонт Россия Лтд., 2001. – 48с.- Серия («Библиотека Вини – Пуха»).


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Проектный метод "Зеленый лучок на подоконнике."

Проект «Зеленый лучок на подоконнике»"Что за зелень у окна.Ведь за окном у нас зима.Поговаривают что лук,Полезен от семи недуг.Малыши лучок сажали.Урожаем угощали,Витаминов целый кладПриходите в...

Исследовательский проект "Огород на подоконнике"

Проект разработан для того, чтобы обобщить и расширить знания  дошкольников о том, как ухаживать за растениями в комнатных условиях;   привлечь к работе проекта как  детей та...

Долгосрочный проект "Огород на подоконнике" подготовительная группа

Огород на подоконнике в детском саду является очень приятным занятием, особенно зимой и весной, когда хочется не только отведать свежие дары природы, но и посмотреть на цвета зелени или помидоро...

Огород на подоконнике.

Экспериментальная деятельность в подготовительной группеТема: Влияние внешних факторов на рост и развитие лука....

Проект «Зеленый лучок на подоконнике»

Расширение знания детей о том, как создать грядку на подоконнике и ухаживать за луковицами; активизировать у ребенка инициативу, внимание и память, обогащение словарного запаса ребенка, привлечь к раб...

Проект "Огород на подоконнике", 2 младшая группа

Дети младшего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях - овощах, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательско...

Мини-проект «Огород на подоконнике». В гостях у Маши и Медведя. ( для детей среднего дошкольного возраста).

Мини-проект «Огород на подоконнике».( для детей среднего дошкольного возраста)....