«Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста средствами краеведения»
материал по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

«Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста средствами краеведения»

Слайд с эпиграфом 1.

Слайд 2.

И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами где он родился и вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.

Рост научно- технического прогресса, новые открытия и технические изобретения отодвинули на второй план духовные ценности. Проблемы воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой Родине выпали из поля зрения ученых и практиков на многие годы.

С введением в действие закона РФ «Об образовании» произошли существенные изменения в развитии его системы. Это повлекло изменения содержания образования. Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным наследием и историей страны, края. Задача воспитания чувства патриотизма, любви к малой Родине традиционно решалась в ДОУ, но результаты исследования показали необходимость усиления работы в данном направление ее новым содержанием. Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с особенностями города и края.

Слайд 3.

На мой взгляд, решением данной проблемы станет реализация проекта: «Край, в котором мы живем!» который разработан с целью систематизации и расширения представлений дошкольников о своем крае, развития чувства патриотизма и поддержки детской инициативы.

Слайд 4.

Цель моей педагогической работы – зажечь искорки любви к родному краю, его истории и культуре; воспитание гражданина, любящего и знающего свой край.

Слайд 5.

Поэтому, я поставила перед собой следующие задачи:

1. Знакомить детей с историей развития и становления родного края.
2. Прививать любовь к национальному наследию, к родной земле, природе, народным праздникам и обычаям.
3. Воспитывать чувство национальной гордости, потребность соблюдать и сохранять народные традиции.
4. Способствовать формированию патриотических чувств, поддерживать преемственность поколений.
5. Продолжать учить отображать в творческих работах обычаи и традиции родного края.
6. Воспитывать познавательный интерес и любовь к своей малой Родине.
7. Способствовать становлению, развитию и упрочению не только детского коллектива, но и семьи.
8. Способствовать развитию личностных качеств дошкольников средствами краеведения.

Слайд 6. 

Успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом возможна только при условии активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально практическим путем, т.е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.

Слайд 7.

Поэтому с детьми проводился целый ряд различных мероприятий:

- дети посещали музеи и памятники родного города;

- играли в сюжетно- ролевые и дидактические игры по ознакомлению с родным городом и природой родного края;

- составляли творческие рассказы, вместе с родителями выпускали книги «Родной мой край», стихи о родном городе;

- занимались художественно-продуктивной деятельностью ( рисовали, конструировали);

- совершали целевые прогулки к достопримечательностям города и библиотеку, где для ребят была подготовлена выставка «Край родной на век любимый!».

Важно, что проводимые мероприятия активизируют мыслительную деятельность.

С этой целью использовала в работе приемы сравнения ( например: сравниваем культуру и быт нашего народа), вопросы поискового характера, индивидуальные задания, опыты и эксперименты. Учила детей анализировать, делать выводы, обобщения. Важным приемом подачи информации детям, особенно исторического характера, является познавательный рассказ. Учитывая, что дошкольникам свойственно наглядно- образное мышление, необходимо сопровождение его наглядным материалом: фотографиями, иллюстрациями, схемами, а также предметами старинного быта. Обращение к детям с вопросами в процессе рассказа активизирует их внимание, побуждает к логическому мышлению (Как вы думаете, почему именно на этом месте люди решили построить город? Почему так называют наш город? и т.д.)

Слайд 8.

Особое место в краеведческой работе занимают дидактические средства музейной педагогики, которые помогают воссоздать в сознании детей картины нашего прошлого, познакомить детей с предметами быта, орудиями труда, одеждой наших предков. Экспозиции природоведческого характера позволяют показать богатство и разнообразие животного и растительного мира нашего края в условиях, приближенных к натуральным. Большую роль играют занятия- экскурсии в музей по ознакомлению с трудом народов, проживающих на территории области. С этой целью в группе был создан мини- музей народного быта.

В краеведческой работе широко использовала различные виды игр. Это ряд дидактических игр по ознакомлению с природой края, с улицами города, профессиями ( «Где я нахожусь», « Назови улицу», «Что где находится», «Угадай профессию» и т. д.)

Слайд 9.

Работа по ознакомлению с предприятиями города и трудом земляков перерастает в интересную длительную сюжетно- ролевую игру, в которой дети применяют свои знания и уже накопленный жизненный опыт («Автотранспортное предприятие», «Библиотека», «Стройка», «Салон красоты», «Поликлинника» и т.д.)

Слайд 10.

Одна из форм работы с детьми- продуктивная творческая деятельность, которая включает рисование, аппликацию, ручной труд. Она позволяет закрепить полученные знания детей, отразить формирующееся отношение к изучаемому предмету. Результаты продуктивной деятельности детей оформляются в форме тематических выставок.

Слайд 11.

Положительные эмоции играют значительную роль в формировании нравственно- патриотических чувств у детей дошкольного возраста. Поэтому большая роль отводится использованию таких форм работы, как праздники и развлечения. Народный праздник, краеведческая викторина, тематическое развлечение является логическим и эмоциональным завершением работы по каждой из разработанных тем.

Слайд 12.

Важным условием эффективного осуществления нравственно- патриотического воспитания является тесная взаимосвязь с семьями воспитанников. Поэтому в своей работе опираюсь на родителей как на равноправных участников формирования личности ребенка. Причем стараюсь вести ее с непосредственным активным участием всех поколений семьи ребенка. Ведь бабушки и дедушки наших воспитанников- это живые участники истории родного края. Дети совместно с родителями обсуждают семейные традиции, реликвии, национальные, профессиональные корни своего рода. Старые фотографии, составление родословной, рассказы старших членов семьи помогают детям глубже осознать исторические факты и события, почувствовать связь своей семьи и себя как ее члена с родной землей.

Активно участвуют родители в создании развивающей среды: организации краеведческих фотовыставок, оформлении атрибутами музея русского быта, организации выставок народного прикладного искусства.

Слайд 13.

В рамках данной темы:

- был создан музей народного быта;

- разработан и реализован проект по теме «Родной край»;

- разработаны конспекты занятий по ознакомлению дошкольников с малой Родиной, с родным городом, областью ( улицами, достопримечательностями, социальными объектами), растительным и животным миром нашего края, символикой;

- оформлены альбомы « Любимый город», «Путешествие по родным местам»;

- разработан консультационный материал для родителей и педагогов ДОУ;

- оформлены выставки и видеозарисовки.

Результаты работы с детьми по данному направлению позволяют считать краеведение отправной точкой воспитания маленького патриота, т.к. воспитанники научились более осознанно воспринимать события, факты, явления социальной действительности, анализировать их. У них появилась мотивационная потребность изучения родного края. Этот интерес проявляется в детских вопросах, рассказах, рисунках. А также удается добиваться тесного сотрудничества и взаимопонимания с родителями, как с полноправными участниками всех мероприятий, проводимых в ДОУ.