Заснеженное путешествие
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) по теме
план-конспект непосредственно образовтельной деятельности с детьми старшей группе включает в себя закрепление материала по всем образовательным областям
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 22.64 КБ |
Предварительный просмотр:
Степанова Ольга Николаевна
МБДОУ «Детский сад № 138» г.о. Самара
План-конспект непосредственно образовательной деятельности
с дошкольниками в старшей группе
«Заснеженное путешествие»
Образовательные области: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Задачи:
Познавательное развитие:
- развивать любознательность и познавательную мотивацию детей в процессе бесед «Время года - зима», «Лесные животные зимой», «Что мы узнали»;
- развивать проблемное мышление детей посредством д/и «Прятки в лесу», «Кто на каком месте», «Помоги зверюшке», «Собери животное», «Найди след», «Хорошо - плохо»;
- способствовать обогащению целостной картины мира у детей посредством ознакомления с познавательными материалами по теме «Зимний лес»;
- развивать воображение детей посредством д/и «Прятки в лесу», «Собери животное»;
- формировать представления детей о характерных признаках животных посредством д/и «Прятки в лесу», «Собери животное», «Найди след»;
- развивать пространственное мышление детей посредством д/и «Помоги зверюшке»;
- закреплять знания детей о характерных признаках животных посредством отгадывания загадок по темам: «Лесные животные»;
Художественно-эстетическое развитие:
- способствовать становлению эстетического восприятия окружающего мира в процессе ознакомления с видеоматериалами, иллюстрациями;
Речевое развитие
- обогащать активный словарный запас посредством д/и «Хорошо-плохо», «Лесные животные зимой», «Что мы узнали»;
- развивать навык детей в составлении сложных предложений (сложноподчиненных);
- развивать навык детей согласования прилагательных с существительными в роде и числе посредством проведения д/и «Кто на каком месте»;
Социально-коммуникативное развитие:
- способствовать становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий в процессе дидактических игр;
- развивать навыки совместной деятельности детей в команде посредством командных и индивидуальных д/и;
Методы и приемы:
по способам передачи и получения информации:
- Практические: дидактическая игра, сравнения.
- Наглядные: демонстрация картин, иллюстраций, показ видеоматериалов.
- Словесные: беседа, загадывание загадок, ответы на вопросы, аргументация вывода
Материалы и оборудование:
Видеопроектор, ЭОР (видео) «Зимний лес», «Лось», «Рысь», «Заяц и лиса в зимнем лесу», «Жилища лесных зверей», 6 елочек, 3 пенька, конверт с письмом, картина заяц, лиса, волк, медведь, еж, белка, прописи с лабиринтом и животным (по количеству детей 2 вида), мячик в виде снежка, пазлы с изображением лося и рыси, следов животных, изображение смайликов и грустинок (по количеству детей), мольберт;
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
| д/и «Хорошо-плохо» Цель: обогащение активного словаря, развитие проблемное мышление д/и «Прятки в лесу» Цель: формирование проблемного мышления, характерных признаков животных, развитие воображения д/и «Кто на каком месте» Цель: развитие проблемного мышления детей, развитие навыка согласования прилагательных с существительными в роде и числе Д/и «Помоги зверюшке» Цель: развитие проблемного и пространственного мышления Д/и «Собери животное» Цель: развитие проблемного мышления, воображения Д/и «Найди след» Цель: развитие проблемного мышления, формирование представлений о характерных признаках животных |
| Беседа «Время года - зима» Цель: развитие любознательности и познавательной мотивации Беседа «Лесные животные зимой» Цель: обогащение активного словарного запаса Беседа «Что мы узнали» Цель: развитие любознательности и познавательной мотивации, развитие навыка создания сложносочиненных предложений |
| Рассматривание картин, иллюстраций, видеоматериалов Цель: закрепление знаний о предметах окружающей действительности |
4. Самообслуживание и элементарный бытовой труд |
Логика образовательной деятельности
Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Предполагаемые результаты |
Приветствие гостей. Сюрпризный момент: педагог зачитывает письмо от лесных зверей, которые приглашают детей в гости. Педагог приглашает детей в путешествие в зимний лес к зверям. | Дети слушают текст письма, выполняют необходимые требования для того, чтобы «попасть в гости к зверям». | Сформирован интерес к познавательной (образовательной) деятельности |
Слайд 1 «Зимний лес» Беседа «Время года - зима». Примерные вопросы: 1. Ребята, скажите какое сейчас время года? 2. Какой месяц? 3. А каково зимой диким животным в лесу? 4. Какая у них главная забота, как вы думаете? | Воспитанники отвечают на вопросы и задают их сами друг другу. | Актуализированы знания детей о зиме, ее признаках и жизнедеятельности природы и животных. |
Д/игра «Прятки в лесу» Педагог предлагает детям найти по плану карточки подсказки, затем с проверяет правильность ответа с помощью открытия слайда. Педагог предлагает одному из воспитанников с переключить слайд с помощью компьютера. Слайд 2-5 еж, волк, кабан, лиса | Дети находят по плану сначала карточки-подсказки с изображением частей животного (уши, хвост, морда), называют животного. Выбранный с помощью считалочки ребенок переключает слайд на компьютере. Воспитанники сравнивают свои ответы с появляющимися изображениями на экране проектора и рассказывают о характерных признаках животных. (зайца, лисы, волка, медведя). | Сформировано проблемное мышление, закреплены характерные признаки лесных животных – кабана, волка, лисы и ежа, развиты навыки воображения, элементарных манипуляций с компьютером, навыки монологической речи при составлении рассказа |
Д/и «Найди след» Педагог предлагает детям рассмотреть карточки со следами животных леса (еж, заяц, белка, медведь) и отыскать их по следам, которые разбросаны в «зимнем лесу». По окончании поисков педагог задает вопрос о том, как называется жилище найденного зверя. Правильность подтверждается картинкой-слайдом, которую переключает воспитанник, выбранный с помощью счетных палочек синего цвета и одной палочки красного цвета. Слайд 6 «зимний лес со зверями» | Дети рассматривают карточки-схемы следов животных (еж, белка, медведь, заяц) и находят животных по следам. Отвечают на вопрос педагога, как называется жилище зверей. Выбирают воспитанника, который будет переключать компьютер, рассматривают слайды | Развиты навыки проблемного мышления детей, воображения в поиске и соотношении следов животного, навык согласования прилагательных с существительными в роде и числе |
Д/игра «Кто на каком месте» Педагог предлагает детям выстроиться в линию, рассмотреть игрушечных лесных зверей и сказать, каким по счету стоит белка, медведь, заяц. | Дети выстраиваются в одну линию. Напротив них, на столе выстроены в ряд лесные жители – резиновые игрушки. Дети называют животных по счету по просьбе педагога. | Закреплен навык порядкового счета |
Слайд 7 пример лабиринта Д/и «Помоги зверюшке» Воспитатель предлагает детям пройти к столам, на которых лежат листы с графическим лабиринтом, в котором следует соединить зверя и его еду с помощью линии. Педагог предлагает разделиться на пары и проверить правильность выполнения задания. | Дети отмечают путь выхода из лабиринта сначала визуально, затем с помощью маркера. Проверка выполнения задания происходит в парах: рядом сидящий проверяет правильность выполнения задания своего товарища. | Развиты воображение, пространственное мышление, навыки проведения карандашом непрерывной линии |
Слайд 8. Зимний лес со зверями Воспитатель приглашает детей в круг. Показывает детям большой «снежок» — моток ниток. Проблемная беседа «Лесные животные зимой». Примерные вопросы:
3. Кто из лесных животных любит выть на луну? 4. Кто знает где живет заяц? 5. Почему белки чаще селятся в хвойных лесах? 6. Как хвост лисе помогает? 7. Утепляет ли заяц свою нору к зиме? 8. Почему зимой волки сбиваются в стаи? 9. А как зимует волк? 10. Как белка зимой маскируется? | Дети по очереди в кругу отвечают на вопросы педагога | Обогащен активный словарный запас, развиты навыки связной монологической речи, проблемного мышления, закреплены характерные качества лесных животных – зайца, медведя, лисы, волка, ежа, кабана, белки |
Д/и «Собери животное» Педагог предлагает детям поделиться на команды: девочек и мальчиков. Команде девочек загадывается загадка: Бродит хищный кот в лесах С кисточками на ушах. Дальше от него держись — Быстро нападает... (рысь) Слайд 10. Рысь в лесу Команде мальчиков загадывается загадка: Кто по зарослям идет, На ходу листву жует? Лучше с ним гулять поврозь. Этот зверь — рогатый... (лось) Слайд 9. Лось в лесу Командам предлагается собрать изображение-пазл отгаданного животного (рыси - девочкам и лося - мальчикам). | Дети делятся на две команды, отгадывают загадки о животных и выкладывают изображения-пазлы рыси и лося. | Развиты воображение и проблемное мышление, навык совместных действий в команде, закрепление характерных признаков животных лося и рыси |
Слайд 16. Фото входа в детский сад Педагог предлагает возвращаться «домой в группу». Беседа «Что мы узнали». Примерные вопросы: 1. вам понравилось путешествие? 2. что вам запомнилось? 3. каких зверей мы сегодня вспомнили? 4. а что вам было сделать труднее всего? 5. а что вам удалось сделать лучше всего? | Дети отвечают на вопросы | Развито любознательность и познавательную мотивацию, навык создания сложносочиненных предложений, навыки аргументации и формулирования выводов |
Д/и «Хорошо-плохо» Педагог предлагает на мольберт прикрепить смайлики если путешествие понравилось, и грустинки если путешествие было трудным | Дети вывешивают на мольберт смайлики и грустинки | Сформирован интерес к обобщению, личностное отношение к прошедшему мероприятию, обогащен активный словарь |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Интегрированное занятие "В лес по заснеженной дорожке"
Закрепить знания детей о зимних изменениях в природе, воспитывать любовь к природе....
Непосредственно-образовательная деятельность в старшей группе с детьми с ДЦП: аппликация "Заснеженные деревья".
Непосредственно-образовательная деятельность в старшей группе с детьми с ДЦП: аппликация "Заснеженные деревья"....
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/09/picture-336159-1384012627.jpg)
проект "По заснеженным страничкам"
Дошкольное детство-начальный этап становления личности.Необходимо сформировать правильное отношение ребенка к природе, себе и людям,как части природы.Необходимо формировать познавательный интерес и ко...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/05/picture-491695-1412512396.jpg)
«В лес по заснеженной дорожке» Интегрированное НОД (Ознакомление с окружающим, математика, аппликация) для детей среднего дошкольного возраста
Цель:1. Закреплять знания детей о зимних изменения в природе.2. Продолжать совершенствовать диалогическую речь, учить активно участвовать в беседе.3. Закреплять счёт в пределах 5 и знание геометрическ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/07/07/picture-411827-1404732233.jpg)
Конспект НОД по изобразительной деятельности (аппликация из пряжи) с детьми второй младшей группы на тему "Заснеженное дерево"
Данный материал пригодится воспитателям для проведения изобразительной деятельности с использованием аппликации из пряжи...
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/09/picture-589098-1428600395.jpg)
Непосредственная образовательная деятельность по художественному творчеству в старшей группе. Тема: «Заснеженный дом»
Учить детей создавать выразительный образ заснеженного дома, творчески применяя разные техники аппликации (симметричная, обрывная, накладная). Расширить спектр технических приёмов обрывной аппликации ...
![](/sites/default/files/pictures/2015/12/10/picture-688383-1449769202.jpg)
Заснеженное дерево
План конспект непрерывной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию в средней группе...