Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад № 2»    

г. Торопца

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по формированию целостной картины мира

в средней группе

Тема: «Путешествие  в  прошлое бумаги»

  Составил воспитатель

 средней – а  группы:

        КиселёваТ.П.

                                            2015 г.

   Цель:  Формирование целостной картины мира,  расширение кругозора детей.

     Интеграция образовательных областей:

       Познавательное развитие (формирование целостной картины мира, познавательно-исследовательская деятельность), речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие (музыка), физическое развитие.

      Задачи:

- познакомить детей с историей бумаги, с её современными видами;

- воспитывать в детях бережное отношение к изделиям из бумаги;

– формировать умения сравнивать и группировать предметы окружающего мира по их признакам;

– уточнить, систематизировать и расширить знания о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах;

– развивать интерес к миру природы,  осознанное отношение к себе как к активному субъекту окружающего мира;

– формировать привычку рационально использовать природные ресурсы.

       Методические приёмы: психологический настрой, сюрпризный момент, поощрения, объяснение, художественное слово, указания, игровые методы и приёмы.

       Оборудование и материалы: мультимедийный проектор, экран, компьютер, на подносах камни, глина, береста, в коробках отдельные образцы современных видов бумаг, костюм феи, «волшебная палочка», предметные картинки для игр,  стульчики для «машины времени».

Предварительная работа:

     Работа с родителями: беседы о предстоящем занятии; рекомендации по проведению дома с детьми бесед о возникновении бумаги, об экспериментировании с материалами (камнем, глиной, берестой, бумагой).

     Работа с детьми: беседы с детьми «Для чего нам нужна бумага?», рассматривание  иллюстраций о возникновения бумаги,  рассматривание различных видов бумаги, проведение игр «Что изготовлено из бумаги?», «Найди в группе предмет из бумаги?», рисование на бумаге, вырезание из неё, изготовление поделок из бумаги, сбор и рассматривание на прогулке камней, проведение экспериментов с бумагой и камнями, рассматривание глины и бересты, экспериментирование с ними.

Ход НОД:

       Воспитатель:  Ребята, посмотрите как много у нас гостей, давайте с ними поздороваемся.

   -   Вы любите загадки?  Тогда отгадайте:

Она бывает документом,

Плакатом, фантиком, конвертом,

Письмом, обоями, листовкой,

Альбомом, книгой, упаковкой,

Салфеткой, веером, талоном,

Неувядаемым пионом.

Она бывает и деньгами.

А что? Догадывайтесь сами!

       Воспитатель:  Ну как, догадались, что это? (Бумага) Молодцы!

(Слайд 1)

- Как вы думаете, бумага давно появилась? Вы  хотите отправится в прошлое, чтобы узнать историю бумаги? (Ответы детей)

- Но чтобы туда попасть я должна превратиться в добрую фею, взять свою волшебную палочку.

 - А на чём можно  путешествовать во времени? (ответы детей)  

       Воспитатель:  Давайте отправится туда на машине времени ? Сейчас я взмахну палочкой и крибли-крабли-бумс! Вот какая получилась машина времени.

(Слайд 2)

        Воспитатель: Занимайте места, готовы? Закрывайте глаза, давайте вместе скажем волшебные слова, повторяйте за мной, крибли-крабли-бумс! Открывайте глаза.

       Воспитатель:  Вот мы и очутились с вами в далёком прошлом.

-  Посмотрите, что я нашла! (Дети подходят к камню и рассматривают его).

       Воспитатель:  Как вы думаете, какое отношение к бумаге имеет камень? (ответы детей)

(Слайд 3)

      Воспитатель: Давным-давно люди жили в пещерах, кроме камней в их жилищах нечего не было. Им как-то надо было общаться,  и они вместо бумаги использовали камень - высекали на нем  рисунки, знаки. Но скажите, удобен ли камень для письма?

     Дети. Нет.

     Воспитатель: А почему?

     Дети. Он тяжелый.

     Воспитатель: Правильно, ребята. Камень - неудобный материал для письма, так как он твердый, жесткий и тяжелый.

        Воспитатель: Тогда люди стали искать более удобный материал для письма, а какой хотите узнать? Тогда садитесь в машину времени и мы отправимся дальше. Готовы? Закрывайте глаза, давайте вместе скажем волшебные слова, только обязательно все вместе, а то ничего не получится, крибли-крабли-бумс! Открывайте глаза, выходите из «машины времени».  

        - Посмотрите, что я нашла! (Дети подходят к глине и рассматривают её).

(Слайд 4)

        Воспитатель:  Со временем люди решили использовать глину. Глина бывает разного цвета – коричневая и глубая. Посмотрите какая у меня глина, на ней можно писать или рисовать? А что будет, когда глина высохнет, кто знает? Конечно, она рассыпится.  Давайте сравним глину и камень и определить их свойства. (Дети приходят к выводу, что глина легче камня, но она хрупкая, из нее нельзя сделать книгу или тетрадь). Правильно, опять стали люди искать выход из положения.

           - Что же было дальше? Хотите узнать? Тогда опять садитесь в машину времени и мы отправимся дальше. Готовы? Закрывайте глаза. Сейчас я взмахну палочкой , а повторяйте за мной волшебные слова,  крибли-крабли-бумс!Открывайте глаза, мы прилетели.

       -  Посмотрите, что я нашла! (Дети подходят к бересте и рассматривают её).

        - Кто из вас знает что такое? (ответы детей)

       - Давайте узнаем её свойства.

       Воспитатель:  Наши предки, которые жили в Древней Руси, писали на бересте.

(Слайд 5)

        Воспитатель:  Береста — эта березовая кора. Наши предки знали, как правильно снять кору,чтобы не повредить дерево. Были берестяные грамоты — письма и документы, написанные на бересте. Буквы процарапывали особыми костяными инструментами. Писать на бересте удобно, но для книг она не годилась. Помните, когда мы попробовали  сложить бересту, то она сломалась, а значит она хрупкая.

       Воспитатель:  Тогда люди придумали листы из тонкой кожи животных - пергамент.

(Слайд 6)

 - Это очень прочный материал. Были даже целые книги, написанные на пергаменте. Для защиты от царапин их оковывали медью, и книга напоминала сундук.

       Воспитатель:  И вот однажды, в древние времена из далекой восточной страны купцы привезли чудесные листы. Это была бумага.

(Слайд 7)

       - Рецепт изготовления бумаги придумали в Китае, его держали в тайне. По качеству первая бумага была желтая, темная, плотная, шероховатая.      

 – Только через много много лет  Европа узнала, как делать это чудо!

 -  Вы   хотите узнать, как же теперь делают бумагу?  Тогда нам необходимо отправиться на бумажную фабрику.

       Воспитатель:  Давайте отправится туда на машине времени? Занимайте места, закрывайте глаза. Сейчас я взмахну палочкой и  мы вместе скажем волшебные слова «крибли-крабли-бумс!» Открывайте глаза, выходите из машины.

       -  Смотрите, вот как выглядит бумажная фабрика.

(Слайд 8)

      - Как вы думаете, из чего делают бумагу? (ответы детей)

     - Туда привозят из леса сосновые и еловые бревна. На фабрике с них сдирают кору, измельчают на щепки, которые сортируют и отправляют на варку.

       Воспитатель:  Потом древесину помещают в специальную машину.

(Слайд 9)

       - У неё много валиков: одни  валики отжимают, другие высушивают, третьи полируют. Так, переходя с валика на валик, древесина превращается в белую бумагу.

        Воспитатель:  А какая сейчас бумага? (ответы детей)

Конечно сейчас множество различной бумаги. Давайте её рассмотрим,

какая она бывает ( толщина, и  цвет, качество гладкая или шершавая и т.д.)      

       Воспитатель: Какой листок самый мягкий (тонкий, толстый, гнется или нет (все в коробках). Если рассмотреть образцы разных видов бумаги, то можно увидеть, что после дополнительной обработки бумага начинает обладать разными качественных  характеристиками.

(Слайд 10)

         -  Она может стать любого цвета, гладкой или шероховатой, твёрдой или очень тонкой.

       Воспитатель:   Как люди используют бумагу?

       Дети:  На бумаге пишут, рисуют; из нее делают тетради, газеты, журналы и книги.

       Воспитатель: Молодцы.

(Слайд 11)

        - Бумагу разного качества мы используем в нашей жизни постоянно. Мы рисуем, пишем на ней. В бумагу упаковывают продукты, другие товары. Из бумаги можно делать замечательные художественные изделия. На бумаге печатают книги, газеты и журналы. Вот она какая – бумага!

        Воспитатель: Понравилось вам путешествие? Но нам пора возвращаться!

(Слайд 12)

         Воспитатель: Занимайте места, готовы? Закрывайте глаза. Сейчас я взмахну палочкой и мы с вами вместе скажем волшебные слова «крибли-крабли-бумс!» Открывайте глаза.

       Воспитатель:  Вот мы и очутились с вами снова в детском саду.

       - Скажите, где мы с вами сегодня были?

       - Что нового, вы узнали?

       - Понравилось вам путешествие? Ещё поедем куда-нибудь? Договорились!

       (На столе разложены картинки с изображение камня, глиняной дощечки, бересты, современные

       Воспитатель: Ой, ребята, у меня в гостях  были гномики и всё здесь раскидали помогите мне, пожалуйста, всё здесь исправить, что за чем идёт. Договорились?  

( Игра «Разложи по порядку».)

       - Давайте их сначала рассмотрим. Как вы думаете, какую картинку нужно положить первой? А какую второй? Давайте разложим их по порядку: что было сначала, что изобрели потом и т.д. (воспитатель вместе сдетьми раскладывает картинки)

       Воспитатель: Вот спасибо вам , ребята помогли навести здесь порядок, за это я подарю вам эту игру и вы сможете потом в неё поиграть.

       Воспитатель: Ребята, мне очень понравилось сегодня с вами путешествовать, вы такие молодцы, что я решила подарить вам ещё одну игру, она называется   «Что лишнее?»

- Здесь изображены предметы с помощью которых можно писать. Нужно определить все ли из них подходят для письма. Будьте внимательны!

(Воспитатель раздает карточки по подгруппам)

- камень, солнце, береста, бумага.

- глиняная дощечка, бумага, часы, береста.

- бумага, береста, камень, птица.

- береста, глиняная дощечка, стул, камень.

       Воспитатель: А теперь я с вами прощаюсь, мне пора превращатся  снова в воспитателя,  а вы с Татьяной Анатольевной можете продолжить игру.  Дети работают самостоятельно по подгруппам. Помощник воспитателя проверяет правильность выполнения задания.

(Гости уходят, прощаются с детьми.)