Воздух - невидимка
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

Воспитатель:

• Ребята, к нам в детский сад пришло письмо из деревни Простоквашино от кота Матроскина. Помогите мне его прочесть, пожалуйста.

(Зачитывается письмо взрослыми вместе с детьми).

• Мне бы очень хотелось помочь Матроскину найти воздух. А вам?

(Ответы детей)

• А кто из вас видел воздух? Может, его и нет вовсе? Может он не существует? (Воздух есть, просто его не видно).

• Воздух невидимый, поэтому его можно назвать невидимкой. Воздух еще может еще быть прозрачным, значит через него все видно. Давайте вместе с вами сравним: воздух может быть прозрачным как….   Закончите фразу.

(воздух прозрачный как стекло)

(Воздух прозрачный как стакан, банка, стенки аквариума, как ткань, пакет)

• А чтобы случилось, если бы воздух был бы не прозрачным, а белым, как молоко?

(мы бы его не увидели,  натыкаясь на разные предметы, ходили на  ощупь)

• Как хорошо, что у воздуха есть тонкое свойство как прозрачность, благодаря которому мы можем видеть мир вокруг нас.

• Я так много говорю, что мне  пить захотелось. Как раз  рядом со мной оказался стакан воды.

(воспитатель пьет воду до конца из стакана)

• Как вы думаете, что осталось в стакане

    (Капельки воды)

• Хорошо, протрем стакан, что теперь в нем осталось.

(ничего не осталось)

• А давайте вместе с вами проверим. Проведем мы опыт и узнаем, что есть в стакане. В проведении опыта нам поможет схема.

? – обозначает, что нам нужно сделать?

• Влад сказал, что в стакане есть воздух. Каким способом это можно проверить.

                   •

          Посмотреть                   понюхать                       потрогать

• Давайте проверим, есть ли в стакане воздух по этой • схеме, здесь нужно действовать, и не просто  действовать, а поставить опыт. И делать его будем тоже по схеме.
• Первая карточка – предметы, которые нам нужны для опыта.            

                 - назовите, предметы, которые нам понадобятся.

                - что мы будем делать для того, чтобы обнаружить воздух.

               - посмотрим, что нам нужно сделать

• Теперь мы переодеваемся в ученых, надеваем халаты и идем в научную лабораторию.

• Вымоем руки, надеваем перчатки, бахилы на ноги, чтобы не переносить микробы. Чтобы опыт получился, нужно быть внимательным, точным.

(Дети проводят опыт)

• Что у вас получилось? Попадает ли вода в стакан?

Нет, вода не попадает в стакан.

• А что же вы туда её не пускает.

(Воздух находится в стакане и не пускает туда)

• В стакане есть воздух, он не пускает туда воду.

• Я предполагаю снова опустить стакан в тазик с водой, но теперь уже держать его не прямо, а немного наклонив. Что появится в воде. (Видны пузырьки)

• А откуда они взялись?

(Воздух выходит из стакана и его место занимает вода)

• Почему пузырьки поднимаются вверх, а не опускаются вниз?

(Потому что воздух легкий)

• Итак, ребята, что находится в стакане?

(Воздух)

• Раз мы знаем, что в стакане находится воздух, мы можем изучить его свойства.

• Давайте посмотрим, видим ли мы воздух  в стакане (нет, он невидимый)

• Давайте понюхаем, что вы чувствуете? (Ничего, он не имеет вкуса)

• Я предлагаю вам сыграть в игру «Где прячется воздух?». Если я называю то место, где прячется воздух нужно поднять руки, а если в этом месте нет воздуха, значит руки у нас опущены, и мы приседаем

• В  шарике                - на улице        - в банке

• В мяче                      - в доме           - в стакане

• Под мостом

• Ребята, вы заметили, что вы каждый раз поднимаем руки. А это значит, что воздух находится? (Везде вокруг нас)

• Я предлагаю написать Матроскину ответ. Мы получили на сегодняшнем занятии ответы на все вопросы кота Матроскина. И мне  кажется, он будет счастлив, получить от нас ответ.

(Дети пишут ответ вместе с воспитателем)

• У меня есть небольшой подарок для каждого из вас. Но коробочка, в которой он находится сможет открыться только тогда, когда каждый из вас расскажет все, что он знает о воздухе.