НОД "Воздух - волшебник"
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) на тему

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/  задачи

Вводная часть (организационный момент)

 В. Я очень рада вас видеть. Какие вы сегодня красивые и нарядные. Посмотрите к нам пришли гости. Поздоровайтесь с ними. Ребята улыбнитесь гостям, а теперь улыбнитесь друг другу. У вас хорошее настроение?

Дети стоят в  кругу.

Ответы детей.

Создание условий для  психологического комфорта в группе:

обеспечение интереса и эмоциональности детей

Вводная часть (мотивационный момент)

Незаметно для детей в группе появляется почтовая коробка с письмом.  Взрослый вначале не обращает на  него внимания.

Воспитатель обращается к  детям: Ребята по дороге в детский сад я встретила  почтальона, и он вам просил передать эту посылку.

Ответы детей.

Условия для проявления поисковой активности

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для развития самостоятельности и инициативы

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Воспитатель Вы хотите узнать, что тут написано?  

Дети обнаруживают новый предмет, собираются вокруг него, обращаются к взрослому с вопросами.

Предположения детей.

Основная часть

Проблемная ситуация:

(Взрослый читает письмо). 

Воспитатель: Отгадайте что я?

                 Узнайте, какой я?

                  Расскажите для чего я? Что это может быть?

Дети отвечают.

Условия для развития, речевой активности.

Стук в дверь: влетает Карлсон.

Краткий рассказ про лабораторию.

К.- Здравствуйте ребята! А чем это вы тут занимаетесь?

Воспитатель: Нам с ребятами прислали посылку. В коробочке  что-то должно быть, но я ни чего не вижу, а вы?

   (обсуждение сложившейся ситуации).

К.- Воздух? А кто его видел, этот воздух? Может его и нет совсем?

Воспитатель: - Скажите ребята, вы видели воздух вокруг нас? (ответы детей)

К.- Вот-вот! Невидимый! Значит, его нет вовсе! Воспитатель:  - Ну погоди, погоди Карлсон! Я вот тоже воздух не видела, но знаю, что он  вокруг нас!

Карлсон: - Ой, все то вы знаете! А я вам не верю! Вот докажите, что этот самый воздух есть!

Воспитатель:  -  Ребята ,давайте докажем Карлсону, что воздух все таки есть? .

Воспитатель: Я предлагаю вам ребята и тебе Карлсон с нами отправиться в лабораторию!

Дети обращают свое внимание на гостя. (Ответы детей)

Дети внимательно слушают воспитателя, высказывают различные предположения.

Ответы детей.

Условия для взаимодействия детей со взрослым.

Условия для поддержки  речевой активности.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Показ слайдов с изображением лаборатории.

Краткий рассказ про лабораторию.

Воспитатель: Лаборатория – это такое помещение в котором работают ученые - исследователи .В лаборатории находится очень много различных приборов для экспериментирования. Там необходимо соблюдать тишину, не перебивать друг - друга, работать тихо аккуратно, внимательно.

Организовывается путешествие на воздушном шаре в лабораторию, где ребята смогут   увидеть воздух.

Звучит песня «Шарики воздушные»

Психогимнастика

Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать? Воспитатель: Посмотрите, какой необычный - воздушный транспорт у нас есть! Но прежде чем мы отправимся в путешествии вам нужно взять билеты на воздушный шар. На билетах изображены геометрические фигуры, они соответствуют посадочным местам. Берите билеты и занимайте места.

Воспитатель: Что бы преодолеть любые трудности, нам с вами нужно стать одной командой. Для этого возьмитесь за руки и пожелайте друг другу удачи, почувствуйте тепло товарища.

Давайте вместе скажем: «Команда, вперёд!!»

Дети охотно соглашаются отправиться в путешествие, занимают места на воздушном шаре.

Условия для взаимодействия детей со взрослым.

Условия для развития  исследовательских действий.

Услови для закрепления знаний детей геометрических фигур.

Условия для реализации дружеской, сплочённой обстановки.

Атрибуты для исследования

Воспитатель: Прежде чем мы начнем эксперименты нам необходимо одеть защитные фартучки и нарукавники.

1эксперемент

 Воспитатель: Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нем?(ответы детей)Посмотрите какой он тоненький, теперь наберите в пакет воздух и зажмите его. Каких размеров стал пакет? Что в пакете? (воздух занял все место в мешочке) Теперь разожмите пакет и выпустите из него воздух.

Дети одеваю фартуки и нарукавники.

Ответы по ходу исследовательских действий детей.

Индивидуальная работа за столом. 

Условия для проявления поисковой деятельности.

Условия для развития познавательной активности

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Исследование  воздуха начинаем с  того, что ловим его в полиэтиленовый пакет

(беседа за стола)

Пакет опять стал тоненький ,почему?(в нем нет воздуха)А воздух какого цвета? (воздух прозрачный ,чтобы его увидеть нужно поймать его. И мы смогли это сделать!)

Ответы и исследовательские действия детей.

П.и. «Воздушный шар»

Воспитатель: А давайте поиграем?

«Воздушный шар»

Дети образуют круг, взявшись за руки. Вместе с педагогом идут по кругу.

С мамой в магазин ходили,

Шар воздушный там купили.

Будем шарик надувать,

Будем с шариком играть.

(Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга, держатся за руки, выполняют «пружинку».)

Шар воздушный, надувайся!

Шар воздушный, раздувайся!

(Идут назад маленькими шагами — надувают шар.)

      Надувайся большой, да не лопайся!

(Хлопают в ладоши.)

      Шар воздушный улетел.

Да за дерево задел

И…лопнул!

Поднимают руки, покачивают ими из стороны в сторону; затем ставят руки на пояс, медленно приседают, произнося: «Ш-ш-ш-ш».

Эксперимент “Какой апельсин утонет?”

Взрослый предлагает детям провести эксперимент с водой и апельсинами.

Воспитатель: Какие результаты мы получили? Апельсин с кожурой не тонет и даже если сильно постараться, утопить его не удается, почему? (не знаете, а я вам расскажу в апельсиновой кожуре есть много пузырьков воздуха, они выталкивают апельсин на поверхность воды). Но у меня есть очищенный апельсин, положим его в воду, апельсин положили  и он утонул. Как же так? Два одинаковых апельсина, но один тонет, а второй плавает. Почему? (без кожуры апельсин тонет, потому что он тяжелее воды). Какие же вы молодцы.

Дети совместно с взрослым приходят к выводу о том, что в апельсиновой кожуре тоже есть воздух.

Условия для взаимодействия детей со взрослым.

Условия для развития,  и стимулирования речевой активности.

Эксперимент «Стакан с водой и коктейльной трубочкой»

Карлсон проводит эксперимент.

Во время работы детей за столами взрослый обращает внимание на осанку детей.

Карлсон: А можно я задам  вам вопрос? Вот интересно, а в нутрии человека воздух есть

Воспитатель: Как вы думаете ребята. Давайте проверим?

Нужно взять трубочку, опустить один конец в воду, а в другой подуть. Что происходит (образовались пузырьки). Есть ли внутри нас воздух? Но что бы подуть еще, сначала мы вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.

Карлсон: Понятно! Вы выдыхаете воздух значит, он есть внутри вас. Но как он к вам попадает? (через нос)

Воспитатель: Конечно! Все люди дышат через нос. Ребята давайте покажем, как дышат наши носики. Когда мы просто вдыхаем и выдыхаем воздух, мы видим его.

Ответы детей. Дети совместно со взрослыми приходят к выводу, что воздух есть в нутрии человека.

Дыхательная гимнастика. «Подуем на султанчики»

Воспитатель: Ребятки возьмите султанчики и подуйте ртом. Что видите? (султанчики шевелятся). Мы вдыхали и выдыхали, воздух и получился ветерок. В природе такое ощутимое передвижение воздуха называют - ветер. Очень часто на прогулки мы наблюдаем за погодой и не раз замечали, что ветер колышет ветви деревьев, сильный ветер гонит облака, осенью ветер срывает желтые листочки с деревьев и наблюдаем такое явление как листопад и др.

Дети охотно дуют на султанчики.

Ответы детей.

Условия для оздоровления детей и развития моторики кистей рук.

Пальчиковая гимнастика «Два ежа»

 Давайте разомнём наши пальчики (проводится пальчиковая гимнастика «Два ежа»)

Шли по лесу два ежа Поочерёдно шлёпать ладонями по коленям

Шли спокойно, не спеша, резкими движениями растопырить пальцы и

На спине иголки прятать их в кулак.

Длинные и колкие.

Чуть шуршали листьями круговыми движениями гладить ладошкой по ладошке

И травкой зубы чистили указательным пальцем имитировать чистку зубов.

Дети совместно со взрослым выполняют упражнения.

Путь из Лаборатории обратно в детский сад.

Воспитатель: А сейчас нам пора отправляться обратно, в детский сад. Давайте займем свои места в нашем волшебном воздушном  шаре.

Дети занимают свои места в соответствии с билетом.

Условия для  закрепления  геометрических фигур.

Рефлексия: итог НОД.

Оценка деятельности детей.

Воспитатель:  Скажите, вам понравилось наше путешествие в лабораторию? Что вы узнали нового? Чем мы с вами занимались в лаборатории? (воздух бесцветный, поэтому мы его не видим, что бы увидеть воздух; его надо поймать; воздух есть даже внутри людей; в апельсиновой кожуре есть много пузырьков воздуха.)

Карлсон: А еще, я наконец-то узнал, что такое ветер! Ветер-это движение воздуха. Спасибо вам ребята и за это я хочу вас отблагодарить маленькими сюрпризами(выносит воздушные шары)пусть наше путешествие запомнится для вас и будет ярким в вашей памяти, как эти воздушные шары!

Ответы детей. Прощаются с гостем и благодарят за подарки.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для  закрепления

нового материала.

Условия для развития,  и стимулирования речевой активности.