Выступление "Ознакомление воспитанников шестого года жизни с бумагой через проект "Путешествие в прошлое бумаги"
методическая разработка по окружающему миру

ВЫСТУПЛЕНИЕ:

«Ознакомление воспитанников шестого года жизни с бумагой

через проект «Путешествие в прошлое бумаги»

Представляю вам свой опыт практических достижений по теме «Ознакомление воспитанников шестого года жизни с бумагой через проект

«Путешествие в прошлое бумаги».

Актуальность

• Проектная деятельность помогает получить ребенку ранний социальный позитивный опыт реализации собственных замыслов.
• Проектная деятельность направлена на развитие различных способностей у ребенка, способность к экспериментальной, исследовательской деятельности.
• Познавательная активность развивает детскую любознательность, пытливость ума и формирует на их основе устойчивые познавательные интересы через исследовательскую деятельность.
• Проектная деятельность позволяет каждому раскрыть  и реализовать творческий потенциал своей личности; способность применить свои знания, умения и навыки в практической деятельности.  
• Ознакомление с предметным миром развивает исследовательские способности и познавательные интересы, раскрывают творческий потенциал и личностные качества воспитанника.

Цель и задачи работы: знакомить воспитанников шестого года жизни с бумагой через проектную деятельность.

Задачи:

• Знакомить детей о разными видами бумаги и её качествами.
• Совершенствовать умение самостоятельно определять предметы по признакам материала.
• Развивать ретроспективный взгляд на бумагу (прошлое, настоящее).
• Способствовать развитию познавательной активности детей в процессе практических опытов с бумагой.
• Воспитывать бережное отношение детей к бумаге, лесному богатству нашего края, понимание ограниченности ресурса в природе.

На I этапе работы:

- Выявили уровень развития у воспитанников шестого года жизни представлений о бумаге.

- Создали условия для развития у воспитанников шестого года жизни представлений о бумаге.

Провели педагогическую диагностику. Обследование проводили в начале учебного года. Была обследована вся группа. Результаты педагогической диагностики показали следующие результаты:

Сформированы представления: 2 воспитанника

Частично сформированы: у 13 воспитанников

Стадия формирования:14 человек.

Реализация поставленной цели и задач прошла в рамках реализации проекта «Путешествие в прошлое бумаги».

Наш проект – познавательный, долгосрочный. Наряду с детьми и педагогами, его активными участниками стали и родители.

Начался наш проект с беседы с детьми.  В процессе беседы, пыталась выяснить, что они знают о бумаге, используя модель трёх вопросов. Фрагмент результатов разговора в виде таблицы перед вами.

Чтобы реализовать поставленную цель, обогатили развивающую предметно - пространственную среду в группе. Уголки группы наполнили следующим  дидактическим материалом, который изготовили своими руками.

На II этапе работы организовала разнообразную совместную деятельность (организованную детскую деятельность,  образовательную деятельность в режимных моментах), которая позволила успешно решить поставленные задачи, и побуждала детей к  самостоятельной деятельности.

Начала работу с  проведения занятий по ознакомлению с окружающим (предметным миром), которые прошли в разных формах: занятия-путешествия, виртуальные экскурсии. Тематика занятий: «Коллекционер бумаги», «Путешествие в прошлое бумаги». На этих занятиях дети знакомились с видами бумаги, её качествами, определяли предметы по признакам. Узнали, что бумага имеет настоящее и прошлое.

Выполнению поставленных задач способствовала и организация индивидуальной работы с детьми.

Закреплению и обогащению представлений о бумаге способствовали игры с лэпбуками. Мы экспериментировали с бумагой, конструировали.

Развитие у детей шестого года жизни представлений о бумаге  подкреплялось самостоятельной деятельностью воспитанников. При этом каждому воспитаннику обеспечивалось право и возможность выбора способа познания в соответствии с его особенностями и потребностями.

В самостоятельной познавательной деятельности играли в дидактические игры, разрезные картинки, которые способствовали развитию представлений о бумаге.

Дети рассматривали альбом «Виды бумаги», подбирая определения-прилагательные, характеризующие её.

Родители являлись активными участниками проекта. Информационная поддержка родителей в ходе проекта проявлялась во всех разновидностях: родители беседовали со своими детьми, рассказывали, что они знают о бумаге, где они её используют дома и на работе.

Взаимодействие с родителями осуществляла через следующие формы работы: консультацию «Это удивительный мир предметов»,конкурс творческих работ «Снежинка в технике рваной бумаги».

Итог нашего проекта – выставка «Бумажная страна». Этой выставкой мы обобщили знания о создании бумаги, о её назначении и, изготовлении и использовании.

На III этапе проведена повторная педагогическая диагностика воспитанников, которая  показала следующие результаты.

Подводя итог проделанной работы, и сравнив результаты педагогической диагностики, можно увидеть положительную динамику развития  у воспитанников шестого года жизни представлений о бумаге.

Результаты:

• Воспитанники знают о разных видах бумаги и её качествах.
• Дети умеют самостоятельно определять предметы по признакам материала.
• Развит ретроспективный взгляд на бумагу (прошлое, настоящее).
• Воспитанники проявляют познавательную активность в процессе практических опытов с бумагой.
• Дети проявляют бережное отношение к бумаге, лесному богатству нашего края, понимают ограниченность ресурса в природе.