"Огород под крышей"
методическая разработка по окружающему миру (средняя группа) по теме

Оглавление:

1.   Введение                                                                                       3
2.   Основная часть

2.1. Теоретический   раздел                                                            5

    3.    Приложение

     3.1.  Агротехника выращивания овощей в комнатных условиях 1

    3.2. Практический    раздел                                                           8

     3.3     Заключение                                                                        13

    4

     4.2.Диагностика во 2 мл. гр.         21

     4.3.Диагностика в ср. гр.         22

     4.4.Анкетирование родителей: «Экологическое воспитание в

     семье»        ………………………………………23

4.5.План выращивания овощей 2 мл. гр.        24

4.6.План выращивания овощей в ср. гр.        25

4.7.Календарь наблюдений 4.8.Конспект занятий и сценарий развлечений; 4.9.Речевой материал (стихи, загадки, пословицы); 4.10.Рисунки детей; 4.11.Фотосессия. 5. «Модель педагогического процесса экологического образования

детей»        26

5.1. Организованная форма обучения        27

5.2.Совместная деятельность воспитателя и детей        28

5.3.Алгоритм подготовки педагога по экологическому

образованию        29

5.4.Мотивация детей на отношение к природе        30

5.5.Модель предметно - развивающей среды по экологическому  образ образованию в ДОУ………………………………….31

5.6.Алгоритм исследования объектов природы        32

    6.Литература        33

Введение.

«Нам жить в одной семье,

Нам жить в одном кругу,

Идти в одном строю,

Лететь в одном полёте...

Давайте сохраним

Ромашку на лугу,

Кувшинку на реке

И клюкву на болоте».

Н. Старшинова.

Эк Профессия  воспитателя  особенная, она  выделяется  среди всех  других  своей многогранностью. Пока  жив  род  человеческий, пока  рождаются дети, профессия воспитателя будет  существовать  всегда. Не  случайно  труд  воспитателя  сравнивают  с трудом садовника, «сеющего семена добра  и знаний».  Детский  сад как  важная  ступень  образования призван  подготовить  ребенка к успешному  обучению  в школе  и полноценной  взрослой  жизни.

6 слайд  -ФГОС ДО

В настоящее время ориентиром в организации работы с детьми является федеральный государственный   образовательный стандарт дошкольного образования  в котором  заложены компетенции, связанные с целостными представлениями дошкольника об окружающем мире.

С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. А особенно ребенок – дошкольник.   Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я пойму». Так и ребенок усваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам. 
Маленькие дети любят действовать. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность.

Если система работы педагога по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста будет включать организацию и проведение детского экспериментирования и труда в природе, то у детей сформируется экологическое сознание, разовьется познавательная и трудовая  активность, мыслительная деятельность, интерес к природе и труду, поиску решений и закономерностей и получению удовольствия от достигнутого результата.

Дети младшего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о условиях необходимых для их роста .  
Проект направлен на расширение и обобщение знаний о культурных огородных растениях. Научившись понимать состояние растений, ребенок будет видеть в зеленом ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет.
Таким образом, решаются задачи познавательно-исследовательского, социально-личностного, эстетического развития ребенка.

ологическое воспитание - это новое направление Дошкольной педагогики. Экологическое состояние нашей планеты и тенденции к его ухудшению требуют отныне живущих людей понимания сложившейся ситуации и сознательного отношения к ней. Экологические проблемы и необходимость их преодоления породили новое направление в образовании -экологическое

Всем надо понимать, как человек связан с природой. Два последних десятилетия - это период становления экологического образовательного пространства, период выработки новых понятий: «Экологическая культура», «Экологическое мышление», «Экологическое сознание», в том числе «Экологическое воспитание дошкольников». В предметное окружение ребёнка - дошкольника входят отдельные объекты природы, поэтому его ознакомление с растениями, животными, явлениями неживой природы - это ответственный процесс познания окружающего мира, и приобретения социального опыта. В настоящее время происходит смена позиции в естествознании: биологическая основа в мировоззрении людей вытесняется новым - экологическим взглядом на мир природы. Экологическое мировоззрение - это продукт образования, его становление происходит постепенно в жизни и учении человека. Экологическое воспитание дошкольников - это ознакомление с природой, в основу которого положен экологический подход, при котором педагогический процесс опирается на идеи и понятия экологии. Ведущий отечественный эколог Н. Ф. Реймерс (словарь - справочник - М. :1990г.) определил самую подходящую позицию, в которой дети окружены конкретными, живыми организмами. Критериями отбора, понятий и экологического фактического понятия являются два момента: их наглядная представленность и возможность включения в практическую деятельность. В дошкольном детстве преобладают наглядно -

действенное и наглядно - образное формы мышления, которые могут обеспечить понимание и усвоение лишь специально отобранных и адаптированных к возрасту сведений о природе.

В Концепции экологического воспитания детей дошкольного возраста говорится о глобальных экологических проблемах России, которые связанны с недостаточностью экологического образования населения и отсутствием положительного, созидательного отношения к природе. Данная концепция опирается на ведущие международные и отечественные документы. В том числе «Закон Российской Федерации об охране окружающей природной среды» - 1991 год и «Постановление об экологическом образовании» - 1994 год.

«Концепция дошкольного воспитания» 1989года позволяет ассимилировать передовые гуманистические идеи личностно -ориентированной модели воспитания дошкольников и обеспечить связь экологического воспитания со всей сферой воспитания детей этого возраста.

Как начальное звено, экологическое воспитание детей дошкольного возраста имеет важное социальное значение для всего общества.  Своевременно закладываются основы экологической культуры человеческой личности. Одновременно к этому процессу приобщается значительная часть взрослого населения страны - работники сферы дошкольного воспитания, родители детей, что имеет огромное значение для всеобщей экологизации сознания и мышления.

Теоретический раздел.

Существующие программы для детского сада содержат раздел ознакомления детей с окружающим миром, в рамках которого осуществляется познание дошкольниками природы: разнообразия растений, животных, сезонных явлений, деятельности человека в природе. Материал программ ориентирует воспитателя на развитие в детях гуманного отношения к живым существам, формирование навыков ухода за обитателями уголка природы. В целом положительные тенденции программ в настоящее время являются недостаточными для реализации общей стратегии непрерывного экологического образования, для закладывания основ экологической культуры, экологического сознания.

Обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость интенсивной просвещенческой работы по формированию у населения экологического сознания, культуры природопользования. Эта работа начинается в детском саду - первом звене системы непрерывного образования.

Дошкольное детство - начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям.

Основным содержанием экологического воспитания является формирование у ребенка осознанно- правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его, и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.

Осознанно- правильное отношение детей к природе строится на чувственном ее восприятии, эмоциональном отношении к ней и знании особенностей жизни, роста и развития отдельных живых существ, некоторых биоценозов, знании приспособительных зависимостей существования живых организмов от факторов внешней среды, взаимосвязей внутри природных сообществ. Такие знания в процессе общения ребенка с природой обеспечивают ему понимание конкретных ситуаций в поведении животных, состоянии растений, правильную их оценку и адекватное реагирование. Осознанный характер отношения при этом проявляется в том, что дети могут сами объяснить ситуацию или понять объяснения взрослых, могут самостоятельно или вместе с взрослыми, понимания ситуацию и зная потребности живого существа, выполнить отдельные трудовые действия, направленные на сохранение и улучшение жизни растений и животных.

Процесс становления осознанно- правильного отношения к природе сопровождается определенными формами поведения ребенка, которые могут служить критерием оценки уровня его экологической воспитанности. Это самостоятельные наблюдения, проведение опытов, вопросы, стремление

рассказать о переживаниях и впечатлениях, обсуждать их, воплощать в различной деятельности (отражать в игре, создавать изопродукцию, ухаживать за животными и растениями).

В передаче экологических знаний, воспитатель - главная фигура педагогического процесса и решающий фактор в экологическом воспитании. Три аспекта его личности определяют результат его деятельности -продвижение детей по пути обретения начал экологической культуры:

• Понимание экологических проблем и причин, их порождающих,
  ощущение гражданской ответственности за сложившуюся ситуацию,
  желание и действенная готовность изменить её;
• Профессионализм и педагогическое мастерство: владение
  методикой экологического воспитания дошкольников, понимание
  целей и задач экологического воспитания, систематическая реализация
  конкретной технологии в практике работы с детьми, творческий поиск
  в её совершенствовании;
• Общая ориентация и практика новой гуманистической модели
  воспитания: создание благоприятной атмосферы проживания детей в
  детском саду, забота о физическом и психическом здоровье,
  использования личностно — ориентированных методов воспитания,
  индивидуализация в работе с детьми и семьёй.

В процессе экологического воспитания педагоги могут использовать следующие виды деятельности:

     сюжетно- ролевая игра, отражающая различные события в природе

или природосозидающую деятельность взрослых;

 Практическая деятельность по созданию или поддерживанию    условий для живых объектов в зеленой зоне детского сада,  (труд в

природе), а также деятельность по восстановлению предметов (починка

игрушек, книг и другое);

Создание изопродукции на основе впечатлений от природы или

деятельности людей в природе;

Общение с природой, добровольный контакт с объектами растительного и живого мира - комплексная деятельность, включающая наблюдение, оценочные,  односторонние суждения, любование, действия по уходу;

Экспериментирование: практическая,  познавательная деятельность с объектами природы, сопровождающаяся наблюдением, высказываниями. Экспериментирование с живыми объектами является позитивной деятельностью лишь в том случае, если поисковые действия осуществляются с учетом потребностей живого существа и не носят деструктивный характер;

речевая деятельность (вопросы, сообщения, участие в беседе, диалоге);

7

 Наблюдение - самостоятельная познавательная деятельность, обеспечивает получение информации о природе и деятельности людей в природе;

 Просмотр книг, картин, телепередач, природоведческого содержания - деятельность, способствующая получению новых и уточнению имеющихся представлений о природе. Наблюдение за самостоятельностью детей, анализ её содержания позволяют воспитателю обнаружить их индивидуальные особенности, уровень экологической воспитанности.

Разнообразная деятельность естественным образом связывает
экологическое воспитание со всеми процессами развития личности
маленького ребёнка.        

14

Приложение.

Агротехника выращивания овощей в комнатных условиях.

Зеленые растения в помещении улучшают микроклимат комнат, коридоров, столовой. Правильно подобранные и размещенные со вкусом растения положительно влияют на детей и взрослых, придают помещениям своеобразный колорит, создают определенный комфорт. Ассортимент обычно рекомендуемых растений для помещений достаточно богат, но, к сожалению, редко встречаются овощные культуры. А ведь они особенно интересны тем, что быстро растут и дают вкусную продукцию, которую можно и попробовать.

Комнатное овощеводство- прекрасная к тому же школа для более масштабной работы в дальнейшем на участке.

Выращивание овощных растений внутри оконных проемов, на подоконниках представляется, несложным делом.

Условия, необходимые для выращивания

ОВОЩНЫХ РАСТЕНИЙ ДОМА. Сначала кажется, что условия под крышей дома мало похожи на те, в которых произрастают в природе овощные растения. Но если вспомнить, что почти все овощные культуры значительный урожай дают лишь с помощью человека ( имеется в виду полив, прополка и другие приемы), то оказывается, что в помещении детского сада можно легко имитировать нужные растениям условия. Фруктовые и овощные культуры лучше всего плодоносят на ярком солнечном свете. Листовые (салаты, капуста и т. п.) могут мириться с меньшей освещенностью, чем корнеплоды (свекла, морковь, редис). Последние в свою очередь более теневыносливы, чем овощные растения (томаты, баклажаны, перцы, огурцы).

Южная сторона дома более пригодна для огородничества, иногда даже может потребоваться некоторое затенение, если проникающие сквозь стекла окон лучи солнца слишком горячи в середине лета. Окно, смотрящее на юг, получает прямые солнечные лучи в течение большей части дня; даже если погода пасмурная, здесь освещенность достаточно высокая. Сторона эта теплее, чем другие в доме, если нет иных источников отопления. Здесь наилучшее место для выращивания овощных растений. Второе место занимают западные окна. Они также хороши для томатов, корнеплодов листовых культур. Восточные окна могут быть использованы для выращивания растений, менее требовательных к свету. Северные окна получают слабый свет, который может быть дополнен искусственным освещением.

Во внутреннем пространстве комнат свет убывает прямо пропорционально квадрату расстояния от окон. Другими словами, освещенность быстро

15

ослабевает внутри комнат, и это легко наблюдать, используя обычный фотоэкспонометр. Чем больше окно (разумеется, чистое, без пыли, копоти и сажи), тем больше угол зрения и тем глубже освещенность от него. Любое растение, находящееся на подоконнике, получает только половину падающего света, остальная часть рассеивается в пространстве за ним. Поэтому, чтобы удержать свет, увеличить эффект от этой второй половины, рекомендуется поставить позади растения зеркало, помогают отражать падающий свет.

алюминиевую фольгу или другой отражатель. Белые стены и оконные проемы тоже Если овощные культуры на подоконнике растут в горшках или небольших ящиках, их надо время от времени поворачивать к источнику света, иначе растения искривляются- «тянутся» к свету. В этом преимущество огорода на подоконнике - в природных условиях растения не повернешь. Температурные условия редко бывают лимитирующим фактором при выращивании овощных культур в доме. Как правило, температурные условия, которые комфортны для человека, подходят и растениям. Обычно поддерживается температура 18-24 градусов - прекрасные условия для большинства овощных культур, особенно если в ночное время температура немного снижается. Это благотворно для растений, «отдыхающих» в темное время суток. Действительная опасность - перегрев растений. И причиной может быть неконтролируемое центральное отопление.

А вот представление о том, что, повышая температуру, можно усилить рост и развитие растений, ошибочно. Даже тропические комнатные растения не любят очень теплые помещения, потому что количество света и влаги в комнатах значительно меньше, чем в тропиках, и потребность в тепле становится соответственно ниже. Для этого необходим термометр. Особенно плохо переносят растения перемену температуры. Нельзя открывать зимой форточку, не защитив растения от холодного воздуха, устраивать сквозняки, включать мощный вентилятор. Теплолюбивые растения, такие, как томаты, перцы, баклажаны, дыни, огурцы, нуждаются в длительном теплом периоде для созревания. Наиболее благоприятна для них температура 20- 25 С днем, ночью - 18 С. Более холодолюбивые овощные культуры - корнеплоды, горох и большинство листовых, включая капусту, лучше всего растут и развиваются при температуре 17 - 20 С. Если корнеплоды находятся в условиях более высоких температур, они могут перейти к цветению и плодоношению вместо того, чтобы развить свой вкусный корень. Салат при высоких температурах тоже зацветает и становится непригодным в пищу.

Следует иметь в виду: в зимнее время, когда света меньше, все культуры «отдыхают» и требуют меньше энергии от окружающей среды. При наличии центрального отопления важно регулировать не только температуру, но и влажность воздуха. Влажность зависит от количества водяного пара в воздухе. При центральном отоплении в комнатах он обычно ниже, чем это

16

подходит растению. В отапливаемом помещении относительная влажность может снижаться до 25 %, что мало подходит и человеку.

Температура и влажность взаимосвязаны. Чем теплее воздух, тем больше воды находится в нем в парообразном состоянии. В теплый воздух поступает влага со всех поверхностей, с растений, кожи человека, чувствуется, как «пересыхает» горло, болит голова.

Для собственного комфорта и растущих питомцев лучше всего поддержать влажность в пределах 50 - 70%. В очень жаркой комнате этого можно достигнуть, поставив повсюду чашки с водой, Испарение с их поверхности компенсирует нехватку влаги, Очень эффективны увлажнители, подвешенные к радиаторам парового отопления. Помогает опрыскивание из пульверизатора по нескольку раз в день. Надо только помнить: опрыскивание нельзя проводить под ярком солнцем.

Для интенсивного увеличения поддержания влажности вокруг растений помогают поддоны со слоем влажного песка, гравия или керамзита. Можно поставить горшок с растением в более крупную емкость, наполненную торфом мхом, который поддерживают во влажном состоянии.

Нельзя забывать о том, что чем выше относительная влажность воздуха, тем меньше нуждаются растения в поливе.

Итак, нужно чтобы летом в комнатах, где растут овощные растения, было прохладно, а зимой тепло, но не влажно, так как большинство болезней ( грибных) развивается именно в такой атмосфере. Вода, ее качество, влажность воздуха целиком зависят от нашей ответственности.

Надо постоянно помнить: самая большая, непоправимая беда для растений, выращиваемых в домашних условиях, - избыток воды. Почва или компост (смесь), переполненные водой, не содержат воздуха, и корни растений начинают задыхаться, а затем гнить. Растение гибнет. Трудно установить жесткие правила для полива. Многое зависит от качества почвы, размера контейнера, в котором она находится, дренажа, температуры и влажности воздуха, влияющих на испарение воды с поверхности растения, типа овощной культуры.

Лучшее время для полива - утро. Вода должна быть комнатной температуры, отстоянная в посуде с широким отверстием (в чайнике без крышки, банке). Используйте воду, содержащую ценные питательные вещества, после мытья овощей и фруктов, промывания семян, отваривания овощей (после охлаждения). Можно получать и таким способом: налить в ванну или большой поддон немного воды и поставить туда горшки с растениями.

 Свежий воздух полезен не только нам, но и растениям. Легкое движение воздуха вокруг листьев происходит около

17

то капли воды конденсируются на поверхности листьев, что может вызвать их заболевания.

В проветриваемом помещении (но не там, где устраивают сквозняки) тепло от батарей отопления уравновешивается прохладой от дверей и окон. Небольшой вентилятор, включенный на 5-10 минут (в зависимости от размера помещения) в отдалении от растений, - вполне достаточный способ для проветривания. Растения, помещенные за стеклами окон или под стеклянными колпаками (полиэтиленовыми пакетами) на солнечном подоконнике, обычно очень плохо себя чувствуют в летнее время без затенения и проветривания. Поэтому их надо проветривать по два - три раза в сутки. Хорошее проветривание помогает равномерному распределению углекислого газа вокруг листьев растения, что так необходимо для фотосинтеза.

Пока есть освещение, все растения поглощают углекислоту при фотосинтезе и выделяют кислород. Ночью, в темноте, фотосинтез прекращается и прекращается выделение кислорода, и растение, как все живое, потребляет кислород и выделяет углекислый газ.

ЗАГРЯЗНСНИЕ ВОЗДУХА. Задымленный, пыльный и угарный воздух опасен для всех растений в доме. Для того чтобы помочь огороду на подоконнике, прежде всего, нужна регулярная влажная уборка комнат -протираются все поверхности влажной, а потом сухой тканью, чаще протирается оконное стекло. Листья опрыскиваются из пульверизатора чистой кипяченой водой или смесью воды с мягким мылом.

КОМПОСТИ удобрения. Никогда нельзя использовать под овощные культуры, выращиваемые в доме, садовую или огородную землю. Она быстро становится плохо проницаемой для воды и воздуха и часто заражена болезнями и вредителями. Не экономьте на покупке специальной смеси для выращивания рассады и пересадки овощных культур.

Лучшая смесь - песок, торф и глина в равном количестве. Её можно приготовить самим из промытого речного песка (никогда не используйте морской песок, даже промытый, он убьёт овощные растения), выветренного торфа и цветочной земли. Хорошая смесь без запаха легче, чем почва, стерильнее и свободнее от болезней и вредителей. У неё идеальная структура для дренажа и циркуляции воздуха вокруг корней.

Смесь содержит нужную растению пищу, включая азот, фосфор, калий и другие необходимые элементы. Их хватает без добавок на значительный период времени. Смесь поддерживают в рыхлом состоянии, обрабатывая её вилкой раз в две - три недели, действуя осторожно, чтобы не повредить корни. Полностью заменяется компост раз в два - три года.

Корни растений, находящиеся в контейнере с компостом, могут получить только те питательные вещества и ту воду, которые в нем содержатся. О воде мы уже говорили. Что касается питательных элементов, то у растущих на натуральной почве растений больше преимущества, так как корни здесь

18

могут распространяться вширь и вглубь в «поисках» необходимой пищи. Следовательно, огород на подоконнике нуждается не только в поливе, но и дополнительном питании.

Для каждой культуры необходимо определенное соотношении этих элементов. Например, томаты нуждаются в высоком содержании калия, но вы не ошибетесь, если примените сложное удобрение, где все три элемента представлены в равных количествах. В них обычно есть также кальций, магний, сера, железо и некоторые микроэлементы (бор, марганец, цинк, медь, хлор). Все эти ингредиенты можно приобрести отдельно и самому их смешать в нужных пропорциях.

Всегда нужно следовать инструкции, которая дана к удобрениям, и рекомендациям по их применению. Растения могут использовать при подкормке лишь небольшое количество питательных элементов, поэтому

19

выращивать, во - вторых, должна иметь хороший дренаж. Остальное зависит от возможностей и воображения.

Обычные глиняные горшки делают с дренажным отверстием. Изделия из глины пористые, поэтому вода и воздух частично проходят через них, и корням растения легче дышать, но почва пересыхает быстрее и нуждается в более частом поливе. Растения в горшках можно поставить на подоконник или на полки в проёме окна, заранее продумав способы их надежного крепления. Основное требование: растения в горшках должны производить приятное впечатление, а не напоминать опасные снаряды над головой.

Следует сразу продумать способ полива висячего огорода. Для того чтобы дотянуться до подвешенного растения, необходимо специальное приспособление. Это может быть мягкая полиэтиленовая бутылка -спринцовка с длинным загнутым носиком. Её поднимают на палке над краем кашпо и пускают струю. Ещё лучше снабдить кронштейн с подвешенными растениями блоком для опускания их на удобный уровень для полива, подкормки, прополки удаления отмерших частей растения и т. д.

ТЕПЛИЦА НА ПОДОКОННИКЕ. Для более успешного выращивания овощных растений можно устроить на подоконнике тепличку с искусственным освещением и автоматическим поливом. Для этого удобно использовать старый аквариум или поставить стойки к деревянному ящику и застеклить их. Нужно будет подобрать по его длине лампы дневного света и установить водяную постель. В такой теплице легко выращивать, например, салат к праздникам - к Рождеству, к Новому году.

НЕОБХОДИМЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ. Огородничество в доме не требует большого набора специальных инструментов, так как исключает все приспособления для обработки почвы, кроме обычной столовой вилки. Понадобятся ещё столовый нож, обычные ножницы, небольшая лейка и пульверизатор.

ВЫРАЩИВАНИЕ ОВОЩЕЙ ИЗ СЕМЯН. Практичнее и интереснее выращивать овощные растения из семян. Прежде чем приобретать семена, внимательно нужно ознакомиться с сортами овощных культур, которые рекомендованы для огорода в доме. Для одновременного выращивания на малой площади понадобится совсем немного семян, поэтому оставшиеся можно сохранить для следующего раза в прохладном, темном месте. Большинство овощных культур сохраняет всхожесть в течение 2-3 лет.

Для «наклёвывания» семян подойдут небольшие пластмассовые коробочки, дно которых выкладывают влажной бумагой. Набухшие семена по нескольку раз промывают в течение недели. Как только появится белый корешок, их можно сеять в подготовленные небольшие ящички со смесью.

Появившиеся через некоторое время сеянцы пикируют (пересаживают) на постоянное место после того, как у них разовьются 3-4 настоящих листа.

20

Выбор ОВОЩНЫХ растений. Не нужно стараться вырастить те сорта овощей, которые вы видите на прилавках и на рынке. В коммерческом овощеводстве выбор сорта определяется его урожайностью, стойкостью к болезням и другими качествами. Среди которых вкусовые достоинства занимают чуть ли не последнее место. Лучше сосредоточьте внимание на ценных культурах, которые или дорого стоят или их вообще не бывает в широкой продаже. Нужно выбирать те, чей вкус, содержание витаминов значительно, и обратить внимание на размеры, которые достигает та или иная овощная культура прежде, чем даст урожай. Высокорослые сорта хороши для балкона, лоджии, но не для подоконника. Подходят для выращивания в доме те растения, которые не развивают мощной и глубокой корневой системы, так как ёмкость контейнера ограничена, и, конечно, те, которыми дети любят полакомиться. Агротехника их возделывания в чем -то сходно с принятой в овощеводстве под открытым небом, а в чем - то отличается. Внимательное знакомство с описанием этих особенностей поможет энтузиастам комнатного овощеводства получить желаемый результат и расширить ассортимент выращиваемых растений.

21

Практический раздел.

В течение многих лет в нашем дошкольном учреждении ведётся экологическое воспитание дошкольников. Главная аттестационная комиссия во время аттестации ДОУ определила одним из приоритетных направлений в воспитательно-образовательном процессе - экологическое. На высоком уровне ведётся экологезация развивающей среды во всех возрастных группах и на участке. В 1994 году моё внимание привлекла статья в журнале «Дошкольное воспитание» №7 - 1994 год «Огород под крышей» и я загорелась этой идеей. Однажды, во время экологического развлечения в гости к детям пришла «Бабушка Огородница» с дарами со своего огорода и семенами разных овощей. Дети вместе с родителями приготовили салаты, придумали названия и угостили бабушку. Она высоко оценила их труд и старание. Дети вместе с воспитателем обещали сами вырастить урожай овощей у себя на окне, и назвать «огород под крышей». Это послужило мотивом к началу деятельности.

С помощью педагогов - наставников Берекчиян Т. Т., Согомонян А. А., родителей я приобрела соответствующий садово-огородный инвентарь: детские лопатки, грабли, стеки для рыхления, лейки, таблички, опрыскиватели, контейнеры разных размеров, грунт и удобрения. Работая в то время с детьми старшего дошкольного возраста, мне было легко приобщить их к труду. Бабушки сшили фартуки для труда в природе, у нас были перчатки. Первыми плодами детского труда были выращенные их же руками зеленый лук, который периодически подсаживался и в течение года употреблялся детьми всего детского сада, как витамин «С». Петрушка, проращенный овёс, ячмень, пшеница для подкормки зимующих птиц, постоянно зеленели на окне.

В феврале месяце начиналась посадка рассады в контейнеры на окне. Детям очень нравилось ухаживать за посадками, наблюдать от первых ростков, до созревания плодов. Им очень нравилось дежурство. За два года работы (старшая подготовительная группа) нами было собранно 3 кг помидоров, 4 кг- огурцов, 2 кг- пикантного перца, петрушки, лука.

После выпуска детей в школу несколько лет эта работа мной не велась. Дальнейшая работа была направлена на обогащение предметно -развивающей среды в соответствии с возрастными особенностями детей и требованиями программы.

Следующим шагом стало сотрудничество с Районным управлением сельского хозяйства. Большую профессиональную помощь в агротехнике оказал мне Н. М. Тер- Акопян. От него я узнала много нового и интересного об агротехнике выращивания овощей в комнатных условиях.

22

В летний период дети ходили на экскурсии на огородные участки, наблюдали за ростом и развитием овощей, одновременно готовясь к осеннему сезону. Известно, что где работают там и сорят, мы решили своими руками связать детские веники для уборки. Я изучила растение сорго - венечное. Рассказала об этом растении детям. С помощью оператора газовой котельной  О. А. Срабионяна, повара М. М. Миносян связали веники и подготовили их к шитью. На специально организованном занятии, перед участниками районного метод объединения дети подготовительной группы с помощью большой иглы и дратвы прошили связанные веером веники. Дети, сотрудники и гости получили огромное удовольствие, отметив, что в практике не у одного детского сада они этого не видели. Веники были подарены другим возрастным группам для детского труда, оставшиеся - нам. Итак, каждый год с ноября по май велась работа уже кружка для старших дошкольников «Огород под крышей». В последние годы воспитателем -экологом с помощью педагогов ведётся кружок «юный эколог», где имеет место выращивание овощей на экспериментальной площадке в детском огороде.

В 2006 году я решила возобновить работу «Огород под крышей» уже с детьми младшего дошкольного возраста. Зная, что общение ребенка с объектами природы придаёт яркую эмоциональную окраску в его повседневной жизни, обогащает его опыт познания других и самопознание. Формируем желание заботиться о растениях, радость и восхищение от взаимодействия с природой, т. е. положительную мотивацию на отношение к природе.

23

Имеются разработанные методические рекомендации, алгоритм подготовки педагогов к взаимодействию с детьми, алгоритмы исследования объекта и детского труда.

В третьем квартале 2006-2007 учебного года (2мл. гр.) поставила перед собой следующие задачи:

Ф Знакомству детей со свойствами почвы, воды;

Ж Приобщение их к наблюдению за трудом взрослых, уважение к их

труду; Ж Приобщение к элементам труда по посадке и посеву овощей на окне, к

уходу за комнатными растениями - цветами.

Я начала работу по своей теме «Огород под крышей». С этой целью были проведены следующие занятия:

• «В гостях у Зайки»;
• «Вот какая мягкая земля»;
• «Водичка, водичка ...»;
• «Чудесный мешочек»;
• «Чьи детки с этой ветки»;
• Аппликация «Оживи овощи».
  Итоговое развлечение:

В итоге с детьми второй младшей группы мы вырастили: лук, помидоры, газонную траву, фасоль, сладкий перец.

Начиная с сентября 2007-2008 учебного года с детьми средней группы, мы возобновили работу, и поставили более сложные задачи:

■S Воспитание положительного отношения к посильному труду; •S Расширение представлений о разнообразии растительного мира; S Умение делать сравнительный анализ (видеть рост и развитие

растения); •S Воспитание интереса к природе и желание достичь результата своего

труда.

В средней возрастной группе провели небольшой эксперимент, в котором наблюдали рост газонной травы: в нормальных условиях,

под пленкой, в темном месте.

Сделали вывод о значении света, тепла и влаги, а также наблюдали за ростом и развитием петрушки, фасоли, лука. Играли в различные дидактические игры: о «Угадай по вкусу»; о «Танграм»; о «Чудесный мешочек»; о «Соберем урожай в корзинку»; о «Что лишнее».

24

Развлечение «Весёлая ярмарка» (атрибуты к развлечению делали своими руками).

* Развлечение «Гномы любят овощи».

Вся проведённая работа не могла осуществиться без помощи родителей. Они были моими первыми помощниками. Активно отзывались на мои просьбы, подхватывали мою идею. Помогали активно в организации праздников, развлечений открытого пед. процесса. Приобретение и поделки необходимого материала. Активно откликнулись на анкеты. Было роздано 20 анкет. Возвращено 18 анкет. Положительные ответы 15. Сомневающиеся 3.

В содержании анкет родители осветили работу по экологическому воспитанию проводимую в семье. Они осведомленны о работе детского сада. Высказывали свои пожелания: продолжать начатую работу дальше. В группах завести живой уголок ( зверьки, птицы) и большинство родителей выразили благодарность за экологическое воспитание детей в детском саду.

25

Заключение.

В результате проведённой работы я пришла к выводу, что общение с природой и посильный труд будят в детях лучшие чувства и положительно влияют, и делают их добрее и лучше. Дети научились самостоятельно изъявлять желание трудиться, самостоятельно ухаживать за растениями, делать зарисовки. Систематически занимаясь этой работой, мы сумели достичь значительных положительных результатов:

& Повысился уровень экологического сознания, как у детей, так и у взрослых;

& Снизился уровень тревожности и агрессии детей;

& Повысился уровень коммуникативных способностей у детей, желание трудиться в коллективе.

26

В дальнейшем, выступая на семинарах, открытых занятиях, на метод объединениях, я думаю, что смогу способствовать возобновлению работы «Огород под крышей» во всех возрастных группах, внедрив и распространив свой опыт в ДОУ и ставить перед собой новые задачи:

• Воспитание эмоционально - целостного отношения к окружающему
  миру;
• Формирование у детей основ нравственно - экологических позиций
  личности, знаний норм и правил взаимодействия с природой;
• Цель работы ДОУ - осуществление непрерывного педагогического
  процесса по экологическому образованию детей дошкольного возраста
  на единых подходах и принципах.

Принципы: © Непрерывности и преемственности содержания с учетом возрастающей

детской компетентности;

© Интеграцией программных областей знаний; © Предоставление самостоятельности в соответствии с индивидуальными

способностями и интересами;

© Рационального сочетания разной детской деятельности; © Обеспечение психологического комфорта, повышенного внимания к

здоровью детей.

© Отношение к ребёнку, как к личности; © Сотрудничество между детьми, родителями и педагогами. Успешным условием моей работы является девиз программы «Детство»: «Чувствовать — Познавать ~ Творить». Этот девиз определяет три взаимосвязанные линии развития ребёнка, придавая целостность и единую направленность.

Планирование работы по выращиванию овощей на окне «Огород под крышей» во 2 ~ ой мл. группе

Модель педагогического процесса экологического

образования детей.

ЦЕЛЬ

ЗАДАЧИ

Развитие экологической воспитанности детей

Освоение экологических представлений

Развитие познавательных

умений

Овладение умениями ухода за живыми существами

Накопления опыта гуманного отношения к растениям и животным

Организованное обучение

СИСТЕМА

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Совместная деятельность взрослого и ребенка

Самостоятельная деятельность детей

 СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ВОСПИТАТЕЛЯ И ДЕТЕЙ

4- Экологический досуг и праздники

«S Диагностика экологической воспитанности детей

*S* Наблюдение в уголке природы

4- Целевые прогулки на природе

4- Создание книг - самоделок

4- Игры

4- Различные виды изобразительной деятельности на

экологическую тематику 4» Рассказы воспитателя, чтение детской художественной

литературы

Работа с календарем природы, дневниками наблюдений 4- Беседы и разговор с детьми на экологические темы 4- Работами с родителями «4 Сбор коллекций, семян, камней, листьев 4- Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций о

природе

4- Просмотр фильмов 4~ Опыты, поисковая деятельность 4- Труд в уголке природы, на участке

ОРГАНИЗОВАННАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ

Экскурсии, занятия

Наблюдение за животными и растениями

Классификация представлений о природе

Изобразительная деятельность по экологической теме

Обобщение представлений о природе

Ознакомление с трудом взрослых

Развитие речи

Обучение детей  уходу за растениями и животными

МОДЕЛЬ ПРЕДМЕТНО - РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ

Вне

Экологическая тропа

Уголок нетронутого леса, дуга

Огород овощных культур

I

Цветник

Метеоплощадка

Огород лекарственных трав

МОТИВАЦИЯ ДЕТЕЙ НА ОТНОШЕНИЕ К

ПРИРОДЕ

Добро

Мир

Любовь

Терпенье

АЛГОРИТМ  ПОДГОТОВКИ  ПЕДАГОГОВ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

Экологическая цель

Отбор экологического содержания в

соответствии с целями

развития ребенка, его возрастными

особенностями и интересами

Интеграция экологического образования

1

Совместная деятельность педагога и детей

Социально -организованная деятельность

Самостоятельная

деятельность

детей

Диагностика изменений в развитии ребенка

Список литературы.

1.        Программа «Детство». В. И. Логинова.

Т. И. Бабаева.

2. Программа «Юный эколог». С. Н. Николаева.
3. Управление дошкольном образовательном учреждении №2. 2005 год.
4. Журнал «Дошкольное воспитание» №7  1994год

№7   2004год

                    МБДОУ  ЦРР  детский  сад №2  «Солнышко»

Сценарий  экологического  развлечения  в  подготовительной  группе

                «Больная  принцесса»

В рамках  реализации проекта  «Огород под крышей»

                                                      Воспитатель первой  

                                                      категории  Бзезян  С.Т.

В  нарядно  украшенный  зал  входят  дети  и исполняют  хороводную  осеннюю  песню.

Появляется  Осень:

Здравствуйте, мои  друзья,

Заждались?  А вот  и я!

Лето  красное  стояло,

Время  мне не уступало.

Но  всему  приходит  срок,

Я  явилась на порог.

Рада  видеть снова  всех,

Слышать  ваш  веселый  смех.

Объясните  мне, ребята,

Ничего  я не  пойму,

Что  за  праздник  здесь сегодня,

Нарядились почему?

1р.

Ну,  как  же  Вы  не знаете?

Сегодня  здесь, сейчас

Праздник  урожая  начинается  у нас.

2р.

Представление  нынче  непростое,

Представление  нынче  овощное – витаминное.

Воспитатель:

Дорогие  дети! Сегодня  вас ждет  встреча  со  сказкой.

Ваши друзья  превратятся  в сказочных  героев.

А  в какие,  вы сейчас  узнаете.

( входит  волшебница  и с важным  видом прохаживается  по залу)

Воспитатель:

Постойте, погодите, куда  же  Вы спешите,  уважаемая Волшебница?

Волшебница:

Мое  почтение  мои друзья!

Мне  опаздывать  никак  нельзя.

В  замке  волшебном случилась  беда,

Грусть поселяется  там  навсегда.

Радости нет – принцесса  больна,

Читайте  скорее  указ  короля.

(протягивает воспитателю  указ  и уходит)

Указ

Воспитатель:

Всем  жителям   сказочного  королевства!

Король с почтением  просит  вас  явиться  ко  двору  в тот  час.

Целебно - витаминные  средства  с собой  возьмите,

Принцессу - дочурку  мою  исцелите!

(Принцесса  больная  сидит  на троне,  входит  под музыку  доктор  Айболит  и тащит  сундук)

Айболит:

Приветствую всех вас,

Прошу  прощения, друзья

За  то, что  опоздал.

Я - доктор Айболит.

Откройте рот, скажите  а-а-а.

Что ж,  горло  красное  слегка.

Принцесса:

Ох!  Как  голова  болит!

Может  быть аппендицит?

Я  еще  подозреваю

У себя  радикулит,

Свинку, коклюш, грипп, бронхит…

Айболит:

Так, друзья,  без  промедления

Назначаю  я лечение!

Чтоб  здоровым, сильным  быть,

Надо  овощи  любить

Всем без исключения,

В  этом нет сомнения.

В  каждом  польза  есть  и вкус

Кто  главней -  я не берусь

Кто  из  них  вкуснее,

Кто  из  них  нужнее,

Витамины   все важны,

Дети, вам  они  нужны!  (поднимает  указательный палец  в знак  важные гости)

Принцесса:

Что  за  овощи  такие -
Витамины  овощные.

Где  растут  и где  найти?

Айболит:

Нам  поможет  сундучок.( открывает  крышку)

Сундучок,  сундучок,

Разукрашенный  бочок.

Свою  крышку  открывай,

Нас  скорее  удивляй!

Собирайтесь, детвора,

Наряжайтесь  вы, друзья!

В  сказке  может все  случиться

Сказка  наша  впереди.

Сказка   наша овощная,

Витаминная  такая.

                                                     Музыка. Дети  надевают маски овощей

Ведущий:

Мы  расскажем  вам сказку

Не  про курочку  Рябу,

Не  про  Машу и Мишку,

А про деда  и бабу.

-Посадили  они  в срок

Витаминный  огород:

И  горошек  и лучок,

Огурец  и помидор,

И картошку  и морковку,

И капусту, и редиску.

( имитация  посадки под  музыку  в сопровождении слов  автора)

Автор:

Поливали, поливали

Удобряли, удобряли,

И пололи, и копали,

Выросли  овощи  в срок.

Время- времечко  идет,

Дело  к осени ведет,

Поспевает  огород.

Танец  овощей.

Дед:

Посмотрю  на наши грядки-

Все  ли там  у нас  в порядке?

Витамины  все  растут?( ходит  между  грядками  и приговаривает)

И  горошек  и лучок,

Огурец  и помидор,

И горошек  и лучок,

И картошку  и морковку,

И капусту, и редиску.

Ой, ой, ой!

( Дед  боится, убегает)

Ведущий:

Дед пустился  наутек, скорей  бабушку  зовет.

Дед:

Бабка!

Бабка:

Что случилось, кто  зовет?

Дед:

Ты  пойди- ка в огород,

Там  на грядке  рядом с редькой

Странно- чудище живет.

Под  листочком сидит

И рычит  и  пыхтит.

Бабка:

Стал  мой  дед  староват,

Стал  мой дед  трусоват.

Как  увидит  он  мышонка

Затрясется  бородой.

Надо  дедушке  помочь.

Посмотрю сама  я в грядки-

Все  ли там  у нас  в порядке?

(идет в огород, обходит грядки)

И  горошек  и лучок,

Огурец  и помидор,

И картошку  и морковку,

И капусту, и редиску.

Ой, ой, ой!

(Баба  убегает)

Ой, беда, беда, беда,

Надо  внучку  звать  сюда.

Внучка,  внученька!  Вместе  зовут

Внучка:

Я  из леса  к вам  бегу,

Набрала  грибов  лукошко, Отдохну  сейчас  немножко.

Садится на скамеечку.

Бабка:

Внучка, некогда  сидеть.

Дед:

В  огород скорей  беги, помоги нам, помоги!

Внучка:

Что  случилось?

Ой,  беда, беда!

Странный  зверь сидит на грядке,

В  огороде  под  листком.

Внучка:

Ну-ка, бабушка, постой!

(отдает  корзину  и идет  в огород)

Внучка:

Бабушка  и дедушка!

День нелегкий  выдался,

Посмотрю – ка  я на грядки:

Все  ли  там  у нас  в порядке?

В огороде  мы  сажали

И морковку, и горох,

Огурцы  и помидоры,

И картошку ,  и  лучок.

Каждый  вечер  поливали,

Удобряли, удобряли, поливали  и копали.

(под редиской  видит  ежика)

Вот  так  чудище  сидит

И на  всех  оно  пыхтит.

Значит, будешь  помогать

Урожай  наш собирать!

                                                                         Танец  урожая

Айболит:

Слушал  вас  с большим  вниманием,

Всем  «Спасибо» говорю.

И  для  вас  я приготовил

Интересную  игру.

Овощей для  вас припас

Целую  корзину.

Всем известно:  в  овощах

Много  витаминов.

(Дает  корзину  принцессе)

Выходят  Витамины

Вит.  «А»

Помни  истину  простую-

Лучше  видит  только  тот,

Кто  жует  морковь  сырую

Или пьет морковный  сок!

Вит « В»

Свекла, яблоко,  картофель,

Репа, тыква, помидор,

Витамины « В» имеют

И отдать  нам  их сумеют.

«В»  в наружной  части злаков,

Хоть  он  там  не  одинок.

Это  вовсе не беда,

Группа « В» там  есть всегда.

Витамин «С»

А  вот  «С» едим  со  щами,

И  с плодами - овощами.

Он  в капусте  и в шпинате,

И  в шиповнике, в томате.

Поищите  на  земле

И в салате, щавеле.

Лук, редиска, репа, брюква,

Укроп, петрушка, клюква,

И лимон  и апельсин,

Ну,  во всем мы  «С» едим!

Вит.  «Д»

Рыбий  жир  всего полезней,

Хоть  противный, надо пить.

Он спасает  от болезней.

Без  болезней  лучше  жить!

Воспитатель:

Вот,  сколько,  много  витаминов  в овощах!

В каком  супе  много  овощей?(борщ)

Игра  «Сварим  борщ»

Игра   «Приготовим  салат»

Принцесса:

Спасибо, вам, мои  друзья,

За  то, что вы  спасли меня!

Болеть я  больше  не согласна,

И чувствую  себя  прекрасно!

В честь моего выздоровленья

Примите от  меня  вы угощенье.

Интегрированное занятие по экологии в средней группе на тему:

«Мы посадим репку….»

Программное содержание:

1. Формировать представление о внешнем виде семян тыквы, огурца, репы

и навыков посадки (делать ямки, разложить в них семена, прикрыть землей, полить).

2. Воспитывать умение внимательно слушать, активно отвечать на вопросы, проговаривать потешки.
3. Учить детей сажать семена разных размеров.
4. Развивать речь детей в процессе диалога персонажей, прививать интерес к театрализованной игре, развивать умственную активность, творческие способности. Поощрять самостоятельность, активность.

Материал: коробочки пластмассовые с землей, леечки с водой, семена тыквы, огурца, репы в блюдцах, картинки с изображением этих овощей.

Предшествующая работа:

Чтение и обыгрывание сказки репка, настольно - печатная игра «Овощи», труд в природном уголке.

Методы и приемы:

Художественное слово, сюрпризный момент, применение выразительных средств речи.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, у меня для вас есть маленький сюрприз!

Воспитатель достаёт коробочку с колокольчиком.

Воспитатель: Вы хотите узнать, что лежит в этой коробочке? Дети: Да!

Воспитатель подходит к ребёнку, и предлагает ему достать предмет из

коробочки.

Воспитатель: Ребята, что это?

Дети: Колокольчик!

Воспитатель: Это не простой колокольчик, а волшебный. Сейчас мы с вами в него позвоним и посмотрим, что же произойдёт?

Воспитатель звонит в колокольчик.

Раздаётся стук в дверь. Заходит бабушка с корзинкой, а в ней семена растений

(огурец, тыква, репа).

Бабушка (радостно, приветливо):

Здравствуйте, мои милые!

Здравствуйте, мои хорошие!

А мальчики то, как ясные соколы!

А девочки то, как аленькие цветочки!

Вот решила я к вам в гости придти, да не с пустыми руками, а с гостинцами!

Посмотрите, что в моей корзинке лежит?

Дети: Какие-то мешочки?

Бабушка: Давайте их развяжем и посмотрим, что же в них? Дети: В мешочке семена.

Бабушка: Может здесь есть семена, которые вам знакомы?

Дети узнают семена огурца, тыквы.

Воспитатель: Ребята, посмотрите как интересно, из такого маленького семечка вырастает большая тыква (воспитатель показывает картинку тыквы) а из этого маленького семечка вырастает вкусный, всеми любимый огурец (воспитатель показывает картинку огурца).

Как можно одним словом назвать одним словом тыкву и огурец?

Дети: Овощи!

Бабушка: А как вы думаете, почему я именно сейчас пришла к вам с семенами

овощей?

Дети:

Бабушка: Сейчас какое время года?

Дети: Весна!

Бабушка: А что делают люди с семенами весной?

Дети: Семена сажают в землю на огороде.

Воспитатель: Ребята, а как обрабатывают землю? Дети: Землю копают, удобряют, рыхлят

Воспитатель: давайте поиграем с вами в игру «Дедушка Мазай»

Воспитатель проводит игру «Дедушка Мазай»,

Воспитатель: Бабушка, а что у тебя в третьем мешочке? Можно посмотреть?

(воспитатель открывает мешочек)

Здесь тоже семена, ребята! Вы знаете, что это за семена?

Дети: Нет!

Воспитатель: Бабушка, по-моему, это семена репки.

Бабушка: Правильно дочка! Догадались! Воспитатель: Вот посмотрите.

Воспитатель показывает картинку, где изображена репа.

Воспитатель: Из такого маленького семечка вырастает такая большая репка! Воспитатель: Скажите, вы знаете какую - нибудь сказку про этот овощ? Как она называется?

Дети: Да. Репка.

Воспитатель: Садитесь поудобнее, мы сейчас вам эту сказку не только расскажем, но и покажем.

Настольный театр «Репка» (показывают дети)

Бабушка: Какая замечательная сказка! Какие вы молодцы! Спасибо ребята, порадовали вы меня. Я вам хочу сделать подарок, это семена репы, посадите их на огороде и урожай соберете! А мне пора уходить. До свидания ребята!

Дети: До свидания!

Бабушка уходит.

Воспитатель: Ребята, давайте посадим, семена репки которые нам подарила бабушка.

Воспитатель объясняет последовательность посадки семян

Воспитатель: Сначала мы рыхлим землю и делаем небольшие ямочки, их называют лунками. Затем мы кладём одно семечко в лунку, слегка засыпаем землёй и поливаем водой.

Когда дети заканчивают посадку семян, все вместе говорят:

Репка, репонька,

Расти крепонька,

Ни мала, не вилика

До мышиного хвоста,

Да! (топнуть ногой)

Интегрированное занятие по экологии и лепке в средней группе «Соберем урожай овощей»

Цель: Расширять представления детей об овощах, местом и этапами их выращивания.

Закреплять умение лепить знакомые предметы, применяя усвоенные ранее приемы.

Развивать инициативу, самостоятельность, творческие способности.

Воспитывать

Словарная работа: употреблять в речи существительные с обобщающим значением «овощи»; активизировать в речи слова: семена, всходы.

Оборудование: корзина с овощами (репка, горох, тыква, кабачок), нарезанные овощи; пластилин, тряпочки, доски для лепки; мультимедийная презентация «Как вырастить овощи», дидактическая игра «Что лишнее»

Предварительная работа: рассматривание овощей, иллюстраций, чтение стихов, дидактические игры.

Ход занятия

Чтение стихотворения.

Посадила баба Фекла в огороде лук да свеклу,

Посадила чеснок с картошкой, и морковку, и капусту.

Не забыла про помидоры: посадила вдоль забора,

Огурцы, укроп, петрушку – чтоб любили все друг дружку.

Витаминный огород требует больших хлопот.

- Ребята, как можно одним словом назвать лук, помидоры, картошку …? (овощи)

- Где растут овощи? (Овощи растут в огороде на грядках)

- У бабушке Феклы на огороде растет много овощей, а вот какие вы сейчас отгадайте.

Отгадывание загадок сопровождается показом муляжей овощей.

Кругла, а не месяц,

Желта, а не масло,

Сладка, а не сахар,

С хвостом, а не мышь. (Репка)

Золотая голова - велика, тяжела.

Золотая голова - отдохнуть прилегла.

Голова велика, только шея тонка. (Тыква)

Дом зеленый тесноват:

Узкий длинный, гладкий.

В доме рядышком сидят

Круглые ребятки.

Осенью пришла беда -

Треснул домик гладкий,

Поскакали кто куда

Круглые ребятки. (Горох)

Что это за рысачок

Завалился на бочок?

Сам упитанный, салатный.

Верно, детки… (Кабачок)

Дидактическая игра «Что лишнее» (дети рассматривают рад картинок и называют лишнее среди овощей).

- Ребята, а вы знаете, откуда на грядках появляются помидоры, морковь …? (из семян)

Сейчас вы увидите, как растут овощи из семян. Показ мультимедийной презентации «Как вырастить овощи».

Семена надо посадить в землю, поливать, пропалывать сорняки, рыхлить землю. Через некоторое время появятся всходы, растение будет расти, и на нем созреют овощи.

Физминутка «Огород».

Мы пришли на грядку.

Тыква — вот, а вот — томат.

Здесь — капуста, здесь — салат,

Тмин, картошка, артишок

И петрушки корешок.

Все, что вырастили мы,

Будем есть мы до весны.

- Овощи содержат много полезных веществ и витаминов и чтобы вырасти здоровыми и сильными

их необходимо кушать.

Дидактическая игра «Определи на вкус» (дети, закрыв глаза, на вкус, определяют какой овощ они съели)

- А сейчас, ребята, вы будете лепить овощи. Садитесь за столы и посмотрите все ли у вас готово к работе. Дети лепят вначале тарелку для овощей из круглого шарика, надавливая на середину и расплющивая края, затем любые овощи.

Подведение итогов.

- О чем мы сегодня говорили?

- Откуда появляются овощи на грядках? Что нужно для этого делать?

- Что вам больше всего понравилось на занятии?

Дети отгадывают загадки, после чего мышка снимает с корзины салфетку.

Мышка: Молодцы, ребята, отгадали правильно. Давайте посмотрим на капусту. Какого цвета капуста? А по форме она какая? А капуста маленькая или большая?

Ответы детей.

Мышка: Молодцы. Слушайте следующую загадку.

Летом в огороде –

Свежие, зеленые.

А зимою в бочке –

Крепкие, соленые.

Догадались, молодцы.

Как зовут их?

Дети: Огурцы!

Мышка: Правильно, огурцы. Какого цвета свежие огурцы? А соленые? А по форме они какие? (Ответы детей)

Вот вам следующая загадка. Красная девица сидит в темнице, А коса на улице.

Дети: Морковь.

Мышка: Да, это морковка. Смотрите, какая красивая и, наверное, вкусная (снимает салфетку с корзины). Какого цвета морковка? А по форме? (Ответы детей)

Слушайте дальше.

Вверху зелено, внизу красно.

В землю вросло.

Дети: Свекла.

Мышка: Молодцы, угадали. Какая свекла по цвету? Покажите мне, пожалуйста, где маленькая свекла, а где большая? (Дети показывают)

И, наконец, последняя загадка. Прежде чем его мы съели, Все наплакаться успели. Что это?

Дети: Лук!

Мышка: Правильно, лук! А как вы догадались? А какой лук. Расскажите мне про него (ответы детей).

Мышка: Молодцы, ребята. Все мои загадки отгадали. Все-то вы про овощи знаете. А сейчас я хочу вас угостить. Я приготовила для вас кусочки овощей вкусные-превкусные. Только одно условие: пробовать вы их будете с закрытыми глазами. Договорились?

Дети: Да!

Мышка: Ну, тогда закрывайте глазки, и начинаем пробовать.

Проводится дидактическая игра "Угадай вкус"

Мышка: А теперь мне скажите, кто что съел? Ты, Настя? Ты, Ваня?

Какое на вкус? Вам понравилось?

А вы знаете, ребята, что во всех овощах много витаминов, которые очень для нас полезны. Если вы будете кушать овощи, то Что это за рысачок

Завалился на бочок?

Сам упитанный, салатный.

Верно, детки… (Кабачок)А вы знаете, где растут овощи?

Дети: На огороде, на грядке.

Мышка: Правильно, на огороде. А у кого есть огород? (ответы детей) А вы любите трудиться на огороде?

Дети: Да!

Мышка: А как? Вы мне покажете?

Дети: Да!

Проводится физкультминутка «На огороде»

В огород сейчас пришли – ходьба на месте

И лопаты принесли, – имитация переноса лопат на плече

Будем дружно мы копать,

Семена потом сажать,

Лейки в руки мы возьмем,

Грядки дружно все польем

Дети выполняют движения согласно тексту.

Осенью придем опять,

Чтобы урожай собрать – руки на поясе, 3 шага вперед, притоп. 3 шага назад, притоп.

Воспитатель: Детки а давайте мы мышке подарок сделаем. Я предлагаю вам вырезать из бумаги овощи. А чтобы мышке удобно было их нести домой, мы и сложим в корзину. Вы согласны?

Дети: Да!

Воспитатель: Мышка, мы приглашаем тебя к нам в гости, где ты посмотришь, как ребята будут вырезывать и наклеивать овощи.

Дети вырезывают из бумаги овощи, наклеивают их в корзину. После окончания работы, дети дарят корзину мышке.

Мышка: Спасибо, ребята, какие вы молодцы. Мне очень понравилось. Приходите ко мне еще в гости. До свидания.

Дети: До свидания.

МБДОУ ЦРР   детский   сад  №2  «Солнышко»

Конспект открытого  занятия в средней  группе

«Гномы - любители  овощей»

                           Воспитатель первой категории  

                                                   Бзезян  Светлана  Торосовна

Чалтырь. 2013г.

Образовательные области:

«Познание»,  «Коммуникация»,   «Социализация»,  «Музыка»,  «Художественное  творчество».

Программные задачи:

1.        Расширять  знания  и представления  детей  об овощах.

2.        Развивать  связную  речь, пополнять и активизировать  словарный запас

3.  Формировать навыки речевого  общения, коммуникативные  способности.

4.   Закреплять  игровые   навыки умения.

5.   Развивать наблюдательность, память, творческое  воображение,  

       логическое  и образное  мышление.

6.  Воспитывать  познавательный  интерес,  уважение к труду  овощеводов.

Материал и оборудование

Магнитная доска  с магнитными карточками  овощей, мольберт, игрушки гномы  четырех цветов, стол  со стаканчиками с водой, красками и кисточками, салфетки, карточки к дидактическим играм, большой  и звонкий  колокольчик, свежие  овощи, муляжи.

Предшествующая  работа

*Экскурсия  в овощной магазин  и  на  базар.

*Экскурсия  в соседскую теплицу, на огород осенью в пору сбора урожая.

*Рассматривание  картины  «Сбор  урожая».

*Экскурсия  в кладовую детского сада.

*Наблюдение  опытного  выращивания овощей  старшими дошкольниками  в кружке  «Юный  эколог».

*Загадывание загадок, разучивание  стишков  об овощах.

*Раскрашивание  овощей в книжках  раскрасках.

Содержания занятия:

Воспитатель

-Ребята, у меня  для  вас  есть небольшой  сюрприз.

(достает  коробочку, в ней что- то  звенит, открывает, а  там колокольчик.)

Воспитатель.

-Этот  колокольчик не  простой, а волшебный. Возьмите   его и позвените им.

Закройте  глаза  и   увидите,  что произойдет.

(На  мольберте  появляются  3  игрушечных гнома.)

Воспитатель.

-Отгадайте  теперь  загадку

Человечки  маленьки

Живут  в лесу густом,

На солнечной полянке

Находится  их дом.

Злато камни  добывают,

Белоснежку  охраняют.

(Гномы  здороваются  с детьми.)

Воспитатель:

-Сегодня  к нам в гости пришли гномики  и они придумали  для себя  новые  имена.

Имя  каждого, соответствует  какому - то  времени года.

Угадайте,  как  их зовут?

Воспитатель  помогает  детям  назвать гномов.

-В зеленой  одежде - это  Весна.

В желтой одежде - это  Осень.

В красной  одежде - это Лето.

Воспитатель

-А  какого гномика не хватает? И  в какой  одежде он  должен быть?

Дети - это гномик  Зима, он должен  быть в белой  или голубой  одежде.

 Воспитатель

-А  как  вы  думаете, где  он?

( предположения детей)

 Воспитатель

 -Я  думаю, что он  простудился  и заболел. Наверное,  ел мало  витаминов.  Вы   знаете,  что такое  витамины?

В чем они  есть?

Правильно, во фруктах  и овощах

Наши  новые друзья  очень любят  лакомиться   овощами

Попробуйте  угадать  какие овощи они  любят.

Игра  «Угадай, что  в руке?»

Дети встают в круг. Руки убирают за спину. Воспитатель  кладет  им в руки  овощ. Ребенок на ощупь определяет, твердый овощ  или мягкий, гладкий  или шершавый, называет форму и  овощ.

Затем  все овощи складывают в корзину.

Воспитатель

-Эти  плоды мы  отнесем нашим поварам,  и они сварят нам вкусный борщ  или приготовят  витаминный салат.

Давайте скажем  об  овощах,  какие  они:

Вкусные, полезные, витаминные, сочные, хрустящие…

Однажды  Гномики принесли  домой  столько овощей, что Белоснежка  не знала,  что с ними  делать. Но  потом  нашла выход

А вы знаете  какой?

( замариновала, засолила, заморозила, посушила)

-Гномики  хотят,  чтобы  вы  отгадали  загадки   об  их любимых  овощах

  Загадки

*Стоит  Антошка

На одной  ножке.

На ней сто одежек

И все  без застежек. (капуста)

*Неказиста, шишковата,

  А придет на стол она-

  Скажут  весело ребята:

  «Ох, рассыпчата, вкусна!». (картошка)

*Растут на грядке зеленые ветки,

  А на них  красные детки.   (помидор)

*Летом в огороде  свежие, зеленые,

  А  зимою в бочке- крепкие, соленые.  (огурцы)

*Золотая голова

  Велика  и тяжела.

  Золотая голова

  Отдохнуть  прилегла.

  Голова велика,

  Только шея тонка.  (тыква)

-Молодцы, ребята, давайте  поиграем  в игру,  и узнаем, насколько хорошо вы знаете  все овощи.

Игра «Четвертый  лишний»

А  вы  знаете, ребята, наши  гости –гномики,  так же  как  и  вы  очень  любят  соки.   Из  каких плодов  какие  соки получаются .

Игра «Назови  сок»

Воспитатель называет  фрукт  или овощ, а дети  сок  из него.

Морковь - морковный,

Свекла - свекольный,

Огурец - огуречный…

Апельсин - апельсиновый

Яблоко – яблочный

Тыква  -  тыквенный

Томат  - томатный

Затем   воспитатель  предлагает детям подойти к столу, на котором  стоят стаканчики  с водой  и  краски с кисточками.  С помощью разведенной  краски  дети  получают «сок» и называют его.

Зеленый - огуречный, оранжевый- морковный, красный  - малиновый  и.т.д.

Воспитатель

А  где  же,  все - таки,  гномик по  имени  Зима?

(ответы детей)

А  я думаю, что Зиму нужно  пригласить  к нам в гости, потому  что  теперь  овощи  мы  едим  и летом и зимой.

Дети  звонят в колокольчик,  и входит  Зима.

 Здоровается с детьми и становится рядом со своими друзьями.

Воспитатель

-В  магазинах можно  купить  любой  овощ  или  фрукт,

а  где  же  выращивают  овощи  зимой?

После ответов детей воспитатель обобщает и дополняет их.

-Зимой  овощи  растут в  теплицах под  пленкой. Их  люди отапливают.  

Ох как  трудна эта работа!.

Ребята, а какие  орудия  труда помогали гномам  в работе на огороде?

Дети называют.

Физкультминутка «Растим  овощи»

Мы  лопатки  взяли, землю раскопали.

Ее  мы  удобряли, вместе разрыхляли.

Грабли  в руки  взяли, грядки разровняли.

Семена  сажали, из лейки поливали.

Все под солнышком растет,

Вырос, вырос  огород.

Воспитатель.

Вырастили  урожай, пора  угадать  по вкусу.

Игра  «Угадай на вкус»

Воспитатель.

Давайте  мы  с вами   сделаем картину  с овощами  и подарим  свой натюрморт  гномикам. Они  повесят ее  в своем домике  и будут  долго  вспоминать  вас- таких хороших, умных, веселых детей.

На  магнитной доске    из магнитных  картинок дети составляют натюрморт «Овощи  в  вазе» и под музыку  провожают гномов.

                МБДОУ ЦРР   детский   сад  №2   «Солнышко»

 Конспект  открытого  занятия  в средней  группе

       «Мы  посадим огурцы»

                           Воспитатель первой категории  

                                                   Бзезян  Светлана  Торосовна

                                            Чалтырь. 2014г.

Образовательные  области:

«Познавательное  развитие», «Социально - коммуникативное развитие»,  «Речевое  развитие», «Художественно-творческое  развитие».

Программные  задачи:

1.Развивать  познавательные  способности  детей.

2.Расширять представления  детей об  овощах, местом,  этапами  и способом

их  выращивания.

3.Формировать  представления  о  внешнем виде  семян  огурцов,  тыквы,  фасоли, гороха, свеклы.

4.Учить  детей сажать  семена,(делать лунки, разложить в них  семена, прикрыть землей и полить).

5.Воспитывать коммуникативные  способности в процессе  игр  и  труда.

6.Поощрять  инициативу, самостоятельность.

Активизация  словаря: «семена»,  «лунка»,  «росточки»,  «почва».

Материал  и оборудование:

Столы, парниковые контейнеры, посадочный  грунт,  лейки, лопаточки, фартуки, бандероль  с семенами,   разрезные  картинки,  маски  овощей, обручи, муляжи овощей, картинки  к игре  «Четвертый  лишний».

Предшествующая работа:

Чтение  стихотворения  С.Михалкова «Овощи».

Чтение  рассказа  Э. Мошковской «Чужая морковка».

Разучивание стишков из книжки Д.Новикова «Кролик огородник».

Н.Никитиной  «Что  растет на грядке?»,

Е.Котовой  «Во  саду  ли в огороде».

Загадывание  загадок  об  овощах.

Раскрашивание  овощей в книжках -  раскрасках.

Драматизация  сказки «Репка».

Рассматривание  иллюстраций и картин  с овощами.

Рассматривание  и беседа по картине «Сбор  урожая».

                           Содержание  занятия:

Стук  в дверь.  Приносят  бандероль.

Воспитатель:

-Большое  спасибо за доставку. Эта бандероль, ребята , пришла   по почте.

Интересно  узнать,   кто  же  нам ее прислал?

Читает  адрес :

Кому:  с.Чалтырь,  ул. Комсомольская 14, детский  сад  «Солнышко», деткам  из  группы  «Терем- Теремок».

От кого :

Село Кукушкино, улица  Огородная, от  бабушки Глаши.

Воспитатель:

-Что  же  могла  прислать  нам  бабушка  Глаша?  Интересно!

(открывают  бандероль, а там  мешочки с семенами  овощей  и разрезные  картинки  к ним)

-Правильно, ребята, это  семена овощей. Но  у каждого  овоща  они разные -  по  размеру, форме, цвету. Бабушка Глаша  уже  старенькая  и  перепутала  семена, а  мы  с вами  сейчас  соберем  картинки  и узнаем,  от  какого овоща  семена  в каждом  мешочке.

Игра  «Собери  картинку»

Дети рассматривают  семена, называют  от какого  овоща  и кладут  вместе  с картинкой  в мешочки  обратно, чтобы  отослать  бабушке  Фросе.

Воспитатель:

-Посадила  баба  Глаша

В огороде  лук  да свеклу.

И чеснок  с картошкой, и морковку, и капусту.

Не забыла  помидоры, посадила  вдоль  забора.

Огурцы, укроп, петрушку, чтоб любили все друг  дружку.

Витаминный  огород  требует больших  хлопот.

-А  как  одним  словом  можно  назвать  лук, картошку, помидор, капусту?

 ( Овощи)

-А  где растут  овощи?

( В огороде на грядах)

Воспитатель:

-Ребята,  а  мы  с  вами поиграем  в  игру «Найди  свою  грядку».

Давайте  превратимся  в овощи, которые потеряли  свои грядки.

Нужно  быть  очень внимательными  и быстрыми, чтобы  не  попасть в чужую  рядку.

( На полу  4 обруча, в  них  муляжи  овощей. Под музыку  дети разбегаются  по комнате, а по окончании  музыки занимают соответствующий домик. Для  усложнения  правил  игры,  воспитатель  меняет  местами овощи.)

Игра «Четвертый  лишний»

-А  вы знаете,  когда  люди сажают  овощи?

(Весной)

-Я  вам  открою  секрет, что  огород  можно  сажать не только весной, овощи растут  не  только  жарким летом  на  грядке, но  и  зимой   на подоконнике.

Вспомните, что  мы  делали  с семенами огурцов  на прошлом занятии? (ответы детей)

Замачивали в теплой воде, завернули  в салфеточку и поставили  на подоконник  под   теплые лучи солнца, чтобы они  быстрее проросли.

Посмотрите  какие  белые росточки  появились  из наших  огуречных семенах. (дети рассматривают)

-Сегодня  мы   с вами  станем  настоящими  огородниками  и  посадим эти  семена  в  парниковые  контейнеры, чтобы    вырастить на  наших  окнах урожай  огурцов.

Дети  надевают     фартуки.

Воспитатель:

-Прежде  чем  посадить семена, попробуем  землю  в контейнерах и скажем  какая она. (дети пробуют  землю  в контейнерах  и называют свойства

-мягкая, сыпучая, теплая)

-Теперь возьмите  лопаточки  и сделайте  луночки в каждом  гнезде.

Из леечек налейте немного  теплой водички   и   аккуратно,   не ломая  росточки , положите  семена  в лунки.

Каждое  семечко  нашло  свой  домик. Чтобы  им  было  тепло  и уютно,  аккуратно прикройте  семена  сверху  землей.  

Давайте  мы  накроем  наши  контейнеры  крышками  и  превратим  их  в настоящие  теплицы. Поставим  на  светлое  окно , а теплые  солнечные  лучики  согреют  их. Скоро  мы  увидим  зеленые  листочки  наших  огурцов, а  для  этого   нам  с вами нужно  поливать, рыхлить, чтобы они   быстрее росли. А  напоследок встанем  в круг и скажем  нашим  будущим  огурчикам наши добрые пожелания.

                  Ты  росток  расти, расти,

                  Лист  зеленый  отрасти.

                  Будем  мы  тебя растить,

     Поливать, рыхлить, любить.

Мы, ребята, молодцы,

Соберем  мы огурцы.

Угостим  своих  друзей,

Всех- и взрослых  и детей.  2р.

Молодцы, ребята, вы  очень  хорошо  потрудились. Спасибо  вам.

МБДОУ ЦРР детский сад №2 «Солнышко»

Сценарий

«День матери»

Воспитатель 1 категории

Бзезян Светлана Торосовна

Звучит  спокойная  музыка

Ведущая

Мама!  Самое  прекрасное  слово  на земле! Это первое  слово, которое  произносит  человек,  и звучит  оно нежно на всех языках  мира.  Ты  еще  не  умел  говорить, а она  понимала  тебя  без слов.  У  мамы  самое  доброе  и ласковое  сердце,  самые  ласковые  руки, которые  умеют  делать  все. А  в верном, чутком  сердце  мамы  никогда  не гаснет  любовь к своим детям. И сколько  бы  не  было  тебе  лет, мама нужна  всегда, ее  забота, ее  доброта,  ее ласка,  ее  отзывчивое  сердце.

1.Мамино  сердце не знает  покоя,

Мамино  сердце как  факел горит,

Мамино  сердце  о  горя  укроет,

Будет  ему  тяжело- промолчит.

2.Мамино  сердце  обид  не хранит,

К  детям  любовь  ее не  угаснет.

Мамино  сердце  поймет  и простит,

Сердце  границы  тревогам не знает.

3.Мамино  сердце так много вмещает  

Ласки,  заботы, любви  и  тепла.

Нас  от невзгоды любой  защищает,

Только  б родная  подольше  жила.

Ведущая

С  Днем матери, дорогие! Сердечно  поздравляем  вас  ! Праздник  матери  начинаем сейчас.

Песня  «Мама» - 1 подготовительная группа.

Мальчики:

От чистого сердца,
Простыми словами
Давайте, друзья,
Потолкуем о маме.

Мы любим её,
Как хорошего друга,
За то, что у нас
С нею всё сообща,

За то, что, когда
Нам приходиться туго,
Мы можем всплакнуть
У родного плеча.

Мы любим её и за то,
Что порою
Становятся строже
В у мамы  глаза,

Но стоит с повинной
Прийти головою -
Исчезнут морщинки,
Умчится гроза.

За то, что всегда
Без утайки и прямо
Мы можем доверить
Ей сердце своё.

И просто за то,
Что она - наша мама,
Мы крепко и нежно любим ее!

Девочка

Есть в нашем мире слово вечное,
Короткое, но самое сердечное.
Оно прекрасное и доброе,
Оно простое , бесподобное,
Оно душевное, любимое,
Ни с чем на свете не сравнимое:

              Все: МА - МА!

Песня  «Мамочка  моя »

Ведущая

Дороже  слова  «Мама»  на свете  слова нет,

Шлют дети детского  сада

Вам  свой  танцевальный  привет!

Танец  «Цветик- семицветик»  1 подготовительная группа

Взрослый

Любому, кто живет на белом свете,
Любить, кто может, думать и дышать,
На нашей грешной голубой планете
Родней и ближе слова нет, чем мать.

Нам наши мамы, мамочки родные
Сердца и жизни отдадут без слов.
Для нас они воистину святые,
Неважно, что нет нимбов у голов.

Мы маму вспоминаем, словно Бога,
Коль с нами вдруг случается беда.
Ухабиста, порой судьбы дорога,
Однако матери поймут детей всегда.

Поймут детей и в радости и в горе,
Уберегут родных детей от бед.
С родной лишь мамой по колено море,
Лишь мамин нужен в трудный миг совет.

Мы в жизни разными дорогами шагали
Неважно, сколько зим и сколько лет,
Но эту истину давно уже познали:
Родней, чем мама, человека нет.

Песня  «»  в  исполнении  взрослых

Взрослый

Желаем всем женщинам  жить  без  старости,

Работать  без усталости.

Здоровья  без  лечения,

Счастья  без  огорчения!

Желаем  всех  благ  земных,

Ведь  знаем- вы  достойны  их!

Мы  будем  мам  всех  уважать

И пословицы о них вспоминать.

Пословицы  о мамах

А  теперь  посмотрите  веселый  танец  «Бум-бум» в исполнении

 детей  2 подготовительной группы.

Ведущая

Имя  матери  бесценно, ей  дано  высокое предназначение на земле.  Она несет в мир жизнь , любовь, заботу, нежность  и терпимость. Она  растит  детей, воспитывает  их, создает  семейное  счастье  и уют. Давайте  послушаем  наших  детей, что  они расскажут  о маме, как  они  ее  любят?

А  теперь  послушайте  песню   на  армянском  языке

 «Ес  мамаис  хист  гузим»

Дети

В домике у Солнышка
И в мороз тепло,
Даже ночью темною
Там всегда светло.

Как увижу Солнышко,
Так всегда пою.
Я его, наверное,
Больше всех люблю!

 Мамочке  любимой  
Подарю цветы,
Потому что Солнышко –
это, МАМА, ты!

Песня  «Выглянуло  солнышко» - 2 подготовительная группа

Ребята!  Сегодня в нашем зале  собрались  наши  воспитатели, нянечки, повара, мастера  чистоты, которые  ежедневно  заботятся  как  родные  мамы и  очень любят  вас.

А чтобы  им  всегда  было  в нашем детском саду  радостно  и хорошо, давайте станцуем для них  веселую  полечку.

«Полька»  - 1 подготовительная группа.

Взрослый

Мамы  тепло, сердечность  дарят  нам, и мир родному дому.

Хвала, родные, вашим рукам  и сердцу  золотому.

И пусть  годы  бегут  неустанно вспять,

И забот  у вас   у  всех немало.

Чтите, люди, великое  слово  «М А Т Ь»

И  такое  близкое, родное  «Мама».

Счастья  вам, тепла, добра, удачи,

Радости, здоровья, красоты.

Чтобы не угас  огонь  в глазах  горящих,

И сбывались  лучшие  мечты!

 Все  вместе  исполняют  песню С. Намина  «Мы  желаем счастья  вам!»

Мамы  в жизнь  несут  тепло  и мир  родному  дому.

Спасибо  маминым  рукам и сердцу  золотому.

Всем  мамам  сегодня  желаю  удачи,

Радости, здоровья, красоты!

Пусть  блестит  огонь в глазах  горящих,  

Пусть  сбываются  в  жизни   мечты!

В  этот  дом  уж  много  лет  подряд

Мы  к детишкам ходим  в детский  сад.

Все  коллеги - лучшие  друзья,

Мы  все вместе- дружная  семья.

Сколько  лет  нам считать неприлично,

Мы  душою  молоды  всегда.

Настроения  нам всем отличного,

Мы  не  будем  грустить никогда.

А  еще  хочу  я пожелать:

Жить  лет сто и только  лишь на  «пять»!

Носить  достойно  великое  имя  «Мать»

И такое  близкое  родное «Мама»

муниципальное  бюджетное дошкольное  образовательное  учреждение  Центр  развития ребенка  детский  сад  №2 «Солнышко»

Новогодняя сказка

«Путешествие  во  времени»

                                        Составитель -  Бзезян  С.Т.

                                                                                воспитатель  1   подгото-

                                                                                вительной  группы

                                           с. Чалтырь

                                               2012 г.  

1

Действующие  лица  и  исполнители  -  дети

1.Фея  -

2.Снегурочка  -

3.Изобретатель –

4.Зевс –

5.Екатерина -

6.Придворная  дама –

7.Гермес-  

8.Гера –

9.Афина –

10.Афродита –

11.Парис –

12.Фетида –

13.Рыцари_________14__________15____________

16.Король Артур –        

17.Соловей- разбойник –

18.Баба  Яга –

19.Леший –

20.Разбойница –

21.Скоморохи  -

2

Ход  утренника

В  зале  современный  новогодний  дизайн.  Звучат  фанфары.  Вбегают  два  скомороха.  В руках  у  одного  колокольчик.

1скоморох-

Все  скорей  сюда  бегите!

Собирайтесь  в  этот  зал!

Если  видеть  вы хотите

Новогодний   карнавал!

(дети  на  носочках  под  музыку  вбегают  в  зал  и  становятся  полукругом  у  центральной  стены)

2скоморох-

 С  Новым  годом,  с новым  счастьем

Мы  хотим  поздравить  всех.

Пусть  под  нашей  чудо – елкой

Не  смолкает  чудо-  смех!

В  небе  звезд  блестящих  россыпь,

Скачет праздник  к  детям  в  гости.

1 скоморох-

Снова  к нам  пришел  сегодня

Праздник  елки  и  зимы.

Этот  праздник  Новогодний

С нетерпеньем  ждали  мы!

Лесом  частым,   полем   вьюжным,

Зимний  праздник  к  нам  идет,

Так  давайте  скажем  дружно

Все:  Здравствуй,  здравствуй,  Новый  год!

2скоморох-

Веселые  затеи

Принес  нам  Новый  год.

С  веселой  песней  звонкой

Начнем  наш  хоровод!

(дети  исполняют  хоровод  и   садятся  на  свои  места)

                                               3

1 скоморох-

Пора  начинать  праздник (звенит  колокольчиком)

Колокольчик, позвени,

Волшебство  свое  твори

И  гостей  сюда  зови!

(Под музыку  в  зал  входит  Снегурочка.  У  нее  очень растерянный  вид)

2 скоморох-

Звон  колокольчика позвал

Снегурочку  на  карнавал.

Она  поздравить  рада

Вас  с  праздником,  ребята.

Снегурочка  испуганно-

Ой,  ребята, погодите,

Как  же  праздник тут без  нас.

Ах, как  много  ребятишек,

И  девчонок,  и мальчишек.

Здравствуйте, мои  друзья!

  Снегурочкой  меня зовут,

И на  елке  новогодней

С  нетерпением  все  ждут.

Дети  все  пришли на  елку,  

Гости  здесь,  но  вот  вопрос:

Где  же  бродит  наш  веселый,

Добрый  Дедушка  Мороз?

Уж  пора  ему  прийти.

Задержался  он  в  пути.

Дед  Мороз,  ау,  ау!

Слышишь, я  тебя зову!

(обращается  к  скоморохам)

Потерялся  он в пути,

Помогите мне  найти

Дедушку  Мороза.

2 скоморох-

Вот  тебе, Снегурочка,  волшебный  колокольчик. Может  он  тебе  поможет?

                                            4

(скоморохи  уходят,  а  Снегурочка  задумывается)

Снегурочка-

Колокольчик,  пой,  звени,

Волшебство  свое  твори!

Фею  к  нам  ты  пригласи!

(звенит  в  колокольчик  и  в  зал   под  музыку входит  Фея- Зима)

Фея-  

Здравствуй, Снегурочка!

Здравствуйте  дети  и  гости!

К  вам  на  праздничную елку

Я пришла  издалека.

Шла  довольно, очень долго,

Через  льдины  и  снега.

Вы  зачем -то   меня  звали?

Что  стряслось  у  вас  друзья?

Снегурочка-

Фея,  Зимушка  родная,

Волшебница  ты  дорогая,

Мы  не  можем  отыскать

Дедушку  Мороза.

Чувствуем , над  ним  висит

 Какая-то  угроза.

Фея-

Вот   что  сделаем  сейчас-

Мы  отправимся  в тот  час

В  путь  не  близкий,  а  далекий.

Я  повелительница  снега,

Царица холода  и льда,

На  землю  я  спускаюсь  с неба,

В  короне  белой  я  всегда.

Алмазной  мантией  сверкая,

Всем  миром  я  повелеваю!

Перед  дальнею  дорогой

Вместе  мы  споем, друзья.

И  Снегурочке  в  дороге

Поможет  песенка  моя.

(Исполняет  песню  «Потолок  ледяной»  и  отправляются  в  путь)

                                                5

На  переднем  плане  стоит  изобретательница  перед  компьютером  и решает  свои  задачи)

Фея-

Здравствуй, изобретательница.

Посмотри  какая  милая  девочка  пришла  к  тебе в  гости.

Изобр.-

Отстаньте  от  меня! Мне  некогда  на  всякие глупости  отвлекаться.       У меня  тут  машина  времени  никак  не  заводится.

Фея-

Глупости  какие?

Снегурочка-

Ой, мне  дурно!

Мне  плохо!

Фея –

Ну  помоги  же  нам, ( хлопочет  вокруг  Снегурки)

Снегурочка-

Девочка,  да  ты  знаешь  кто  мы?

Изобр-

Знаю, знаю. Ты- это,  как  там,  Снегурочка. А  старичок -  твой  дедушка.

Но мне некогда.  И  я,  между  прочим,  не  просто  девочка, а  лауреат  конкурса   юных  ученых. Машину  времени  изобретаю,  а  она  работать не  хочет.

Снегурочка-

Машину  времени  говоришь?

А  что она  умеет  делать?

Изобр-

Вообще- то  машина  времени  должна  переносить  человека  в прошлое или  в  будущее.  Это  сказка  вроде  вас.

Снегурочка-

Как  это, мы- сказка?

                                             6

Значит  ты  не  веришь  что мы  настоящие?

Мы на  самом  деле  ищем  Дедушку  Мороза,  пришли  к  тебе  за  помощью.

Изобр-

Вот  и  моя  машина  времени не  настоящая.  На  самом  деле –это  просто  мой  сайт  в  Интернете,  в  котором  можно найти  исторические  события. Кстати!  Можно  попробовать найти  твоего  дедушку в  каком-  то  времени . Может быть он там  застрял?

Снегурочка-

А  хочешь  я  тебе  докажу?

Изобр-

Шутишь?

Снегурочка-

Я  сделаю  так, что  твой  сайт  станет настоящей  машиной  времени  и  перенесет нас  в прошлое.

Фея-

Не веришь?  Давай,  Снегурочка,  вместе  совершим  волшебство!

Ну,  смотри!

(Музыка,  иллюминация  и  появляется  Гермес)

Изобр-  Ой,  что  это?  Кто  это?

Фея  и  Снегурочка -  То,  во  что  ты не  верила!

Гермес-

Добро  пожаловать  на  Олимп!

Изобр-  

Куда?  Куда?

Гермес-

Она  даже  не знает,  что  такое  Олимп.

Изобр-

А  где  же  Дед Мороз?

                                                   7

Гермес-

Дед  Мороз существовал  всегда. Даже  в  Древней Греции. Ведь  Новый год-  это  праздник  связанный со  временем. А  люди даже  в  самые  давние  времена  пытались  понять   -  что  такое  время.

Изобр-обращаясь  к  Снег.  и  Фее-

Скажите, кто  он?  Что  он  делает  на Олимпе?

Снегурочка-

Позволь  представить тебе.  Гермес—бог  торговли, покровитель  всех  деловых людей.

Гермес-

Ну-ну,  не  надо  выдавать  все  тайны. Тем  более  вы  попали на  пир.  Сегодня  у нас  праздник  Париса  и  Фетиды. И  раз  вы  гости,  можете  занять  почетные места.

Под греческую  музыку  входят жители Олимпа:

Парис,  Фетида, Зевс, Афродита, Гера, Афина, садятся  за  стол.

Зевс-

Само  время  пожаловало  к нам  !

А  кто  же  твои гости?

Гермес-

Это  Снегурочка, а  это  Фея - волшебства.

Зевс-

Настало  время  представить  жителей  Олимпа

Гера-

Продолжаем  наш  пир.

 Я  Гера- Богиня  воздуха!

Я  Афина-   Богиня  справедливости, мудрости  и знаний.

 Я  Афродита-  Богиня  красоты  и  любви.

Изобр-  

Ой , как  интересно!

                                                  8

Зевс-

Пора начинать  наш  пир. Может  наши  прекрасные  жительницы  Олимпа  покажут  свое  искусство?

(Исполняют  греческий  танец)

Снегурочка-

Мне, конечно,  все  интересно, но  вы забыли про  меня  и  зачем  мы  здесь  появились.

Гермес-

Снегурочка, милая, на  нашем  Олимпе  Деда  Мороза  нет. Может  ваша  изобретательница  попробует  поколдовать  еще  раз.

Фея  -  Досвиданья!

Снегурочка-

Давай  попробуем  попасть  на  другой  сайт.

Изобр-

Вы  думаете, что  это так  легко?

Фея-

Мы  тебе  поможем.

(музыка,  иллюминация,  изобретатель  заходит  на другой сайт)

Трон. Императрица  Екатерина  прихорашивается. Рядом  придворная  дама.

Дама-

Господа!  Извольте  спросить  кто  вы  и  откуда?

Фея-

 Я- Фея,  это  Снегурочка,  а  это  изобретательница.

Дама-

А  вы  случайно  не  опасны?

Изобр-

Нет,  нет, мы  совсем  не  опасны, мы  ищем  Дедушку  Мороза.

                                                  9

 Екатерина-

Прошу  вас, господа,  говорите  яснее,  что  вам угодно?

Снегурочка-

  Ваше  высочество,  а  какой  сегодня  в  вашем  дворце  праздник?

Екатерина-

О-О-О-!  Сегодня  у  нас  Новогодний  бал. Будет  очень  весело.  А  что,  вы  у  себя  этот  праздник  не  празднуете?

Снегурочка-

Конечно  празднуем.  Но  мы  сейчас  ищем  Дедушку  Мороза.   А  какой  же  праздник  без  него.  Он  случайно  не  у  вас?

Екатерина-

Сначала  бал-  потом  вопросы!

Изобр-

  Какая  же  она  важная особа.  Кто  это?

 Как  же  я  могла  забыть. Это  же  Екатерина  Великая -  российская  императрица!

Екатерина-

  Дружно  встанем  все  мы  в круг!

На балу  всем  веселиться,

И  смеяться,  не  лениться.

Новый  год  встречать,

Ни  секунды  не  скучать,

Менуэт  всем  танцевать!

(исполняют  бальный  танец менуэт)

Снегурочка-

  Ваше  высочество!  Где  же  мой  дедушка?

Екатерина-  важно

Не  видала  на  балу  таких  особ!

Прощаются  и  уходят.

Фея-

Изобретательница,  давай  наколдуем  опять.

Попробуем  войти  в  другой  сайт

(  музыка, иллюминация,  попадают  в  Азию)

Сидят  Султан,  Царица   и  любуются всякими  сладостями,  дарами  востока. Слуга  машет  опахалом.

Султан-

Кто  такие,  откуда  и  куда?

Снегурочка-

Мы  ищем  Деда  Мороза. Извините  нас,  мы  не туда  попали.

Царица-

Погодите, не  спешите!

Угощения  примите.

(гости  садятся  и принимают  угощения)

Султан-

У  нас  на  востоке    принято  гостей  встречать  приветливо,

с  почестями.  А  чтобы  не  было  скучно  гостям,  царица ,  развесели  гостей!

Царица-

 Пришли  вы  из  далеких  стран,

Где  вьюга  воет,  снег, буран.

Здесь  сказок,  волшебства  не  счесть.

Сейчас  станцуем  в  вашу  честь.

 (исполняют « Восточный  танец»)

Фея-

Спасибо  вам  большое, вы  очень  добры, но  нам  пора.

Изобр.

Как  вы  мне  уже  надоели. Где  этот  ваш  дедушка?

На  каком  сайте  его  искать?

(снова  работа  с  компьютером)

На  переднем  плане  за  круглым  столом  сидят  Король  Артур  и  его  рыцари.

Изобрет-

Как  мы  здесь  очутились. Неужели  это  Король  Артур  и  рыцари?

Король  Артур-

Да,  это  мы.

Я  -  великий Король  Артур!

Хозяин  круглого  стола.

В 16  лет   я  меч  взял  в  руки

И  слава  вдруг ко  мне  пришла.

Полюбил  свою    Гиньевру

И  весь   славный  Камелот,

 Рыцарей  гордых  и  смелых

Логреса   надежный  оплот.

Я  прославил  свой  род

Смелой  хваткой  своей,

И  к  победе  повел  свой  народ!

1 рыцарь- Рыцарство  -  это  славно!

2 рыцарь  - Совершать  подвиги  на  бранном  поле  -  еще  славней!

3 рыцарь-  Верным    быть  до  конца  своей  стороне!

4  рыцарь -   Сердцем  всем  и  мечом,  и  щитом!

Король  Артур.

Нерушим  Камелот,

Веры,  чести  оплот.

Пока  Рыцари  есть  у  стола.

Но  кто  же  вы  и  как  сюда  попали?

Рыцари  встают.

1рыцарь-

Может,  помощь  вам наша  нужна?

2рыцарь

Может,  кто  обидел  вас?

3 рыцарь-

Ради вас  на  все  готовы!

Рыцарское  слово  вам!

На  край  света  мы  пойдем,

Что  угодно вам  найдем.

Снегурочка-

Мы  -  гости  из  будущего. А   ищем  Дедушку  Мороза. Наша  изобретательница  отправляет нас  туда,  где  мы  совсем не  можем  его  найти.

Король-

Погодите,  не  спешите!

Если  мы  отгадаем  загадки,  может  и  поможем  найти  деда  Мороза.

1.Налетел  на  землю  вдруг

Белый  вихрь  из  белых  мух.

Снег  сугробом  стелется,

Это  что? (метелица)

2.Покружилась  звездочка

В  воздухе  немножко.

Села  и  растаяла

На  моей  ладошке(снежинка) 

3.Кто,  угадай-ка,  Седая  хозяйка?

Тряхнет  перинки -над миром  пушинки!

Лишь  стукнет  в  окошко   она  как  снежком,

Мы  сани  берем -  и  на  гору  бегом!( зима)

4.Дом  со  всех  сторон  открыт,

Он  резною  крышей  крыт.

Заходи  ты  в  зимний дом

Чудеса  увидишь в  нем (лес)

Король-

Ну, гости дорогие,  чем  могли -тем  помогли.

Фея-

  И  вправду,  может,  стоит  искать его  в  лесу?

Напиши  на  сайте  слово  «лес»

Изобр-

Я попробую.

(попадают  в  лес,  а  там  разбойники,   выбегают  с веревкой  в  руках,

завязывают  всех  и  сажают  под дерево)

У  разбойников  посох  Деда  Мороза,  а  Баба  Яга  тащит  его  мешок  и  танцует.

Снегурочка-

Дедушка  Мороз  здесь!

Вот  его  посох!

Изобр-

Ну,  наконец-  то  нашли Деда  Мороза

Разбойница-

А  ну-ка,  цыц!

(разбойники  садятся  полукругом  вокруг  мешка с  подарками,  а  леший  держит  посох.  Спорят -  мое,  мое…)

Разбойница-

Маман   в  Египте  отдыхает,

Там  на  солнце  загорает.

Вам  привет  она  прислала,

Меня  за  посохом  послала.

(Баба-Яга  прячет  посох)

Разбойница-

 Дайте  посох  мне  скорей!

Соловей -  разбойник-

Не  получишь  посох  ты! (забирает  посох  и  сажает  разбойницу  на  землю)

2 разбойник-

Дай-ка  посох  мне  сюда,

Тут  пришла  пора  моя!

Баба- Яга-(забирает  посох)

Колдовать  пришла  пора!

Пусть  придет  мой  старый  друг,

Наведет  на  всех  испуг.

Он  костями  погремит

И  народ  весь  удивит.  

Ты  явись  сюда, Кощей!

Разлюбезный  мой  злодей!

(  только  она размахнулась  посохом,  тут  разбойник  встает  и  хватает)

Соловей- разбойник-

Только  Кощея  нам  тут  не  хватало!

Ну  и  тяжелые  эти  подарки,

Здорово  нам  удалось  их добыть!

Много  сюрпризов,  вкусных  и  сладких

Нужно  их  поровну  нам  поделить.

Разбойник-

Посох  крепко  мы  храним,

Никому  не  отдадим.

Не  боимся  никого,  

Даже  Деда  самого.

Как  бы   Дед  на  нас  не  злился,

От  него  мы  схоронимся.

Посох  мы не  отдадим,

Крепко  у  себя  храним.

Появляется  Дед  Мороз-  злой.

Где  мой  посох?

Кто  украл?

Где  ж  Снегурочка  Моя?

(разбойники  испуганно  развязывают  героев  и  подводят  к  Деду  Морозу. Снегурочка  обнимает  дедушку)

Ах ,  вот  вы  где?  Спешим  на  праздник!

Фея-

Не  печалься,  дедушка,

Здесь  друзья  у  нас  везде,

Не  оставят  нас  в  беде.

Дед  Мороз-

Зачем  же  вы, разбойники,

Обижаете  моих  друзей?

Они  хоть  и  маленькие,  но  смелые.

Может  накажем  их?

(Баба-Яга  и  разбойники просят  прощения)

Баба-яга-

Мы  исправимся  , поверьте,

Жизнь  мы  новую  начнем.

Будем  мы  добрее,  лучше

С  каждым  часом,  с  каждым  днем!

Дед  Мороз-

Ну,  ребята, простим  их?

Оставайтесь,  коли  так,

Но  условимся!

С  нами  будете  играть  и  не  ссориться!

Снегурочка-

Дедушка,  а  елка-  то  не  горит.

Дед-Мороз-

Непорядок?

Ну-ка,  елка,  улыбнись!

Ну-ка,  елка,  встрепенись!

Ну-ка,  елка, 1.2.3,

Светом  радостным  гори!

(загораются  огни  елки)

Дед  Мороз-

Становитесь-ка,  ребята,

Все  скорее  в  хоровод!

Песенкой  веселой

Мы  встретим  Новый  год.

(хоровод  с  Дедом  Морозом)

Праздник  елки  новогодней-

Лучший  праздник  зимних  дней!

Пусть  стихи  звучат  сегодня,

Я  послушаю детей.

(дети  читают  стихи)

Снегурочка-

Дедушка, а  давай  мы  с  тобой  на  радостях споем  нашу  любимую  песню  для  ребят.

(исполняют  песню   « »  )

Дед  Мороз-

 А  теперь пришла  пора

Поиграть  немножко.

-«Кто  быстрее   найдет  варежку?»

Дед  Мороз-

Узелки  все  развязались,

И  подарки     показались.

Поскорее  по  местам.

Всем  подарки  я  раздам.

(под  веселую  музыку  Дед  Мороз  и  Снегурочка  раздают  подарки)

Вот  и  праздник  Новогодний

Нам  заканчивать  пора.

Много  радости  сегодня

Вам  желаю, детвора!

Все:  До  Свиданья!    

                            Стихи  для  детей

1.Продаются  звезды  в  магазине,

Все  витрины  звездами  полны.

Сколько  их-  зеленых,  красных,  синих,

Прямо  с  неба  звезды-  с  вышины!

Всем  друзьям  я  сделаю  подарки,  

Я  ко  всем  на  елку  загляну!

Дайте  звезд  мне  самых, самых ярких,

Заверните  Солнце  и  Луну!

2.Новый  год  стучится  в  двери,

С  песней,  сказкою,  добром.

Каждый  нынче  в  чудо  верит,

Ждет подарков  каждый  дом.

Наша  Зимушка-  царица

Украшает  снегом  двор.

На  ее  сосульках-  спицах

Пуха  белого  узор.

На  деревьях  блещет  иней,

Сад  в  сугробах  спит  давно.

В  долгожданный  вечер  зимний

Дед  Мороз  глядит  в  окно.

3.

Елку  нынче  наряжаем

Фонарями,  мишурой.

Вот  не  ветке  яркий  шарик

Завертелся  надо  мной.

Отразились  в  ней  игрушки,

Елка  в  комнате  большой.

«Ой!  Какой  ты  непослушный,

Колобочек  золотой!

Не  кружись, еще  успеем,

Праздник  будет  впереди.

А  сейчас  на  ветке  ели

Ты  тихонечко  виси!»

                                        МБДОУ ЦРР  детский  сад  №2  «Солнышко»

      «Сказка  Старика -  Годовика»

          Экологическое  развлечение  в средней группе

                      Воспитатель первой  категории

 Бзезян  Светлана  Торосовна

Цель:

Формирование  осознанно - правильного, эмоционально - чувственного   отношения к природе, ее объектам, которые  окружают  ребенка с рождения.

Задачи:

*формировать  интерес  дошкольников  к родной  природе, к связям  и взаимосвязям  в ней;

*воспитывать  созидательное  отношение к природе, желание  быть сопричастным  к ней.

*создать  условия  для  соответствующей  возрасту  социализации;

*содействовать  развитию  любознательности, стремления  к взрослению через  вхождение в реальные  трудовые  связи  со взрослыми и сверстниками в посильных  видах  труда  и культуры  потребления.

*формировать  эколого- нравственные чувства

Ход:

Дети  входят  в зал под музыку, становятся  полукругом.

1реб.

И  снова  осень  за окном,

Листва  кружит  и падает.

Все  чаще  льет  холодный  дождь,

Все  реже  солнце  радует.

2.реб

Миновало  лето,

Осень наступила,

На  полях  и в рощах

Пусто  и уныло.

Птички  улетели,

Стали  дни  короче,

Солнышка  не видно,

Темны, темны  ночи.

3.реб.

Но мы  не будем  унывать,

Начнем  наш  праздник  пляской.

И  осень в гости позовем,

С веселой, доброй  сказкой.

Дети исполняют  танец «Полька

Под  музыку  входит Старик- Годовик.

-Я-  Старик- Годовик.

Сказки  сказывать привык.

Без  меня, ребята, осень

Не  придет к вам снова в гости.

Только  в сказке  так  бывает-

Все, что  хочешь,  оживает.

Вед.

Сегодня  мы  вам расскажем сказку, в которой  оживут  овощи и произойдут  самые чудные  чудеса.

А  начинается  сказка  так(звучит музыка)

-Жила- была  на свете бабушка со своей внучкой. Уж  очень  они  любили  свой  огород.

(Из  домика  появляется внучка  с пустой  корзинкой  в  руках, под  музыку обегает  зал, Старик- Годовик  прячется  в домике.)

Внучка:

Вот  мой  славный  огород,

Сколько  здесь  всего  растет:

И  капуста, и свеколка,

И картошка, морковка.

Вволю  поедим  зимой,

Урожай  ведь  неплохой.

А  вот  здесь  и помидоры,

Огурцы  и патиссоны,

И  чеснок, и сельдерей,

Надо  срезать  их  скорей!

(танцуя  под  музыку  обходит огород, собирает, уставшая  садится на  скамеечку у  домика, протирает  лоб  рукой. Появляется  помидор и садится  в центре  зала)

Внучка:

Ох, кажется,  все  собрала,  один  Помидор  остался.

(обходит  его)

Что- то  он  слишком  большой.

Наверное,  в корзину  не  поместится.

(помидор  вскакивает, Внучка  пугается, ои кричит

ОЙ!Ой!

Помидор:

И чего тут  удивляться?

Да и незачем пугаться!

В  сказке  так  всегда  бывает-

Все, что  хочешь, оживает.

Помидор я  непростой,

Даром, что  ли  я  живой!

Я волшебный, я  чудесный!

И  для  всех  всегда  полезный!

Вед.

Чем  же ты          такой  полезный?

Помидор:  А вот  пусть  ребята  скажут  чем  же  я такой  полезный и где меня  используют.

Вед. Да, действительно  очень полезный  овощь, но  почему  еще  и волшебный?

(Помидор снимает с пояса маленький  мешок) :

-А  потому, сто Старик-Годовик оживил  меня  волшебным порошком, да еще  мешочек с ним  подарил. Я теперь кого  хочешь могу  оживить. Вот сейчас  посыплю порошок  на овощи, они  и оживут.

(Под музыку    Помидор, бежит  по залу  и рассыпает порошок.

Вывходят  дети в костюмах  овощей, становятся в ряд)

Морковь:

Я красноносая  морковка

В грядке  спряталась  так  ловко.

Вы  меня скорей найдите,

И морковку  откусите.

Лук.

В золотистый  тулуп

На зиму  оделся  лук.

Глянет  солнышко в окошко,

К  солнцу вытянет  ладошки.

Картошка:

Присмотритесь- ка немножко,

На картинке что?  Картошка.

Все  картошку  любят

Горячую  на  блюде.

Капуста:

В  десять платьев нарядилась,

И на грядке  развалилась.

Для  салатов и для щей

Нету  овоща  милей.

Редиска:

Я румяная  редиска,

Поклонюсь  вам  низко- низко.

А  хвалить  себя  зачем?

Я  итак  известна  всем.

Огурец:

Я зеленый огурец

В огороде  молодец.

Летом  мы  зеленые,

А  зимой,  соленые.

Перец:

Мой  братишка  жутко  злой!

Я, не  бойся, не  такой.

Ты  возьми  меня  в корзину-

Вкусный, сочный. Витаминный.

Свекла:

Свеклу знают  все  ребята,

Свеклу  чаще кушать надо.

И  вкусней  салата  нет,

Чем  свекольный  винегрет!

Внучка:

Овощи  волшебные  в  сказке  оживают,

Много  интересного дети  о вас  знают.

А  теперь пришла  пора

Веселиться, детвора!

Игра  «Кто  самый  быстрый  из  овощей?»

(сбор  овощей  в корзину)

Ведущий:

Давайте  споем  песню о  том, как  мы дружно  собирали  овощи.

Хоровод  с пением  «Урожай»

Старик-Годовик:

Не  забыли  про меня?

Как  вам  сказочка  моя?

Ведущий:

Очень  нравится  она!

Старик-Годовик:

Сказка  продолжается-

Осень появляется.

(Под  музыку  входит Осень)

Осень:

Я-Осень золотая,

Поклон   мой  вам, друзья!

Давно  уже  мечтаю

О  встрече  с вами  я!

Немного задержалась,

Готовила  подарки, я  для  вас.

Вот  фрукты, овощи, цветы,

От  матушки  земли.

Прошу  примите  от  души

Подарки  Осени.

Ведущий:

Мы  рады  тебе, Осень, спасибо  тебе  большое  за  подарки.

Давайте  споем  песенку  осени.

Дети исполняют песню «Осень»

Осень:  А  теперь пришла  пора поиграть немножко.

Игра  «Угадай  по  вкусу»

Вот, ребятки, молодцы!

Все  съедобные  загадки  

Отгадали  от  души.

Всем  понравилась игра?

Ведущий:

Спасибо, Осень, за  угощение!

Как  хорошо, что  ты пришла к нам  в гости.

Вот  и закончилась  наша  сказка.