Проект: «Экологическая тропинка нашего детского сада»
проект по окружающему миру (старшая, подготовительная группа) на тему

Название проекта:  «Экологическая тропинка нашего детского сада»

                                                     Выполнила: воспитатель

                                                     МБДОУ«Детский сад №15»

                                                     Илюшина Н.Н.

Проблемная ситуация:     Дети небрежно обращаются с  природой

Проблема:  отсутствие у детей элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам флоры и  фауны;

 Цель проекта: ·    

 1.  создание условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам флоры и  фауны;

2.   изучение детьми объектов живой и неживой природы во взаимосвязи со средой обитания и формирование  в детях осознанно – правильного взаимодействия с окружающим его большим миром природы.

 Задачи проекта:

1. Научить детей вести наблюдения за объектами живой и неживой природы;

 2. Научить конкретным способам экспериментирования и исследования объектов природы;

  3. Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами природы;

  4. Научить проводить простейшие опыты с природными объектами, используя правила безопасности;

  5. Воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе, выполняя правила безопасного труда в природе;

  6. Воспитывать чувство сопереживания  и желания помочь нуждающимся объектам природы: растениям, насекомым, животным,  птицам, человеку.

Тип проекта:

     •    Познавательный,  опытно -экспериментальный

• По продолжительности:  долгосрочный.

Участники проекта: дети старше-подготовительной группы, родители,воспитатель,музыкальный руководитель,  

Запланированный результат:   

1.Разработать экологическую тропу;

2.Создание  «Волшебной поляны»,  как место для интересного проведения мероприятий объединяющих детей, педагогов  и родителей общими интересами для получения новых знаний о родном крае;

3.Создать условия для  совместной  исследовательской и трудовой деятельности по экологическому воспитанию.

 Предполагаемые результаты:

1. У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы. Различать живую природу ( растения, грибы, животные, человек) и неживую природу ( воздух, почва, вода).

  2. Ребята будут бережно относиться  к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к миру природы.

  3. Дети овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе.

  4. У ребят сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственны связи.

 5. Дети будут уверенно отличать  и называть характерные признаки разных времен года. Смогут объяснить причины смены времен года.

  6. Ребята узнают значение воды в жизни всех  живых объектов природы  и ее свойства.

  7. Ребята узнают значение воздуха в жизни живых объектов природы.

  8. Ребята исследуют землю, разновидности почвы, их свойства и значение.

  9.  Ребята  узнают много интересного из жизни растений   ( деревьев, кустарников, трав, растений леса, сада, луга, поля, комнатных растений), исследуют опытным путем условия, необходимые для роста растений; научатся правильно ухаживать за растениями в уголке природы, в цветнике детского сада( рыхление, полив, прополка).

11. У детей будут сформированы навыки ухода за растениями

 12. Ребята научатся вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, объяснять связи и цепочки в природе, выполнять Законы общего дома природы :

      *  Все живые организмы имеют равное право на жизнь.

      *  В природе все взаимосвязано.

      *  В природе ничто никуда не исчезает, а переходит из одного состояния в другое.

 13. Многие дети научатся проводить простейшие и сложные опыты, исследования объектов природы, будут с пользой для себя заниматься поисковой деятельностью.

 14. Ребята гуманно станут обращаться со всеми объектами природы и соблюдать правила безопасности  в природе по отношению к себе. Природа тоже таит в себе опасность для жизни людей.

 15. К экологическому проекту будут привлечены родители. Экологическое просвещение родителей даст большой плюс в экологическом воспитании детей детского сада.

Описание проекта

1 этап -  создания и оформления экологической тропы:

1) Детальное обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных объектов.

2) Составление картосхемы тропинки с нанесением маршрута и всех ее объектов

3) Выбор вместе с детьми хозяина тропинки – сказочного персонажа.

4) Составление паспорта всех «Станций» тропинки.

5) Изготовление выносных знаков, обозначающих каждую «Станцию»

6) Составление рекомендаций по работе с детьми на каждой «Станции».

Общие рекомендации по работе с детьми  на экологической тропе детского сада:

– Использовать прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения и оздоровления детей на свежем воздухе.

– Использовать наблюдения за живой природой для развития сенсорных качеств каждого ребенка.

– Познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром.

– Сделать общение ребенка с природой безопасным для ребенка и самой природы.

– Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе.

– Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках, поделках, рассказах и других творческих работах.

– Проводить на тропе наблюдения в разные времена года, игры, экскурсии, исследования, театрализованные занятия и другие виды деятельности.

Виды «Станций»

По экологической тропе дети проходят по видовым «Станциям» в виде красивых указателей. Время и информация будут зависеть от возраста детей от простого к сложному.

В состав экологической тропинки входят видовые «Станции», такие как:

1.  «Птичья столовая»

2.  «Деревья и кустарники»;

3.  «Здоровье»;

4.  «Волшебная поляна»;

5.   «Опытно –экспериментальная площадка» -     для узучения растений,  

      воды, воздуха,  почвы:

     - на  участке  (частично в группе)

    - в  песочнице.

2 Этап  - реализация проекта

Работа с детьми и  родителями:

• Наблюдения и экологические экскурсии на экологической тропе – знакомство с деревьями и кустарниками;
• Познавательное чтение (помощь родителей в нахождении доступной для детей литературы  );
• Чтение художественной литературы
• Беседы о деревьях в сочетании с дидактическими играми.

     •   Рассказывание легенд о деревьях. Создание сказок.

• Рассматривание репродукций И. Левитана, И. Шишкина, Саврасова.
• Продуктивная деятельность:

- изготовление альбома  наблюдений;

- изготовление книги «Деревья и кустарники  нашего детского сада».

• Экологические дидактические игры;
• Выставка «Поделки из природного материала»  - сотворчество детей и родителей

     •    Создание презентаций, слайд шоу;

По работе с детьми прилагаются:

   - Конспекты по ознакомлению детей с деревьями и кустарниками; стихи, загадки, пословицы, экологические  подвижные и дидактические игры.

1 станция «Птичья столовая» - - «Подарок птицам» (изготовление совместно с родителями кормушек для птиц.

Познакомить детей с разновидностью птиц, научить отличать зимующих и перелетных птиц,  их значение в природе, воспитывать трудолюбие, доброе отношение к птицам. Наблюдение за жизнью птиц в разное время года.         

2 станция –«Деревья и кустарники»  - наблюдения и экологические экскурсии на экологической тропе – знакомство с деревьями и кустарниками.

Цель:

 Воспитать эмоционально-положительное бережное отношение к природе.

 Научить видеть красоту и неповторимость мира деревьев.

 Уточнить знания детей о роли деревьев в жизни человека.

 Расширить кругозор.

 Создать атмосферу заинтересованности.

 Развивать инициативу и самостоятельность.

Задачи:

 Познакомить детей с особенностями разных видов деревьев.

 Уточнить представление детей об основных частях дерева: ствол, ветки, листья.

 Упражнять детей в различении деревьев по плодам, листьям, стволам.

 Закрепить умения сравнивать объекты по ярким признакам: форма листьев, цвет, размер ствола, расположение веток.

 Вызвать у детей эстетические переживания от восприятия красоты деревьев в разное время года.

 Выявление совместно с детьми возможных вариантов рисования лиственных и хвойных деревьев (ствол и крона).

Словарная работа:

    Берёза,  березовая роща, , дуб, дубрава,   сосна, сосновый бор,

   лиственный лес,  хвойный лес, смешанный лес, аллея,  листопад.

   Береза,клён, рябина, тополь, ива

   Части дерева: ствол, ветки, листья, почки, побеги.

3 станция - «Здоровье» - проведение экологических подвижныхигр, физкультминуток,  досуга - представление возможности для  психологической разгрузки. 

4  станция «Волшебная поляна»  - место для интересного проведения мероприятий объединяющих детей, педагогов  и родителей общими интересами для получения новых знаний о родном крае:

 -НОД

- Познавательное чтение (помощь родителей в нахождении доступной

  для  детей литературы);

- Чтение художественной литературы;

- Рассказывание легенд о деревьях. Создание сказок

5 .Опытно –экспериментальная площадка  для узучения растений,  воды, воздуха,  почвы.  Развивать любознательность, исследовательские способности, желание познать окружающий мир

- на  участке  (частично в группе)

- в  песочнице.

3 Этап –заключительный

• Выставка:  «Поделки из природного материала»  - сотворчество детей и родителей
• Продуктивная деятельность:

Предметная область

Межпредметный  проект  («Безопасность», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», «Труд», «Физическая культура», «Социализация»)

 Техническое оснащение

• Аудио и видеотехника, мультимедиа.

 Информационное оснащение

     •  Детская литература, энциклопедии, края»,   ресурсы  Интернета по тематике проекта.

Список литературы:

∙        Виноградова Н. Ф. «Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой»// Москва, «Просвещение», 2001.

∙        Волчкова В. Н., Степанова Н. В. «Конспекты занятий в старшей группе. Познавательное развитие. ИЗО. Экология»// Воронеж ТЦ «Учитель», 2005.

∙        Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию»// Санкт-Петербург, «Детство – Пресс», 2004.

∙        Дыбина О. В. «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» // Москва: ТЦ Сфера, 2005.

∙        Дыбина О. В. «Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации» // Москва: Мозаика – Синтез, 2006.

∙        Жуковская Р. Н., Виноградова Н. Ф. «Родной край»//Москва «Просвещение», 1985

∙        Журналы «Дошкольное воспитание» №7, 2003.; №7, 2005 г. ; №7, 2006 г. ; №10, 2009 г. ; №3, 7, 2010 г.

∙         Казакова Т. Г. «Развивайте у дошкольников творчество»// Москва, «Просвещение», 1985.

∙         Короткова Н. А. «Познавательно-исследовательская деятельность»// «Дошкольное воспитание» №7, 2002.

∙         Марков А. С. «Были Астраханского края» // Волгоград – 2007.

∙        Плешаков А. А. «Мир вокруг нас»// Москва, «Просвещение», 2005.

∙         Сайты интернета для воспитателей.