I

Вводная часть.

Ход занятия:

Воспитатель:

-Ребята, когда то очень  давно бумаги, на которой вы так любите рисовать, не существовало, а необходимость передавать свои мысли у древних людей возникала. Хотите узнать, на чём писали, рисовали люди в те далекие давние времена?  

Чтобы заглянуть в прошлое, нам надо преодолеть некоторые препятствия. Путешествие наше по реке Времени. Вы готовы?

Двигаются к «берегу Реки» по канату, сохраняя правильную осанку и равновесие

Выполняют прыжки на двух ногах

II Основная часть.

Воспитатель:

-Я предлагаю Вам подумать и ответить, какое отношение к бумаге имеет камень?

Воспитатель:

- Давным-давно люди жили в пещерах, кроме камней в их жилищах ничего

не было. Чтобы передавать, друг другу какую - то информацию люди вместо бумаги использовали стены пещер, – они заточенными камнями высекали

на них буквы и изображения.

Воспитатель:

- Хорошо придумано? Но скажите, удобен ли камень для письма, легко ли высекать рисунки на каменной поверхности? Сейчас мы попробуем с вами это сделать, но сначала вспомним правила работы с острыми предметами:

Дети:

- Очень трудно выцарапывать буквы, знаки на камне.

Воспитатель:

-  А почему?

Дети:

- Я думаю, потому, что он тяжелый.

Воспитатель:

- Правильно, ребята. Камень – неудобный материал для письма, так как он твердый, жесткий и тяжелый.

Отправляемся дальше по реке. Сели в лодки, взяли вёсла и – вперёд. Много утекло воды в реке, много прошло времени. Люди стали искать более удобный материал для письма и решили использовать глину. Я предлагаю Вам сравнить глину и камень и определить их свойства.

Дети:

- Глина легче камня. Из мокрой - можно лепить,  но когда она высохнет, становиться хрупкой, из нее нельзя сделать книгу или тетрадь.

Воспитатель:

- Предлагаю отправиться дальше  по реке. Но что это? Путь нам преградил каменный обвал. Надо очистить путь. Для этого, уберем камни, перекидаем их в ямку.

 Прошло  много - много лет, ещё больше утекло воды в реке Времени. Заметили люди, что растопив воск, можно вылить его на поверхность. Когда воск остынет, образуется ровная гладь. Как вы думаете, легко ли выцарапать буквы на поверхности воскового слоя? Давайте попробуем.

Дети:

-На поверхности воска легко писать.

Воспитатель:

Длинный путь прошли. Перед нами красивый уголок природы. Пора отдохнуть. Сядем на песочек, вытянем ножки, закроем глаза, послушаем звуки природы.

Отдохнули - пора в дорогу. Двигаться нужно по другому берегу. Перебраться можно, перепрыгивая с камушка на камушек.

Воспитатель:

- Время шло, река несла свои воды. И вот наши  предки, которые жили в Древней Руси, придумали  писать на бересте. Береста - это наружная часть березовой коры. Писать на ней удобно, но можно ли из неё делать книги?

Давайте попробуем сложить бересту и сделать из нее обложку книги.

Дети:

- Береста ломается, а значит она хрупкая.

Воспитатель:

- На чем же мы будем писать? В древние времена из далекой восточной страны - Китая – купцы привезли чудесные тонкие листы, на которых было удобно писать. Это была бумага. Именно в Китае впервые научились делать бумагу. Какая по качеству была первая бумага?

Дети:

- Она желтая, темная, плотная, шероховатая.

Воспитатель:

- Правильно, ребята. И тогда человек стал думать, как проще изготовить бумагу, как улучшить ее качество. Со временем появились новые сорта бумаги, удобной в использовании и несложной в изготовлении.

Воспитатель:

- Как люди используют бумагу?

Дети:

- На бумаге пишут, рисуют, из нее делают тетради, газеты, журналы и книги.

Воспитатель:

- Молодцы. А сейчас, предлагаю разделиться на две команды. Игра для первой - «Разложи по порядку». Вам необходимо, разложить картинки по порядку, (что было раньше, что изобрели потом). Для второй – найти и зачеркнуть лишнее. Игра «Что лишнее».

Воспитатель:

 - А теперь поменяйтесь карточками и проверьте, правильность, выполненных заданий.

Слайд №1

 Показ

 изображения камней с высеченными буквами.

Слайд №2

Алгоритм работы на видное место.

Дети пытаются выцарапать на камне, что хотят, делают вывод

Показ глиняной дощечки

Дети выполняют задание: пробуют выцарапать рисунок или буквы

Собирают камни в коробку

Дети выполняют задание

Релаксация

Дети берут бересту, выполняют задание, и делают вывод

Слайд №3

Показ образцов современных видов бумаги

Раздаются картинки

1 команде - с изображением камня, глиняной дощечки, бересты и бумаги.

2 команде

1     камень, солнце, береста, бумага.

2    глиняная дощечка, бумага, часы, береста.

3   бумага, береста, камень, птица.

4   береста, глиняная дощечка, стул, камень.

Дети работают в командах.

Взаимопроверка.

III

 Итог.

Воспитатель:

 -  А вы знаете,  из чего делается бумага?

На бумажную фабрику привозят бревна.  На фабрике с них сдирают кору, измельчают на щепки, которые отправляют на варку. Потом древесину помещают в специальную машину, у которой много валиков. Одни валики отжимают, другие высушивают, третьи полируют. Так переходя с валика на валик, древесина превращается в белую бумагу.

Представьте, сколько деревьев надо спилить, чтобы обеспечить людей бумагой. Но мы можем сохранить несколько деревьев, если будем более экономно использовать бумагу.

Молодцы, ребята, заканчивается наше путешествие по реке Времени в прошлое бумаги, и пора нам возвращаться в детский сад. Что видели на пути? Что запомнили?

Дети.

 -  Мы путешествовали по реке Времени, узнали, на чем раньше писали.

- Узнали о происхождении бумаги.

- Где впервые научились делать бумагу.

Воспитатель:

 - Правильно, молодцы, ребята. Вы все очень хорошо работали, отвечали

на вопросы. С вами очень интересно общаться, путешествовать.

Слайд №4

Проходят по канату, удерживая равновесие в обратном направлении