Мыло - фокусник
опыты и эксперименты по окружающему миру на тему

Этапы деятельности

Содержание познавательно – исследовательской деятельности

Результативность этапов познавательно – исследовательской деятельности

Мотивационно – организационный

Воспитатель  читает отрывок из произведения    К. Чуковского  «Мойдодыр», заменяя слово «Мыло»:

Тут и … подскочило,

И вцепилось в волоса.

И юлило и мылило,

 И  кусало, как оса.

(МЫЛО)

Создана проблемная ситуация: определить свойства мыла.

Поисково  – исследовательский

Воспитатель предлагает детям:

1. Потрогать и понюхать сухое мыло: мыло гладкое, душистое;

2. Обследовать воду, вспомнить ее свойства: прозрачная,  льется,  кипяченую можно пить, водой можно поливать растения.

3.Положить мыло в воду и делать быстрые движения руками - взбалтывать воду.  Что произойдет? (Появятся пузырьки воздуха).

4.Погрузить мыло в воду, держать в ладони.  Каким оно стало?  (Скользким).

5.Натереть мокрую губку мылом, погрузить в воду, отжать. Что произойдет?  (Вода станет мутной,  другого цвета,  появится пена).

6.Окунуть в мыльную воду конец трубочки, вынуть, медленно подуть. Что будет?  (Из трубочки появится мыльный пузырь, он легкий).

7.Погрузить конец трубочки в воду, не вынимать,  подуть в нее. Что появится на поверхности воды? (много мыльных пузырей).

Проведен эксперимент для определения одного из свойств воды: при соединении с мылом вода становится мыльной, пенной.

Итоговый (анализ и обобщение полученных результатов экспериментирования)

• Сухое мыло гладкое;
• Мыло, смоченное в воде, гладкое и скользкое;
• Если намылить влажную губку, появится пена;
• При попадании воздуха в мыльную воду, появятся легкие мыльные пузыри.
• Мыльная пена вызывает жжение, поэтому надо беречь глаза.
• Туалетное мыло – это предмет гигиены человека.

Изучено еще одно свойство воды: при соединении с мылом образуется пена. Изучены свойства мыла.