Методический материал "Организация прогулки в ДОО"
презентация по окружающему миру на тему

Слайд 1

«День, проведенный ребёнком без прогулки, потерян для его здоровья» Г.А. Сперанский Выполнила: Иванова О.В. Воспитатель МАДОУ №214 Тема : «Организация прогулки в ДОО»

Слайд 2

Каждый ребенок – маленький исследователь, он с радостью и удивлением открывает для себя окружающий мир. Дети стремятся к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее будет организована детская деятельность на прогулке, тем успешнее будет идти развитие детей, лучше реализуются потенциальные возможности и детский творческие проявления. Поэтому наиболее близкие и естественные для детей виды деятельности, такие как игра, общение со взрослыми и сверстниками, экспериментирование, наблюдение, детский труд занимает в оде прогулки особое место.

Слайд 3

Значение прогулки в развитии детей дошкольного возраста Прогулка является очень важным режимным моментом жизнедеятельности детей в ДОО. Цель прогулки – укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма. Задачи прогулки: Развивает умственные способности и наблюдательность: получают много новых впечатлений и знаний об окружающем; узнают об особенностях сезонных изменений в природе, подмечают связи между различными явлениями, устанавливают элементарную зависимость между явлениями в природе. Дает возможность знакомить детей с родным городом, его достопримечательностями, трудом взрослым, которое озеленяют его улицы, строят красивые дома, асфальтируют дороги и т.д. Удовлетворяет естественную биологическую потребность ребенка в движении (а движения детей усиливают обмен веществ, кровообращение, газообмен, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать различными препятствия, становятся подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми. У детей вырабатывается двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус. На прогулке решаются задачи умственного, нравственного, физического, трудового и эстетического воспитания.

Слайд 4

Структурные компоненты прогулки Разнообразные наблюдения. Основные движения и подвижные игры. Индивидуальная работа. ( Дидактические игры) Трудовая деятельность Самостоятельная игровая деятельность детей. Каждый из обязательных компонентов прогулки занимает по времени от 7 до 15 минут в младшем возрасте и от 20 до 25 минут в старшем и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей. Обязательно в течении года проводится вечерняя прогулка. Не проводятся: наблюдение и трудовая деятельность.

Слайд 5

Наблюдения - основной метод обучения Наблюдения можно проводить с целой группой детей, с подгруппами, а также с отдельными детьми. Объекты наблюдений Живая природа Неживая природа Труд взрослых Виды наблюдения: Кратковременные наблюдения организуются для формирования о свойствах и качествах предмета или явления. Длительные наблюдения организуются для накопления знаний о росте и развитии растений и животных, о сезонных изменениях в природе.

Слайд 6

Основные движения и подвижные игры Ведущее место на прогулке отводится играм, преимущественно подвижным. В них развиваются основные движения, снимается умственное напряжение, воспитываются моральные качества. На прогулке включаем подвижные игры: 2-3 игры большой подвижности 2-3 игры малой подвижности Игры на выбор детей В процессе игры: Расширяется двигательный опыт детей Совершенствуются навыки в основных движениях Развиваются физические качества Формируются самостоятельность и активность Положительные взаимоотношения со сверстниками

Слайд 7

Дидактические игры Дидактическая задача Игровая ситуация Содержание Правила При использовании д/игры воспитатель должен следовать педагогическим принципам: Опираться на уже имеющиеся у детей знания Задача должна быть достаточно трудна, но и в то же время доступна детям Постепенно усложнять дидактическую задачу и игровые действия Конкретно и четко объяснять правила Виды дидактических игр: Игры с предметами (игрушками или природным материалом) Словесные игры

Слайд 8

Трудовая деятельность Формы организации труда: Индивидуальные (трудовые поручения применяются во всех возрастных группах) Работа в группах Коллективный труд (во время коллективного труда формируются умения принимать общую цель труда, согласовывать свои действия, сообща планировать работу).

Слайд 9

Индивидуальная работа с детьми Воспитатель в соответствии с планированием (на основании результатов диагностики детей) проводит индивидуальную работу по познавательно-речевому, социально-личностному, физическому или художественно-эстетическому развитию детей. Например, для одних организует игры с мячом, метание в цель, для других – упражнения на равновесие. Так же осуществляется работа и по развитию речи ребенка: разучивание потешки или небольшого стихотворения, закрепление трудного для произношения звука и т.п. Можно проводить работу по изодеятельности , тетрализацию в теплое время года и т.д. Самостоятельная игровая деятельность: Во время самостоятельной игровой деятельности дети отражают впечатления, полученные в процессе НОД, экскурсий, повседневной жизни, усваивают знания о труде взрослых. Происходит это в процессе сюжетно-ролевых игр.

Слайд 10

Интеграция образовательных областей при проведении прогулки в соответствии с ФГОС ДО: В ходе прогулки возможна интеграция различных образовательных областей, таких как: Физическая культура Здоровье Безопасность Социализация Познание Коммуникация Труд

Слайд 11

Задачи образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье» Развитие физических качеств Сохранение и укрепление физического и психического здоровья Накопление и обогащение двигательного опыта детей Решаются через Подвижные игры Развитие основных движений Составляют направление – ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Слайд 12

Задачи образовательных областей «Безопасность», «Социализация», «Труд»: Ф ормирование представлений об опасных ситуация для человека в окружающем мире и способы поведения в них. Приобщение к правилам безопасного поведения человека в окружающем мире природы. Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. Развитие игровой деятельности детей: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Развитие трудовой деятельности. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду взрослых.

Слайд 13

Решаются через Трудовые Наблюдения Дидактические игры п оручения Ознакомление Самостоятельная с трудом взрослых игровая деятельность Составляют направление – СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ

Слайд 14

Задачи образовательных областей «Познание», «Коммуникация»: Сенсорное развитие. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми. Развитие всех компонентов устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности. Практическое овладение детьми нормами речи.

Слайд 15

Решаются через: Подвижные игры Трудовые поручения Ознакомления с трудом взрослых Наблюдения Экспериментирования с предметами окружающего мира Целевые прогулки Самостоятельная игровая деятельность Дидактические игры Составляют направление – ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Слайд 16

Заключение. Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего гармоничного развития личности ребенка заложены в процессе воспитательно -образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь как нигде детям предоставляются уникальные условия для всестороннего развития, в полной мере удовлетворяются их потребности в активных движениях, в самостоятельных действиях при ознакомлении с окружающим миром, в новых ярких впечатлениях, в свободной игре, как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей они не могут использовать все время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогично правильно руководить их деятельностью.

Слайд 17

Литература по организации прогулки: