Конспект занятия в средней группе "В гостях у весны".
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) на тему

Конспект занятия в средней группе «В гостях у  весны»

Цель.Расширить и конкретизировать  знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе,упражнять в классификации зимующих и перелетных птиц,в уточнении названий деревьев,в умении отгадывать загадки про них,закреплять названия насекомых ,развивать артистические навыки при драматизации произведения,воспитывать бережное отношение к природе,доброту,отзывчивостьактивизировать речь детей ,развивать поэтический слух.

Материал: иллюстрации,граммзаписи,костюмы,маски,соломинки,ванночки,бумаж.кораблики.

Ход: Вход весны.

Загадка: Оживились ручьи ,прилетели грачи.

В свой дом улей пчела сладкий мед принесла.

Кто знает когда это бывает.

Звучит фонограмма Пение птиц.

Дети, каких  птиц вызнаете. Дид.игра  « Отгадай загадку».

Нам в хозяйстве помогает и охотно заселяет

 деревянный свой дворец

темно бронзовый …скворец.

Верещунья белобока, а зовут ее …сорока.

Чернокрылый , красногрудый

 он везде найдет приют

 не боится он простуды

 с первым снегом тут как тут.

                                                      (снегирь).

Непоседа невеличка желтая почти вся птичка

 любит сало и пшеничку,

а зовут ее…синичка.

Маленький мальчишка в сером армячишке

 по дворам шныряет крошки собирает…воробей.

Он соло пел среди ветвей ,певца назвали…соловей.

Кто на елке на суку счет ведет.Ку  - ку,куку…кукушка.

Дид.игра.«Что за птица».Физминутка: «Грачи прилетели».

Как-то раннею весной на опушке лесной

 появилась стая птиц .не скворцы и не синицы ,а большущие грачи.

(дети стоят по кругу, бегут на цыпочках,чуть подняв согнутые в локтях руки).

Цвета черного как ночь

 разбежались по опушке, ….прыг скок крак - крак. Тут жучок, тут червячок. Крак, крак, крак.

(Дети приседают ,бегут в разные стороны, прыгают, наклоняются вперед, вниз).

Пришла девица весна,

отворяй ворота.

 Первым март пришел,белый снег сошел.

А что происходит в природе весной? (тает снег,бегут ручьи).А давайте превратимся в веселых ручейков.(Журчание ручейков через соломинку. Пускание корабликов).

Растет она вниз головой, не летом растет,а зимой.

Лишь солнце едва припечет,заплачет она и умрет.Что это…сосулька.

Что происходит с сосульками весной? (Они тают,превращаясь в звонкую капель) .Давайте и мы превратимся в веселых весенних капелек.

Исполнение песни «Капельки». - Что происходит с деревьями весной? Дид.игра «Назови дерево». Дид.игра. «Отгадай, что за дерево?».

Ее всегда в лесу найдешь,пойдешь гулять и встретишь.

Стоит колючая как еж,зимою в платье летнем…ель.

В белом сарафане встала на поляне.

Летели синицы, сели на косицы…береза.

Весной зеленела,летом загорала.

 Осенью надела красные кораллы…рябина.

Есть у родственницы елки неуклюжие иголки.

Но в отличие от елки неопадают те иголки…лиственница.

А как нужно относиться к деревьям? Исполнение «Вежливого танца».

-Дети, а что делают насекомые весной? –Верно,выползают из под коры деревьев, оконных рам. Дид.игра «Угадай, что за насекомое?»

Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком ,он поделится медком…пчела.

Голубой аэропланчик сел на белый одуванчик…стрекоза.

В лесу у пня суетня,беготня.Народ рабочий весь день хлопочет…муравьи.

Зеленый я прыгун скок скок. Прыгаю я ловко. Цок , цок  , цок…кузнечик.

Ребята,а как нужно относиться к насекомым? Инсценировка стих.  «Веселый бал».

На лугу веселый бал былоткрыт весною.

На трубе комар играл, шмель мохнатый танцевал с мушкой голубою.

И кружился ветерок,  листьями играя. И качался в такт цветок,свой зеленый стебелек стройно наклоняя.

Стрекоза легко неслась с мотыльком нарядным.

И улитка приплелась и, удобно разлеглась под листком прохладным.

Прилетел и майский жук с толстою жучихой.

 И ,толкая всех вокруг, он вошел в веселый круг, подбоченясь лихо.

Муравьи толпой пришли,шевеля усами,и плясать они пошли.

Лишь паук сидел вдали,прячась за ветвями.

И сердился и ворчал. Что за новоселье, что еще такой за бал?

Злой паук не понимал счастья и веселья.

 Весна:

Ты,дружок, смотри не подкачай.Правдивым быть и добрым обещай.

Не обижай ни птахи ,ни сверчка.Не покупай для бабочки сачка.

Люби цветы,леса,простор полей,Все,что зовется Родиной твоей.

Весна: А теперь пора мне уходить.

За цветами,травами следить.

До свидания, друзья, через год вернусь к вам я.

Цель основная воспитания достойных вырастить  людей. Но главная моя задача с природой подружить детей.

Учить любить природу нужно с детства.Показывать пример везде,всегда.

Чтоб даже самой маленькой букашке ребенок бы не причинил вреда.

Чтоб не ломал деревьев ветки, дружил с цветами и травой.

В лесу не рушил муравейник,И птиц подкармливал зимой.

Учу любить,беречь животных,рыб разводить и изучать зверей.

Природа дарит нам здоровье и душу делает добрей.

Чтоб на земле не смолкли птицы,чтоб жизнь продолжилась опять,

Природой мало восхищаться,природу нужно охранять.

Занятие познавательного цикла «Лесная гостиная».

Цель: Прививать любовь и бережное отношение к природе,познакомить с условиями жизни известных детям птиц и зверей наших лесов. Показать взаимосвязь насекомых ,птиц и зверей в природе. Научить видетьпрекрасное, пробудить интерес к творчеству, активизировать речь детей.

Материал: Иллюстрации, маски, грамм. запись.

Ход:

Сегодня вы побываете в лесной гостиной ,где собралось много птиц и зверей. Лесные обитатели давно ждут вас, переговариваются. Послушайте. Голоса птиц.

Как много птиц прилетело в лесную гостиную,а раньше всех жаворонок полевой. Чуть свет встает эта птичка.Певцом утра и весны называют ее в народе. В синеве неба звучит, трелями рассыпается птичий голосок. Присмотришься и увидишь черную точку в небе.Это и есть полевой  жаворонок.Трепещут в воздухе крылышки,вот-вот упадет, а все на месте.А потом сложит крылышки и камнем опустится на землю. А на земле его трудно разглядеть.Почему? Серая  с мелкими пестринками окраска помогает ему скрыться от врагов.Ходит он по полю и корм себе  ищет: насекомых,семена.Гнездо строит на земле , среди   стеблей, внутри которое выстилает шерстью и пухом.В таком гнезде сухо и тепло. Распознать его можно по звонкой песне. (запись).

Из всех певчих птиц ближе всего к человеку - скворец. Это удивительная птица. Своей жизнерадостной, искренней песней возвещает о приходе весны. Постоянно находясь рядом с человеком скворцы научились подрожать его голосу. Скворцы очень полезны. Живут они в садах, лесах, огородах и оберегают их от вредных насекомых: гусениц, майских жуков, тлей. Поэтому люди издавна стремились привлечь в свои сады и огороды скворцов, строя для них скворечники.

Их охотно заселяют воробьи.Они купаются в песке и лужах, очищая свои перышки от пыли и вредных насекомых выкармливают своих птенцов насекомыми –вредителями садов и огородов

Он санитар окрестных мест,

Ему бы на бок красный крест

Чтоб из рогатки  и ружья

Никто не целил в воробья.

Кто в берете ярко - красном,

В черной курточке атласной.

На меня он не глядит.

Все стучит, стучит, стучит.

Враг деревьев мой приятель.Это…черный дятел.

А почему дятла называют врагом деревьев? Язык у него тонкий ,длинный с иголочкой на конце. В любую щель проникает и достает оттуда насекомое или его личинку.

Дятел –птица лесная и очень трудолюбивая.Просто так на дереве не сидит, всегда работает.

Есть несколько разновидностей дятла: зеленый,малый пестрый, большой пестрый.

В сделанном в дереве отверстии он укрепляет шишку и бьет по ней клювом, как кузнец по наковальне. Так дятлы выбивают семена. Многие семечки падают на землю,разносятся ветром в разные стороны,прорастают и появляются новые деревья. Посмотрите, как он держится на дереве: ему помогают лапки и хвост. В дуплах, которые оставляет дятел, селятся многие птицы и животные. Отверстие дупла бывает слишком велико для поползня и тогда он заделывает его глиной, заселяет, оставляя для себя лишь маленькую дырочку. По этой глиняной заделке и узнают гнездо поползня.

А вот высунулась из дупла маленькая головка рыжая с кисточками на ушах.

С ветки на ветку, быстрая как мяч.

Скачет по лесу , словно циркач.

Вот на лету она шишку сорвала,

Прыгнула вверх и в дупло убежала.

Белка –обычный обитатель наших лесов.Она хорошо приспособилась к жизни на деревьях.

Здесь она кормится, укрывается от врагов и непогоды.Длинный  пушистый хвостик служит

Теплым одеялом в холодные времена, рулем , когда она перелетает с ветки на ветку, парусом, когда она плывет. Чем питается белка?

Белка легко привыкает к человеку и охотно  заселяет норку,не боится брать корм из рук человека.

Многие птицы и животные доверяют  человеку, т.к. люди в трудное время для животных всегда приходят им на помощь.

Трав копытамикасаясь ходит по лесу красавец.

Ходит смело, и легко рога раскинув широко.

Лось самое крупное животное наших лесов, но и он нуждается в защите человека. На многих животных, в т.ч. и на лося  запрещена охота. Создаются заповедники, звериные фермы , чтобы оберегать и  охранять животных.Лоси питаются только  растительнойпищей - стеблями и побегами растений, почками, корой осины. Люди подкармливают их в суровые снежные зимы ветками, сеном.

Под охраной находится и бобр речной.

Ветки носят, землю роют.

На реке плотину строят.

У плотины там и тут

В круглых домиках живут.

Бобры прекрасные пловцы и ныряльщики.Большую часть времени они живут под водой.

Их называют строителями, и не просто, а  инженерами. Плотины, которые они строят поддерживают постоянный уровень воды в реках. Работают удивительно дружно, каждый занят своим делом. А охраняет всех бобр-сторож. Ударом хвоста в минуту опасности он предупреждает всех, и бобры ныряют в воду.

Вдоволь погревшись на солнце ,насытившись, дневные птицы и звери к вечеру замолкают, устраиваясь на ночь в уютные гнезда и норы. Вечером в лесу прохладнее и тише. Но жизнь в темноте не прекращается ни на минуту.

Ночь как смоль черным- черна              

серой птице не до сна.

Ловит каждый шорох чутко , а как крикнет станет жутко.

Вздрогнет спящая трава, это ухает…сова.

Ночью сова прекрасно видит. Глаза у нее большие, круглые и выпуклые.И позволяют ей видеть все вокруг себя. Сова- хищник, питается мелкими животными и птицами, уничтожает мышевидных, грызунов,поедающих часть урожая зерновых культур.Поймав птицу или мышь, она съедает ее вместе с оперением и шерстью.

Бесшумно перебирая лапками , осторожно крадется лиса.

Длинный хвостище, рыжий волосище, а сама хитрища.

-Какие сказки про лису знаете? Какой обычно изображают лису? Ранней весной в лисьей норе появляются слепые лисята. Лиса-очень заботливая мать.Она старается, вылизывает мордочки , хвостики ,животики своих детенышей.А вот нору не чистит.Остатки пищи сгнивают, создавая неприятный запах.Такимобразом она отпугивает врагов от норы, и лисята чувствуют себя в безопасности, даже если остаются одни.Вот и сейчас лиса , оставив  детенышей, вышла на охоту.Принюхивается, прислушивается.Берегитесь птицы, звери.

Это что за зверь лесной встал как столбик под сосной?

И стоит среди травы- уши больше головы…заяц.

Трудно зайчишке в лесу: нет домика, только небольшие углубления в земле под кустом.Врагов        много ,приходиться петлять по лесу.-Что помогает зайцу спастись от врагов?(Окраска, быстрые ноги, устройство глаз )Ранней весной появляются  зайчата. Бывает еще совсем маленькими остаются без мамы. Увидев врага ,зайчиха выбегает из лежки и уводит его за собой, спасая малышей. Но бежит мимо др. зайчиха и обязательно накормит, так зайчата и выживают. Если вы в лесу найдете лежку с зайчатамии ,не трогайте руками. Запах человека остается на шерстке и отпугивает животных. И уже ни одна зайчиха не подойдет и не накормит.По лесным тропинкам разгуливает мягкий лунный свет. Прислушайтесь. Вы слышите потрескивание сучьев и шуршание листьев. Это вышел на охоту еж. Пища его: ящерица, мышь, ядовитые змеи. Его защита –колючие иглы. Накопив за лето жира, еж спит.

Уже темно, пора покидать лес. Пусть одни животные спят,др. охотятся.Важно, чтобы они не говорили так,как говорят про этих ребят:

Лось:- лес расстелил поляну, точно земляную скатерть, но какой-то неряха запачкал ее. На траве валяются бумажки, консервные банки. Как не стыдно! Неужели нельзя было все убрать, закопать.

Заяц: -Хорошо в лесу летом! Тишина. Поют птицы, а сколько кругом цветов. Вот ребята идут с букетами.Ой сколько их много! Что же нам делать ,когда исчезнут цветы ,семена,ягоды- наш корм.

Белка:-Славятся наши леса грибами. Ребята любят их и мы. Но мы срываем их бережно, а ребята повреждают грибницу. На этом месте много лет не вырастит гриб.

Муравей:-Кто-то из ребят разрушил муравейник. Суетятся муравьи. А ведь сколько пользы от нас! За лето мы съедаем 15 кг. Вредных насекомых.

Бабочка: -Трудно нам, ярким бабочкам. Нас ловят, играют с нами. И мы погибаем.А ведь мы помогаем опылять растения.

Сегодня мы с вами открыли 1 страницу книги природы. Природа наш общий дом,который нужно любить и беречь.Лес хранит много тайн и загадок.Каждая ветка. Сучок,шишка-чудо! Его нужно только увидеть.

Дид. игра « Экологический светофор».

Цель: Закрепить правила поведения в природе,воспитывать гуманизм.

Если правильное поведение –зеленый свет,если нет,то красный.

История 1 Сережа с Аней гуляли  вечером на участке  д .с. Вдруг они увидели, как мальчишки залезли на рябину и рвут зеленые ягоды, чтобы стрелять ими из стеклянных трубочек. Рябина была тоненькой, и под весом мальчишек сильно раскачивалась. Ветки прогибались, а одна даже обломалась». Слезайте иуходите! Это мы сажали рябину!»,-закричали дети.В них полетели зеленые ягоды, но они снова повторили свои слова.Мальчики покривлялись и убежали.А вечером дети посоветовались с папой, как помочь сломанной рябине.

-Правильно ли вели себя дети?

№2. Наташе очень нравились разноцветные мотыльки.Она вспомнила,что где-то у нее есть старенький сачок». Вот бы составить коллекцию мотыльков!»,-подумала она.Нашла сачок и отправилась на луг.И уже через час в закрытой банке оказались 5 нежных крохотных существ.Утром она увидела на дне банки погибших мотыльков. Они были уже не такие красивые, как  на лугу. Наташа их выбросила в мусорное ведро.-Правильно ли она поступила?

№3. Оля с папой шли через луг. Вдруг они увидели, что их сопровождает маленькая птичка. Она беспокойно перелетала с места на место. «она волнуется так, потому что где-то рядом есть гнездо»,-сказал папа.ни остановились.»Папа, давай посмотрим на ее гнездо»,-попросила Оля.»Пойдем домой,-сказал папа.-Птичка очень беспокоится. Я тебе дома покажу целый альбом с фотографиями птичьих гнезд».

-Правильно ли поступил папа?

№4. Летом Саша отдыхал в деревне у бабушки и часто гулял в лесу.Однажды он увидел в лесу ежа.Саша подумал: «Бедный ежик! Скоро осень, дожди, потом зима, холода!» Саша попытался взять его домой, но тот свернулся клубком, выставивколючкиСаша снял кепку и положил  в нее колючий фыркающий клубок». Иди ко мне,глупенький,  у нас дома тебе будет лучше».

-Правильно ли поступил Саша?»

№5.-Света с родителями поехала за город на машине. Подъезжая к лесу, папа спросил: «Где остановимся?» Можно было свернуть с дороги и проехать в глубь леса. Кто-то уже поступил таким образом. И следы от колес оставались надолго. Поэтому здесь не росла трава.Светины родители решили в лес не въезжать. Они поставили машину на дороге и отправились в лес пешком, уважая законы чужого дома, как и положено гостям.

-Правильно ли поступили Светины родители?

Вопросы родителям :

№1.Какие звери летают?(летучая мышь).

№2. Про каких животных говорят, что они из кожи вылезают вон? (змеи).

№3.Какая птица быстрее всех летает? (стриж)

№4. У какого животного детеныши родятся осенью?( у зайца –листопадничек ).

№5. Куда зайцу бежать быстрее: с горы или в гору?

Экологические задачи.

Дети пошли в лес за ягодами. Они нашли спелую чернику. Что им делать?

-Срывать кустики с ягодами,чтобы получился красивый букет;

-собирать по одной ягодке;

Отламывать веточки с ягодами;

-полюбоваться и пройти мимо.

Мальчики отправились в лес по грибы. Маша увидела мухоморы. Что с ними делать?

-Срезать и положить в корзинку-ведь они такие красивые;

-Скорее растоптать их, чтобы др. не сорвали  ядовитые грибы;

-Сбить с мухоморов шляпки;

-Пройти мимо,не трогая грибы.

Девочки пошли в лес и увидели на поляне первые весенние цветы.Как им следует поступить?

-Нарвать цветов, принести их домой и поставить в вазу, чтобы стало по-весеннему  красиво иуютно;

-сорвать несколько цветов, чтобы как следует их рассмотреть и понюхать;

-не трогать и не срывать цветы,ведь они нужны бабочкам и пчелам.

На лесной поляне, на привал остановилась дружная компания туристов.Как они должны себя вести?

-Под речовки    разбить палатки, включить  магнитофон, чтобы под громкую музыку готовить обед;

-Спокойно, без шума приготовить  еду. Пообедать, а мусор, оставшийся после привала, собрать вкучу в стороне  от поляны;

-Приготовить еду, пообедать, а мусор, оставшийся после привала, забрать с собой . чтобы выкинуть в мусорный бак.

Девочки увидели очень красивую бабочку. Как им поступить?

-Поймать ,принести домой и посадить ее в банку;

-остановиться, чтобы полюбоваться ее красотой;

-поиграть с ней. Попробовать покормить травой.

Прогнозировать  развитие ситуаций.Задавать вопросы:

-что произойдет, если…

-как поступить, чтобы предотвратить…

-что нужно сделать, если…

Конспект занятия в средней группе.

Тема: «На лугу»

Цель:  Закреплять знания о растениях луга, насекомых.Развивать память, воображение, речь, воспитывать любовь к природе.

Материал: иллюстрации,цветы, муляжи ягод. Игрушки. Карточки.

Ход:

Дид.игра « Отгадай загадки».( о временах года).

-Какое время года вам нравится ипочему? А вы хотели бы оказаться на летнем лугу? У меня есть знакомая бабочка. Она может  нам помочь. Скажем ей:

-Пронеси нас над полями.

Пронеси нас над лесами,

Через радугу-дугу.

Отпусти нас на лугу.

-Вот мы и на лугу.Как красиво! Здесь много  цветов.Погуляйте по лугу и выберите цветок, который вам больше всего нравится.-Как называется цветок. Который ты выбрал? Какого он цвета? Назовите части растения.

-Синий колокольчик покачал бутончик.

Дили-дон, дили-дон, раздается нежный звон.

Выросли ромашки- сестрички, у ромашек  белые реснички.

Пляшут ромашки среди луга, до чего похожи друг на друга.

-Растут его кудряшки, какшерстка на барашке.

Но он всего лишь кашка, для каждого барашка.

-На лугу расцвел кипрей-вот семья богатырей!

Крепки, статны  и румяны встали братья- великаны.

Славный выбрали наряд, куртки пламенем горят.

Не луг,а настоящий цветочный ковер. А что там краснеет в траве? Да это же луговая земляника! Давайте ее соберем.

Ягодка по ягодке-дело продвигается.

И в лукошке маленьком ягод прибавляется.

Как много земляники вы набрали! Какая она, ягода земляника?Кого  вы ягодами угостите? А что это за листочки?Это щавель. Из него варят щи. Делают начинку для пирогов.

-Ты нас ,мама , не ищи. Щиплем щавель мы на щи.

-Попробуйте щавель на вкус. Какой он?Щавель кислый, а земляника …? Щавель зеленый,а земляника…? Из щавеля варят щи, а из земляники…? Что нужно  цветам. Ягодам и травам для того, чтобы расти и созревать?

-Солнце яркое взошло. Принесло на луг тепло.

Рады солнцу я и ты, рады травы и цветы.

-Солнце зашло за тучу,и закапал теплый летний дождь.

-Стали капельки играть: капля каплю догонять.

Зонтик мы скорей раскроем, от дождя себя укроем.

П. и  «солнышко и дождик» - Дождь перестал,снова выглянуло солнце. И над лугом закружились и зажужжали насекомые. Покажите,каклетают и пищат комары.

-Мы тучей над лугом летаем

И тех, кто гуляет, кусаем.

-Кто сидит  на ромашке? (пчела)

-С утра жужжу, цветы бужу.

Кружу, гужу и мед вожу.

-Какую пользу приносят пчелы?

-Голубой аэропланчик сел на белый одуванчик.

-Очень грозная на вид  громко крыльями трещит.

Да ведь это стрекоза –удивленные глаза.

Дид. игра « Чьи крылья?»

-Собирайтесь , дети . в круг. Я твой друг и ты мой друг.

Крепче за рукивозьмитесь и друг другу улыбнитесь.

Хоровод « Уж я по лугу».

-Бабочка, пронеси нас над полями, пронеси нас над лесами.

Через радугу-дугу.Было славно на лугу.

Конспект занятия в младшей группе « Кто живет в лесу».

Цель: Расширять представление о диких животных.Закреплять их название, повадки, развивать словарь, воспитывать любовь к природе.

Материал: игрушки, картинки.

Ход:  Что любят есть медведи? Летом они бродят по лесу,а зимой спят. А наши гости работают в цирке, поэтому они не засыпают на зиму.

П. игра»Где мишка?»

-Где живут бурые медведи? Наш медвежонок никогда не видел леса. Давайте отправимся вместе с ним в зимний лес. Сначала поедем на поезде.-Как красиво в лесу! Как много здесь берез, елок, сосен, дубов! Интересно, каких зверей мы можем встретить в лесу? Давайте расскажем медвежонку  о них.Какие они? Что едят? Как готовятся к зиме?

Разминка «Зайчик».

-Зайка- зайка, побегай-ка, по полянке, по лужайке

Прыг-скок, прыг-скок, под кусток и молчок.

(дети прыгают, приседают, замирают)

Серый волк –зубами щёлкмежду кустами похаживает,

Пушистых зайчат высматривает.

А зайчата, белые ребята, тихо-тихо сидят

Да на волка глядят.

-От кого прятались  зайчата?-Кто спит под елкой? Почему спит зимой и еж? Чем питается еж? Для чего ежу иголки?

-Что ты, еж, такой колючий?

-Это я на всякий случай! Знаешь кто мои соседи?

-Лисы, волки и медведи.

-Шли по лесу не спеша , вдруг увидели ежа.

-Ежик, ежик, не пугайся и в нору не забирайся.

Мы не хищныезверята, а веселые ребята.

-Понравилось медвежонку в лесу, но пора  ему возвращаться к маме . Попрощайтесь с лесными зверями и садитесь в поезд.

Прохождение экологической тропы в средней группе.

Цель: Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период.Формировать  бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.

Материал: береза, рябина, клумба, скворечник на дереве, пень.

Ход:

Детей на улице встречает дед Природовед.-Здравствуйте ,дети! Меня зовут дед Природовед, т. К. я знаю много тайн и секретов природы, некоторые из них я вам раскрою сегодня.-Какое сейчас время года?

-Разноцветный парк, разноцветный сад.

Листопад начался! Под ногами у ребят

Листья весело шуршат!

Дид. игра «Раз, два, три-к березе беги!»

-Как вы узнали,что это береза? Найдите и покажите мне лист березы,рассмотрите и сережки, какие они? А это что за дерево?-Ягоды на этом  дереве могут висеть всю зиму. И чем крепче прихватит их мороз, чем слаще они будут. - Да, это рябина. Рассматривание рябины. Угощение детей ягодами.

Остановка, Клумба. - Какие растения растут на клумбе?-Это астры. Они бывают разного цвета, цветут долго до самого снега. Рассмотрим цветок, у него в серединке созрели семена, посадив которые, можно вырастить новые растения.-Для чего высаживают цветы на клумбах?

Остановка. Скворечник. - На шесте дворец, во дворце певец, а зовут его …скворец. - А где же скворец? Да, пока домик будет пустовать иждать своих прежних хозяев.

Остановка. Пень.

Кто знает, что такое пень? Как вы думаете, на пне кто-нибудь живет? В пне прячутся маленькие букашки и жучки всю зиму-это их дом. Из пня могут вырасти и начать новую жизнь травка, цветок и даже дерево.-Вот какие остановки мы сделали на нашей экологической тропинке. Сегодня вы узнали много нового и интересного. Дид. игра «Найди такой же листок, какой покажу».Дед Природовед: -Дети, мне было с вами очень интересно! Я хочу вам подарить на память о нашей встрече кленовые листочки, шишки с ольхи .Из них можно делать прекрасные поделки. Я вас прошу беречь и охранять природу.

Конспект занятия в средней группе « Что нам осень принесла?»

Цель: Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе природных витаминов.

Материал: муляжи, картинки, овощи и фрукты.

Ход:

Приход  Незнайки, который загадывает загадку:

Воду пьет- себя     торопит, и растет и листья копит.

Набирает все кубышка - в середине кочерыжка.

Что это? (капуста)-Где растет капуста?

На грядке длинный и зеленый

А в кадке желтый и соленый. Что это?   Да, огурец.-А как можно одним словом назвать капусту и огурец?-А какие еще овощи вы знаете? Незнайка.-вы ещезабыли назвать яблоко. -Правильно говорит Незнайка? Нет,яблоко-это фрукт.

Висит на ветке колобок, блестит его румяный бок. Что это? ( яблоко).

-Какой плод человеческим именем величается? (груша).

Дольку этого плода в чай кладем мы иногда.

Ароматней и вкусней в чашке чай бывает с ней. (лимон).

Дети, какие еще фрукты вы знаете? Где растут фрукты, овощи?

Незнайка. –Если посадить  в огороде один огурчик, то вырастет много огурчиков? –Нет. Сначала нужно посадить семена, из них вырастут маленькие ростки. После этого огуречная рассада цветет, и потом на месте цветов появляются маленькие огурчики.  Их поливают, и они растут. (показ иллюстраций). Дид. игра» Собери урожай».-Вот какая щедрая осень! Осенью собирают урожай и делают заготовки на зиму. Как вы думаете, почему люди делают заготовки на зиму?-Какие  делают заготовки? Незнайка. - А я знаю, что овощи и фрукты очень полезны, в них много витаминов.- Верно, а дарит витамины сама природа. Чтобы быть здоровымнужно есть свежие овощи и фрукты. Дид. игра» узнай на вкус». Незнайка благодарит детей за новые  знания,прощается и уходит.

Конспект занятия в младшей группе « Прогулка по весеннему лесу».

Цель: Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представления о лесных растениях и животных. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе. Активизировать речь, воспитывать  гуманное отношение к природе.

Материал: панорама весеннего леса, игрушки, аудиозапись.

Ход:

Пригласить детей на прогулку.(аудиозапись голосов птиц).

Оживились ручьи, прилетели грачи.

В свой дом-улей пчела  сладкий мед принесла.

Кто знает, когда это бывает? (весной).

-Сейчас весна, ярко светит солнце,вокруг много цветов. Посмотрите, как красиво кругом! Ой, кто это? Это же Лесовичок! Лесовичок. - Здравствуйте, дети. С чем пожаловали?

-Я старик совсем седой, Лесовик я добрый.

Поиграйте вы со мной, но совсем немного.

-Весной у Лесовичка много работы в лесу: нужно за всеми присмотреть. Всем помочь. Весной дни становятся длиннее. Ярче светит солнце. Идут весенние дожди, распускаются листья и цветы,появляется травка, поют птицы. Надвигается тучка, значит скоро пойдет дождик. Зонт мы не взяли,что же делать? Лесовичок. - Можем спрятаться под деревом. - Под какое дерево мы спрятались от дождя? Как вы догадались, что это береза? Берез в нашей стране  много, это очень красивые деревья. Вот и дождик кончился, снова выглянуло солнышко! Как красиво вокруг!

Хоровод» березка». Сл .А. Метлиной, муз. Р. Рустамовой.-Ай-да, молодцы. Ребята! Что же за иголка уколола мне руку?-Может ежик здесь?.Эти иголки ель не сбрасывает даже зимой.-Зимой и летом одним цветом.

-Ползун ползет. Иголки везет…(еж). Он под деревом свернулся в клубок, мы его и не заметили. Как вы считаете, где ежу лучше жить –в дет. Саду или в лесу? Еж-житель леса, ему лучше жить в лесу-Идти нужно тихо,чтобы не распугать лесных жителей. В траве притаился зайчонок. Он совсем маленький и беспомощный. Наверное, его зайчиха  оставила. Пока ищет корм. Как называют зайчика в сказках? Кого он боится в лесу? Давайте не будем его пугать и пойдем дальше.

-Пушистый хвост торчит с верхушки. Что за странная зверюшка?

Щелкает орехи мелко. Ну, конечно, это …белка.

-Чем питается белка? Как нужно к ней относиться? - У меня много в лесу  Зверей и птиц, деревьев и цветов.

-Много здесь жучков летало, красотою удивляло.

А теперь они бледны, крылышки их не видны.

-Давайте порадуем Лесовичка - Поможем жучкам вновь стать красивыми. Эти жучки- божьи коровки.  Из каких частей состоит тело божьей коровки? Еще у нее есть ноги. А вот крылышки нужно украсить-нарисовать черные пятнышки тычками - печатками. Работа детей. –Теперь отпустим их в лес. Лесовичок будет рад!

-Божья коровка, улети на небо, принеси нам хлеба.

Черного и белого, только не горелого.

Лесовичок благодарит детей за помощь.

-Погуляли мы в лесу, повидали всю красу.

А теперь пора прощаться, в детский садик возвращаться.

Дети прощаются с Лесовичком.

Занимательный материал о природе.

Узнай по объявлениям.

Свой домик ношу всегда на себе. ( улитка, черепаха).

-Друзья! Кому нужны иглы, обращаться ко мне. (еж, елка, дикообраз).

-Надоело ползать. Хочу взлететь. Кто одолжит крылья? (гусеница, змея, червяк)..

-Помогу всем, у кого сломался будильник. (петух).

-Прошу разбудить меня весной. Приходит (птица).

-Что-то стало скучно одному выть на луну. Кто составит мне компанию? (волк).

-Тому, кто найдет мой хвост! Оставьте его себе на память. Я успешно ращу новый. ( ящерица).

-Уже 150 лет жду друга. Характер положительный. Недостаток только один -медлительность (черепаха).

-Всем, всем,  всем! У кого возникла надобность в рогах. Раз в году обращайтесь ко мне. (лось).

-Учу всем наукам! Из птенцов за короткое время делаю птиц. Прошу учесть, что занятия провожу ночью. (сова).

-Я самая обаятельная и привлекательная! Кого хочешь обману, вокруг пальца обведу. Учитывая  все это, настоятельно прошу называть меня по имени- отчеству. Патрикеевной больше не называть. (лиса).

-Добрым, но одиноким птицам могу помочь обрести семейное счастье! Высиживайте моих птенцов. Материнских чувств никогда не испытывала и испытывать не буду. Желаю счастья в личной жизни. Ку-ку! (кукушка).

Пословицы, поговорки.

Еж под елками, как клубок с иголками.

Олень словно лес на голове носит.

Без костей и рыбки не съешь.

Что в воду упало, то пропало.

Где цветок, там и медок.

Лес и вода - родные брат и сестра.

Рано пташка запела, как бы кошка не съела.

Кто в лес пойдет, грибы найдет.

Экологические сказки.

«Как белочка Леночка перехитрила лису Лариску».

Совсем недалеко от твоего дома, за горкой, за колодцем, за кривой березой есть лес - самый обычный, вроде - бы всем привычный. Живут там зверушки, пташки, букашки- всякой живности полно. В чаще леса росла,-подрастала лиса. Звали ее Лариска. Была она молодая, много чего она не умела и не знала. И вот что однажды с ней произошло…

Играла Лариска под елью пушистой, вдруг-бум!-шишка ей на нос свалилась. Лариска голову подняла - видит : белка Ленка на ветке сидит и смеется. Разозлилась лиса и говорит: - Ну, погоди , белка Ленка, я тебя поймаю и съем! Будешь знать, как шишками кидаться. – Попробуй, съешь!- зацокала, засмеялась Ленка и еще одной шишкой в лису запустила. « Ну ладно   «-думает Лариска,-белка на меня похожа: и шуба у нее с рыжинкой, пушистая, хвост, конечно , не такой красивый, как у меня, нотоже симпатичный,  у меня четыре лапы и у нее тоже, мне есть- пить надо, ией тоже. Вот проголодается, никуда не денется, слезет с елки, а я ее тут караулить стану, поймаю и съем!»

Улеглась лиса Лариска под елью, ждет, когда у белки Ленки голова от высоты закружится, и она Лариске сама в рот свалится. А белка – прыг с ветки на ветку, да на другую елку, на третью, на пятую…Шишек наелась, из ручья напилась, прискакала обратно:

-Сидишь, лиса Лариска?-Сижу.

-Ждешь?-Жду…

-Ну жди, жди, -и опять ускакала по своим беличьим делам.

А у лисы Лариски живот урчит, во рту от жажды пересохло, голова от голода кружится, но лежит Лариска, терпит: -Я голодная, но и ты, Ленка, голодная, я пить хочу,но ведь тебе пить надо».

А белка тем временем весь лес обежала, всем про их спор рассказала. Тут на ель сорока Симка прилетела, увидела  лису Лариску, растрещалась:

-Та-та-та,ты, лиса Лариска, молодая, глупая еще, куда тебе за белкой согнаться. Она по земле почти и не ходит, как ты, она по деревьям лазает.-А где она на деревьях зайцев да мышей ловит?-удивилась Лариска.

-Та-та-та, это ты за зайцами, да мышами гоняешься,  а белке это ни к чему. Она шишками, желудями, орехами питается. И дом ее на дереве, там ей хорошо, вольно.

-Может, мен тоже на деревьях начать жить, - удивилась Лариска,- надоело по лесу бегать, пока это когоподловишь, запаришься. Буду тоже орехи да желуди  есть.

Попробовала на дерево вскарабкаться, да что-то неполучается. То  ли  лапы не такие, то ли когти  другие, да и  тяжела лиса –ветки под ней ломаются. Нашла лиса желудь под дубом, раскусила и скривилась, фу. Горько, невкусно.

-Нет, -думает  Лариска, -мне на земле лучше, равновесия больше. А то пока по веткам попрыгаешь, всю шубу испортишь. А что гоняться за добычей нужно, так это вместо гимнастики. Для стройности моей фигуры.

И побежала лиса Лариска домой. Поняла, что никогда ей белку Ленку на дереве не  поймать. «А я сама этого не хочу!»- сказала Лариска.

«Воробьиная сказка».

Жил-был воробей. Сидел он как-то на веточке березы, смотрел на голые деревья, кусты, размокшие лесные тропинки и вдруг сверху что-то белое, легкое, холодное посыпалось. Удивился воробей, встряхнулся, а это белое все сыпется и сыпется и на него и на деревья , и на землю. Рассердился воробей и решил разузнать , кто это безобразничает. Полетел он вверх посмотреть , кто это белых мух выпускает. Летел, летел и увидел, что над лесом остановилась тетушка  Туча, его старая знакомая. Летом приносила Туча в их лес дождик.

-Тетушка Туча, что это ты сыпешь на лес? Где дождик?

-А, воробьишко, это ты? Долго я до вас добиралась, дождик несла. Но по дороге повстречалась я с зимой., с ее холодными ветрами и морозами, и замерзли все мои капельки, превратились в снежинки белые, легкие, блестящие.Вот дарю я вам сегодня снег.

-А зачем он снег  в лесу нужен?

-А об этом ты у лесных жителей спроси.

Попрощался воробей с тучей и полетел обратно в лес. А там уже все бело, чисто, даже светло. Летит воробьишко по лесу. И всюду слышится шорох какой-то. Сел воробей на куст  и прислушался.

-Накрыл меня снег пуховым одеялом-тепло; теперь можно вздремнуть, отдохнуть до весны;- прошелестел клен.

-Да отдохнем до весны, пока снег не растает. А потом напьемся талой водицы и оживем,- сказала березка.

Притихли деревья, замерли. Тихо стало в лесу. Посмотрел воробьишко по сторонам, увидел ворона.

-Дядюшка  Ворон, как тихо в лесу, чирикнул воробей-Тихо, и ты не шуми; деревья отдыхают кусты и трава.

-Какая трава? Ведь кругом только снег, - удивился воробей.

-А вот под снегом, как под одеялом, спит травка, тепло ей, никакие морозы не страшны. А сейчас т-с-с-отдыхает лес , спит.

-А что же с животными и птицами стало?

-А ты полетай по лесу, много удивительного увидишь.

-А что я увижу? Что?

Но ворон не ответил-взмахнул крыльями и улетел.

Проснулся воробей утром, открыл глаза и тут же опять зажмурился от яркого солнца. А в лесу звон хрустальный, шум ,гам.

Что там случилось? Что такое?-испугался воробей.

-Весна пришла,весна!- щебечут птицы.

-Солнышко пригревает, снег тает,-потявкивают лисы.

-С весной. С теплом!-прорычал медведь.

-Подснежники на поляне. Подснежники!застрекотала вдруг сорока, и все поспешили на поляну. Воробей тоже полетел со всеми, еще не понимая,что к чему.

А на проталинке из черной, мокрой земли проросли маленькие, хрупкие  белые и  голубые цветочки.

-Подснежники,-сказали с восхищением все. Кто собрался на поляне.

-Что это - подснежники?- Поинтересовался воробьишко у зайчонка.

-Как, ты не знаешь? Это же первые весенние цветы. Еще вон снег лежит. А они растут из- под снега, поэтому их назвали подснежниками, -ответил зайчонок.

-А я на опушке леса была, там тоже подснежники показались, -сообщила белочка.

-Воробьишко,- позвали его друзья воробушки, -полетели с нами, посмотрим, как в лесу весенние огоньки зажигаются.

Дид. игра «Хоровод цветов»

Цель: закрепить представление о ярусности расположения растений луга, названия групп растительности : злаков, луговых цветов, разнотравья.

Ход:  каждому ребенку дается эмблема с изображением растения луга и предлагается поводить хоровод , повторяя движения водящего  только в своей группе растений. Н-  р. По сигналу : «Злаки» ,выстроиться-злаки, луговые цветы, разнотравье, а на др.-соответственно ему. Неправильно определивший место ребенок выходит из игры.

Дид. игра «Хищник   -  добыча»

Цель: уточнить классификацию животных по способу питания ( травоядные-хищники). Умение составлять цепи питания, реагировать в зависимости от выбранной роли или образа.

Ход: выбираются  2-3 «хищника», у остальных детей – эмблемы разных животных. По мере выхода  каждого  « хищника» ребенок должен либо убегать от него, либо спокойно заниматься своим делом, знать цепь питания. Определяет свое отношение к встречающимся «зверям « и « хищник».

Дид. игра « Назови меня».

Цель: учить передавать и отгадывать по некоторым особенностям животное без  словесного описания ( только по имитации поведения животного); развивать умение детей понимать состояние животного. Выбирать  в соответствии с этим свое поведение. Формировать интерес к жизни животных луга, воспитывать любовь к природе.

Ход:  предлагается ребенку изобразить движениями, жестами любое животное луга, а др. играющим узнать его и определить состояние, необходимость помощи.

Дид. игра «Где чей дом?»

Цель: учить, самостоятельно анализировать, устанавливать  причинно-следственные связи в зависимости между организмами биоценоза; закреплять знания детей об обитателях биоценоза луга.

Ход:

Предлагается детям рассмотреть макет луга с  размещенными  на нем растениями и животными и  помочь обитателям луга найти свой дом, предварительно объяснив причину своего выбора.  (на макете сделано несколько ошибок  в размещении растений и животных на лугу.)

Попросить ответить на вопросы:

-Почему бабочка не может жить на земле?

-А не лучше ли дождевому червю жить в траве?

-Почему крот не сможет жить на солнце?

Дид. игра «Угадай- ка!»

Цель: упражнять детей в выборе животного, растения по признакам, указанным педагогом или ребенком, раскрывающим особенности строения и поведения данного обитателя.

М- л: макет луга, карточки растений и животных.

Ход:

Предлагается описание обитателя взрослым или ребенком, а остальные должны узнать, о ком идет  речь, н-р: « У него черная, гладкая, даже блестящая шкурка, маленькие глазки, которыми он почти ничего не видит. Живет в земле, любит рыть норы». После ответа предлагается ребенку вспомнить интересные особенности данного растения или животного.

Познавательный рассказ воспитателя

«Живые барометры».

-Как узнать какая будет погода? Есть научные предсказания- по данным наблюдений метеорологических станций. Но составить прогноз –это сложная задача. Синоптики не могут дать точных сведений о погоде для каждой конкретной местности.

Предсказать погоду можно и по местным признакам. Для этого надо постоянно следить за различными явлениями природы, поведением животных и растений-« живых барометров». Они теснее, чем человек, связаны с природой, более приспособлены к ней, и раньше, чем человек, чувствуют приближение ненастья или ясных дней.

На лугу « живым барометром» является чертополох. Если колючки отогнуты от головки цветка, то ожидайте ясную погоду и наоборот. Листья клевера перед плохой погодой прижимаются к стебельку. Точно прячутся от дождя.В сухую погоду пушинки одуванчика легко разлетаются, а перед дождем , как ни дуй, остаются на месте. Горицвет перед дождем начинает сильно пахнуть. Мать- и –мачеха складывает перед дождем свои пушистые шарики.

Как же расселяют своих « деток» растения?

Отцветает одуванчик, и на месте золотой корзинки образуется красивый шар из семянок. Каждая семянка снабжена парашютом. Порывы ветра подхватывают их и легко уносят. Н вот семянка опустилась, парашют отвалился, а зубчики крепко впитываются в землю. Они не позволяют ей выбраться назад.

Услугами ветра пользуются также колокольчик, гвоздика. У них семена рассеиваются из коробочек во время сильного ветрапри большом качании  стеблей. Когда созревают семена, коробочки раскрываются. У разных растений они открываются по - разному. У гвоздики коробочка растрескивается наверху. Казалось бы, семена, лежащие на дне,  не могут высыпаться. В сильный ветер коробочка раскачивается, и из нее вылетают семена.

Плоды – летучики, которые распространяются с помощью ветра, чаще наблюдаются  у мать- и –мачехи, одуванчика, козлобородника, осота желтого, василька, ястребинки и др.

«Секрет полевых цветов».

В поле, на лугу летом цветут цветы самых разных раскрасок.Будто разломалась на кусочки радуга. И ее осколки  рассыпались по траве.

Когда мама ездит на дачу,то возвращается  с большущим букетом и ставит его в красивую вазу. А ты не заметил, что в маминой вазе цветы  с луга не так красивы, как в поле, на лугу? В чем здесь секрет?

Мама сорвала голубые колокольчики, но она не смогла захватить с собой летнее небо. А без голубого неба  колокольчики не так уж голубы. Мама принесла с поля самые крупные и лучшие ромашки, но ни солнце, ни ветер она не смогла принести. В комнате желтые сердцевинки  ромашек уж не так ярки   - нет солнца, которое их золотило.  В комнате лепестки  ромашек уж не так воздушны-нет ветра, который покачивал их. Мама поставила в вазу дикие гвоздички. В зеленой чаще травы они горели ,как  искорки. В комнате  полевые гвоздички закрыли свои венчики, в вазе они не горят. Им нужны    ветер и солнце, простор.

Через день- два букет выбрасывается. Кому нужны завядшие цветы?! Почему же они так быстро  завяли? Потому что луговые и полевые цветы очень нежны, а их измяли, стиснули, они задохнулись от тесноты.

Заступись за гвоздички, колокольчики, ромашки, за все полевые цветы. Возле больших городов их уже осталось немного. Скажи об этом своей маме, сестренке, всем знакомым во дворе. Полевые цветы- цветы родной земли. Без них померкшими, погасшими кажутся лужайки и пригорки, без них уже не так сладко дышится, запах лета уже не тот. Полевые цветы- цветы для всех. Так пусть они всех и радуют.

Описание методов работы.

В начале года я старалась установить доброжелательные отношения детей  друг с другом, которые отвыкли за лето от детского учреждения. Я  провела диагностику уровня экологической воспитанности, в результате которой выяснила, насколько дети интересуются уголком природы, как они относятся к природным объектам, действиям взрослых с ними,  отметила различные высказывания детей, их самостоятельные наблюдения за растениями и животными, игры с использованием природного материала.

    Наблюдение за детьми и фиксация его результатов помогают выявить индивидуальные особенности воспитанников, составить  общее представление  о степени  их развития. Это мне позволило определить перспективу воспитательно - образовательной работы.

Мои  наблюдения за детьми  показали, что дети  недостаточно хорошо отличают деревья от кустарников, путают их с цветами. В непринужденной беседе  я помогла детям выяснить , что растет на участке, где деревья, где кустарники, а где цветы. Останавливались около каждой клумбы, разговаривали с цветами, обращали внимание на их красоту, особенно осенью, уточняли их название, особенности их внешнего вида. Я побуждала  детей к сравнительным  высказываниям, употреблению эпитетов, показывая тем, что красота цветов заключается в проявлении разных признаков                    ( окраске, форме и т.д.)

    Рассматривая с детьми золотые шары, ноготки, георгины, гладиолусы  побуждала описывать их внешний вид, пытаясь « разгадать» названия. Дети рассказывали: «Золотые шары очень высокие, намного выше нас, выше даже некоторых взрослых. Их цветы  похожи на шарики, поэтому их так и назвали. Они желтые как лимон.»

В наблюдении  включались действия с цветами : показать руками какой высоты, , н-р, ноготки. Поднять руки, сравнить их по высоте с золотыми шарами , осторожно погладить цветы,изобразить форму цветка  (руками) , положить на ладонь лист и рассмотреть его форму; понюхать цветы , прижаться к ним щекой и т. д.  После наблюдения я предлагала поиграть  в  дид. игру «Живая клумба цветов», в ходе которой дети расширяли  свои знания о цветах,стали бережно к ним относиться, перестали их рвать и топтать, стали воспринимать их красоту, беречь прекрасное творение природы, украшающее  наши города и поселки, стали уважать людей, посадивших цветы для общей радости. Этому также способствовала  дид. игра «Цветы», в  которой кроме воспитания нравственных качеств, дети закрепили названия садовых цветов.

   Читая стих. Т. Собакиной:

-Если я сорву цветок, если ты сорвешьцветок… я подводила детей к тому, что цветы нельзя рвать  на клумбах, газонах, в скверах. Для букетов цветы специально выращивают. Во время экскурсии на луг я знакомила детей с луговыми цветам - гвоздикой, ромашкой, васильком, колокольчиком. Дид. игра «Венок» позволила расширить знания детей  о луговых  растениях, их внешнем виде, обучая их описанию: « Белая рубашка, желтенький глазок…», « Цветик –невеличка, алый огонек, как зовут? Гвоздичка, цветик луговой.

«Эй, звоночки , синий цвет, с язычком, а звону нет», «Не в глуши ль еловой видела тебя? Кто же ты? –Лиловый колокольчик я.»

 Читала стих. В. Донникова  «Цветы»

 -Цветы полевые просты, но мед в них заряжен душистый.

  Мы любим простые цветы, что выросли в зелени чистой.

   Мы лютик сорвем золотой и розовый клевер медовый.

  Мы в зелени леса густой найдем колокольчик лиловый.

  В простых лугах наберем охапки росистых ромашек.

  С цветами домой мы пойдем, поставим их в комнате нашей.

 Стих. «Букет» учит  бережному отношению  к луговым цветам.

-Цветок на лугу я сорвал на бегу, сорвал, а зачем? Объяснить не могу.

В стакане он день постоял и завял, а сколько бы  он на лугу простоял?!

Дети упражнялись в описании: « Стебли гвоздики тонкие, листья шильцем, с нижней стороны по краям шершавые. Цветок состоит  из 5 зазубренных лепестков, вроде маленькой звездочки. В народе гвоздичку величали – зорьками, искрами, полевыми слезками.

   О ромашке мы говорили: «Затмила своей белизной всех поселенцев луга»,  «Ромашковое «, « Листья вроде морковных, цветки 2-х видов: красивые (белые) лепестки  привлекают насекомых,  за ними желтые, они скручены, их так много, что выглядят сплошным белым пятном. Они-то и дают семена». Рассматривали в пальцах эту головку цветка , вдыхая ароматный запах, похожий на яблочный- это аптечная ромашка,  чья целебная сила известна людям с с давних времен- для полоскания при простуде, в виде примочек и припарок. Дети пополнили свои знания о целебных свойствах ромашки.

  У василька одиночный стебель, покрытый  пушистым  «войлочком». Листья узкие, похожие на крошечные весла. Цветки синие, собраны в диск. Своей яркостью зазывают насекомых. Много прозвищ у василька « синьки, волюшка, лоскутница. Само же название связано с  древними преданиями ( легенда о древнем , мифологическом существе Кентавре,  лечившем болезни с помощью трав). Когда-то люди получали из него красители: синий, голубой.

  В дид. игре « Что растет на лугу»  я закрепляла названия растений луга, их условия жизни, взаимосвязь с др. растениями. Начинала игру с чтения стих. « На лугу растет ромашка, лютик едкий, клевер кашка…». Загадывала загадки: « Весь в пыли, хоть сил немного, у дороги он  торчит. У него согнулись ноги, неприметен его вид». ( подорожник), «Желтый сарафанчик, прямо как желток, это…одуванчик - полевой цветок», « Белая корзинка, золотое донце, в ней лежит росинка и сверкает солнце» ( ромашка).

  В дид. игре « Насекомые» дети уточняли свои представления о внешнем виде насекомых, особенностях поведения, условиях жизни, формировали осознанное отношение к окружающему  миру. Дети находили сходство между цветами и бабочками. В древности люди верили, что бабочки произошли от цветков, оторвавшихся от растений. Своей красотой они обязаны чешуйкам, покрывающим тело. Они очень малы, похожи на мешочки- в них крошечные цветные зернышки. От зернышек и расположения чешуек  зависит цвет и рисунок крыльев бабочки. Достаточно взять ее пальцами за крылышки, как чешуйки сотрутся, и бабочка погибнет. Дети узнали о том, что бабочки питаются нектаром, спрятанным у цветков в глубоких чашечках, который они достают  своим хоботком, что бабочки живут рядом с цветами на лугу, поляне, а не в густом еловом лесу, питаются только луговыми растениями, для полета  им нужен сухой теплый воздух. Бабочки нужны растениям, чтобы их опылять. Если этого не будет, не будет и  семян, а значит и растений. Дети уточняли знания о стрекозах, кузнечиках, пчелах, осах, шмелях.

Загадки:- Все жужжит она, жужжит, над цветком она кружит.

     Села, сок с цветка взяла, мед готовит нам …пчела.

   Спал цветок и вдруг проснулся, больше спать не захотел.

   Встрепенулся, всколыхнулся, взвылся вверх и улетел…  бабочка.

-Бабочка-коробочка, ветер или дождь?

Полетишь- так ветер, упадешь- так дождь!

-Свет- светлячок, посвяти в кулачок!

Посвяти немножко, дам тебе горошка,

Кувшин молока и кусок пирога.

-Мотылек–ветилек, принеси нам ветерок,

От ворот в поворот гнать кораблик в ручеек.

-Ты, дружок, смотри неподкачай!

Правдивым быть и добрым обещай!

Не обижай ни птахини сверчка,

Не покупай для бабочки сачка.

Люби цветы, леса, простор полей-

Все, что зовется Родиной твоей.

В дид. игре « Собери букет» я углубила  навыки и умения  детей подбирать сочетания цветов, умение составлять целое, расширять знания о растениях клумбы: тюльпан, нарцисс, анютины глазки, ноготки. Дети упражнялись в составлении целого из частей.

   Учила умению подбирать одежду в связи с погодными условиями. В дид. игре « Оденем куклу на прогулку»  в гости стала приходить картонная кукла Маша, которая не умела подбирать соответствующую погоде одежду. В результате дети с интересом не только одевали куклу, но и научились рассказывать о погоде, подбирать соответствующую картинку в календаре наблюдений за сезонными явлениями природы, ежедневно наблюдая погоду и отражая ее особенности в календаре.

   Во время листопада дети играли в дид. игры «Мы- осенние листочки», « С какой ветки детки», в которых дети закрепляли знания о том, какому дереву принадлежит листок.

-Разноцветный парк, разноцветный сад.

Листопад начался, начался листопад!

Под ногами у ребят листья весело шуршат!

-Мы листочки, мы листочки,

Мы осенние листочки.

Мы на веточках сидели,

Ветер дунул-полетели.

Дети узнали о том, что опавшие листья – это не мусор, что «нет безобразия в природе» (Н. А. Некрасов). Опад убирают только с асфальта и твердых покрытий. Его нельзя сжигать. Это не только загрязняет воздух, но и противоречит естественным процессам, происходящим в природе- мешает деревьям хотя бы частично вернуть в почву те питательные вещества, которые они получили во время роста.

  В дид. игре «Узнай на вкус» дети уточнили и расширили знания о том, что овощи можно есть в сыром и вареном виде, они полезны, т. к. в них много витаминов, необходимых для здоровья.

-Уродилась я на славу, голова бела, кудрява.

Кто любит щи, меня ищи. (капуста)

-Сарафан на сарафан, платьице на платьице.

А как станешь раздевать – досыта наплачешься. (лук).

-Я длинный и зеленый, вкусный и соленый.

Вкусный и сырой. Кто же я такой? (огурец).

-Весной одну закапывают, а осенью семью получают. (картофель.)

-Что такое: в землю вросло, сверху толсто, снизу востро, собой красно? (свекла)

Читала стих. Ю. Тувима «Овощи».Дети уточняли, что свекла твердая и сладкая, капуста хрустит на зубах, а по вкусу несладкая, но приятная. В дид. игре «Фрукты и овощи» дети учились различать плоды и объединять их по сходному признаку, а также  закрепляли их названия, форму, цвет, вкус, запах. Чтобы вызвать у детей интерес в гости приходил Винни-Пух , предлагавший ребенку ощупать, погладить, рассмотреть и понюхать плод. Дети уточняли его название, описывали форму (круглая, удлиненная, продолговатая, острая), поверхность ( гладкая, шероховатая, в пупырышках, блестящая).

В дид. игре «что растет в лесу?» дети  закрепляли знания о том , что в лесу  растут орешник и бузина-высокие кустарники, малина –ниже, деревья- сосны, ели, березы.

-Ее всегда в лесу найдешь- пойдешь гулять и встретишь…(ель)

-В белом сарафане встала на поляне…(береза)

Я знакомила со стих. «Осинка», «Ива»,учила детей бережно относиться к деревьям и кустарникам ,не ломать ветки , не обрывать  листья.

-Сорвал красивый гриб в лесу, любуюсь на его красу:

Он на белой ножке, на шляпе белые горошки… (мухомор).

-Грибы эти вовсе не надо искать, а если увидишь , не стоит их брать.

Почти что на каждой полянке растут …(поганки)

-Лета первая примета: под березой в холодке,

Гриб  коричневого цвета на пятнистом корешке…(боровик)

-Блестящие шляпки надели ребятки,

Разбежались гуськом, оказались рядком… (маслята)

Дети пополнили свои знания о грибах, уточнили их название, научились отличать ядовитые поганки  и мухоморы от съедобных грибов, научились бережному к ним отношению- не вырывать с корнем, не портить грибницу, узнали о пользе грибов для организма человека.

В дид. игре «Кто где живет?» дети стали отличать диких животных от домашних, уточнив, что  одни живут в лесу, а др. имеют свой дом, о том, как надо заботиться о них. В дид. игре «Две белочки» дети соревновались, кто быстрей и правильней отберет необходимый корм для белочки. В конце игры дети пели в хороводе:

Собрали для белочки белые грибочки, крепкие груздочки, подосиновички.

Собрали для белочки орешки и желуди, мы ребята из дет.сада-друзья природы.

В дид. игре «Кто что ест?» дала знания о том, что ежи едят насекомых, а яблоки носят на иглах, чтобы перебить свой запах и меньше привлекать к себе клещей. Но чаще всего они накалывают на иглы опавшие листья. Дети узнали, что диких животных нельзя брать из природы, только раненых, чтобы ухаживать.

-Все от тополя до забора до большого темного бора.

И от озера до пруда – окружающая среда.

И еще и медведь и лось, и котенок Васька, небось?

Даже муха –вот это да! Окружающая среда.

Дид. игры «Кто где живет?», «Летает, бегает, прыгает», «У кого какой дом?», «Живое-неживое» оставили отпечаток в сознании детей: для чего же нужно беречь природу , как источник радости и красоты, что же означают слова: доброта, отзывчивость, смелость, трудолюбие, дружба, скромность; зло, трусость, лень, грубость и т. д.

В дид. игре «Зоопарк» закрепляла  умение детей различать и называть  некоторых животных жарких стран, их повадки, корм, воспитывала гуманное отношение к ним.  Дети в игре сравнивали количество животных с размерами клетки , чтобы им не было тесно. Дети готовили клетки  ,кассу, билеты,  деньги, талоны- разрешения на поимку животных, сети, картинки-мясо, фрукты, овощи, зерно. Дид. игра переходила в сюжетно- ролевую.

О правилах поведения в лесу  дети закрепили свои знания  в дид. играх «Выбери правильную дорогу», «Лесные правила». По изображениям на картинках рассказывали, что нельзя в лесу стрелять из рогаток,  громко включать магнитофон, не разорять птичьих гнезд , не оставлять  после себя мусор и т. д.

Дид. игра «Птицы- рыбы – звери»  помогла детям  классифицировать  птиц, рыб, зверей. Проводила циклические наблюдения за рыбками: «Кто живет в аквариуме?», «В каких условиях живут рыбки?», «Как можно улучшить условия жизни рыбок?», «Как выглядит рыбка?», «Зачем рыбкам глаза?», «Как рыбки отдыхают?».

В дид. игре» Что за птица?» дети закрепили названия зимующих птиц. Проводились циклические наблюдения«Какие птицы прилетают на участок?», «Какая ворона? Какой воробей?», «Как птицы ведут себя на кормушке?», «Сколько ног у птиц и как они ходят?», «Птичьи следы на снегу». Читала детям стих. «Воробышки» В. Звягиной, «Где чей дом?». Волжиной,  инсценировали  р- з Е. Чарушина «Курочка», сказку В. Сутеева «Цыпленок и утенок» , слушали, какие звуки издают птицы,.  Дети  рассказывали о том, сколько ног у птиц и как они ходят  . Свои наблюдения они фиксировали в «Календаре наблюдений за птицами». На занятиях «В гостях у Курочки Рябы», «Знакомство с птичьим двором» дети уточнили представления о домашних птицах : как они выглядят, «разговаривают», передвигаются, чем питаются, какую приносят пользу, чем отличаются взрослые от птенцов. Чтение стих. «Покормите птиц зимой» ,инсценировка «Зимнего разговора через форточку» способствовали воспитанию у детей гуманных чувств к живому, желание заботиться , оберегать птиц, не сажать их в клетки. Родители вместе с детьми развешивали кормушки, приносили ягоды рябины, кусочки сала, зерна для подкормки  птиц на участке дет. Сада.

-Птичка, птичка, вот тебе водичка.

Вот тебе и крошки на моей ладошке.

-Голуби, голуби, раз, два, три.

Прилетели голуби- сизари.

Сели и нахохлились у дверей.

Кто накормит крошками  сизарей?

Для обогащения знаний о повадках птиц проводила физминутки«Гусь», « Грачи прилетели».

-Нас в любое время года учит мудрая природа.

Птицы учат пению, паучок терпению.

Пчелы в поле и в саду обучают нас труду.

И к тому же в их труде все по -справедливости.

Отражение в воде учит нас правдивости.

Приход в гости доктора Айболита помог сформировать у детей представление о ценности здоровья. Желание вести здоровый образ жизни , испытывать сочувствие к заболевшим, знать о пользе витаминов, содержащихся в овощах, фруктах, ягодах призывал мудрый Айболит. Также он интересовался  здоровьем детей, их образом жизни, осматривал их, отмечал розовые щечки, блестящие глаза, выяснял, много ли дети гуляют, хорошо ли спят, проветривают ли помещение,  делают зарядку.  Он предлагал посадить лук - полезный особенно в зимний период.

В дид. игре «Узнай, что за фрукт» дети с закрытыми глазами узнавали фрукты  по вкусу, мягкости, твердости, сочности.

Айболит угощал детей настоем шиповника. Они узнали , что в шиповнике много витаминов, его собирают осенью  и сушат. Дети просили мам дома приготовить им чай из шиповника.

Вместе с Чиполлино  дети наблюдали за ростом лука, делали зарисовки и отмечали  ежедневно изменения , происходящие с его ростом. Перед 8 марта дети  решили дома  вырастить лук в подарок маме и бабушке. «А что может быть лучше зеленого лука, выращенного своими руками!»

Проведение дид. игры «Чудо- дерево» помогло детям закрепить характерные признаки времен года, познать последовательность жизненных процессов в природе.

В своей работе я применяла новые технологии, элементы ТРИЗ в занятиях «Необычайные приключения золотой рыбки», «Уголок водного царства» и д.р. Проводила опыты: где вода быстрее превращается в невидимкунад свечой, на батарее, на окне? Что произойдет  с веткой дерева, долго пробывшей в воде? Что произойдет с листком бегонии, если его поместить в воду? Что произойдет с водорослями, если их оставить без воды?  И  др.

Для  развития познавательных процессов у детей  по экологическому воспитанию я  применяла разнообразные методы и приемы работы, но большая роль принадлежит  дид. игре. А. М. Горький писал: «Ребенок до 10 лет требует забав, и требования его биологически законны. Он хочет играть,   он играет всем и познает мир прежде всего и легче всего в игре игрой».

Большая роль в осуществлении экологического образования у детей принадлежит родителям, к чьей помощи я постоянно прибегала. Проводила родительское собрание»  Войди в природу другом», выпустила экологические газеты «Прикоснись к природе сердцем», «Тайны природы», изготовила ширмы и папки- передвижки «Защитники  друзей леса», «Зеленая аптека»,  мною также проводились беседы «Поклонись ягодке», «Пусть цветут травы», «Не причиняй вреда природе», привлекала  родителей к изготовлении кормушек  для зимующих птиц , поделок из природного  и бросового материалов «Фантазии природы».

Выводы:

Работая с детьми средней группы,  применяя разнообразный материал, мне удалось систематизировать  у детей знания ,умения и навыки, полученные ранее.

Дети стали самостоятельно наблюдать за растениями  и животными, бережно обращаться с насекомыми.

Дети стали высказываться на экологические темы, задавать вопросы о природе.

Дети стали интересоваться обитателями уголка природы, выражать готовность ухаживать за ними, обращать внимание на красоту природы.

В играх детей появилось природное содержание, в свободном рисовании  они пытаются изображать явления и объекты природы.

Дети повысили уровень экологической воспитанности.

Введение:

Как известно, есть «время  разбрасывать камни, и есть время собирать камни».

И последнее уже приблизилось. Каких только экологий сейчас нет: и радиоэкология, и гелиэкология, и экология души. А проблема не решается, наоборот, и с природой дело не улучшается , и человек не становится лучше. Где же выход? Если исходить из позиции  «собирания камней», то станет понятно: на самом деле должна быть одна- единственная Экология – знание о Доме, причем под домом можно понимать различные масштабы среды обитания: от ближайшего окружения до Вселенной. Домом может быть и сам человек- носитель своего внутреннего мира. Изменится ли к лучшему деятельность человека на планете, ели у него не будет необходимых знаний о себе и о своем доме для того, чтобы его жизнь в нем была мирной, здоровой, гармоничной и созидательной? Конечно, нет! Без этих знаний ничего не изменится. Сколько бы ребенок не запомнил названий растений, сколько бы ни посадил деревьев и цветов, если при этом не зажигается в нем любовь – все бесплодно. На самом деле, может  быть , не надо было бы создавать отдельного экологического образования, если бы мы воспитывали  по-настоящему знающего, нравственного и творческого человека. Такой человек был бы не способен разрушать, уничтожать. Такого человека, способного жить в гармонии со всем миром , способным  любить природу, экологически грамотно вести себя в природе- это залог выживания человечества  на нашей планете Земля.

Положительные эмоции, по мнению ученых, являются могучими побудителями человеческой деятельности. Такой деятельность в дошкольном возрасте, как известно, является игра, которую можно назвать средством формирования экологической направленности личности ребенка.

Из группы игр с готовым содержанием и правилами в экологическом  воспитании широко используются  дидактические игры, в процессе которых дети уточняют , закрепляют и расширяют  имеющиеся у них представления об объектах и явлениях природы, развивают память, внимание, наблюдательность, учат применять имеющиеся знания в новых условиях, активизируют разнообразные умственные процессы, обогащают  словарь, способствуют воспитанию умения играть вместе.

В последнее время на игровую деятельность дошкольников обращено пристальное внимание ведущих психологов и  педагогов. Д. Б. Элькониным вскрыта  социальная  природа и механизм становления дидактических игр в возрастном развитии ребенка, на психическое развитие, в частности на интеллектуальное и  нравственно- волевое.

Д. Б. Эльконин и  А. В. Запорожец указывают на то, что не исследованы еще многие аспекты игровой деятельности детей, не выявлены возможности ее использования в педпроцессе.

К. Д. Ушинский подчеркивал личность усвоения знаний в игре.

Такого же мнения придерживались ведущие педагоги А. С. Макаренко, Е. И. Тихеева, Б. И. Жуковская, Д В. Менджерицкая, Л. П. Молодова и др.

О.А. Соломенникова  в книге» Занятия по формированию элементарных  экологических представлений  в средней группе» говорит о необходимости  проводить работу  по экологическому воспитанию  детей , включая игровые задания , элементарные опыты.

Л.К. Горькова  в «Сценариях занятий по экологическому воспитанию дошкольников « призывает к формированию у детей  целостного отношения к окружающей среде , грамотного и безопасного поведения в природе, быту.

В. В. Смирнова в книге «Тропинка в природу» призывает к созданию экологической тропы в ДОУ как средства нравственного, эстетического и трудового воспитания.

С.Н. Николаева в «Методике экологического воспитания в дет. Саду» освещает  такие вопросы, как познание детей ряда функций человеческого  организма, значение чистоты, красоты, порядка в окружающей среде для здоровья всех живущих.

Цель работы и ее задачи.

Расширять представления детей о природе.

Иметь представления о домашних и некоторых диких животных. Знать , какую пользу домашние животные приносят человеку.

Различать и называть некоторые растения ближайшего окружения.

Знать и называть характерные признаки отдельных овощей и фруктов.

Знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе.

Воспитывать  гуманное отношение к природе.

Введение.

В наши дни, когда мир находится на грани экологической катастрофы  и под угрозойбудущее всего человечества, ни один здравомыслящий человек не станет отрицать, что экологическое воспитание и образование являются одной из актуальнейших проблем современности. Разумное отношение к природе, окружающему миру должно стать одним из критериев оценки нравственности человека.

Наиболее благоприятным периодом для решения задач экологического воспитания является дошкольный возраст. Маленький ребенок познает мир с открытой душой и сердцем, и  то, как он будет относиться к этому миру, научится ли  быть  рачительным хозяином, любящим и понимающим природу, воспринимающим себя как часть единой экологической системы, во многом зависит от взрослых, участвующих в его воспитании.

Необходимо помочь ребенку войти «в жизнь другого существа изнутри» (В. Сухомлинский), почувствовать чужую боль как свою собственную, воспитывать доброту, сопереживание всему живому, стремление и готовность оберегать природу.

Общение с растениями и животными, звуки природы помогают снять у детей стресс, восстановить эмоциональный комфорт, поэтому  нужно стараться жить так, чтобы Земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели прекрасные цветы, щебетали и распевали свои трели птицы…

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни. (В. Берестов)

Важно  научить детей  по- настоящему любить и беречь природные сокровища- леса, поля, реки, дары природы и живых его обитателей и в этом большая роль принадлежит игре. Усвоение знаний о природе при помощи игры , вызывающей переживания  ребят , не может не оказать влияния  на формирование у них бережного и внимательного отношения  к объектам растительного и животного мира. Подтверждением является исследование  А.А. Абрамян, показавшее, что через игру легко налаживается позитивное отношение к окружающим людям, формируются новые положительные эмоции и чувства.

«Игра для дошкольников – способ познания окружающего» (Н. К. Крупская). Дидактическая игра- это «взрыв удивления « от восприятия чего-то нового, неизведанного, это поиск и открытие, это радость, путь к мечте.

Психолог А.В Запорожец , оценивая роль дид. игры, указывал: «Нам необходимо добиваться того, чтобы дид. игра была не только формой усвоения отдельных знаний и умений, но и способствовала бы общему развитию ребенка, служила бы формированию и развитию его способностей».

Проблема экологического воспитания детей очень значима для всего человечества на Земле. Это подтверждают и ученые С.Н.Николаева в « Методике  экологического воспитания  в дет. Саду» освещает такие методические  вопросы, как познание детьми ряда функций человеческого организма, значение чистоты, красоты, порядка в окружающей среде для здоровья всех живущих.

О.А.Соломенникова  в «Занятиях по формированию элементарных экологических представлений» предлагает систему занятий, включающих экскурсии в природу, наблюдения за живым объектом, игровые задания, элементарные опыты.

И.Э.Куликовская в книге «Детское экспериментирование» считает, что в ДОУ необходимо проводить экспериментально- познавательную деятельность, позволяющую знакомить детей с различными свойствами окружающих предметов, с законами жизни природы, необходимостью их учета в собственной жизнедеятельности.

В.В.Смирнова  в «Тропинке в природу» призывает к созданию экологической тропы в ДОУ как средства нравственного, эстетического и трудового воспитания.

Задачи:

Расширять  представления детей о растениях и животных, их детенышах.

Выделять наиболее характерные сезонные изменения в природе.

Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их зимой.

Расширять представления детей о насекомых.

Дать представления о свойствах воды, песка, снега.

Формировать  умение понимать простейшие взаимосвязи в природе.

Знакомить с правилами поведения в природе, проявлять к ней бережное отношение.

Описание методов работы.

В начале года я провела с детьми беседу на тему: «Как я провел лето» с целью наладить контакт  на основе приятных воспоминаний о досуге на природе.

Для знакомства детей с комнатными растениями  фикусом и геранью провела занятие, в ходе которого уточнила внешний вид, строение растений, воспитывала желание ухаживать за ними.

В процессе проведения занятия  «Овощи с огорода» я учила различать овощи по внешнему виду и вкусу, расширила представление о выращивании овощных культур, о их пользе для организма человека, вызвала желание участвовать в инсценировке р.н. сказке «Репка».

Проводила циклические наблюдения за цветником, в ходе которых уточняла знания детей о том, что в цветнике растут цветы, их много. Закрепляла их названия, цвет (ноготки - оранжевые, астры белые, розовые, фиолетовые), уточняла строение растений, воспитывала желание ухаживать за ними, любоваться их красотой.

Я предложила детям создать свои «Сокровищницы»,вызывая у них желание делится своими секретами, предметами ценными и значимыми для них, систематизировала знания о природе.

Для расширения кругозора о дарах осени, отложении в памяти приятных воспоминаний об этом прекрасном времени года я создала для детей копилку «Подарки осени», в которую мы помещали засушенные листья, цветы, веточки, детские рисунки и др.

Я дала элементарные представления о свойствах песка (сухой- рассыпается, влажный – лепится).

В наблюдении за листопадом воспитывала у детей желание любоваться плавным кружением листьев, определять их окраску, форму, развивать эстетический вкус.

Припроведении экскурсии «В гости к листопадику» знакомила  с листопадом: в какое время года он бывает, что это за явление, почему опадают листья, воспитывала интерес к осени.

В дид. играх «Чудесный мешочек», «Сварим вкусный суп из овощей»  упражняла  в умении на ощупь определять овощи, называя их цвет, форму, вкус, познакомила с процессом приготовления овощного супа, дала знания о пользе овощей для организма человека.

Большой интерес у детей вызвали циклические наблюдения за обитателями аквариума- золотыми рыбками, в ходе которых у детей возник интерес  и положительные эмоции к рыбкам, желание за ними ухаживать, находить отличия между живыми и игрушечными; за птицами уголка природы : волнистыми попугайчиками. Дети узнали, чем кормят птиц, что они живые, нуждаются в воде и пище. Благодаря этому у детей возникло желание наблюдать и ухаживать за зимующими птицами, прилетающими на участок детсада. Дети просили родителей изготовить кормушки для зимующих птиц. Стих. «Покормите птиц зимой» было выучено детьми с удовольствием, из которого они узнали, что:

Приучите птиц в мороз к своему окну ,

Чтоб без песен не пришлось нам встречать весну.

Отгадывали загадки:

Непоседа- невеличка желтая почти вся птичка .

Любит сало и пшеничку. Как зовут ее…синичка.

Чернокрылый, красногрудый он везде найдет приют.

Не боится он простуды  с первым снегом тут как тут…снегирь.

В дид. играх «Назови птицу», «Что есть у птицы?», «Угадай, чей след» дети закрепили свои знания о птицах, стали эмоционально отзываться на общение с живыми существами.

Знакомя детей с домашними  животными  и их детенышами провела  занятия  «В гостях у бабушки», рассматривание  картины «Коза с козлятами» , «Корова , коза, лошадь-  домашние животные», «У меня живет котенок» и др., в ходе которых дети научились правильно обращаться с ними , заботливо к ним относиться.

В дид. игре «Отгадай, что за животное?» отгадывали загадки:

Рыжий молокозавод день жует и ночь жует.

Ведь траву не так легко переделать в молоко… корова.

Хвост колечком лежит на крылечке.

Громко лает, а в дом не пускает… собака.

Заучивали стихи:

Это ничья кошка ,имени  нет у нее.

У выбитого окошка какое ей тут житье?

Холодно ей и сыро,у кошки лапа болит.

А взять ее в квартиру соседка мне не велит.

На лужайке, как звонок заливается щенок.

Собирает он ромашки для любимого коняшки.

-Ты их в гриву заплети  и лети, лети, лети.

Будет козочку с утра петушок речистый:

-Хватит спать! Бежать пора на лужок душистый.

-Не кричи ты ,петушок, дай мне лучше гребешок.

Причешу я шерстку гладко  и пойду на луг за травкой.

Свои знания и впечатления  от заучивания художественных произведений , просмотра иллюстраций , участия в театральной деятельности , наблюдений  дети применяли  в дид. играх: «Кто у кого?», « Кто как кричит?», «Пустите в теремок» , «Собери животное» и др.

Зимой я знакомила детей с зимними явлениями природы, формировала эстетическое отношение к окружающей природе, обогащала и активизировала словарный запас.

Провела занятие « В январе, январе много снега во дворе». Наблюдали за небом, которое зимой бывает синим , голубым и серым в зависимости  от погоды , а перед снегопадом оно становится темным. Рисовали  «Зимний пейзаж». Наблюдали за ветром: если ветер холодный, то люди поднимают воротники, ветер поднимает и кружит снег, воет.  Применяли вертушки, имитировали звуки ветра в дид. игре  «Дует ветер».

Давала представление о свойствах снега. Проводила наблюдения, опытническую деятельность (измеряли глубину снежного покрова снегомером в разных местах участка ), заучивание стих.

Вьюга- пряха, к нам приди, снежной пряжи напряди.

Из нее сотки скорей  одеяла для полей.

Вот и к нам пришла зима: на деревьях бахрома,

Из окна не виден двор-все стекло покрыл узор.

Я учила детей видеть красоту заснеженных деревьев.  Проводила циклические наблюдения за елью: «Как узнать ель»,  «Что есть у ели?» и т. д. Наблюдали за рябиной: сохранились  ягоды, на которых  лежит белый снег, за березой, которую можно узнать по белому стволу.

Показала особенности травянистых растений  в зимний период: травы нет, иногда выглядывает из- под снега, под которым ей тепло.

Знакомила  с водой,  замерзающей в формочках на морозе и превращающейся  в лед. Украшали елку  цветными льдинками, экспериментировали с водой.

Знакомя детей с дикими животными, проводила занятия:

  «Заяц и волк - лесные звери»,  «Кто живет в лесу?», игровую деятельность  « В гостях у лесных жителей» ,дид. игру «Убежим от медведя», инсценировала  с детьми  стих. И. Токмаковой «Как – на горке- снег, снег», в ходе которых дети расширили представления  о диких животных, стали о них проявлять заботу, узнали, что лесных жителей нельзя держать в  неволе.

Шли по лесу не спеша, вдруг увидели ежа.

Ежик, ежик, не пугайся и в нору не забирайся.

Мы не хищныезверята, а веселые ребята.

Животные – наши соседи на планете, которых нужно охранять. Мы и они живые!  Дышим, двигаемся, питаемся, растем, издаем звуки.

Без забот и без тревоги спал медведь в своей берлоге.

Спал всю зиму до весны!  И, наверно, видел сны.

-Чем мы похожи  на них? Имеем голову, конечности, кожный, волосяной покров, внутренние и внешние органы, болеем, радуемся.

Весной наблюдали  за пробуждением природы : появлением  на ветках деревьев  почек, листочков, сережек на березе , цветение яблонь и черемух ,  ароматно пахнущей сирени , кружение над цветками растений насекомых и д.р.

Дети наблюдали  за тем, как высаживают саженцы , обрезают кустарники , появлением зеленой травки на тоненьких стебельках . Проводила циклические наблюдения за одуванчиком , мать – и – мачехой , всходами на клумбе .

Носит одуванчик желтый сарафанчик…

Наблюдая весной за снегом , дети выяснили , что он начинает таять, на крышах  - сосульки , на земле белый снег становится серым . Рисовали  « Сосульки длинные и короткие «.

Я сосульку не сосу, я ее домой несу .

Стало ей на солнце жарко.

Мне ее ужасно жалко.

Пусть все лето, целый год

В холодильнике живет.

Знакомила со свойствами воды весной : нагревается на солнце, поливают растения , пьют птицы из лужи , когда вода чистая , она прозрачная , льется  , ее можно переливать  из одного сосуда  в другой .

В наблюдениях за дождем  выяснили, что весенний дождь бывает разным, случаются гроза и гром , а также радуга . Рисовали дождик , играли в подвижную игру «Солнышко и дождик «, заучивали   потешку   «Радуга – дуга».

Наблюдая за насекомыми дети  обогатили  свой кругозор о них, выяснив, что их нельзя давить, сажать в коробочки , не разорять муравейники  и т. д. , так как насекомые радуют глаз и приносят пользу .

В лесу у пня суета, беготня:

Народ рабочий целый день хлопочет. (муравьи )

Божья коровка черная головка…

Дети узнали, что червяки, заползая в землю , рыхлят ее , делая ходы , через которые дышат корни растений .

Давайте улыбнемся! Как хорошо вокруг !

Природа – наш хороший,  наш добрый верный друг.

Для нас лесной кузнечик споет среди травы.

А ветер нам сыграет на клавишах листвы.

В занятиях « Прогулка по весеннему лесу» ,  «Подарки весны» ,  «Экологическая тропа весной « дети закрепили знания о весне на основе наиболее ярких собственных впечатлений , научились бережно относиться к природе .

Нас в любое время года учит мудрая природа.

Птицы учат пению, паучок – терпению.

Пчелы в поле и в саду обучают нас труду.

И к тому же в их труде все по справедливости.

Отражение в воде учит нас правдивости.

Учит снег нас чистоте, учит солнце  доброте .

И при всей огромности обучает скромности.

У природы круглый год обучаться нужно.

Нас деревья всех пород , весь большой лесной народ

Учит крепкой дружбе.

Для осуществления полноценного экологического развития детей не обойтись без помощи родителей, с которыми я находилась в тесном контакте.

Я изготовила папки – передвижки: « Учите детей любить природу», «Прочтите детям о природе» ,  выпустила экологические газеты « Прикоснись к природе сердцем» , « Охрана природы» , решала  с родителями экологические задачи , проводила  дид. игры « Экологический светофор» ,    « Правила поведения в лесу» и д.р. , родительское собрание « Как знакомить малышей с природой» , консультацию « Учите детей экспериментировать» , привлекала родителей к созданию экологических коллекций , знакомила с загадками , пословицами о природе , с др. занимательным материалом. Организовала выставку  поделок из природного материала « Фантазии  родной природы» , проводила  « Дни открытых дверей» , где познакомила родителей с системой экологического воспитания в ДОУ.

Родители принимали участие в создании и пополнении коллекций « Подарки осени» , « Подарки зимы» , « Подарки весны» , « Подарки лета», «Детских Сокровищниц».

Выводы:

Работая с детьми данной группы, используя разнообразный дидактический материал смогла у детей сформировать определенные знания, умения и навыки, убедившись , что дидактическая игра имеет важное значение для работы по развитию познавательных процессов у детей  в сфере экологического образования.

В процессе применения разнообразных методов и приемов , форм работы дети получили и  конкретизировали знания о некоторых растениях , животных и их детенышах.

Научились выделять наиболее характерные сезонные изменения в природе.

Стали проявлять бережное отношение к природе.

У детей появился интерес к опытнической деятельности.

Дети обогатили свой словарный запас.

Дошкольники повысили уровень экологической воспитанности.

Используемая литература:

О. А. Соломенникова  « Занятия по формированию элементарных экологических представлений во  второй младшей группе детского сада».

М . В. Коробова ,Р. Ю. Посылкина « Малыш в мире природы».

С. Н. Николаева «Экологическое воспитание младших дошкольников».

М. А. Васильева , в. В. Гербова ,т. С. Комарова « Программа воспитания и обучения в детском саду».

С. Н Теплюк « Занятия на прогулке с малышом».

Используемая литература :

С. Н. Николаева « Место игры в экологическом воспитании дошкольников».

Л. Д. Глазырина « Очарование».

Л. В. Артемова « Окружающий мир в дидактических играх дошкольников».

В. П. Арсентьева  « Экологическая  азбука».

Лучич  « Детям о природе».

В. А. Дрязгунова  « Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями».

А. Ф. Мазурина  « Наблюдения и труд детей в природе».

Л. П. Молодова  « Игровые экологические занятия с детьми».

.

Для того, чтобы дети научились более точно определять погоду , проявлять к ней интерес я познакомила  их с тем,  как наши предки предсказывали погоду.

По солнцу:

Солнце встает в облаках лучами вверх – к дождю.

Солнце на восходе красного цвета – к большому ветру.

Ярко – красное солнце на закате – к ветреной погоде.

Солнце светит сквозь дождь  - к перемене погоды.

По луне :

Перед дождем луна мутновата и бледна , перед ветром – чиста и ярка.

Луна ослепительно – белого цвета -  к холодам  ,  красная  - к ветру.

Зеленоватый месяц – на дождь.

По звездам:

Мало звезд – к пасмурной погоде. Если звезды редки – к ненастью или вьюге.

Звезды падают – к ветру.

По облакам:

Облака быстро идут – к ветру. На закате облака колечками – к дождю.

Облака плывут высоко – к хорошей погоде.

По радуге:

Вечерняя радуга – к ветру , утренняя – к дождю. Радуга долго стоит – к ненастью.

В дождь 3 радуги в раз – 3 дня дождь.

По ветру :

Если ветер к вечеру усиливается – к ненастью.

После долгого затишья ветер подул – будет дождь, а зимой – снег.

Сильный ветер во время дождя – к хорошей погоде.

По дождю и снегу:

Если с утра дождь – до полудня дождь.

Дождь начинается крупными каплями – скоро перестанет.

Ночная гроза – к хорошей погоде.

Если осенью снега рано нанесет – весна будет ранняя.

Снег хрустит под ногой – к стуже,  к морозу.

По грому:

Утром гром – к вечеру дождь.

Когда гремит и гремит – быть дождю.

Гром ранней весной – перед холодом.

По росе, туману, инею:

Роса обильная – к теплу и ветру.

Росы нет на траве –будет дождь.

Роса и туман – к хорошей погоде.

Днем иней – ночью снег не выпадет.

По растениям:

Черемуха  цветет – к холодам.

Одуванчики закрываются днем – к дождю.

Много орехов, а грибов нет – зима будет снежная и суровая.

Много одежки на луковицах – к холодной зиме.

По поведению животных:

Собака по снегу валяется – к вьюге.

Кошка моется и лижет лапку – к ветру.

Лягушки квакают – к дождю.

Стрекозы летают низко к земле – к дождю.

Яркое свечение светлячков – к хорошей погоде.

Свои знания  дети закрепляли в дид. игре « Живые барометры «.

При ознакомлении с временами года я последовательно и систематически знакомила детей с каждым временем года, его приметами.

Приметы осени:

Бабье лето ненастно – осень сухая.

Бабье лето сухое – осень мокрая.

Появление комаров поздней осенью – к мягкой зиме и т. д.

Знакомила со стих. «Времена года»  А .Кузнецова.

Придумала мать дочерям имена:

Вот Лето и Осень,Зима и Весна.

Приходит Весна – зеленеют леса.

И птичьи повсюду звенят голоса.

А лето пришло – все под солнцем цветет,

И спелые ягоды просятся в рот.

Нам щедрая Осень приносит плоды.

Дают урожаи поля и сады.

Зима засыпает снегами поля,

Зимой отдыхает и дремлет земля.

«Доктор Осень» Е. Григорьевой.

На колючках у ежат

Два горчичника лежат.

Значит,  их поставил кто-то,

Только где он, этот доктор?

Лес вздохнул и листья сбросил…

-Догадался? Это осень.

«Ходит – бродит осень» Е. Трутневой. Играли в театрализованные игры по стих. «Осенние задания», «Осенние разговоры» А. Александрова.

Знакомила детей с каждым осенним месяцем, его характерными признаками.

В древности сентябрь называли жовтень за желтый цвет листвы, рюин – за рев оленей, хмурень – за частое ненастье, вересень – за цветение вереска.

Приметы сентября:

Сентябрь – вечер года.

Холоден сентябрь, да сыт.

Сентябрь без плодов не бывает.

Пословицы и поговорки:

В сентябре одна ягода, и то  - горькая рябина.

Август варит – сентябрь на стол подает.

Загадки:

Опустел колхозный сад, паутины вдаль летят,

И на южный край земли потянулись журавли.

Распахнулись двери школ. Что за месяц к нам пришел? (сентябрь)

Маленький, горький , луку брат. (чеснок)

Над землей трава, под землей – алая голова. (свекла )

Октябрь.

Октябрь – предзимье, первый суровый месяц осени.

Октябрь – грязник – ни колеса, ни полоза не любит.

Приметы:

В октябре до обеда – осень, после – зима.

Октябрь – грудень – на дорогах груды грязи.

Пословицы и поговорки:

В осеннее ненастье 7 погод на дворе – сеет, воет, мутит, крутит, ревет, льет и снизу метет.

Быстро тает день – не привяжешь за плетень.

Загадки:

Все мрачней лицо природы: почернели огороды, оголяются леса, молкнут птичьи голоса. Мишка в спячку завалился. Что за месяц к нам явился?

Серое сукно тянется в окно. (сумерки)

Стих. С.Маршака «Октябрь».

В октябре, в октябре частый дождик на дворе.

На лугах желта трава, замолчал кузнечик.

Заготовлены дрова на зиму для печек.

Ноябрь.

Ноябрь – суровый и хмурый месяц. Студень, грудень, полузимник, сумерки года, месяц перволедья, последний месяц осени.

Ноябрь – бездорожник: то снег, то грязь – ни колесу, ни полозу нет хода.

В ноябре тепло морозу не указ.

В ноябре комары – быть мягкой зиме.

В ноябре зима с осенью борется.

Ноябрьские ночи до снега темные.

Поле черно-белым стало, падает то снег, то дождь.

А еще похолодало – льдом сковало воды рек.

Мерзнет в поле озимь ржи. Что за месяц, подскажи.

У нас в печурочке золотые чурочки. (дрова в печке)

Стих. Н. Некрасова

Поздняя осень, грачи улетели.

Лес обнажился, поля опустели.

Познакомила детей с зимними месяцами.

Декабрь- год кончает, зиму начинает. Лютень, студень, стужайло.

Декабрь – шапка зимы, канун новогодья,  старое горе кончает, новому году счастьем дорожку стелет.

Зимний денек с воробьиный скок.

Назовите-ка, ребятки, месяц в этой вот загадке:

Дни его всех дней короче, всех ночей длиннее ночи.

На поля и на луга до весны легли снега.

Только месяц наш пройдет, мы встречаем новый  год.

Кто, угадай-ка, седая хозяйка:

Тряхнет перинки – над миром пушинки? ( зима)

В зимний день среди ветвей

Стол накрыт для гостей. (кормушка).

Стих. С.Маршака «Декабрь»

В декабре, в декабре все деревья в серебре.

Нашу речку словно в сказке за ночь

Вымостил мороз, обновил коньки, салазки,

Елку из лесу принес…

Январь.

Январь – году начало, зиме середина. Месяц ярких звезд, белых троп, вершина зимы. Сечень, просинец.

Январю – морозы, февралю метели, в лесу глухая пора. Если январь холодный, то июль будет сухой и жаркий, не жди грибов до поздней осени.

Январь – всему году запевала, мостовой, трескун, снеговик.

Январь – ломонос: береги свой нос. Январь на порог – прибыло дня на воробьиный скок.

Щиплет уши, щиплет нос, лезет в валенки мороз.

На первую ступеньку встал парень молодой,

К 12 ступеньке пришел старик седой. (год).

Стих. « Январь – просинец» М. Сухорукова.

Здравствуй , молодец январь,

Здравствуй, года государь!

Нас на санках покатай,

Подари мороз январь.

Читала детям стих. С.Маршака «Январь», А. Барто «Дело было в январе», Г. Ладонщикова «Наши друзья», С. Погореловского «Снежная сказка», П. Воронько «Снегирики-снегирики».

Февраль.

Двуликий месяц: и лютень и бокогрей.

Теплый февраль приносит холодную весну. Февральский снег весною пахнет.

Февраль 3 часа дню прибавит, у февраля 2 друга: метель и вьюга, лютый- спрашивает, как обуты, в берлоге медведю бок греет.

Снег мешками валит с неба, с дом стоят сугробы снега.

То бураны и метели на деревню налетели.

По ногам мороз силен, днем капели слышен звон.

День прибавился заметно. Ну, так что за месяц это? (февраль)

Кручу, урчу, знать никого не хочу. (метель)

«Февраль –бокогрей»

В бело – синем феврале мчится вьюга на метле.

Но возьмет ее тоска, и на солнышке бока это вьюга греет,

А февраль добреет.

Читала стих. «Февраль» С. Маршака, «Гололедица» С. Есенина, «Покормите птиц зимой» А. Прокофьева.

Март – утро года, протальник, березол.

Март неверен: то плачет, то смеется. В марте день с ночью меряется, равняется. Грач на горе – весна на дворе.

В марте и сзади и спереди зима .Пришел март- марток –надевай двое порток.

Дует теплый южный ветер, солнышко все ярче светит,

Снег худеет, мякнет, тает, грач горластый прилетает.

Что за месяц? Кто узнает? (март)

«Март» В. Берестов

Как только снег исчез, пошли ребята в лес.

Март посылает всем привет, а с ним подснежников букет.

Апрель.

Березень, снегогон, пора большой воды.

С апреля земля преет – ветром и теплом веет. Мокрый апрель – хорошая пашня. Апрель с водою, а май с травою. Апрель теплый, май холодный – год хлебородный. Посеешь в пору – соберешь зерна гору.

Яростно река ревет и разламывает лед.

В домик свой скворец вернулся,

А в лесу медведь проснулся, в небе жаворонка трель.

Кто же к нам пришел? (апрель)

Она приходит с ласкою и со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнет – в лесу подснежник расцветет. (весна)

« Апрель» В. Нестеренко

Голубое небо стало, зеленей в лесу трава.

Голубей домашних стая в небе вяжет кружева.

Май – травень, цветень, песенник. Май леса одевает, лето в гости ожидает. Соловей запел – весна пошла на убыль, лето на прибавку. Коли в мае  дождь – будет и рожь, много майских жуков – к засухе.

Зеленеет даль полей, запевает соловей.

В белый цвет оделся сад, пчелы первые летят.

Гром грохочет. Угадай, что за месяц это? (май)

«Май – травень» М. Сухорукова

Зелены у мая волосы, а рубаха вся в цветах.

Соловьиным звонким голосом он поет в лугах, лесах.

Июнь – червень и хлеборост. В июне день с год, день не меркнет. Гром в июне – к хорошему урожаю.

Пришел июнь – разноцвет- отбою от работы нет. Худо лето, когда солнце нету.

Я соткано из зноя, несу тепло с собою,

Я реки согреваю, купайтесь – приглашаю.

И любите за это вы меня, я -…(лето).

«Июнь» В. Берестов.

Колокольчики, ромашки, незабудки, васильки.

Босиком и без рубашки ходим мы, плетем венки.

«Летние приговорки»

Солнышко, покажись! Красное снарядись!

Чтобы год от года давала нам погода

Теплоелетечко, грибы в берестечко.

Июль – липец, прибериха, страдник, сенозарник. И любили этот месяц самозабвенно,трудились , не жалея сил, предвкушая ликование от урожая. Если июль жаркий, то декабрь  - морозный. Июль – сладкоежка: щедр на душистые ягоды, славен сенокосом. В июле стрекоза и муравей не понимали друг друга: муравей трудится, а стрекоза красуется. Июльское приволье для пчел раздолье.

Жаркий, душный, знойный день,

Даже куры ищут тень.

Началась косьба хлебов, время ягод и грибов.

Дни его – вершина лета. Что, скажи, за месяц это? (июль)

Раскаленная стрела дуб свалила у села. (молния)

Весь из золота отлит, на соломинке стоит. (колос)

«Июль – страдник»

Июль – макушка лета, и солнышком земли

Обласкана, согрета. Я на песчаном троне

В ромашковой короне навроде короля.

«Июль» С. Маршак

Сенокос идет в июле, где-то гром ворчит порой,

И готов покинуть улей молодой пчелиный рой.

Август – хлебосол, серпень, жнивень. Все созревает, всего вдоволь в полях, садах, огородах. Овсы да льны в августе смотри. Дуб желудями богат – к урожаю. Август – венец лета, август варит, сентябрь на стол подает. Август –собериха, припасиха.

Листья клена пожелтели, в страны юга улетели

Быстрокрылые стрижи. Что за месяц, подскажи. (август).

Маленький Иван – костяной кафтан. (орех)

В сенокос горька, а в мороз сладка.(калина)

«Август – жнивень»

Август пахнет яблоком и хлебом, у него богатые столы.

И растут, растут грибы под небом , и течет зерно во все углы.

Август неторопко, грузновато, как хозяин шествует везде.

«Август» С. Маршак

Собираем в августе урожай плодов.

Много людям радости после всех трудов.

Солнце над просторными нивами стоит,

И подсолнух зернами черными набит.

В результате проведенной работы дети расширили свой кругозор, познавательные процессы, речь и т.д. Родились дид.игры :»Угадай, что за месяц?», «Какому месяцу это принадлежит?», «Чья эта примета?» и др. У детей появился интерес к обычаям и традициям своего народа, к родной природе, желание не только пристально наблюдать за ней, но и оберегать.