«ЭТОТ УДИВИТЕЛЬНЫЙ ВОЗДУХ»
методическая разработка по окружающему миру по теме

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

• ФИЗКУЛЬТМИНУТКА "Ветер дует нам в лицо"

• Игровые упражнение "Надуваем шарик"

• Игра «Кораблики».

Игровая

• Игровая ситуация «К нам прилетел  галчонок "
• Дидактическая игра «Волшебный сундучок».

Познавательно-исследовательская

• Опыт1 с полиэтиленовым пакетом.
• Опыт 2. Подуть в трубочку, опущенную в стакан с водой
• Опыт 3 с веером
• Опыт 4с чесноком

Коммуникативная

• Отгадывание загадок
• Ситуативный разговор   "Как воздух попадает к нам в организм?"

• Дидактическая игра "Какой ветер?"

Музыкальная

• Музыка( «Гроза» Вивальди)

Изобразительная

• "Подарок для галчонка Любознайки"

Восприятие

(художественной литературы и фольклора)

• Чтение художественной литературы: «Ветрено, ветрено» И. Токмакова, «Ветер, ветерок, ветрище» Я.Аким;

Конструирование

• «Изготовим веер».
•  «Изготовим кораблик»

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

1

 Игровая ситуация «К нам прилетел галчонок Любознайка» Воспитатель с помощью  в галчонка, который прилетел в группу, загадывает загадки о воздухе

Дети здороваются с галчонком  

и отгадывают загадки.

Доставляется радость, эмоциональный настрой на обр. деятельность, появляется желание исследовать свойства воздуха.

2

 Опыт1 с полиэтиленовым пакетом. "Поймай воздух"

Воспитатель предлагает поймать воздух с помощью пакета и доказать,  что существует воздух вокруг нас

Дети набирают в пакет воздух и закручиваем его (пакет полон воздуха)

Убеждаются:

 что  воздух прозрачный;

чтобы его увидеть, нужно его поймать.

 Формируется умение самостоятельно делать выводы.

3

Игровые упражнение «Надуваем шарик»

Воспитатель предлагает надуть шар.

Дети надувают шары.

Закрепляются у детей умение делать глубокий вдох и продолжительный выдох.

4

Воспитатель предлагает рассмотреть слайды " Где спрятан воздух? В каких предметах?"

Дети рассматривают слайды и находят предметы внутри с воздухом.

Развивается связная речь

5

 Дидактическая игра «Волшебный сундучок».

Воспитатель предлагает достать из сундука игрушки и разложить их на два подноса(плавают, тонут).

Дети поочередно достают из сундука игрушки и раскладывают их на два подноса. (плавают, тонут)

Дети проверяют , правильно ли разобрали опыте, опустив игрушки в воду (  предметы, внутри которых есть воздух будут плавать)

Формируется мышление, расширяется словарный запас, закреплять умение классифицировать предметы "плавают - тонут"

6

Опыт 2. Подуть в трубочку, опущенную в стакан с водой Воспитатель предлагает узнать есть ли внутри человека воздух.

Дети дуют  в трубочку, опущенную в стакан с водой и видят пузыри.

Развиваются навыки проведения опыта, развивается речевое дыхание.

7

Ситуативный разговор с детьми  "Как воздух попадает к нам в организм?"

«Нос - орган дыхания и обоняния»

Дети беседуют с воспитателем, обмениваются мнениями.

Развивается связная речь, развивать свободное общение со взрослыми

8

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА " Ветер дует нам в лицо "

Дети повторяют движения  (поднимают руки вверх, изображая ветки деревьев во время ветра).

Двигательная активность.

Формируется умение согласовывать речь и движения.  

9

Воспитатель предлагает отгадать загадку про ветер, интересуется "Что такое ветер?".

Дети предлагают варианты ответа.

Формируется мышление. Формируется умение самостоятельно делать выводы, умозаключения, умение четко выделять характерные признаки

10

Воспитатель предлагает сконструировать кораблики.

Дети конструируют кораблик.

Совершенствуется конструктивные умения ребёнка. Развивается мелкая моторика. Развивается интуитивное мышление

11

Воспитатель предлагает поиграть в игру «Кораблики».

.

Дети

создают поток воздуха (ветер) и кораблики плывут. Кораблики ловят воздух парусами. Воздух передвигает предметы

Вызывается интерес к совместному выполнению задания. Воспитывается аккуратность работы с водой.

12

Опыт 3 с веером.

Воспитатель: предлагает создать ветер с помощью веера. 

Дети изготавливают веер и создают ветер.

Развивается мышление, пространственное воображение, сообразительность

13

Воспитатель предлагает вспомнить стихи поэтов о ветре .

Дети читают стихи о ветре И. Токмаковой, А.С. Пушкина, Я. Аким.

Развивается память. Формируется образ ветра.

14

Педагог предлагает послушать  музыку (звучит запись «Гроза» Вивальди?

Дети слушают мелодию.и рассказывают о своих представлениях, о чём напоминает эта мелодия

Формируется музыкальное восприятия ветра.

15

Дидактическая игра "Какой ветер?"

Воспитатель предлагает рассмотреть сюжетные картинки и ответить на вопрос.

Дети рассматривают сюжетные картинки и определяют, какой ветер на них изображён. Определяют  положительные или отрицательные свойства ветра.

Закрепляются знания детей о явлениях неживой природы, свойствах и разновидностях ветра.

Пополняется словарный запас, развивается связная речь

16

Опыт 4с чесноком.

Воспитатель предлагает определить, чем пахнет в группе. Воспитатель обобщает: «Всему живому на земле необходим воздух

Дети определяют по запаху, чем пахнет в группе.

Развиваются  навыки проведения опыта

17

Игровая ситуация «Подарок для Любознайки"

Воспитатель предлагает нарисовать подарок для галчонка Любознайки, разноцветные шары.

Дети  рисуют  на тему «Разноцветные шары для весёлой детворы»

Упражнять детей в рисовании предметов округлой формы.

Воспитывается любовь к окружающему, желание поделиться с близкими своими впечатлениями,

Развивается  наблюдательность, аккуратность в работе с красками, желание доводить дело до конца