Паспорт проекта "Мы исследователи" (старший дошкольный возраст).
проект по окружающему миру (старшая группа) на тему

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

старшей группы «Гномики»

«Мы исследователи»

Руководители:

Педосенко Инна Сергеевна,

Ганина Мария Сергеевна

воспитатели

Муниципального бюджетного

дошкольного образовательного учреждения

детского сада общеразвивающего вида № 6

Год издания:

2017

Паспорт проекта «Мы исследователи».

Вид проекта:

По тематике: исследовательский.

По составу участников: групповой.

По срокам реализации: краткосрочный.

Цель проекта: формировать представление о свойствах воды и воздуха.

Задачи проекта:

1. Выявить свойства воды опытным путем.
2. Узнать, зачем нужна вода, можно ли обойтись без нее.
3. Исследовать свойства воздуха опытным путем.
4. Найти сведения о воде и воздухе в различных источниках (книги, рассказы взрослых).
5. Стимулировать познавательную активность, создавать условия для исследовательской деятельности.
6. Развивать творческие способности и коммуникативные навыки ребенка.
7. Развивать воображение, любознательность, уверенность в своих силах.

Актуальность проекта заключается в том, чтобы находить интересное и необычное рядом, в том, что доступно для наблюдения и изучения, не требует особых усилий и затрат.

Методы обеспечения:

Поисково-исследовательские наблюдения: плановые наблюдения и эксперименты.

Проведение практических опытов.

Конструктивные беседы.

Этапы осуществления проекта:

1. Подготовительный этап:

• создание технической базы для детского экспериментирования (оборудование);
• беседы («Значение воды в жизни человека», «Что мы хотим узнать о воде и воздухе?», «Где можно найти нужную информацию?»).
• рассматривание энциклопедий, чтение книг;
• формулирование проблемных вопросов;
• выдвижение гипотез;
• планирование работы.

2. Реализация проекта:

Теоретическая часть. Составление плана:

• собрать как можно больше сведений о воде и воздухе из разных источников информации;
• исследовать свойства воды, воздуха опытным путем;
• сделать фотографии;
• составить презентацию «Мы исследователи».

Практическая часть:

• сбор информации из разных источников (энциклопедии, словари, рассказы взрослых, самостоятельные суждения);
• беседы («Вода в пословицах, поговорках, загадках», «Какая бывает вода», «Где можно найти воду?»);
• дидактическая игра: «Где спряталась вода?»;
• проведение серии опытов:

• «Вода прозрачная».
• «У воды нет запаха».
• «У воды нет вкуса».
• «Вода жидкая, может течь и не имеет формы».
• «Окрашивание воды».
• «В воде одни вещества растворяются, а другие – не растворяются».
• «Лед – твердая вода».
• «Снег – вода».
• «Существование воздуха».
• «Воздух легче воды».
• «Воздух внутри нас».

• выяснить взаимосвязь «воздух ↔ вода» при проведении опытов.

3. Заключительный этап:

• обобщение и систематизация полученных знаний;
• фиксирование результатов полученных знаний (фотографии, слайды);
• формулирование выводов;
• подготовка и проведение презентации (защита проекта).