Заснеженное путешествие
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) по теме

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

1. Игровая

д/и «Хорошо-плохо»

Цель: обогащение активного словаря, развитие проблемное мышление

д/и «Прятки в лесу»

Цель: формирование проблемного мышления, характерных признаков животных, развитие воображения

д/и «Кто на каком месте»

Цель: развитие проблемного мышления детей, развитие навыка согласования прилагательных с существительными в роде и числе

Д/и «Помоги зверюшке»

Цель: развитие проблемного и пространственного мышления

Д/и «Собери животное»

Цель: развитие проблемного мышления, воображения

Д/и «Найди след»

Цель: развитие проблемного мышления, формирование представлений о характерных признаках животных  

2. Коммуникативная

Беседа «Время года - зима»

Цель: развитие любознательности и познавательной мотивации

Беседа «Лесные животные зимой»

Цель: обогащение активного словарного запаса  

Беседа «Что мы узнали»

Цель: развитие любознательности и познавательной мотивации, развитие навыка создания сложносочиненных предложений

3. Познавательно-исследовательская

Рассматривание картин, иллюстраций, видеоматериалов

Цель: закрепление знаний о предметах окружающей действительности

4. Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Предполагаемые результаты

Приветствие гостей.

Сюрпризный момент: педагог зачитывает письмо от лесных зверей, которые приглашают детей в гости. Педагог приглашает детей в путешествие в зимний лес к зверям.

Дети слушают текст письма, выполняют необходимые требования для того, чтобы «попасть в гости к зверям».

Сформирован интерес к познавательной (образовательной) деятельности

Слайд 1 «Зимний лес»

Беседа «Время года - зима».

Примерные вопросы:

1. Ребята, скажите какое сейчас время года?

2. Какой месяц?

3. А каково зимой диким животным в лесу?

4. Какая у них главная забота, как вы думаете?

Воспитанники отвечают на вопросы и задают их сами друг другу.

Актуализированы знания детей о зиме, ее признаках и жизнедеятельности природы и животных.

Д/игра «Прятки в лесу»

Педагог предлагает детям найти по плану карточки подсказки, затем с проверяет правильность ответа с помощью открытия слайда. Педагог предлагает одному из воспитанников с переключить слайд с помощью компьютера. 

Слайд 2-5 еж, волк, кабан, лиса

Дети находят по плану сначала карточки-подсказки с изображением частей животного (уши, хвост, морда), называют животного. Выбранный с помощью считалочки ребенок переключает слайд на компьютере. Воспитанники сравнивают свои ответы с появляющимися изображениями на экране проектора и рассказывают о характерных признаках животных. (зайца, лисы, волка, медведя).

Сформировано проблемное мышление, закреплены характерные признаки лесных животных – кабана, волка, лисы и ежа, развиты навыки воображения, элементарных манипуляций с компьютером, навыки монологической речи при составлении рассказа

Д/и «Найди след»

Педагог предлагает детям рассмотреть карточки со следами животных леса (еж, заяц, белка, медведь) и отыскать их по следам, которые разбросаны в «зимнем лесу». По окончании поисков педагог задает вопрос о том, как называется жилище найденного зверя. Правильность подтверждается картинкой-слайдом, которую переключает воспитанник, выбранный с помощью счетных палочек синего цвета и одной палочки красного цвета.

Слайд 6 «зимний лес со зверями»

Дети рассматривают карточки-схемы следов животных (еж, белка, медведь, заяц) и находят животных по следам. Отвечают на вопрос педагога, как называется жилище зверей. Выбирают воспитанника, который будет переключать компьютер, рассматривают слайды

Развиты навыки проблемного мышления детей, воображения в поиске и соотношении следов животного, навык согласования прилагательных с существительными в роде и числе

Д/игра «Кто на каком месте»

Педагог предлагает детям выстроиться в линию, рассмотреть игрушечных лесных зверей и сказать, каким по счету стоит белка, медведь, заяц.

Дети выстраиваются в одну линию. Напротив них, на столе выстроены в ряд лесные жители – резиновые игрушки. Дети называют животных по счету по просьбе педагога.

Закреплен навык порядкового счета

Слайд 7 пример лабиринта

Д/и «Помоги зверюшке»

Воспитатель предлагает детям пройти к столам, на которых лежат листы с графическим лабиринтом, в котором следует соединить зверя и его еду с помощью линии.

Педагог предлагает разделиться на пары и проверить правильность выполнения задания.

Дети отмечают путь выхода из лабиринта сначала визуально, затем с помощью маркера. Проверка выполнения задания происходит в парах: рядом сидящий проверяет правильность выполнения задания своего товарища.

Развиты воображение, пространственное мышление, навыки проведения карандашом непрерывной линии

Слайд 8. Зимний лес со зверями

Воспитатель приглашает детей в круг. Показывает детям большой «снежок» — моток ниток.

Проблемная беседа «Лесные животные зимой».

Примерные вопросы:

• 1. Кто из лесных животных выше зайца
• 2. Кто из лесных животных ниже медведя?

3. Кто из лесных животных любит выть на луну?

4. Кто знает где живет заяц?

5. Почему белки чаще селятся в хвойных лесах?

6. Как хвост лисе помогает?

7. Утепляет ли заяц свою нору к зиме?

8. Почему зимой волки сбиваются в стаи?

9. А как зимует волк?

10. Как белка зимой маскируется?

Дети по очереди в кругу отвечают на вопросы педагога

Обогащен активный словарный запас, развиты навыки связной монологической речи, проблемного мышления, закреплены характерные качества лесных животных – зайца, медведя, лисы, волка, ежа, кабана, белки

Д/и «Собери животное»

Педагог предлагает детям поделиться на команды: девочек и мальчиков.

Команде девочек загадывается загадка:

Бродит хищный кот в лесах

С кисточками на ушах.

Дальше от него держись —

Быстро нападает... (рысь)

Слайд 10. Рысь в лесу

Команде мальчиков загадывается загадка:

Кто по зарослям идет,

На ходу листву жует?

Лучше с ним гулять поврозь.

Этот зверь — рогатый... (лось)

Слайд 9. Лось в лесу

Командам предлагается собрать изображение-пазл отгаданного животного (рыси - девочкам и лося - мальчикам).

Дети делятся на две команды, отгадывают загадки о животных и выкладывают изображения-пазлы рыси и лося.

Развиты воображение и проблемное мышление, навык совместных действий в команде, закрепление характерных признаков животных лося и рыси

Слайд 16. Фото входа в детский сад

Педагог предлагает возвращаться «домой в группу».

Беседа «Что мы узнали».

Примерные вопросы:

1. вам понравилось путешествие?

2. что вам запомнилось?

3. каких зверей мы сегодня вспомнили?

4. а что вам было сделать труднее всего?

5. а что вам удалось сделать лучше всего?

Дети отвечают на вопросы

Развито любознательность и познавательную мотивацию, навык создания сложносочиненных предложений, навыки аргументации и формулирования выводов

Д/и «Хорошо-плохо»

Педагог предлагает на мольберт прикрепить смайлики если путешествие понравилось, и грустинки если путешествие было трудным

Дети вывешивают на мольберт смайлики и грустинки

Сформирован интерес к обобщению, личностное отношение к прошедшему мероприятию, обогащен активный словарь