Проекты
проект по окружающему миру (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребенка - детский сад «Аленький цветочек

                           Проект

               «Я в мире человек»

      Старшей «В» группы

                                            Воспитатели:

        Иванова С.А.

        Горынина Л.В.

         Проект «Я в мире человек»»

                    в средней «В»  группе

Воспитатели: Иванова С.А.    Киркач А.Р.

Вид проекта:  информативно - творческий, краткосрочный.

Цель: Создание организационно – педагогических условий формирования у детей дошкольного возраста духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье.

Задачи:

1. Обогатить знания детей о своей семье.

2. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

Ожидаемые конечные результаты

1. . Дети узнают больше о своей семье: о членах семьи, традициях, о жизни бабушек и дедушек.
2. Совместная деятельность будет способствовать укреплению детско – родительских отношений.

Повышение интереса родителей к совместной деятельности детей, педагогов и родителей.

Оценка результатов

Достигнутые результаты позволяют сделать вывод о том что в результате мероприятий которые были проведены в ходе проекта: беседы, выставки, тематические занятия, совместная деятельность детей и родителей, мы получили положительный результат. У детей повысились знания в области духовно-нравственного  воспитания в вопросах касающихся своей семьи, родители стали активней участвовать в мероприятиях проходимых в детском саду.

                                   Выставка

                    «Моя мама рукодельница»

                         Фотовыставка «Моя семья»

Фотоальбом «Мой любимый детский сад»

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребенка - детский сад «Аленький цветочек»

Проект

«Моя малая Родина»

Старшей «В» группы

                                                                                    Воспитатель:

        Горынина Л.В.

Проект «Моя малая Родина» с 16.10.2016 по 31 10.2016

Пояснительная записка

С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Ведь каждому человеку интересно узнать, откуда он происходит, кем были его предки, где его настоящая «Малая Родина». Дошкольникам, особенно старшего возраста доступно чувство любви к родному городу, родной природе, к своей Родине.

 А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания. Задача педагогов и родителей- как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которое помогут ему стать человека и гражданином общества, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу; чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов; развивать интерес к доступному ребёнку явлениям общественной жизни.

Актуальность темы.

Мы горим желанием воспитать любовь к Родине, а оказывается, не в состоянии воспитать у ребёнка любовь к самому близкому – к родному дому и детскому саду, а ведь это основа из основ нравственно-патриотического воспитания, его первая и важная ступень.  

В настоящее время семья переживает не лучшие времена. Стремясь заработать на хлеб насущный, родители всё меньше внимания уделяют детям, растёт число неблагополучных семей. Ребёнку всё сложнее полюбить свой дом, семью, да и детский сад.

Поэтому необходимо создать условия для формирования у детей эмоционально насыщенного образа родного дома, детского сада, своего города.  Дети должны научиться не только брать, но и отдавать: заботиться о близких с детства, быть внимательным друг другу, словом и делом помогать.

Вид проекта: творческо- исследовательский

Продолжительность: краткосрочный.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, воспитатель, родители.

Цель: воспитание гражданина и патриота своей страны;

• формирование у детей любви к Родине, к родному городу и его истории, чувства ответственности за судьбу города, желание трудиться на его благо, беречь и умножать его богатства;
• воспитание любви к родному краю, городу, формирование представлений о достопримечательностях города;
• воспитание чувства гордости за город, в котором живем;
• обобщение и систематизация знаний о родном крае;
• расширение детского кругозора.
• вовлечение родителей в педагогический процесс в ДОУ, помощь в формирование правильного отношения родителей к развитию своего ребёнка, укрепление заинтересованности родителей в сотрудничестве с детским садом.

Задачи: дать знания детям о родном городе: история, символика, достопримечательности, промышленные объекты, их вред и польза, экологическая ситуация в городе;

• познакомить с именами тех, кто основал и прославил город;
• воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им;
• воспитывать у детей гражданские чувства, чувство любви к Родине, родному городу;
• закрепить знания о знакомых улицах, где находится дом, детский сад, пути следования от дома до детского сада;
• воспитывать интерес к прошлому и настоящему Пыть-яха;
• знакомить детей с географическим расположением города, природными ресурсами;
• знакомить детей с традициями, трудом и бытом горожан;
• воспитывать чувство гордости за своих земляков, которые прославили свой город;
• организовывать общественно –полезную деятельность ребенка на благо семьи, своего города;
• развивать бережное и созидательное отношение к городу (достопримечательности, культура, природа).

Образовательные области:

• - социально-коммуникативное развитие
• - речевое развитие
• - познавательное развитие
• -художественно-эстетическое развитие

Задачи образовательных областей:

• социально-коммуникативное развитие - развитие игровой деятельности детей;
• - формирование семейной принадлежности, гражданских, патриотических чувств.
• - развитие общение со взрослыми и сверстниками;
• - развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах деятельности.
• познавательное развитие - организация игр- занятия по ознакомлению с окружающим;
• - создание условий для реализации проектной деятельности;
• - обогащение знаний детей о родном крае.
• художественно-эстетическое развитие
• -организация выставки «герб семьи»
• конкурс рисунков «Город моей мечты»;
• - развитие продуктивной деятельности детей;
• - приобщение к изобразительному искусству местных художников, мастериц.
• -прослушивание песен про Пыть-Ях;
• -знакомство с флагом Пыть-Яха, развитие патриотических чувств;
• - приобщение к Хантыйским национальным праздникам.

Предполагаемые результаты:

• Дети:
• -дети должны знать и называть место проживания: город, область; некоторые предприятия родного города и их значимость; символику города, республики, достопримечательности, флору и фауну города;
• - дети должны называть свой домашний адрес, адрес детского сада; испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, д/саду;
• -дети должны знать и называть место работы родителей, значимость их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых; проявлять внимание и уважение к ветеранам, пожилым людям, оказывать посильную помощь;
• - дети должны иметь первоначальное представление о богатстве народной культуры, национальных особенностях характера и быта людей, населяющих «Малую Родину».
• Взаимодействие с родителями:
• - повышение интереса к работе ДОУ;
• -активное участие в конкурсах, выставках совместных рисунков;
• - выставка совместно с родителями «Наш любимый город»;
• - изготовление «Семейного герба»,
• - конкурс рисунков «Город моей мечты»;

Работа с родителями: изготовление «Герб моей семьи»

• Итоговое мероприятие: конкурс рисунков «Город моей мечты»;
• - развлечение «Конкурс знатоков родного города»;
• План реализации проекта
• 1этап – подготовительный:
• -изучение методической литературы;
• -составление перспективного плана;
• - создание развивающей среды;
• -подбор игр и оборудования;
•  - создание условий для изобразительной и продуктивной деятельности.
• 2 этап – практический (реализация проекта):
• -внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приёмов по расширению знаний дошкольников о стране, республике, родном крае;
• -разработка консультаций «Что такое генеалогическое древо?»;
• -выставка детских рисунков «Город моей мечты»
• -заучивание стихотворений о Родине,
•  -разработка и накопление методических материалов, разработка рекомендаций по проблеме;
• -выполнение основных мероприятий, предусмотренных проектом.
• 3 этап – завершающий:
• - изготовление «Семейного герба»,
• - конкурс рисунков «Город моей мечты»;

• беседы «Пыть -Ях – мой родной город»:

1. «Где работают наши родители».

2. «Улицы, по которым мы ходим».

Занятия:

• познавательное занятие «Наш город»;
• познавательное занятие «Что мы знаем о промышленности города Пыть-Яха?»;
• познавательное занятие «Известные люди моего города»;

Викторина

«Я знаю город, в котором живу»

Чтение художественной литературы

В.Степанов «Что мы Родиной зовем»

Н.Забила «Путями-дорогами»

В.Степанов «Наш дом»

Ю.Ширяев «О городе моем»

Беседа «Мой родной город», чтение худ. Литературы П. Воронько «Лучше нет родного края», рисование «Мой любимый город»

Модель реализации проекта

Ресурсное обеспечение проекта:

1. Уголок в группе.

2. Методический инструментарий.

Ожидаемые результаты:

Дети должны знать и называть:

1. Имеет представления о культурных традициях своей семьи. Знает родословную семьи.

2. Знает своё имя, фамилию, отчество, пол, возраст, дату своего рождения, номер телефона, место работы родителей. Имеет представления о том, как образуются отчества и взрослое имя человека.

3. Имеет представления о многообразии социальных ролей, выполняемых взрослыми (женщина - любящая мать, на работе труженица, в свободное от работы время имеет хобби, увлечение).

4. Правильно понимает слова, выражающие моральную оценку качеств личности (добрый, вежливый, трудолюбивый, отзывчивый, заботливый, правдивый, смелый).

5. Имеет представления о некоторых особенностях характера и поведения своих сверстников.

6. Узнаёт и называет разные эмоциональные состояния сверстника по мимике, жестам, позе.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребенка - детский сад «Аленький цветочек»

Проект

«День защитника отечества»

Старшей «В» группы

Воспитатель:

        Горынина Л.В.

Проект

«День защитника отечества»

Подготовила воспитатель: Иванова С.А.

Актуальность:

Проблема нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста, является одной из первостепенных для современного общества.

В настоящее время воспитание патриотизма, гражданственности – достаточно трудная задача, решение которой требует терпения и такта. Подчас в современных семьях подобные вопросы не считаются важными и заслуживающими должного внимания.

Наши дети уже не мечтают стать доблестными войнами и не считают защиту своей Родины - священным долгом.

День Защитника Отечества уже не ассоциируется с вооруженными силами. Этот праздник постепенно превратился в гендерный, равносильный международному женскому дню. К сожалению, мало кто знает историю праздника – 23 февраля, в связи, с чем он был установлен.

Этот проект является отличной возможность воспитать чувство гордости за свой народ, за армию, Родину. Вызвать желание быть похожими на смелых и отважных воинов своей страны.

Предполагаемый результат:

Проявление интереса к армии, уважение к защитникам Отечества.

Формирование у детей любви к Родине.

Формирование высоких нравственных личностных качеств: отзывчивость, справедливость, смелость, толерантность.

Закрепление некоторых представлений о истории нашей страны.

Цель: Знакомить детей с «военными профессиями» (солдат,  танкист,  летчик, моряк, пограничник); с  военной техникой   (танк,   самолет,   военный крейсер); с флагом  России.

Задачи: Воспитывать любовь к Родине. Осуществлять тендерное воспитание (формировать  у  мальчиков стремление  быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины). Приобщать к русской истории  через  знакомство  с былинами о богатырях.

Вид проекта: Информационно-творческий, краткосрочный.

Срок реализации проекта:  16 февраля – 20 февраля 2015г.

Участники проекта: дети, родители, воспитатели.

Презентация проекта:

Тематический вечер «Защитники Отечества»

Спортивное развлечение «Бравые солдаты»

Музыкальное развлечение:«День защитника Отечества»

Реализация проекта.

Подведение итогов:

В результате непосредственной образовательной деятельности – ФЦКМ

« День защитника Отечества», познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности:  изготовление построек на военную тему из различных конструкторов, изготовление стенгазеты «С 23 февраля», художественного творчества  «Самолёт», «Вертолёт»,  изготовление поделок в подарок папе, дедушке, брату, конструирование из бумаги «Оригами»:

 « Пилотка», выставка детских рисунков  «С 23 февраля!», бесед, чтения художественной литературы у детей сформировались представления о роли Российской армии в современном обществе, о том, что служба в амии – это почетная обязанность каждого гражданина РФ.

У детей обогатился словарный запас путем введения тематических слов в практику общения. Дети поняли, что необходимо уважительно относится к профессии военных различных родов войск.

Литература:

1. Л.А.Кондрыкинская «С чего начинается Родина?».

2. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду: Подготовительная к школе группа».

3. О.С. Ушакова «Развитие речи и творчества дошкольников».

4. http://www.maaam.ru/detskijsad/nod-razvitie-rechi-po-teme-den-zaschitnika-otechestva.html

5. http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/syuzhetno-rolevaya-igra-kak-sredstvo-patrioticheskogo-vospitaniya-detei

6. http://actualcomment.ru/theme/2219/

7. Н.В. Алёшина «Патриотическое воспитание дошкольников».

8. Е.Ступак «Подарки к празднику».

9. Н.Ф. Тарловская «Обучение конструированию и ручному труду».

10. http://www.vampodarok.com/february23.php?storie=58

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение – Центр развития ребенка детский сад «Аленький цветочек»

КРАТКОСРОЧНЫЙ

ПОЗНАВАТЕЛЬНО - ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

«отчизны верные сыны»

 (подготовительная группа)

                                                                                             Подготовили

                                                                                             Воспитатели:

                                                                                             Горынина Л.В.

                                                                                             Иванова С.А.

Г. Пыть-Ях

Проект «отчизны верные сыны»

Цель: Воспитание гордости за Отечество на примере подвигов воинов, защищавших Родину в разные периоды истории.

Задачи:

1. Расширение представлений детей о Российской армии;

2. Воспитание чувства уважения к российскому воинству, его силе и смелости;

3. Развитие и обогащение речи дошкольников, эрудиции и интеллекта;

4. Организация работы с родителями по привлечению их к патриотическом

воспитанию детей в семье.

Вид проекта: краткосрочный, патриотический

Время реализации проекта: с 15.11.2016 – по 15.12.2016

Участники проекта: дети группы, воспитатели, родители.

Актуальность проекта во все времена любовь к Родине, патриотизм в нашем

государстве были чертой национального характера. К сожалению, в последнее

время утрачиваются традиции патриотического сознания, поэтому актуальность

проблемы воспитания патриотизма у детей дошкольного возраста очевидна.

         Изучение истории России, героического подвига в наших дедов и прадедов, в

котором со всей полнотой отражается русский национальный характер,

способствует формированию искренности, мужественности, любви к Родине,

уважению к традициям и обрядам русского народа, обогащению детской души.

Проектирование по теме «Отчизны верные сыны» также способствует развитию

воображения и художественно - творческих способностей детей старшего

дошкольного возраста. Наряду с этим наши дети должны твердо усвоить

непреложные правила:

 ∙ Умей говорить языком доброты;

∙ Будь красив делом, чтобы о тебе не могли сказать:

«На слово скор, да не дело не спор;

∙ Умей веселиться, но помни: «Делу время – потехе час»

∙ Береги дружбу и помни: «Дружба и братство – дороже богатства»

∙ Люби и цени семью свою. Знай: «В семье лад, так не нужен и клад».

∙ Цени Отчизну свою: «Дерево крепко корнями, а Отчизна – сыновьями».

Предполагаемый результат:

• Сформировать у детей любовь к Родине, уважения к Российской армии.
• Написание писем вместе с родителями матерям, потерявшим своих сыновей в ходе военных операций, о том, что их подвиги не забыты, что, молодежь помнит и гордится своими Героями.

Метод реализации проекта: 

I этап: «Подготовительный».

1. Изучение литературы проектной деятельности.

2. Разработка занятий по теме: «отчизны верные сыны».

3. Подготовка методической литературы, иллюстрированных книг со сказками и былинами.

II этап: «Формирующий».

Познавательное развитие:

- Беседа «Нам нужен мир: что лучше – худой мир или хорошая война». Цель: Подвести детей к пониманию того, что война – это трагедия и испытание для всего народа. Рассказать о мужестве, которое проявляют все защитники отечества, сколько испытаний выпадает на долю каждого.

- Беседа «На земле, в небесах и на море», «Военно-морской флот». Цель: Познакомить детей более подробно с морским флотом и авиацией.

- Беседа «Наша армия. Цель: закрепить представления о родах войск.

- Беседа «Что такое героизм?» Цель: дать детям представление о понятии «Героизм», развития патриотизма в личности, воспитание любви к Родине, уважительного отношения к участникам ВОВ, стремление защищать свою страну.

- Беседа «Рода войск». Цель: Уточнить представление детей о родах войск.

- Беседа «Защитники былых времен»: гусары, морской флот при Петре Первом. Цель: Знакомство с понятием «гусары», расширить представление детей о защитниках былых времен, рассказать, что только при Петре Первом в России появился военно-морской флот.

- Беседа «Великие полководцы России»: Суворов, Кутузов, Жуков. Цель: Рассказать о великих полководцах, о том, какую роль они сыграли в судьбе нашей страны

- Познавательное занятие на тему «Армия». Цель: Познавательное занятие на тему «Армия». Цель:

- Рассматривание иллюстраций о Российской армии (рангах, знаках отличия, званиях, родах войск). Цель: Расширять знания детей о Российской Армии.

- Дидактическая игра «Подбери картинку»: «Что нужно моряку, пограничнику, летчику». Цель: Познакомить детей с родами войск, их отличительными особенностями, спецификой их службы

- Дидактические игры «Чья военная форма?», «Рода войск». Цель: Закрепление знаний и родах войск, и отличительных особенностях формы.

- Дидактическая игра «Гусарский поступок» - на знание этикета для мальчиков. Цель: Закрепить знания об этикете, рассказать, что знание этикета было важно для настоящего гусара, что они были образованны и хорошо воспитаны.

- Дидактическая игра «Что нужно гусару, богатырю, солдату?». Цель: Закрепление знаний об отличительных признаках защитников разных эпох.

Речевое развитие: 

∙ Рассказы: А. Митяев «Землянка», «Мешок овсянки»;

∙ Стихотворения: «Наша армия родная», «Чья форма лучше?», «Мой дедушка», «Солдаты», «Советский воин» и др.

Чтение художественной литературы «Последний выстрел» Е. Воробьевой. Цель: Знакомство с художественной литературой военной тематики, закрепление знаний о защитниках отечества на примере литературных героев.

Чтение рассказа «Мальчиш-Кибальчиш». Цель: Через рассказ показать, что каждый из нас должен любить и защищать свою Родину.

Чтение сказки «Никита Кожемяка». Цель: Познакомить с русской народной сказкой о простом русском мужике, который защищал свою землю от обидчиков.

Социально-коммуникативное развитие

- Сюжетно-ролевые игры «Пограничники», «Танкисты». Цель: Закрепление знаний об отличительных особенностях разных родов войск. Донести через игру то, какую важную роль выполняют наши защитники Отечества.

- Сюжетно-ролевая игра «Летчики». Цель: Попытаться через игру показать детям особенности службы в разных родах войск.

Физическое развитие

Подвижная игра «Смелые гусары». Цель: Развитие физических навыков детей.

Художественно-эстетическое развитие

Прослушивание песен «Темная ночь» и «Пусть всегда будет солнце». Цель: Пробудить чувство гордости за свою Родину, нравственное воспитание детей

Презентация «О Великой Отечественной войне детям». Цель: Презентация «О Великой Отечественной войне детям».

Мультфильм «Легенда о маяке».

Фильм «Дети войны».

III этап «Заключительный» Выставка рисунков «Наша Армия сильна»;

Оформление альбома из писем, написавших с родителями матерям потерявших своих сыновей в ходе военных операций о том, что их подвиги не забыты, что молодежь помнит и гордится своими Героями

Приложение к проекту «Отчизны верные сыны»

Беседа «Нам нужен мир: что лучше- худой мир или хорошая война»

Цель:

проведение мероприятия, пропагандирующего мир.
Задачи:
- познакомить с новой праздничной датой, с трагическими событиями из истории;
- развивать лучшие качества человечества: патриотизм, гражданственность, гордость за свою Родину, стремление к миру;
- формировать чувство личной ответственности и сопричастности к сохранению мира.

Ход беседы:
1.Вступительное слово. Беседа о значении слова «мир».

- Сегодняшняя наша беседа посвящается миру на нашей планете. 

- Как вы понимаете слово мир?

- Что же мы подразумеваем под этим ёмким, коротким и таким важным словом? (дети высказываются).

- Вот так о мире написала в стихотворении девочка. 

Я рисую слово МИР 

Над землёю солнце светит, 

На траве играют дети, 

Речка синяя, а вот – 

Пароход по ней плывёт. 

Вот дома - до неба прямо! 

Вот цветы, а это - мама, 

Рядом с ней сестра моя...

Слово "мир" рисую я.

- Что такое мир? 

- Вот какое объяснение значения этому слову дает толковый словарь: 

1. МИР – Вселенная,  планета, земной шар, а также население, люди земного шара. 

2. МИР – дружеские связи, согласие между кем-либо, отсутствие войны; тишина, покой; соглашение о прекращении войны.

2.Основная часть. Работа в группах с пословицами о мире.

- Я сейчас хочу предложить вам пословицы о мире. Но они перепутались, давайте попробуем их восстановить (в каждой группе пословица представлена отдельными словами).

Худой мир лучше доброй брани. 

Дружно за мир стоять — божья благодать. 

Если мир не мирится с тобой, ты мирись с миром 

Что миром положено, тому быть так. 

Мир да лад, войне не бывать.

Мир на планете – счастливы дети. 

Дружно за мир стоять – войне не бывать.

(работа над пословицами)

- МИР как многогранно это слово.

- Мир - это слово означает, нет войны!

- Мир – это покой и процветание!

- Мир - это целая Вселенная и наша хрупкая планета Земля!

- Мир - это внутренний и духовный мир человека!

Сообщение о Международном празднике – Дне Мира.

- Для большинства людей планеты Земля мир — это повседневная реальность. На наших улицах спокойно, вы ходите в школу. Там, где устои общества прочны, бесценный дар мира может никем особенно и не замечаться.

- Однако, для слишком многих людей в современном мире этот дар — не более чем сказочная мечта. Они живут в оковах, в атмосфере нестабильности и страха. Для них-то в основном и существует этот день.

- Генеральная Ассамблея ООН 1982 году провозгласила в своей резолюции Международный день мира как день всеобщего отказа от насилия и прекращения огня. С тех пор праздник каждый год отмечается 21 сентября. Данный праздник призван заставить человечество не только задуматься о мире, но и сделать что-то ради него.

- ООН предложила всем странам и народам прекращать в этот День военные действия, или же отмечать этот День проведением образовательных и общественных информационных акций по проблемам мира.

Мирилки.

- Дорогие ребята! Наша группа - это одна маленькая семья, одна маленькая страна. Давайте постараемся все вместе сделать всё возможное, чтобы в нашем коллективе было больше успехов и радостей, чем огорчений. Мы должны заботиться о других, помогать своим товарищам, уважать их мнение. Жить по законам добра и справедливости, соотносить свои интересы с интересами своих товарищей. От нашей дружбы многое зависит. Даже, в какой-то степени, и мир на нашей планете.

- Какие мирилки вы знаете? Поделитесь своими знаниями с нами...

Пошли пожелание мира. Индивидуальная работа.

-А что является символом мира? 

Загадка: 

Это птичка-невеличка, 

В городах живет. 

Крошек ей насыплешь- 

Воркует и клюет. (Голубь) 

- И не просто голубь, а белый голубь. Почему? (символ мира)

- Я приготовила для вас голубков, на которых вы сейчас напишете свои пожелания всем людям мира в этот замечательный день. Пусть наши голуби всему миру расскажут о том, что дети в России и других странах не хотят войн. Давайте сделаем так, чтобы наши послания услышали на всех континентах, во всех уголках земного шара. (Дети прикрепляют своих голубей на дошку.)

Знакомство с историческими фактами.

- Назовите антоним к слову "мир". (война)

Войны преследуют человечество на протяжении всей истории.

- Никак не могут зарасти травой 

Следы от взрывов страшного металла.

Послушайте, земля давно устала 

От неутихающих веками войн.

Какие же найти иные меры,

Чтобы измерить наш особый век?

В двадцать первый век, как и до новой эры

От человека гибнет человек. 

- Сейчас человечество тоже переживает тревожное время... 

- После Великой Отечественной войны прошло 70 лет. Но уже за это время в разных уголках нашей планеты бушевало более 100 войн. 

- Какие же люди начинают эти войны? (Жестокие, безжалостные, безответственные).

- Часто войны возникают из-за непонимания разных сторон или когда одна страна вмешивается в решение спорных вопросов другой страны, что совершенно недопустимо.

3.Заключительное слово. Подведение итогов.

- Сегодня жизнь на планете бьётся тревожным пульсом. Миллионы людей во всех уголках земного шара задают один и тот же вопрос: «Как сохранить мир?» Но задавать вопрос, мало. Необходимо каждому приложить максимум усилий, сделать всё от него зависящее, чтобы сохранить свой дом, землю, детей от подобных взрывов и ядерных катастроф.

- Мир на планете – это дружба между народами и людьми, это согласие интересов, основанных на любви к человечеству. Поэтому мы все должны сделать выбор: мир или война. Должны бороться против террора, чтобы дети всей планеты могли учиться, жить, работать, мечтать о будущем. 

Быть или не быть 

Траве, деревьям, людям,

Рассветам и цветенью роз?

Быть жизни иль не быть?

Мы будем, иль не будем?

Жестокий это и прямой вопрос.

Поток угроз. 

Но нас не запугать 

Мы не боимся.

Мы боремся за мир,

Мы верим: МИРУ БЫТЬ!

- Надеюсь, наш разговор не прошёл впустую, каждому есть, что рассказать дома своим близким, а в подарок я приготовила вам раскраски. 

Беседа: «На земле, в небесах и на море»

Цели и задачи:

• дать начальное представление об армии, о родах войск;
• воспитывать уважение к защитникам Отечества;
• познакомить с военными и мирными профессиями их отцов;
• закрепить в словаре название страны, в которой мы живем, продолжать  знакомить с флагом России;
• расширяем словарь за счет имен существительных (Родина, Отечество, защитник, солдат, моряк, танкист, летчик);
• закрепить в речи наречия-антонимы (высоко — низко, далеко — близко, глубоко— мелко, быстро — медленно, тихо — громко);
• учим отвечать на вопросы полным ответом, рассказывать о военной и мирной профессии своего папы;
• развиваем слуховое внимание — умение действовать по команде;
• развиваем чувство музыкального темпа — умение двигаться в заданном темпе;
• развиваем зрительное внимание, умение выкладывать сложные фигуры из счетных палочек по графическому образцу;
• учим ориентироваться в пространстве — определять расположение предметов относительно друг друга, употребляя наречия «верху», «внизу» и «посередине»;
• развиваем общую моторику — вырабатываем правильную осанку, навык движения в колонне, умение соотносить движение рук и ног при маршировке;

Оснащение:  конверт, посылка, морские воротнички, изображение флага России; образец выкладывания из счетных палочек самолета, корабля и танка; барабан и палочки к нему; игрушки — самолет и корабль; пособие» Военные профессии», Боевая техника», медали-открытки для детей, указка.

Предварительная работа. Спросите у детей: «Как называется страна, в которой мы живем?» (Россия.)

Скажите детям, что у каждой страны есть свой флаг. Покажите детям изображение Российского флага. Спросите у детей, какие цвета. Попросите детей назвать по порядку полосы на флаге России сверху вниз: «Наверху расположена белая полоса, посередине синяя, а внизу красная».

Расскажите детям, что в феврале отмечается праздник, который называется День защитника Отечества. В этот день поздравляют всех мужчин — пап, дедушек, дядей, так как все они служили в армии. В армии мужчины учатся военному делу и, если понадобится, смогут защитить нашу Родину. Военных специальностей очень много. Солдаты воюют на земле, моряки защищают нашу страну в море на кораблях, летчики на самолетах охраняют небо над Россией, а танкисты готовы вступить в схватку с врагом на боевых машинах танках. Показать детям картинки «Военные профессии» (рис. 63).

Дайте детям задание: расспросить папу (дедушку или дядю) об их военной специальности и узнать, какая у них мирная профессия — кем они работают сейчас.

Ход занятия

Военные профессии

Создайте сюрпризный  момент: в группе появляется письмо и посылка от военных моряков. Они прислали подарки - морские воротнички. Спросить у детей хотели бы они стать моряками. Надеть им воротнички и построиться. Спросите у детей: «Как называется страна, в которой мы живем?» (Россия.) Сказать детям, что у каждой страны есть свой флаг. Показать детям изображение Российского флага. Спросить у детей, какие цвета. Попросить детей назвать по порядку полосы на флаге России сверху вниз: «Наверху расположена белая полоса, посередине синяя, а внизу красная».  

 В армии мужчины учатся военному делу и, если понадобится, смогут защитить нашу Родину. Военных специальностей очень много. Солдаты воюют на земле, моряки защищают нашу страну в море на кораблях, летчики на самолетах охраняют небо над Россией, а танкисты готовы вступить в схватку с врагом на боевых машинах — танках, рассмотреть с детьми  картинки «Военные профессии»

Военная боевая техника.

Спросите у мальчиков, какую военную специальность они хотели бы получить, когда вырастут. Предложите детям выложить из счетных палочек  военную технику, которой бы они хотели научиться  управлять.

Выставьте на доске или мольберте образец выкладывания из счетных палочек самолета, корабля и танка

Обратите внимание детей на то, что для изображения каждой из этих фигур понадобится разное количество палочек. Спросите у детей: «Для какого вида боевой техники понадобится больше всего палочек, а для какой меньше всего?»

Выдайте нужное количество счетных палочек в соответствии с тем, какое изображение выбрал каждый из них. Пользуясь выставленным на доске графическим образцом, дети выкладывают фигурки самолетов, кораблей и танков.

Военные учения.

Предложите детям понаблюдать за военными учениями. И не только понаблюдать, но и помочь вам рассказать о них.

Возьмите игрушечный самолет. Поднимите его высоко над головой и скажите детям: «Самолет летит высоко». Затем опустите самолет к самой поверхности стола и спросите: «А теперь как летит самолет?» (Самолет летит низко.)

После этого отведите самолет на расстояние вытянутой руки и скажите: «Самолет летит далеко». Затем приблизить его к детям и спросить: «А теперь как летит самолет?» (Самолет летит близко.)

Возьмите игрушечный корабль. Быстро проведите его над поверхностью стола и скажите: «Корабль плывет быстро». Затем двигайте его не спеша и спросите детей: «А теперь как плывет корабль?» (Корабль плывет медленно.)

Прикрепите к кораблю якорь на веревочке. Опустите с корабля вниз на веревочке якорь так, чтобы он лег на поверхность стола (воображаемое дно) и скажите: «Корабль опустил якорь глубоко — на самое дно». После этого подтяните якорь за веревку повыше и спросите у детей: «А теперь как опущен якорь?» (Мелко.)

Беседа «Наша Армия»

Цели и задачи занятия:

- формировать у воспитанников знания о Российской Армии, ее защитниках;

- формировать у дошкольников первые представления об особенностях воинской службы;

- закрепить, знания детей о родах войск (моряки, лётчики, танкисты, ракетчики, артиллеристы, пограничники, десантники);

- вызвать у детей чувство симпатии к воину, восхищение его смелостью, силой, доблестью;

- учить высказываться предложениями, правильно излагать свои мысли;

- воспитывать любовь к Родине, уважение к ее защитникам.

Словарная работа:

Присяга, устав, храбрый, бравый, сухопутные, десантные.

Материалы:

Иллюстрации с изображением солдат, военной техники, видов войск, принятия присяги, разрезные картинки (самолет, вертолет, танк, машины, корабль).

Ход беседы:

Дети заходят, встают в круг. Воспитатель обращает внимание детей на присутствующих гостей, предлагает с ними поздороваться.

- Здравствуйте!

- А как еще можно поздороваться?

- Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер!

- Какое у вас сегодня настроение? (Хорошее, отличное, радостное…)А как это можно выразить, используя жест (показ одного большого пальца – «класс»)

- Как вы думаете, без кого нет армии (кто главный в армии)? Я думаю, что армия не может обойтись без солдат, воинов, в армии главный - это солдат.

Показ иллюстрации с изображением солдата.

- Мне интересно узнать, как вы понимаете значение слова «солдат» – это кто? (ответы детей)

- Солдат – боец, военный человек, воин.

На страже мира, счастья и покоя стоит солдат Российской армии. Прежде чем стать настоящим солдатом, защитником, он принимает присягу на верность служения Родине.

Показ иллюстрации.

- Солдат клянётся служить честно, выполнять все приказы и исполнять устав Вооружённых сил. А что это значит?

- Солдат должен быть сильным, закалённым, здоровым, крепким, выносливым. А для этого он должен заниматься физической подготовкой, закаляться, соблюдать гигиенические нормы и, конечно, овладеть воинским мастерством. И достигается всё это благодаря занятиям, тренировкам, упорному труду. Давайте представим, что мы солдаты. Я приготовила много звезд. Эти звезды буду вручать за правильные ответы. А в конце беседы кто-то получит медаль, а кто-то орден!

- Предлагаю вам первое задание «Объясни пословицу о солдате». Я буду называть пословицу, а вы мне будете объяснять ее смысл.

Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом  (человек должен ставить себе высокие цели в каком-либо деле, стремиться достичь в жизни большего, чем имеет)

Русский солдат умом богат (Каша из топора – перехитрил хозяйку, для того чтобы не остаться голодным, нужно просчитывать все вперед, чтобы дать отпор врагу)

Красна девица косами, а солдат орденами (люди должны видеть заслуги солдата перед Родиной, значит он не трус, а достойный защитник)

Солдатское дело - воевать храбро и умело (Если солдат будет бояться врагов, то Родину будет некому защищать) 

- Ребята, а кто такие защитники Отечества?

Защитники Отечества – это воины, которые защищают свой народ, свою Родину от врагов. Это армия.

- У каждого народа, в каждой стране есть армия. В России тоже есть армия. И она не раз защищала свой народ от захватчиков.

Физминутка

Мы с вами разведчики. Нам нужно посчитать военную технику.

Следующая игра называется «Кто служит в армии?» 

Показ иллюстрации, параллельно ответам.

- Кто служит в пехотных войсках? (В пехотных войсках служат пехотинцы)

- Кто служит в танковых войсках? (В танковых войсках служат танкисты)

- Кто несёт службу в море? (В море несут службу моряки)

- Кто охраняет нашу Родину в небе? (В небе нашу Родину охраняют лётчики)

- Кто охраняет нашу Родину на границе? (на границе охраняют нашу Родину пограничники)

- Кто служит в ракетных войсках? (в ракетных войсках служат ракетчики).

        Игра «Кто замаскировался?»

- Какие солдаты служат в армии? (В армии служат смелые, ловкие, сильные, отважные, бесстрашные солдаты)

- Солдаты должны уметь хорошо маскироваться, чтобы их не заметил противник. Посмотрите и назовите, кто замаскировался.

- Раз, два, три отвернись,

(закрывается одна из картинок)

- Раз, два, три повернись.

- Кто замаскировался? (замаскировался танкист)

(игра проводится 3-4 раза)

А теперь послушайте, какие виды войск  бывают в армии.

СУХОПУТНЫЕ ВОЙСКА

- От слов СУХОЙ ПУТЬ, то есть на земле, на суше.

Здесь и танкисты, и стрелки, и шоферы, и артиллеристы и т.д

ВОЕННО – ВОЗДУШНЫЕ СИЛЫ

Летчики на самолетах, вертолетах, парашютисты.

ВОЕННО – МОРСКОЙ ФЛОТ

Корабли и подводные лодки.

- Предлагаю вам еще игру «Угадай вид войск»

- У меня есть разрезные картинки, на них изображены различная военная техника, вам нужно собрать правильно картинки и определить к каким вооруженным силам они будут относиться (танк, самолет, вертолет, машина, подводная лодка, корабль и т. п)

- Каким одним словом можно назвать эти картинки? (это все военная техника)

 Игра «Кто, чем управляет?»

-  Ребята, в армии солдат учат не только маскироваться, но и управлять военной техникой. Назовите, кто управляет военной техникой?

- Кто управляет самолётом (самолётом управляет лётчик)

- Кто управляет танком? (танком управляет танкист)

- Кто управляет ракетой? (ракетой управляет ракетчик)

- Кто управляет кораблём? (кораблём управляет капитан)

- Молодцы! Все дружно выполняли задания! Вот так и солдаты стоят на страже нашей Родины!

- Ребята, о чем мы сегодня беседовали, что выполняли?

- Я предлагаю попрощаться с нашими гостями стихотворением

«МИР»

Мир — это главное слово на свете.

Мир очень нужен нашей планете!

Мир нужен взрослым! Мир нужен детям!

Мир нужен всем!

Чтоб у всех мечты сбывались,

Чтобы все вокруг смеялись,

Чтобы детям снились сны,

Чтобы не было войны!

БЕСЕДА ЧТО ТАКОЕ ГЕРОИЗМ?

Ребята как вы думаете, что такое героизм? Как вы себе представляете героя или героический поступок? (ответы). А вот, что о героизме говорят толковые словари. ГЕРОИЗМ (книжн.) – способность к совершению подвига. ГЕРОЙ – исключительный по смелости или по своим доблестям человек. ПОДВИГ – доблестный, героический поступок, важное по своему значению действие, совершённое в трудных условиях. А как вы думаете в нашей стране много героев? А как их награждают?

Подавляющее количество Героев Советского Союза появилось в годы Великой Отечественной войны. Героизм - особая форма человеческого поведения, которая в нравственном отношении представляет собой подвиг. Герой (отдельная личность, группа людей, иногда класс, нация) берет на себя решение исключительной по своим масштабам и трудностям задачи, возлагает на себя большую меру ответственности и обязанностей, чем предъявляется к людям в обычных условиях общепринятыми нормами поведения, преодолевает в связи с этим особые препятствия. Личный подвиг может сыграть роль почина, примера для множества людей и перейти в массовый героизм. Человек совершает героические подвиги потому, что считает это необходимым. Это некий сознательный выбор в следовании своего долга гражданина в критической ситуации, даже в ущерб себе и своей жизни.

Что же это за чудо героизм, ответить сложно для каждого своё. Почему же некоторые люди, которые с виду не чем не отличающиеся от других, решаются спасти человека? Ведь когда вы бросаетесь помочь кому-нибудь, вы не думаете, что скажут, вы просто бросаетесь в помощь... Казалось бы, храбрость, самоотверженность и мужество такие мощные основы героизма, что даже непосвященному покажется, что этих опор личности, вполне достаточно, чтобы совершить подвиг. Однако в реальности опора только на храбрость, самоотверженность и мужество окажется напрасной тратой сил, если в единстве с этими человеческими факторами не выступит мысль. Мы можем вспомнить множество примеров героизма во время Великой Отечественной войны. Сражавшиеся на фронте были обычными людьми, которые в экстремальной ситуации возвысились до героического состояния. Это были точно такие же люди, как и мы с Вами.

Советские воины сражались с беспримерными мужеством и стойкостью. Вера в народ, уверенность в победе, во имя которой русский человек идёт на смерть, не страшась её, воодушевляет бойца, вливает в него новые силы. Решимость биться с врагом до конца была массовым явлением и находила своё выражение в клятвах отдельных бойцов и подразделений. Вот одна из таких клятв, принятая советскими моряками в дни обороны Севастополя: «Для нас лозунг «Ни шагу назад!» стал лозунгом жизни. Мы все, как один, непоколебимы. Если среди нас окажется притаившийся трус или предатель, то рука наша не дрогнет – он будет уничтожен».

II часть ТРУДОВОЙ ГЕРОИЗМ Массовый трудовой героизм советских людей — также явление историческое. Своим самоотверженным трудом они выиграли битву за металл и хлеб, топливо и сырье, за создание оружия победы. Люди трудились по двенадцать и более часов в сутки, без выходных и отпусков. Даже во время налетов немецкой авиации на прифронтовые города не прекращалась работа. А если учесть нехватку продуктов, самых элементарных вещей, холод в нерегулярно отапливаемых домах, то станет ясно, в каких суровых условиях жили и трудились люди. Но они знали: действующая армия ждет самолеты, танки, орудия, боеприпасы и т.д. И все старались произвести продукции как можно больше.

III часть ГЕРОИЗМ В НАШИ ДНИ. Трагедия произошла на реке Чулым. Течение здесь быстрое, но других водоемов поблизости нет, — сообщает Комсомольская Правда. 19-летняя Валерия повела в воду двух соседских девочек, 9-летнюю Ангелину и 12 летнюю Женю. Неожиданно Ангелина и Женя оказались на глубине, — их бросило туда течением с мелкого переката. Кто-то из девочек успел крикнуть: «Помогите!». Другие дети испуганно сбились в кучку на берегу. Саша прыгнул в воду. На крики прибежали взрослые. Помогли выбраться на берег спасенным Валерии, Ангелине и Жене. Один мужчина нырнул за Сашей. Мальчика достали через 15 минут, пытались откачать, но было уже поздно. — Я в тот день, как чувствовал, зашел в социальную сеть к друзьям, а там стенка пустая, одна запись общего знакомого, — говорит друг Саши, Сергей Галинин. – Я спросил, что случилось, а он: «Саня утонул». До сих пор не верю в это. «Хороший был парень», — пишут в соседи Сашины одноклассники и друзья. – «Вежливый, воспитанный, старался учиться, мечты были и какие! Ведь многие видели, и не помогли, а он не испугался, ценою жизни. Мама его крепилась… Но до момента, пока его не увидела». На похороны к Саше пришли все одноклассники. В селе говорят, что в этом году, несмотря на жаркую погоду уж очень вода большая в Чулыме. Поэтому и старались купаться ближе к берегу. Все говорят, что Саша отлично плавал. Каждое лето он пропадал на реке, и прекрасно знал все «опасности» Чулыма. Но только на сей раз обстоятельства оказались сильнее его.

Восьмиклассник Николай Лютиков справился с непростой задачей как настоящий спасатель: песком и березовыми ветками он отвоевал лес у огня В конце августа юный житель села Снецкое Железногорского района Курской области по обыкновению помогал дома по хозяйству. Выбивая ковер, он заметил дым. Позвал маму, а та позвонила главе сельсовета. Оказалось, за железнодорожным переездом горела трава, огонь подбирался к лесному массиву. Счет шел на минуты. Коля быстро завел мопед, посадил маму, и они помчались к месту пожара. Выяснилось, что фермер поджег стерню на поле, которое не было опахано, и огонь по сухой траве подобрался к лесу. – Пламя было такое высокое, что казалось, мы перед ним бессильны, – рассказывает Коля.

На защиту вместе с Николаем и его мамой вскоре подоспела местная дружина добровольцев. Мужики срубили большие березовые ветки, и селяне начали забивать ими огонь. Руками бросали песок, ногами затаптывали маленькие очаги. Там, куда взрослые не могли добраться, действовал Коля. –

Я очень старался, чтобы спасти лес, – вспоминает подросток, – страшно не было, только очень хотелось пить, и трудно было дышать… Теперь Коля – не только родительская гордость, но и герой для всех местных жителей.

10 лет назад вся страна была потрясена героическим поступком 8-летней девочки из Твери Саши Ершовой. Во время обрушения купола в московском аквапарке «Трансвааль», она, стоя под бетонными плитами в ледяной воде, несколько часов держала на руках трехлетнюю малышку.

О судьбе этой удивительной девочки: Теперь Ершова Александра Евгеньевна – совершеннолетняя девушка. Возможно, очень скоро, она сможет осуществить то, о чем тогда, в 2004 году, спрашивала у мамы: можно ли будет рассказать эту историю своим детям. …

В тот день Саша с мамой Любой и папой Женей на папин день рождения решили прокатиться из Твери в Москву, гульнуть на полную катушку. Куда пойти в столице? В ресторане сидеть скучно. Вот лучше показать ребенку настоящий огромный аквапарк, как за границей! Сашка ведь с раннего детства плаванием занималась, в воде как рыба себя чувствует…

- Вдруг над головой что-то хрустнуло и рядом со мной упала огромная балка, — вспоминала тогда Саша.

— Я нырнула и увидела, что рядом со мной под воду уходит маленькая девочка. Я поняла, что она не умеет плавать, и схватила ее под грудь. Вместе с ней я вынырнула, стала ее утешать. Девчонки не успели выскочить из бассейна. Прямо над их головами как карточный домик сложились тяжеленные плиты. Голова Саши торчала из воды, а к груди пловчихи прижалась испуганная крошка в ярком купальничке. Больше полутора часов второклашка Саша держала малышку на руках, не чувствуя, что у самой сломана левая рука и сильное сотрясение мозга…

В это время Сашина мама, Люба, без остановки копала снег между обрушившимися плитами с другой стороны, где, по ее мнению, должна была находиться дочь. И, наконец, увидела ее. - Сашенька, поставь девочку и подныривай под плиту, за ней сейчас придут, — умоляла Люба. Но Саша ответила, что не может оставить малышку, так как та не умеет плавать и ей здесь будет «с головой». На все Любины мольбы и уговоры Саша не поддавалась. Люба кричала в голос и, обламывая ногти, царапала бетон, безуспешно пытаясь сдвинуть плиты.

Инструктор, находящийся рядом, сказал: «Женщина, не кричите так, вы же ребенка своего напугаете». И тогда она вдруг прислушалась к себе и поняла, что действительно уж не просто кричит, а воет, как раненый зверь. Когда стало понятно, что Саша не оставит девочку, а спасатели все не идут, парнишка-инструктор поднырнул под плиты и сначала вытащил трехлетнюю малышку Машу, а потом помог Александре. Когда мама спросила дочь, сильно ли она испугалась, та ответила, что подумала, что бьют в барабаны и сейчас начнется какое-то шоу, а заплакала только тогда, когда увидела через щель между плитами, что папу вытащили всего в крови, и он уходит от нее…

За свой героический поступок Саша была награждена медалью «За спасение погибавших». Но самой большой наградой для Саши стало то, что в этой трагедии выжили и мама, и папа. Теперь у их семьи – второй день рождения: все уцелели в самом эпицентре разрушений — там, где жертв было больше всего. Рассказы детей о своих поступках

Беседа «Рода войск»

Описание материала: Предлагаю конспект беседы для детей с ОНР в подготовительной к школе группе по теме "День Защитника Отечества". Методическая разработка занятия доступна в практическом применении и может использоваться воспитателями коррекционных детских садов.
Цель: Знакомство детей с разными родами войск(пехота, морские, воздушные, танковые войска).
Задачи:
1. Уточнить и обобщить знания детей о Российской армии, о празднике 23 февраля. 
2. Активизировать словарь по теме «Наше Отечество»
3. Уметь различать род войск (моряки, пограничники, пехота, ракетчики) и отличать их по форме одежды.
4. Знать и называть военную технику (танк, ракета, корабль, самолет).
5. Уточнить представление детей о значении Российской армии для страны.
6. Формировать умение детей употреблять в речи сущ. в Р.п.
7. Развивать произвольное внимание, логическое мышление детей

Ход

1. Оргмомент.
Воспитатель: - Послушайте стихотворение, и вы узнаете, о чем мы будем сегодня с вами беседовать.
Об армии любимой.
Знает, стар и млад.
И ей, непобедимой,
Сегодня каждый рад.
Есть в армии солдаты, 
Танкисты, моряки,
Все сильные ребята,
Им не страшны враги!
Стоят ракеты где-то, 
И на замке граница.
И так чудесно это, 
Что нам спокойно спится!

2. Основная часть

- Ребята, а кто из вас знает, что такое Отечество? 
- Слово «Отечество» произошло от слова - «отец». Отечеством - называют Родину.

- Кто такие «защитники»? 
- Солдаты, военные защищают нашу страну от возможных врагов.

- А кто охраняет границы нашей Родины, хотели бы вы узнать?
«На заставе»

Тревога! Тревога! И с разных концов

Стекаются к лесу отряды бойцов

Кольцом окружить, перерезать пути

Живым на заставу врага привести

И Дозор был ранен. Он герой у нас

Он бойца от смерти на границе спас.

А.Барто
- О ком говорилось в этом стихотворении? 

- В этом стихотворении говорится о пограничниках.

- А может кто-нибудь знает кто такие пограничники?

- Главная задача пограничника не пропускать через границу врагов, шпионов, террористов.

- А кто помог пограничнику? 

- Пограничнику помогла собака.

- А для чего собака нужна на границе?

- А кто охраняет границы нашей Родины на море? 

- Границы нашей Родины на море охраняют моряки.

- Наши морские просторы защищают военные корабли и подводные лодки. Вместе они составляют военно-морской флот. Военные, которые служат на флоте, называют моряками. Посмотрите, во что одет моряк. На голове у него бескозырка. Почему ее так называют? Потому что она без козырька. У бескозырки есть 2 ленточки, они нужны для того, что бы в сильный ветер бескозырка не слетела, моряки их завязывали. А впоследствии, ленточки укоротили, и начали на них писать, на каком флоте служит тот или иной моряк. 

- А еще есть воздушно-десантные войска. Военные, служащие в этих войсках называются – парашютистами.

- Парашютисты проходят специальные многодневные тренировки, осваивают правила боя. Их доставляют на самолетах и вертолетах к местам боевых действий. И спускаются на землю они с помощью парашютов. 

- А кто нас охраняет на суше, земле?

- Послушайте еще один стих:

Грозный танк в броне тяжелой

Встал на площади горой

Сколько страшных битв прошел он

Вел его танкист герой.

Воспитатель: - Кто управляет танком?

- Танковые войска воюют на танках, защищенных толстой броней. 

- Это машины на гусеничном ходу, что позволяет им, проходит по любой местности, по оврагам и бездорожью. Танки вооружены пушками и пулеметами.

- Но есть дети, еще одни войска их называют пехотными войсками. Пехотные войска передвигаются сами пешком, поэтому их так и назвали. А солдат называют - пехотинцами.

Защищаются пехотинцы автоматами.

Воспитатель:- Есть такая поговорка: «Где танк не проедет, пехота пройдет»

- Как вы понимаете смысл этой поговорки?

3.Игра «Чудесный мешочек» «Кому что нужно?»

Дети достают из мешочка картинки и называют предметы, которые нужны парашютисту, танкисту, моряку и т.д.

- Парашютисту что нужно? 

- Парашютисту нужен парашют, самолет.

- Танкисту что нужно? 

- Танкисту нужен танк.

- Моряку что нужно? 

- Моряку нужен бинокль, корабль, бескозырка, тельняшка.

- Что нужно пограничнику?

- Пограничнику нужен автомат, сапоги.
4. Итог.

- О ком мы сегодня говорили?
-Что такое Отечество?
-Кто защищает отечество?
-А каким надо быть, чтобы служить в армии?
- Военнослужащие часто рискуют жизнью и здоровьем, защищая мир покой на земле. Они обладают большими знаниями, здоровьем, силой, готовностью выполнить любой приказ.
- А среди вас есть те, кто мечтает о службе в армии? Кем бы вы хотели служить в армии?

БЕСЕДА «ЗАЩИТНИКИ БЫЛЫХ ВРЕМЕН»

Цель:

1. Расширить представления детей о защитниках Родины;
2. Рассказать о подвигах солдат, какой, дорогой ценой досталась людям победа над фашизмом;
3. Помочь увидеть качества героев;
4. Воспитывать уважение и чувства благодарности по всем, кто защищал Родину;
5. Развить способности сопереживать;
6. Познакомить с историческими фактами времен Великой Отечественной войны, с жизнью людей в то суровое время

     70 лет назад наши деды отстояли мир на земле. Наш народ знает цену миру и мирной жизни. Чтобы взрослые и дети жили счастливо на свете, что нужно?

- Мир.

А, как вы представляете мир?

Мир – это солнечное утро

Мир – это когда день полон забот

Мир – это золотые поля и цветущие сады

Мир – это когда открыты двери школы и садов.

Мир – это когда гремит весенний гром и не грохочут пушки

Мир – это когда папа, мама и я рядом

Мир – это жизнь

Вера в будущее детей помогала бойцам переносить тяготы войны, вдохновляла на бой. Ведь у многих фронтовиков были дети, и бойцы очень скучали по своим малышам, поэтому они писали письма. Эти письма – уроки мужества, героизма и трудолюбия.

Вот одно письмо.

     Привет с фронта, ребята, всем вам!

     Я расскажу вам про самых маленьких солдат – воинов нашей армии – победительницы.

     Есть мальчик Гена, ему 11 лет, росту маленького. Он сирота, его родители погибли. И вот Гена с прошлого года у нас. Он боевой паренек, ходит в разведку, фрицев не боится….За  проявленную отвагу и храбрость Гена награжден медалью «За боевые заслуги».

     А вот второй паренек Миша, ему идет 9-ый год. Когда мы дрались за город К., он пришел к нашей хлебопекарне и просил есть. Красноармейцы его накормили, и он решил остаться у них в пекарне. Но не сразу согласились Мишу взять к себе, считали, что будет трудно. Он работал с пекарями более суток, без сна. Он подготавливал формы для хлеба, помогал растапливать печи, делал то, другое, все делал быстро и хорошо. Все полюбили трудолюбивого Мишу и взяли к себе.

Миша теперь настоящий пекарь- красноармеец. Берите пример с Гены и Миши.  Будьте такими храбрыми и смелыми.

     А какие пословицы знаете:

• Если Армия сильна, непобедима и страна;
• Пограничный край, откуда хочешь врага ожидай;
• Боец в бою не дрогнет;
• Воин похвалы достоин;

Воспитатель: А сейчас мы с вами поговорим о наградах Родины. Нет  в городах и селах нашей Родины ни одной семьи, ни одного дома, где бы не хранились и не передавались по наследству сыновьям и внукам боевые награды солдат, заслуженные ими в Великой отечественной войне. Одна из таких наград – орден Отечественной войны.

     Орденский знак сияет золотыми лучами, которые исходят от красной пятикопеечной звезды, а сама звезда прикрывает собою кавалерскую шашку и винтовку пехотинца.

     1418 дней и ночей шла битва народа против фашистской Германии. Грудью стали на защиту  родной земли отважные сыны Отечества.  Перед ними был враг, с которым надо было сражаться до последнего дыхания, чтобы добыть победу. Орден «Победа», Орден Славы (показать ордена)

Чтение стихотворения С. Михалкова «День Победы»

Вспоминают наши деды

Про былые времена,

Надевают в честь Победы

Боевые ордера.

Воспитатель: Для нашей Родины всегда будет светлым день 9 мая, и всегда люди мысленно будут возвращаться к маю 1945 года. В эти дни был закончен великий путь, отмеченный многими жертвами.

     Праздную Победу, мы всегда будем вспоминать, какие качества нашего народа помогли одолеть врага.

Терпенье, мужество, величайшая стойкость, любовь к Отечеству.

Война закончилась, и пушки замолчали,

И годы сгладили великую беду,

И мы живем

И мы опять весну встречаем,

Встречаем день Победы,

Лучший день в году….

12 мая 2015

Беседа тему  «Армия»

Цели:

• - продолжить знакомство детей с историей и традициями праздника 23 февраля — День Защитника Отечества;
• - закрепить знания об армии, о родах войск;
• - воспитание уважительного отношения к защитникам нашей Родины.
• Оборудование: карточки по теме 23 февраля, картинки и фото с изображением родов войск.
• Ход занятия:
• 1. Организационный момент.
• - Сядет тот, кто правильно назовёт, что изображено на картинках?
• - Как вы думаете, почему мы вспомнили эти слова?
• 2. Введение в тему.
• - Ребята, мы с вами живем в стране, которая называется Россия. Россия — это наше Отечество. В нашей стране есть армия, как и в других странах. В армии служат солдаты, моряки, летчики, пограничники. Их называют защитниками Отечества. Скоро наступит праздник нашей армии – День защитника Отечества.  Он отмечается 23 февраля.
• В армии есть различные рода войск — такая армия сильная: она может защитить свою страну и на море, и на суше, и в воздухе.
• 3. Знакомство с родами войск.
• Итак, первый род войск, с которым мы сегодня познакомимся, это:
• Погранвойска. (Пограничники).
• - Кто из вас знает, кто такие пограничники?
• Пограничники – это солдаты, которые охраняют границу. Они первыми встречают вражеские войска, когда переходят границу. Пограничники, как и все военные, являются защитниками нашего Отечества. В пограничном отряде есть проводник с собакой. Собака помогает пограничникам, идёт по следу.
• Военно – морской флот. Морские просторы нашей Родины защищают военные корабли. Там служат моряки, среди них есть и капитаны. Это командиры корабля, они в ответе за весь корабль. Большие надводные корабли оснащены пушками, зенитками, ракетами, бомбами. Они могут защищать нашу Родину на воде.
• Военно – воздушные  войска.
• -Кто из вас знает, кто такой десант?
• Военно – воздушные силы готовы защищать в случае необходимости наше Отечество с воздуха. Лётчики – члены экипажа самолёта или вертолёта – должны не бояться высоты и уметь в критической ситуации брать ответственность на себя.
• Сухопутные войска.
• В сухопутных войсках служат пехотинцы, артиллеристы, ракетчики, танкисты. Танки – самоходные машины на гусеничном ходу, что позволяет им проходить по любой местности. Танки снабжены пушками и пулемётами.  Ещё в сухопутных войсках служат связисты, минёры, военные строители.
• 4. Физкультминутка.
• Раз, два, дружно в ногу,
• Три, четыре, твёрже шаг.
• На парад идут солдаты
• И чеканят дружно шаг.
• - Ребята, но ведь сейчас нет войны, зачем же нужная армия в мирное время?
• Армия всегда должна быть готова к тому, чтобы отразить нападение врагов.
• - Ребята, а что же делают солдаты в армии в мирное время?
• Солдаты тренируются.
• -Как солдаты тренируются?
• Солдаты должны быть сильными, смелыми, крепкими, здоровыми, мужественными.
• 5. Игра «Один – много».
• Танкист – танкисты – много танкистов; лётчик – лётчики – много лётчиков; моряк, солдат, воин, герой, ракета, шашка, пилотка, пехотинец, десантник, пограничник.
• Ребята, у вас многих папы служили в армии, они защищали нашу Родину. Когда вы, мальчики, вырастите, то тоже будете служить в армии. Будете хорошими защитниками нашей Родины. 
• Воспитатель: Сейчас нет войны. В мирное время военные учатся, проводят учебные сражения, изучают военную технику. Давайте проверим, какие вы сообразительные!
• Послушайте и отгадайте мои загадки:
• 1.Без разгона взлетает, стрекозу напоминает. Завертит, закружит, в небеса улетит (вертолет);
• 2. Что за птица: песен не поет, гнезда не вьет, людей и груз везет (самолет);
• 3. Чудо-птица, алый хвост, полетела в стаю звезд (ракета);
• 4. Ползет черепаха – стальная рубаха (танк).
• Воспитатель: Молодцы, ребята! Как назвать эти предметы одним словом? (ответы детей - военная техника).
• Какую военную технику вы еще знаете? (корабль, подводная лодка и т. д.).
• Воспитатель показывает иллюстрации с военной техникой.
• Заключительная часть
• Рассматривание выставки фотографий “Мой папа служил в Армии”.
  Воспитатель: Ребята, что вы знаете о службе ваших отцов? (рассказы детей – как зовут папу, где служил, в какую военную форму был одет).
• Воспитатель: Молодцы, дети! Спасибо за интересные сообщения.

Тема: Великие полководцы России.

Цель:

- воспитание патриотических чувств у воспитанников,

- воспитание чувства гордости за свою родину,

-знакомство с героическими страницами прошлого.

Задачи:

• показать нерасторжимую связь истории страны;
• пробудить познавательный интерес к истории государства в русской нации, её культуре;
• воспитание патриотизма, понимание и уважение к истории России
• готовность укреплять основы общества и государства.

Оборудование.

1. Доска задрапирована голубой тканью, оформлена портретами великих полководцев, именными орденами.
2. Мероприятие сопровождается мультимедийным оборудованием.

Ход мероприятия:

-Полководцы России

Звучит –музыка «Реквием по мечте» - тихо

Ведущий: - Здравствуйте, уважаемые гости. Сегодня мы открываем еще одну страницу героической летописи России. Блистательные победы русского оружия в боях и сражениях породили целую плеяду выдающихся полководцев, флотоводцев и военачальников. Их имена, полководческий и флотоводческий талант известны не только в России, но и за ее пределами. Они останутся в памяти народной на долгие времена
испокон веку русский солдат стоял на страже мира и покоя своего народа, охраняя границы родной земли. Кому не известны сегодня великие события русской военной истории — Ледовое побоище, Куликовская битва, Полтава, Бородино!.. 
История человеческой цивилизации знает немало поистине великих личностей, чьи деяния в известной мере изменяли облик современной им эпохи, перекраивая политическую карту мира. К их числу относятся и великие государственники – военные вожди или полководцы. Именно войны на протяжении многих тысячелетий определяли судьбу не только отдельно взятых народов и государств, но и целых исторических эпоху на долю нашего государства выпало много тяжелых и опасных войн. Не раз судьба ее зависела от мощи её вооруженных сил, от мужества её солдат, конечно, от умения и таланта её полководцев: Суворова, Нахимова, Кутузова, Жукова и других. Мы обязаны им не только знаменательными страницами нашей военной истории, но и тем престижем великой державы, который имеет Россия в наше время.

   Полководцы творили не только военную историю человеческой цивилизации, но и определяли ее лицо в годы войн. Их деяния на поле брани, в сражениях на суше и на море, в военных походах стали неотъемлемой частью исторической памяти человечества. Образ великого полководца многолик – это и прославленный защитник Отечества, и завоеватель, проливший море человеческой крови, и тиран для собственного народа и для народа покоренной страны, и надежный правитель государства, и человек, который приводил страну к победе в вооруженном противостоянии с врагом

    Всё может родная земля: накормить своим хлебом, напоить из своих родников, удивить своей красотой. Вот только защитить себя она не может.

В разное время поднимались на Русь иноземные полчища. Но смело выходили на бой наши предки. Память народа веками хранит имена отважных воинов и полководцев.

    Говорят, на войне как на войне записанную в учебники и попадающую в наши головы со школьной скамьи? Кто затевает и выигрывает великие битвы? 
Значение личности в таком непростом деле, как война, очень велико. Мало иметь оружие и солдат, чтобы выиграть сражение. Нужно обладать еще и выдающимся умом, предвидеть хитрую тактику противника, умело разработать и применить стратегию действий, а где-то по правилам игры отдать жестокий приказ. И мало выиграть сражение, нужно выиграть войну. 
Герои, примеры мужества и недюжинного ума – русские полководцы.

СУВОРОВ Александр Васильевич

(1730-1800) выдающийся полководец, генералиссимус, граф Рымникский, князь Италийский

Национальный герой России, великий русский полководец, не потерпевший ни одного поражения в своей военной карьере (более 60 сражений), один из основоположников русского военного искусства. Более того, почти во всех этих случаях он убедительно побеждал при численном превосходстве неприятеля, он взял штурмом неприступную крепость Измаил, разгромил турок и т. д. Итальянский поход 1799 г. и победы над французами, бессмертный переход через Альпы был венцом его полководческого искусства. Полководческое искусство Суворова основывалось на стратегии активных и решительных наступательных действий. Он стремился приучить солдат к смелым и инициативным действиям, пробудить в них чувство национального самосознания и любви к Родине. Вот в этом и заключена гениальная система управления Александра Суворова: «Оценили ситуацию, продумали сценарии, по которым будем работать, составили четкий план на каждый вероятный сценарий, смело взялись за дело и решительно довели его до конца. А потом сели и обдумали свои ошибки и удачные шаги».

Эстафету славных подвигов Александра Васильевича Суворова приняли молодые. Суворовские военные училища в Советском Союзе были созданы в год коренного перелома в ВОВ, когда в августе 1943 года в небе над Москвой прогремел первый победный салют в честь разгрома фашистских войск на курской дуге.

Он под военною трубой

Был вскормлен, вспоен и воспитан.

И добрый барабанный бой

Не раз в бою им был испытан.

На неприступный Измаил

Ведя полки под вражьи клики,

Он барабанный бой ценил

Превыше всяческой музыки.

Кутузов Михаил Илларионович 
(Голенищев-Кутузов) (1745-1813)

Прославленный русский полководец, генерал-фельдмаршал, светлейший князь. Герой Отечественной войны 1812 года, полный кавалер ордена Святого Георгия. Воевал против турок, татар, поляков, французов в различных должностях, в том числе Главнокомандующим армиями и войсками. Образовал не существовавшую в русской армии легкую конницу и пехоту.

Георгий Константинович Жуков (1896-1974)

Самым прославленным советским полководцем общепризнанно является Маршал Советского Союза. Разработка планов всех крупнейших операций объединенных фронтов, больших группировок советских войск и их реализация проходили под его руководством. Эти операции всегда заканчивались победно. Они имели решающее значение для исхода войны.

    Жуков - четырежды Герой Советского Союза, кавалер двух орденов «Победа», множества других советских и иностранных орденов и медалей. В ходе Великой Отечественной войны последовательно занимал должности начальника Генерального штаба, командующего фронтом, члена Ставки Верховного Главнокомандования, заместителя Верховного Главнокомандующего. В послевоенное время занимал пост Главкома сухопутных войск, командовал Одесским, затем Уральским военными округами. После смерти И. В. Сталина стал первым заместителем министра обороны СССР, а с 1955 года по 1957 — министром обороны СССР.

Стих: «Офицерская честь» 

Ты одна на века офицерская честь –

Как любовь, как надежда и вера.
В ней отвага, и сила, и мужество есть.
«Честь имею!» – девиз офицера.

2.____________________________
Офицерская честь... Клич «За Родину-мать!»
Как от Бога наказ офицеру.
Не позволит он чести своей замарать,
Наглеца вызывая к барьеру.

 3._____________________________

Офицерская честь от «петровских» времён –
Символ храбрости, дух офицера.
«Честь имею!» – по сути страны бастион,
Долг и служба – благая карьера.

 4.___________________________

Это право быть первым в неравном бою
И плечо, что подставлено другу.
Честь – как знамя Победы в парадном строю.
Честь – в любви постоять за подругу.

 5.___________________________

Рядом совесть и долг, офицерская честь,
Вместе в ногу шагают по жизни.
И сказать: «Честь имею!» – как символ небес.
Честь имею во славу Отчизны

   И это только часть полководцев, которые достойны упоминания. Эти люди не жалели жизни ради своей Родины. Безграничную славу они заслужили на полях сражений с неприятелем. В честь величайших полководцев были учреждены военные ордена и медали.

–. Выдающиеся полководцы России – гордость нашей истории. О таких людях мы должны знать и помнить вечно.

Полководцы:

Да, Русь всегда доверчива. Все так.

Но сколько раз в истории случалось,

Как ни ломал, как ни тиранил враг

Она всегда, рассеивая прах,

Как птица Феникс, снова возрождалась!

А если так, то, значит и теперь

Все непременно доброе случится,

И от обид, от горя и потерь

Россия на куски не разлетится!

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение – Центр развития ребенка детский сад «Аленький цветочек»

КРАТКОСРОЧНЫЙ

ПОЗНАВАТЕЛЬНО - ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

«МОЙ КРАЙ - ЮГРА»

(для старшего дошкольного возраста)

                                                                                             Подготовили

                                                                                             Воспитатели:

                                                                                             Горынина Л.В.

                                                                                             Иванова С.А.

Г. Пыть-Ях

Тип: познавательно -информационный

Вид детской деятельности: познавательно-исследовательский, игровой, музыкально - художественный

Продолжительность проекта: краткосрочный с 01. 12. 2015. по 11.12 2015

Возраст участников проекта: старший дошкольный возраст

Партнёры: воспитатели, родители, дети

Характер контакта: взаимодействие в рамках одной группы.

Форма работы: групповая, фронтальная.

Актуальность темы:

Воспитание любви и уважения к родному краю является важнейшей составляющей нравственно патриотического воспитания. Чтобы воспитать патриотов своего края, надо его знать.

ПРОБЛЕМА:

В процессе беседы с детьми было выявлено, что дети мало знают о своем крае. Решено познакомить детей с жизнью народов Севера ханты и манси, с растительным и животным миром, выявить интересующие вопросы детей и через осуществление краткосрочного проекта в старшей группе, расширить представления о своей малой Родине – Югре.

Программное содержание:

Развивать желание узнать что-то новое и интересное. Расширять знания детей о родном городе, крае, о природных условиях, о своеобразии жизни коренных народов Севера (жилище, одежда, труд, традиции). Познакомить с символикой Югры (герб, флаг). Воспитывать любовь к родному городу, чувств уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.

Задачи:

Осуществление проекта

1 этап: Подготовительный.

1. Выявление проблемы, формировка цели, задач

2. Разработка проекта. Подбор методической литературы.

3. Вовлечь родителей в проектную деятельность. Подготовка фотографий иллюстраций о городе, крае

4. Создание в группе предметно-развивающей среды.

2 этап: Основной

План мероприятий проекта:

3 этап: Заключительный

1. Изготовление совместно с родителями альбома «Жители Югры» Ханты и Манси

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение – Центр развития ребенка детский сад «Аленький цветочек»                                                  

                                                                        Подготовили воспитатели:

                                                                              Горынина Л.В.

                                                                              Иванова С.А.

Приложение

Беседа «Растения нашего края» (рассматривание иллюстраций)

Цель: Дать детям представление о многообразии кустарниковых растений:

Закрепить знания детей о ягодных кустарниках Югры. Упражнять детей в узнавании и назывании ягодных кустарников.

Ход беседы.

1. Появляется кукла Филиппок с ведёрком, говорит, что собрался в лес за ягодами, да вот только не знает, как он будет лазить по деревьям и рвать там малину, смородину, чернику, бруснику.
2. Педагог задаёт вопросы детям: «Ребята, кто из вас был в лесу? А кто из вас гулял по территории нашего детского сада? Кто собирал ягоды на даче? Разве малина, смородина, голубика растут на деревьях? А на каких растениях растут ягоды? Правильно, на кустарниках. Давайте научим Филиппка отличать кустарники от деревьев и отличать кустарники друг от друга».

3. Педагог демонстрирует картинки деревьев и кустарников.
4. Педагог демонстрирует модели «Дерево» и «Кустарник».
5. Педагог предлагает детям поиграть. Проводится подвижный вариант дидактической игры «Дерево, кустарник, или травянистое растение». Воспитатель демонстрирует картинки деревьев и кустарников, а дети показывают, что изображено на картинке: дерево, кустарник, или трава.
6. Воспитатель предлагает детям научить Филиппка отличать кустарники друг от друга, демонстрирует рисунки, фотографии, гербарные листы кустарников нашего края, рассказывает о них: какого размера кустарники, какую форму имеют листья, цвет ягоды. Загадывает загадки о ягодах. Дети отгадывают, обследуют гербарные листы.
7. Воспитатель предлагает пойти в лес герою и детям, напоминает, как нужно вести себя в лесу, не шуметь, не рвать ягоды с ветками и листьями.
8. Предлагает детям поиграть в дидактическую игру: «В лес по ягоды пойдём». Дети с воспитателем ходят по Зимнем саду. Произнося слова: «В лес по ягоды пойдём, в лесу ягоды берём, кусты не ломаем, листики не рвём», – находят банки с ягодами.
9. Вернувшись за стол, дети пробуют ягоды, играют в игру: «С какого кустарника ягода». Воспитатель даёт ребёнку попробовать (кладёт ложкой на его тарелочку ягодку), ребёнок съедает ягодку и показывает гербарный лист растения, с которого сорвали эту ягоду.
10. Далее проводится игра: «Узнай ягоду по вкусу».
11. Далее проводится игра: «Назови ягоду, которую хочешь попробовать».
12. Итог: Филиппок благодарит детей и воспитателя, обещает не     путать деревья и кустарники, бережно к ним относится, выполнять правила сбора ягод, напоминает их детям, прощается и уходит.

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование предметное: Едем в автобусе на экскурсию по городу

Пыть-Яху

Цель:Учить детей передавать в рисунке прямоугольную форму салона автобуса и квадратную форму окон.  Расширять знания детей об общественном транспорте.Продолжать воспитывать любовь к родному городу.Обогащение словаря: пассажирский  салон, экскурсия.

Предварительная работа: Наблюдения за транспортом, рассматривание фотографий города Пыть-Яха

Ход:

• Игровая мотивация: Буратино предлагает детям поехать на экскурсию по городу Пыть-Яху Воспитатель предлагает детям выбрать вид пассажирского транспорта, на котором можно поехать. Все вместе решают нарисовать автобусы.
• Рассматривание картинки автобуса или игрушки. Какой формы салон автобуса? Окна? Колеса?
• Показ воспитателем приемов рисования. Сначала рисуем контур салона автобуса. Потом закрашиваем его такой же краской. Пояснить, что пока краска высыхает, надо нарисовать колеса, немного отступив от нижних краев автобуса. Нарисовать одно окно серой краской и сказать, что еще несколько таких окошек дети нарисуют самостоятельно.
• Физкультминутка
• Самостоятельная работа. Воспитатель следит за техникой изображения, помогает от имени Буратино советами.
• Рассматривание работ, их анализ.
• НОД плавно переходит в игровую деятельность. Дети строят автобус из стульчиков и отправляются на экскурсию по городу.

Конспект по образовательной области «Развитие речи»

Тема: Чтение стихотворения Т. Царенко «Обь – река»

Цель: Дать элементарные представления о жизни людей и особенностях их труда народа, живущего около реки. Знакомить с традиционными промыслами народов ханты и манси. Продолжать приучать детей слушать стихотворения о родном крае, предложить внимательно рассмотреть иллюстрации к произведению. Воспитывать любовь к родному краю, желание беречь природу родного края. Продолжать учить различать и называть породы рыб, ввести в речь детей слова чум, запруда, сети, остроги.

     Материал: предметные картинки из серии «Рыбы», сюжетные картинки «Уклад жизни  народов ханты и манси», предметы из бересты; кукла Чивостик.

Ход:

     Чивостик: какие красивые, необычные костюмы у людей, изображенных на картинках. Кто это? Зачем им река?

     Воспитатель. Это коренные обитатели нашего края, представители народов ханты и манси.

     Предки народов ханты и манси пришли в низовья реки Оби и заселили территорию Ханты-мансийского автономного округа. Традиционными  занятиями были охота, рыбалка, оленеводство. (Показ иллюстраций).

     Из промысловых рыб ловили  хариуса, язя, щуку, плотву, муксуна, щокура. Орудиями ловли рыбы были остроги, сети. Ловили рыбу, перегораживая ручьи запрудами. (Показ иллюстраций).

     Ловля рыбы, преодоление водных преград во время охоты – были невозможны без одного из самых распространенных средств передвижения – лодки.

     Предметы  обихода  изготавливали из местных материалов: бересты, дерева, рыбьей кожи, оленьего меха. (Показ предметов, иллюстраций).

     Основной пищей у народов ханты и манси были рыба и мясо. Рыбу ели сырую (свежую и замороженную), вареную, вяленую, жареную, сушеную. Из ее внутренностей вытапливали рыбий жир, который употребляли с другими продуктами: ягодами, рыбой, мучными изделиями. Кроме рыбы ели водоплавающую птицу.

     Живут ханты и манси близ рек и озер. Ведут полуоседлый образ жизни, имеют зимние и летние срубы, а также переносные – чумы, чтобы можно было заниматься рыбной ловлей, охотой, а также зимние и летние оленьи пастбища.

     Народы ханты и манси всегда относились к реке бережно. Отражали  уважение к реке в стихотворениях, сказаниях песнях. И современные авторы тоже воспевают красоту родной реки Оби в своих произведениях. Я предлагаю послушать стихотворение Татьяны Царенко «Река Обь»:

Есть на свете много рек

Знает каждый человек,

Но Оби прекрасней нет,

Обойди хоть целый свет!

Сколько рыбы всякой тут!

Сосчитать не просто.

Те, что в озере живут

Маленькие ростом.

А в Оби на глубине

Щуки плавают на дне.

Осетры и муксуны

На столе у всей страны.

Лишь цари когда-то ели

Нашу рыбу раз в неделю!

Вот какая Обь-река к нам течет издалека!..

     О чем говорится в стихотворении? Ответы детей.

     Воспитатель: Понравилось ребята вам стихотворение. Скажите, пожалуйста, что нужно делать, чтобы в реке водилось много рыбы, чтобы малые народы проживали по берегам и не голодали, чтобы мы могли отдыхать на берегу этой величественной реки.

     Ответы детей.

     Воспитатель подводит итог занятия. Правильно, ребята. Нужно бережно относиться к природе, не загрязнять берега, следить, чтобы не проливалась нефть, рационально использовать природные ресурсы.

     Чивостик благодарит детей за то что они рассказали много интересного о родной реке и прощается с детьми.

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование: «Украшение хантыйской утвари орнаментом»

Цель: Учить детей выделять элементы орнамента, украшать силуэты посуды прямыми линиями, видеть и называть цвета, используемые в орнаменте. Развивать интерес к декоративному рисованию, к разнообразию предметов быта, их использованию народами ханты и манси. Познакомить детей с бытом народов Севера. Развивать зрительное и слуховое внимание, координацию движений. Учить называть предметы хантыйской утвари: кузовок, лоток, туесок. Воспитывать уважительное отношение к коренным народам Севера.

Ход:

     Игровая мотивация:  в гости к детям приходит кукла в национальной одежде ханты, приносит силуэты посуды и предлагает украсить их красивыми орнаментами.

     Краткий рассказ о быте народов Севера. Заглянем на полку для домашней утвари, расположенную в чуме напротив чувала (глинобитной печки). Все предметы изготовлены из лёгких и прочных материалов – дерева, бересты, кедрового корня.

     Рассматривание посуды (можно по иллюстрациям в книге). «Сан» или «Сон»,-  это лоток с невысокими стенками, выполненный из цельного листа бересты. Они бывают разных размеров, квадратные, прямоугольные. Из маленьких пьют чай. В тех, что побольше, хранят и подают на стол хлеб, ягоды. «Пайп» или «Хинт» - это высокий конический кузов из цельного листа бересты для переноса рыбы, ягод, охотничьих припасов. Горловину закрывает круглая крышка. «Туес» - напоминает небольшой бочонок, изготавливается он из бересты, имеет круглую деревянную крышку и дно. Используется народами севера для переноски и хранения жидких продуктов, для посола грибов. Продукты в туесе долго остаются холодными и хорошо сохраняются.

     Физкультминутка «Лесная лужайка»

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенёчки.

Кто высоко так шагал-

Не споткнулся, не упал.

     Рассмотрим орнамент «Цельная берёзовая ветка». Какие цвета использованы в орнаменте? (жёлтый и красный). На что похож орнамент? Из каких элементов он состоит? (из прямых линий разной длины).

     Показ приёмов рисования. Берём любой понравившийся силуэт посуды, начинаем по краю рисовать орнамент. Проводим концом кисти наклонные прямые полосы сверху вниз, от них отходят короткие прямые полосы, которые смотрят вверх (как у берёзки веточки тянутся вверх).

Самостоятельная работа.

Рассматривание, оценка работ.

Беседа «Профессии взрослых в Югре»

Цель: Продолжать знакомить  детей с профессиями  взрослых  нашего  края – Югры; Познакомить  с  названиями профессий:  геолог, строитель,  нефтяник, буровая;  развивать  диалогическую  речь детей. Учить детей выполнять движения под музыку по показу взрослого. Воспитывать уважение к труду взрослых.

     Материал: иллюстрации, фотографии

Ход:

      - Ребята, послушайте, пожалуйста, стихотворение, которое написала Татьяна Царенко.

        Что ж, начнём издалека. Лес зовётся здесь Тайга.

        Здесь неведомой тропою звери ходят к водопою,

        Жил медведь в своей берлоге, к нему не было дороги.

        А суровые Урманы берегли свои туманы.

        Ханты  жили  тут  в  тайге, на  великой  на  реке.

        Эти местные народы не боятся непогоды,

        А рыбалка и охота – их важнейшая работа.

        И никто не знал, ребята, как земля эта богата,

        Что в огромной глубине нефть, как девица во сне

        Заколдована   лежала, тишина там охраняла

        Вековой её покой летом, осенью, зимой.

        Но учёные узнали и геологов послали.

        Вот разведчики пришли и, представьте, нефть нашли!

        Закипела тут работа. Дело есть у вертолётов,

        И забегали суда по Оби туда- сюда!

        Удивлялись Сургутяне, поднимаясь утром ранним:

        Не бывало здесь такого - необычно всё и ново.

        Едут, едут все сюда, не на день, а навсегда

        Папы с чемоданами и детишки с мамами.

        Строить город начали, всё переиначили.

        Дома многоэтажные строители отважные.

        Строят, строят на болоте - нет конца этой работе,

        Новый город  нефтяной строят летом и зимой.

        Приехали нефтяники, конечно, нефть – не пряники,

        А тяжёлая работа. Может быть, не знает кто – то…

-Ребята, скажите, про какие профессии взрослых вы услышали в этом стихотворении? (геологи, строители, нефтяники).

- Послушайте загадку: «Мы работаем бригадой, нам везут песок, бетон. Дружно потрудиться надо, чтоб построить новый дом». Про кого эта загадка? (Про строителей)

-А  что делают строители? (Строят различные здания, дома).

-Да, они построили много городов в нашем родном крае. Вы когда-нибудь слышали про такие города, как Нефтеюганск, Нижневартовск, Ханты-Мансийск, Лянтор и ещё много других городов. И конечно же наш любимый и родной город Сургут.

-Послушайте стихотворение  про детей - строителей.

        Мы вдвоём с Алёшей построим дом хороший.

        Пусть у нас не кирпичи, закалённые в печи,

        А много кубиков цветных – дом построим мы из них!

        Экскаватор есть у нас, кран  подъёмный,  

        А камаз  кубиков подвозит ящик.

        Кубик к кубику кладём, быстро подрастает дом.

        С ярко – красной крышей дом красивый вышел.

        Будем, как родители, мы с тобой строители!

        З.А.Ефанова

        Музыкальная пауза (под фонограмму).

Двигательная разминка по показу воспитателя – упражнения в имитации действий строителей.

-Ребята, наш край Югры называют нефтяным. Здесь работает много нефтяников, которые добывают нефть из земли. А вы знаете, для чего её добывают? ( Ответы детей)

        Нефть даёт тепло и свет - ей замены просто нет!

        Делают из нефти много: и асфальтные дороги,

        И костюмы и рубашки, удивительные чашки!

        Вспомните, как тепловоз вас когда – то к морю вёз…

        В его топках нефть горела, а без  нефти что за дело?

        И недаром в нашем крае, всяк нефтяник это знает.

                Татьяна Царенко

Нефтяники  работают на буровых (Показ иллюстраций). – У кого папы работают  нефтяниками? (Ответы детей).

-Но прежде, чем добывать  нефть из земли, её ищут геологи – разведчики. Послушайте, как  написано о них в стихотворении.

        Чтоб породы описать и убрать сомненья,

        Где геологу искать потом месторожденье.

        Это он добудет нам камень драгоценный.

        Нефти вызовет фонтан из пластов подземных.

        Скажет, где должна стоять буровая вышка.

        Даже если возражать станет бурый мишка.

        И в тайге, где кедр растёт, и в пустыне жаркой

        Нам геолог  достаёт из земли подарок.

-Ребята, про какие профессии взрослых вы сегодня узнали? Что делают строители? Нефтяники? Геологи? (Ответы детей).

Может быть, когда вы станете взрослыми, то тоже будете работать и жить в нашем замечательном крае – Югре. Но для этого нужно быть послушными и хорошо учиться.

«Художественно-эстетическое развитие»

Аппликация: «Наш город» /коллективная работа/

Цель: Развивать пространственное мышление, художественные способности. Упражнять детей в классификации зданий, видов транспорта по назначению. Продолжать знакомить детей с родным городом: в городе много улиц, каждая улица имеет свое название; предложить детям вспомнить, как называется улица, на которой они живут. Дать обобщенные представления о домах. Вызвать у детей чувство восхищения красотой родного города. Активизировать в речи названия улиц; основных достопримечательностей города; слова – фундамент, перекрытия. Развивать слуховое внимание детей, быстроту реакции, координацию движений.  Воспитывать любовь к родному городу и чувство гордости за него, желание соблюдать чистоту и порядок. Развивать умение работать в коллективе дружно; радоваться общему успеху.

Демонстрационный материал: лист ватмана, на котором нарисовано небо, облака, деревья, дороги.

 Раздаточный материал: конвертики на каждого ребенка с вырезанными деталями домов и машин; клеевые карандаши, салфетки бумажные и матерчатые, клеенки.

Ход:

• Игровая мотивация: сегодня мы будем архитекторами, инженерами, строителями. Кто-то из вас будет «строить» дом, а кто-то собирать из деталей машины, а потом мы их поместим в этот город. Воспитатель показывает на прикрепленный к доске лист ватмана.
•  Самостоятельная работа. Дети собирают из предложенных деталей предметы. По мере выполнения подходят к воспитателю, совместно обсуждая, находят место для данного дома, машины и прикрепляют к фону.
•  Рассматривание работ.
•  Оформление выставки «Наш город».

Беседа. Тема: «Как белки приспособились к суровым условиям зимы».

Цель: Закрепить, уточнить знания детей о жизни белок в лесу, о приспособлениях к суровым условиям зимы, о том, как белки спасаются от врагов. Дать представление о животных, которые питаются белками; о зависимости выживания белок в зимний период года от количества запасённых осенью кормов. Развивать умение детей внимательно слушать и отгадывать загадки.

Ход игры:

Перед началом игры воспитатель беседует с детьми о том, как белки готовятся к зиме, где живут, что едят летом, зимой, как  делают запасы на зиму, что запасают, где прячут запасы. Затем воспитатель загадывает детям загадки о белке:

(Из книги «1000 загадок» Ёлкина Н. В., Тарабарина Т. И.)

С ветки на ветку,

Быстрый как мяч,

Скачет по лесу рыжий циркач,

Вот на лету он шишку сорвал,

Прыгнул на ствол и в дупло убежал …(Белка)

Пушистой маленькой хозяйке

Морозы не страшны:

Приберегла она на ветке

Сушёные грибы …(Белка)

Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубке серенькой зимой,

И в рыжей шубке летом …(Белка)

Знают все давным-давно

Домик мой зовут – гайно.

Ты ответ скорее дай,

Как зовусь я, отгадай …(Белка)

После беседы воспитатель предлагает детям превратиться в белок.

Дети садятся на стульчики, расставленные по кругу так, чтобы между стульями были промежутки, в которые могли бы пробежать дети. Стулья – это гнёзда белок – гайно или дупло. В центре круга из стульев расположены несколько тазиков или коробок с орехами, шишками, грибами, рябиной. Воспитатель объясняет детям правила игры, проговаривает стихотворные тексты.

Ход игры:

Первый вариант игры:

Воспитатель каждый раз перед выходом белок из своего убежища говорит: «Белки по лесу гуляют и запасы собирают».

Дети собирают запасы: грибы, орехи, гроздья рябины, шишки и относят их под стульчики (в дупло). Когда белки делают запасы, на них охотятся разные хищники.

Лиса:

Я рыжая лиса,

Лесная краса,

Белок есть люблю,

На земле их ловлю.

Дети:

Мы лисы не испугались,

Мы на дерево забрались, (садятся на стульчики)

Куница:

Я куница, зверь лесной,

Поселилась под сосной.

Белок есть я люблю,

На деревьях их ловлю.

Дети:

Ну-ка, белки, не зевай,

От куницы убегай, (убегают за стулья, кто сел на стул, того куница ловит и уводит к себе в жильё и съедает)

Волк:

Я серый волк,

Зубами щёлк.

Очень белок есть люблю,

На земле я их ловлю.

Дети:

Волка мы не испугались,

Мы в дупло своё забрались, (садятся на стульчики)

Рысь:

Я лесная кошка-рысь, 

Мне не скажешь просто – брысь. 

Очень белок есть люблю, 

На деревьях их ловлю.

Дети:

Ну-ка, белки, не зевай,

И от рыси убегай.

Медведь:

Я бурый медведь,

Начинаю реветь. 

Белок испугаю, 

Их на земле поймаю.

Дети:

Медведя мы не испугались,

Мы на дерево забрались.

С ветку на ветку умеем скакать –

Нас медведю не поймать.

Ястреб:

Я ястреб зоркий,

Вижу белок я на ёлке,

Если съесть их захочу –

Когтями острыми схвачу.

Дети:

Ну-ка, белки, берегись –

Быстро в дупла хоронись, (садятся на стульчики)

В первый раз во время игры в роли лисы, куницы, волка, медведя, рыси и ястреба выступает воспитатель. В дальнейшем, когда дети запомнят слова стихотворных текстов, эти роли могут играть дети.

Второй вариант игры:

Когда дети собрали все запасы, которые были в тазах, воспитатель говорит, что осень кончилась, наступила зима. Поясняет правила дальнейшей игры:

Теперь, по команде воспитателя, после слов:

Белки зимним днём в лесу скакали и запасы поедали.

Съели шишку иль грибок, и в дупло обратно скок.

Нынче на дворе тепло, спать бегут в своё дупло!

Дети – белки берут у себя в дупле (под стулом) один предмет из запасённых раннее, возвращают его в таз и спешат сами вернуться в дупло до того, как воспитатель покажет месяц вместо солнца, которое показывал в начале, перед произнесением выше указанных слов.

Пока воспитатель показывает солнышко, дети прыгают, имитируют, что резвятся, едят запасы. После того, как воспитатель показывает месяц и говорит: «Ночь наступает, белки спать убегают», – белки бегут каждый в своё дупло, имитируют, как спят белки. Затем воспитатель вновь показывает солнце и произносит: «Белки зимним днём в лесу скакали и запасы поедали. Съели шишку иль грибок, и в дупло обратно скок», – дети имитируют движения белок. Воспитатель показывает модель «Мороз» и продолжает: 

Нынче на дворе мороз, отморозят белки нос.

Чтобы стало всем тепло, собрались в одно дупло.

Все в одно дупло бегите, и друг друга обнимите.

Воспитатель показывает «месяц» (ночь) и произносит:

Ночь наступает,

Белки спать убегают.

Дети убегают, но не садятся на свои стулья, а собираются кучками по несколько человек, и, обнимая друг друга, садятся на корточки, имитируют, как белки спят в сильные морозы в одном дупле, прижавшись друг к другу.

Затем воспитатель повторяет всё снова, меняя модельки: день – солнце, ночь – месяц, мороз – Дед Мороз.

Игра продолжается до тех пор, пока у всех детей не кончатся запасы. Дети, у которых запасы кончились быстрее, выходят из игры и становятся рядом с воспитателем. Продолжают играть те, у кого остались запасы. Если воспитатель показывает модель «мороз», а кто-то из детей был невнимателен и сел на стул, то есть ночевал в мороз один, а не с другими белками, значит, он замёрз – выходит из игры.

Побеждает тот, кто играет дольше всех, значит, этот бельчонок сделал больше всех запасов и был очень внимателен в течение всей игры. Победителей может быть несколько, если у детей оказалось одинаковое количество запасов в «дупле». Победителям воспитатель вручает призы – по кедровой шишке или по грецкому ореху в фольге.

Главное правило: быть внимательными во время игры, брать запасы из тазиков и возвращать.

После окончания игры воспитатель беседует с детьми о том, как белки приспособились к суровым условиям зимы. Легко ли живётся белкам в лесу? Кто является их врагами? Кого белки боятся больше всего, почему? Как белки спасаются от врагов. Где они проводят ночь? Как белки ведут себя зимой в сильный мороз? Каким белкам легче выжить зимой, тем, кто больше сделал запасов или тем, кто сделал меньше запасов? Для чего белки меняют цвет своей шерсти зимой?

В конце беседы показать детям модели примет, связанные с белками:

1. Если белки зимой днём активны, уходят далеко от дупла – мороза не будет.
2. Если несколько белок зимой собрались ночевать в одном гнезде – к сильному морозу.
3. Если белки в этом году свили свои гнезда (гайно) высоко на макушках деревьев – зима будет снежной, тёплой.
4. Если белки свили гнёзда низко – зима будет морозная, малоснежная.
5. Если осенью белки начали линять с головы – зима будет тёплая.
6. Если осенью белки начали линять с хвоста – зима будет холодная.

Если время не позволяет провести сразу два варианта игры, то можно после первой части подсчитать количество запасённых предметов у всех белок и присудить победу тому, у кого запасов больше. А вторую часть провести в другой день как отдельную игру.

В конце игры воспитатель предлагает детям побеседовать дома с родителями о том, как трудно белкам зимовать, особенно в наших краях, и предложить съездить в выходные в парк покормить белок, повесить кормушки для белок.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение – Центр развития ребенка детский сад «Аленький цветочек»

КРАТКОСРОЧНЫЙ

ПОЗНАВАТЕЛЬНО - ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

«8 Марта – Праздник мам»

(для старшего дошкольного возраста)

                                                                                             Подготовили

                                                                                             Воспитатели:

                                                                                             Горынина Л.В.

                                                                                             Иванова С.А.

Г. Пыть-Ях

Проект: «8 Марта – Праздник  мам».

Тип проекта: информационно практический

Возрастная группа: старшая

Продолжительность проекта: краткосрочный  (1 неделя)

Длительность проекта: с 01.03- 04.03.2016 г..

Вид проекта: групповой

Форма организации  работы с детьми: совместная деятельность взрослого с детьми, самостоятельная деятельность.

Цель проекта:  Расширить знания детей о празднике 8 Марта.

Цели и задачи для педагога:  Привлечение родителей для активного участия в проекте. Распределение обязанностей. Выбор эффективных приемов и методов воздействия на эмоциональную сферу ребёнка. Совершенствование  партнёрских отношений детей и родителей.

Цель для детей: Расширять  знания детей о  празднике  8 марта. Развивать у детей интерес к традиции его празднования. Способствовать созданию тёплых взаимоотношений в семье.

Задачи для детей: 

Задачи для родителей: Помочь родителям объединяться дома в поисках информации по теме проекта:  Подобрать литературные произведения о маме; сделать   поделки, рисунки, аппликации и т. д.;  подобрать  иллюстраций  о труде женщин; оформить  семейную  выставку рисунка  на тему «Моя милая мамочка».

Проект  включает  3  этапа

1. Подготовительный этап

Определение темы  проекта,  постановка целей и задач;  составление плана основного этапа, подбор и разработка  совместной деятельности взрослого и детей: подбор литературных произведений о маме;  подбор бесед;  подбор иллюстративного материала для создания альбома «Профессии мамы»; организация семейной выставки рисунка «Моя милая  мамочка»; мини – музея: «У моей  мамы руки золотые»

2. Основной этап реализации проекта

Реализация проекта через интеграцию образовательных областей:

Здоровье

Познавательное развитие

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Художественно – эстетическое развитие

Предполагаемый результат:

После завершения проекта дети приобретут следующие знания: 

• получат новые знания о  празднике 8 Марта, его традициях празднования;
• познакомятся с  профессиями  женщин и их значимостью для других людей;
•  научатся интонационно  читать  произведения о маме и бабушке, анализировать  их
• составят  рассказы описательного характера о своей маме и своей семье.
•  появление  желания  быть похожими на близких людей в делах,  поступках.
• появление   заботливого, уважительного отношения к матери
• появление  практических навыков детей в общении со сверстниками и  взрослыми.

3 этап  Заключительный:

• Праздничный концерт: 8 Марта – Мамин день»;
• Выставка художественных произведений о маме. 

• Оформление папки передвижки «Профессии мамы»
• Семейная выставка рисунка: «Моя милая мамочка».

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение – Центр развития ребенка детский сад «Аленький цветочек»

ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОЕКТУ

«8 Марта – Праздник мам»

(для старшего дошкольного возраста)

                                                                                             Воспитатели:

                                                                                                 Горынина Л.В.

                                                                                               Иванова С.А.

Г. Пыть-Ях

Подвижные игры:

«ПАРНЫЙ БЕГ»

Задачи: учить детей бегать в парах, не расцепляя рук, огибать предметы. Развивать ловкость, внимание.

Описание игры: дети стоят в колоннах парами на одной стороне площадки за чертой. На другой стороне площадки поставлены предметы (кегли, кубы и т.д.), по числу звеньев. По сигналу воспитателя первые пары детей, взявшись за руки, бегут до предметов огибают их и возвращаются в конец своей колонны. По следующему сигналу бегут вторые пары. Пара разъединившая руки, считается проигравшей.

Варианты: бежать с за хлёстом голени. Бег между предметами змейкой до ориентира.

«Блин и оладушки»

В центре комнаты кладётся большой обруч (это «блин»), а вокруг несколько маленьких обручей («оладушки»). Дети бегают по комнате, затем взрослый говорит: "Блин", - или, "Оладушки". Детям надо встать в соответствующий обруч.

 «СДЕЛАЙ ФИГУРУ»

Задачи: учить детей бегать врассыпную по залу, участку. Приучать менять движение по сигналу, развивать равновесие, умение сохранять неподвижную прозу.

Описание: по сигналу воспитателя все дети разбегаются по залу. На следующий сигнал (удар в бубен) все играющие останавливаются на месте, где их застала команда, и принимают какую-либо позу. Воспитатель отмечает тех, чьи фигуры получились интереснее, наиболее удачными.

Варианты: можно выбрать водящего, который будет определять, чья фигура интереснее сложнее, тех, кто каждый раз придумывает новые фигуры.

Пальчиковая гимнастика

«Наши мамы»

Посмотрите-ка вы кто там?                   Сжимают и разжимают кулачки

Врач, швея, художник, повар.               Загибают пальцы.

Наши мамы хороши                                Хлопают в ладоши и ударяют.

                                                                   Кулачок о кулачок попеременно.

Их поздравляем от души!                       Прикладывают ладошки к сердцу, потом протягивают вперед.

«Помощники»

Раз, два, три, четыре,            Ритмичные удары кулачками и в ладоши попеременно.

Мы посуду перемыли:                         Одна ладонь скользит по другой

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку.                    Загибаем пальчики по одному на каждое название посуды.

Мы посуду перемыли,                      Одна ладонь скользит по другой.

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился,                   Снова загибаем пальчики.

Ложку мы чуть-чуть сломали.

Так мы маме помогали.     Ритмичные удары кулачками и в ладоши переменно.

Беседы

«8 Марта – Международный женский день»

Цель: Воспитание любви и уважения к своей маме. 
Задачи: 

Воспитывать уважительное отношение ко всем женщинам.
Создавать условия для развития у детей чувства милосердия, доброжелательности.
Формировать личность ребёнка, умение отдавать, таким образом, делая приятное друзьям и близким.

Ход беседы:

Педагог: Женский день – это в первую очередь праздник наших мам! А значит, вы должны в этот день как можно больше сделать приятного вашей маме. Все вы знаете, что у мамы очень много забот и хлопот по дому. Мамам каждый день приходится убирать, готовить.

Педагог: К женскому празднику мужчины готовят подарки, самые разные. А какие догадайтесь сами, отгадав загадки:

1.Жемчужинки чудесные

На ниточке висят,

На шею надеваются,

На солнышке блестят. (Бусы) 
2. Весной от снега очищаются
И хвоя, и валежник.
И первым появляется
В проталине ...(Подснежник) 
3. Слева бантик, справа бантик
У Красотки платье фантик.
Пренарядная Кокетка
4. Шоколадная ... (Конфетка)
Они в бутылочке сидят,

Откроешь крышку – в нос влетят. (духи)

(Перед детьми выкладываются бусы, цветок, коробка конфет, духи. Затем педагог накрывает все платком и незаметно убирает один предмет, а дети отгадывают, чего не стало)

Игра на внимание «Чего не хватает» 

Педагог: Сколько прекрасных стихов написано о маме, давайте вспомним их, чтобы не забыть прочитать на 8 марта нашим дорогим мамам.

1. Март хороший месяц, 

Нравится он нам, 

Потому, что в марте…

Праздник наших мам!!!!!

2.Праздник этот не простой, 

Светлый, ласковый такой – 

Он летит по всей планете, 

Поздравляют мам их дети!

2. Мы мам наших добрых улыбки 

В огромный букет соберём.

Для вас, дорогие, любимые, 

Мы песню сегодня поём.

Педагог: Ребята, о чем мы сегодня говорили? Так, что давайте, дорогие дети, будем ценить наших мам, и всегда-всегда их слушаться!

«Семейные традиции»

Цель: Обогатить представление о семье.

Ход

Орг. момент. (Дети стоят в кругу).

- Собрались все дети в круг. Я - твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмѐмся, и друг другу улыбнѐмся.
- Здравствуйте, милые дети, вы всех прекрасней на свете.
Посмотрю на ваши лица, с кем бы мне здесь подружиться?
Ответь мне, как тебя ласково зовут? (Настенька, Варенька…).
Сообщение темы занятия. Дети в игровой зоне.

- Ребята, я предлагаю вам сегодня помочь малышам рассказать и показать

сказку. Хотите? Давайте еѐ вспомним, отгадав загадку: «Бабка, Старый дед и

внучка. Мышка, кот, собака Жучка – вместе все меня смогли вытянуть из –

под земли». Да эта сказка называется «Репка», в которой благодаря дружной работе всей семьи удалось собрать большой урожай этого овоща? (показывается репка).

- Эта сказка про дружную семью. Назовите еѐ членов. (Дед, бабка, внучка,

Жучка, кошка, мышка.) Ребята, а можно назвать в сказке Жучку, кошку, мышку членами семьи? Посмотрите внимательно, что вы видите (на фланелеграфе сказка «Репка», но перепутанная).

- Я, ничего не пойму. Как называется эта сказка? Что случилось в сказке?

(перепуталась).

-Ребята, я предлагаю вам все исправить, ведь эту сказку к себе пригласили и

другие ребята, только они младше вас. И они могут познакомиться

неправильной сказкой.

-И так кто начнет рассказывать нам сказку громко выразительно (ребенок

начинает рассказывать сказку).

- «Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая. Стал дед репку

из земли тащить: тянет - потянет - вытянуть не может. Позвал дед на помощь бабку.

– Воспитатель останавливает ребенка и говорит за бабку, а бабка говорит: «Я

тебе обязательно помогу, но уж очень мне интересно, что это за рисунки у ребят? (Предварительно дети с родителя дома сделали генеалогическое древо своей семьи, остальные нарисовали свою семью).  

Воспитатель: - Ребята, расскажите бабке по рисунку о своей семье. (Расскажите, пожалуйста о количестве членов вашей семьи, еѐ статус, перечислите их по И.О.  (Дети по желанию выходят к своим рисункам, рассказывают, кто изображён.)

Воспитатель: - Так что же такое семья – это ваши непосредственные родственники: родители, бабушки, дедушки. Семья – самое дорогое, что есть у человека. Семья для ребёнка – это место его рождения и основная среда обитания, а мама и папа – самые близкие ребёнку люди. Можно задать наводящие вопросы: - С кем ты живёшь?

- Кто самый старший в вашей семье?

- Кто самый младший?

- Как ты заботишься о членах своей семьи?

- Ты любишь своих близких? Почему?

- А почему у твоего папы отчество Иванович?

- Как зовут твою сестру, бабушку?

Воспитатель:

- Посмотрите на бабку, как вы думаете, какое у нее настроение? А давайте поиграем, какое сейчас у вас настроение. Покажите, какое бывает выражение лица у папы и мамы, у бабушки, когда они радуются, когда у них хорошее настроение? А если они хмурятся? (Дети ставят героев сказки в правильном порядке дед, бабка).  

Воспитатель: - Слушаем сказку «Репки» дальше. Кто хочет продолжить сказку дальше? «Бабка за дедку, дедка за репку, тянут – потянут, вытянуть не могут. Позвала бабка внучку, воспитатель останавливает ребенка и говорит за внучку, а внучка говорит: «С удовольствием помогу, но я не внучка, а Маша.

Воспитатель: - Ребята, а почему Маша говорит, что она не внучка. Давайте расскажем Маше, кем она приходится бабке. А кого называют бабушкой. А теперь послушайте, я начну, вы продолжайте на вопросы отвечайте:

- Мне она тётя, а моей маме…(сестра).

- Моему папе он папа, а мне…(дедушка).

- Моему папе она жена, а мне…(мама).

- Папе он родной брат, а мне…(дядя).

Воспитатель: - Молодцы, ребята, теперь мы знаем, как называются родные нам люди. (Дети ставят в правильном порядке героев сказки за бабкой внучку).

Воспитатель: - Сказка продолжается: помогайте ребята: «Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут, вытянуть не могут. Крикнула внучка Жучку. Воспитатель останавливает ребенка и говорит: - Та охотно прибежала на помощь, и ей захотелось у нас остаться с вами. Разрешим Жучке?

Воспитатель: - Ребята, а скажите на улице можно подходить к чужим собакам? Конечно, нет, все собаки разные, по- разному воспитаны своими хозяевами. Дети, а у животных есть семьи?

Воспитатель: - Все мы любим, отмечать праздники с семьей. Какие вы отмечаете праздники дома? (День рождения, день свадьбы, юбилей) - Скажите, как обычно готовятся к семейным торжествам? Правильно. Гости готовят подарки и цветы; посвящают юбилярам стихи и песни; хозяева украшают дом или квартиру; готовят угощения и накрывают стол.
Воспитатель:  - Ребята, а кто-нибудь из вас знает, что такое традиция, семейная традиция? Семейные традиции – это принятые в семье правила поведения, которые постоянно соблюдаются взрослыми и детьми. Эти правила составляют культуру семьи, являются ее ценностями. Каждая семья интересна по- своему, у каждой – свои традиции: встречать гостей, организовывать отдых, проводить семейные торжества, на Новый год – украшать елку, на Пасху – печь куличи, красить яйца… 1 Чтобы хорошо встретить праздник, весело нужно быть здоровыми, крепкими, что для этого нужно делать?

Физ. минутка «Семейная зарядка».

Осенью, весною, летом и зимой мы во двор выходим

Дружною семьёй встанем в круг и по порядку

Каждый делает зарядку мама руки поднимает (руки вверх и вниз).

Папа бодро приседает (приседания).

Повороты вправо-влево делает мой братик Слава (руки на поясе, повороты

всем корпусом).

А я сам бегу трусцой и качаю головой (бег на месте и наклоны головой

в стороны).

Воспитатель:

-Ребята, а вы можете рассказать о своей традиции в семье? (Можно рассказать, как проводите свободное время, отпуск с семьей). Так чем же отличается одна семья от другой? (Привычками, укладом, обычаями, атмосферой, традициями).

Воспитатель: - Понравилось Жучке вместе с вами играть, но «Репку» надо дальше тянуть. (Дети ставят за внучкой Жучку). «Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку тянут – потянут вытянуть не могут.

Воспитатель: -Кого тогда крикнула Жучка? (Кошку).

-Кошка прибежала и предлагает вам превратиться в художников и нарисовать одного из членов семьи, любого, но одного. Все люди одинаковы, и чем они отличаются? (цветом глаз, волос, ростом, выражением лица). И мы с вами сделаем одну большую семью, а ваши родители посмотрят и узнают себя. (Дети ставят кошку за Жучкой, садятся за столы рисовать).

Воспитатель:

– А пока вы рисуете – сказка продолжается: «Кошка за Жучку, Жучка за

внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут – потянут,

вытянуть не могут. Позвала кошка мышку».

- Мышка прибежала и предлагает вам поиграть.

Пальчиковая гимнастика «Дружная семья».

Этот пальчик – дедушка, этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка, этот пальчик – мамочка,

А вот этот пальчик – я, вместе – дружная семья!

Взялись они все вместе за репку и вытянули еѐ из земли.

Воспитатель: 

- Как вы думаете, почему они смогли вытянуть репку? (Тянули все вместе,

дружно, они жили большой и дружной семьей).

Знакомство детей с пословицами о маме

Матушкин гнев, что весенний снег: и много его выпадает, да скоро растает.

• Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.

• Родная земля - матушка, чужая сторона - мачеха.

• Птица рада весне, а младенец - матери.

• Нет милее дружка, чем родная матушка.

• При солнышке тепло, при матушке добро.

• Материнская молитва со дня моря вынимает (достает).

• Кто мать и отца почитает, тот вовеки не погибает.

• Материнское благословение и в воде не тонет, и в огне не горит.

• Без отца - пол сироты, а без матери - вся сирота.

• Птичьего молока хоть в сказке найдешь, а другого отца- матери и в сказке не найдешь.

• На свете все найдешь, кроме отца и матери.

• Слепой щенок и тот к матери ползет.

• Не оставляй отца и матери на старости лет, и Бог тебя не оставит.

• Материнское слово мимо не молвится.

• Родных много, а мать роднее всего.

• с матерью жить - ни горя, ни скуки не знать.

• Материнским словом Бог правит.

• Не тот отец-мать, кто родил, а тот, кто вспоил, вскормил да добру научил.

• Без матушки родной и цветы бесцветно цветут.

• Маменька родимая - свеча неугасимая.

• Сердце матери лучше солнца греет.

• Самое ценное и дорогое на свете - это мать и отец.

«Моя любимая мама»

Программные задачи: раскрыть детям многогранный образ матери труженицы, общественницы. Учить детей непринужденному участию в беседе, учить отвечать на вопросы распространенными предложениями. Познакомить с образом Божьей Матери – Богородицы и её сыном Иисусом Христом, вызвать чувство почитания. Воспитывать чувство любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме, развивать желание помогать ей во всех делах по мере своих сил.

Ход занятий:

В группе развешаны картины о женщинах – матерях разных профессий, икона Богородицы, фотографии мам с детьми.

Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу поговорить с вами о самом дорогом, самом близком, самом родном для нас человеке, о маме.

Мама -  это первое слово, которое произносит малыш. Пока ребёнок маленький, мама и кормит, и поит его и укачивает в колыбели, мама и пожалеет, и приласкает и наставит на правильный путь. Она бывает строгой, потому что чувствует большую ответственность за сына или дочь, желает им добра. Мама – первый учитель, друг ребёнка, причём самый близкий и верный.

«Есть в природе знак святой и вещий,

Ярко обозначенный в веках.

Самая прекрасная из женщин

Женщина с ребёнком на руках.

Пусть ей вечно солнце рукоплещет

Так она и будет жить в веках,

Самая прекрасная из женщин –

Женщина с ребёнком на руках»

(Звучит песня про маму в аудиозаписи.)

Воспитатель: Вы уже рассмотрели картины, размещённые на нашем стенде – это женщины – матери, женщины труженицы, а также фотографии ваших мам, где они трудятся, играют, занимаются с вами. Но мне хочется обратить ваше внимание на вот эту икону. На ней изображена Богородица со своим сыном Иисусом Христом. Это Великая Мать Божья Мария – мать всех матерей.

Посмотрите, как нежно и бережно она держит своё дитя. Она задумчива и печальна, ведь она в ответе за это маленькое чудо. У многих из вас на груди есть нательный крест или иконка, и вы ласково называете – это Боженька. И вот эта святая женщина Богородица – мама этого Боженьки. Он заботится о нас, он думает о нас, он оберегает нас. Но не было бы Матери Божьей – не было бы и Бога.

С матери начинается род человеческий и матерью он продолжается. Мама – это самое святое в нашей жизни. Для мамы всегда хочется сделать что – то хорошее, доброе, хотя в повседневной суете не всегда это удаётся.

Ребята, а вы всегда бываете добрыми, ласковыми, послушными детьми?

Вы помогаете своим мамам?

(Ответы детей)

Предлагаю детям картинки для рассмотрения.

Воспитатель: посмотрите внимательно на картинки, подумайте и выберите то, чем можно порадовать маму.

(Дети выбирают подходящие картинки, и рассказывают, чем они хотели обрадовать свою маму: стирка кукольного белья, помощь папе в ремонте стула, подклейка порванной книжки, уход за рыбками в аквариуме, прогулка со щенком, забота о малыше, уборка игрушек и т. д.)

- Ребята, а почему некоторые картинки остались, лежать на столе, и никто из вас не выбрал их?

(Ответы детей)

- Давайте рассмотрим их.

(Картинки выставляются на доске: разбросанные игрушки, грязные вещи, драка, грубое отношение к близким, капризы и т. д.)

Воспитатель: а что может случиться с мамой, если мы её будем огорчать?

Дети: Она может заболеть.

Воспитатель: А если вдруг мама заболеет, что мы будем делать?

Дети: заботиться о ней, жалеть, лечить.

Воспитатель: Хотите, я расскажу вам один секрет?

Что бы мама не заболела, ей каждый день надо говорить много хороших и ласковых слов. Давайте вместе с вами придумаем много хороших слов.

Словесная игра «Положи своё слово в шкатулочку»

Воспитатель: а сейчас я хочу вам рассказать одно замечательное стихотворение про мамочку. Только я читаю первую строчку, а вторую читаете вы.

1. Кто пришёл ко мне с утра?

- Мамочка.

2. Кто сказал: «Вставать пора!»

- Мамочка.

3. Кашу кто успел сварить?

- Мамочка

4. Кто косички мне заплёл?

- Мамочка.

5. Целый дом один подмёл?

- Мамочка.

6. Кто цветов в саду нарвал?

- Мамочка.

7. Кто меня поцеловал?

- Мамочка.

8. Кто ребячий любит смех?

- Мамочка.

9. Кто на свете лучше всех?

- Мамочка.

Воспитатель: Ребята давай вспомним пословицы о маме:

Дети: «Лучше мамы друга не сыщешь», «Материнская ласка конца не знает», «При солнышке тепло, при матери добро»

Воспитатель: Да, мама, как солнышко, с ней тепло, радостно, весело.

Воспитать: Ребята, а случалось ли вам, когда – нибудь обидеть словами своих самых близких людей, особенно маму?

(Ответы детей)

- Да, к сожалению, мы часто грубим, капризничаем, вредничаем и расстраиваем самого родного и любимого человека – маму.

Послушайте стихотворение Э. Мошковской «Обида»

                                           «Я маму мою обидел,

Теперь никогда – никогда

        Из дома мы вместе не выйдем,

                                             Не сходим с ней никуда.

                                             Она в окно не помашет,

                                             Я тоже не помашу.

Она ничего не расскажет,

                                             Я тоже не расскажу…

Возьму я мешок за плечи.

                                            Я хлеба кусок найду

                                            Возьму я палку покрепче

                                            Уйду я, уйду в тайгу.

                                            Я буду ходить по следу

          В страшный – страшный мороз.

                                            И через бурную реку

                                            Буду я строить мост.

    И буду я главный начальник,

                                            И буду я с бородой.

                                            И буду всегда печальный

                                            И молчаливый такой…

И вот будет вечер зимний.

                                            И вот пройдёт много лет,

  И вот в самолёт реактивный

                                            Мама возьмёт билет.

                                            И в день моего рождения

                                            Тот самолёт прилетит!

                                            И выйдет оттуда мама,

                                            И мама меня простит»

- В стихотворении нет конца. В нём не говорится о том, простила ли мама мальчика или нет. Как вы думаете, простила его мама?

(Ответы детей)

Воспитатель: Конечно же, простила. Недаром говорится: «Материнская ласка конца не знает», «Материнский гнев – это весенний снег: и много его выпадает, да скоро растает» Автор стихотворения не рассказывает нам, чем мальчик обидел свою маму, что он сделал, что сказал. Но ситуация очень понятная и знакомая. Мальчик долго мучился, он даже из дома хотел уйти и много лет маму не видеть.

Что надо было сделать мальчику, чтобы этот конфликт не затянулся на -долго?

Дети: Попросить прощение.

Воспитатель: Какие слова можно сказать маме, когда просишь прощение?

Дети: Мамочка, любимая, родная, прости, извини, не обижайся, не расстраивайся. И, конечно, пообещать исправиться.

Воспитатель: а сейчас встаньте, вспомните свою маму и послушайте – «Закрой глаза, прислушайся, ты услышишь мамин голос. Он живёт всегда в тебе, такой знакомый и родной. Его не спутаешь с другими голосами. Став взрослым, всегда будешь помнить мамин голос, мамины глаза, руки.

Ты ещё не умел говорить, а мама понимала тебя без слов. Она знала, что ты хочешь. Мама научила тебя ходить, говорить, мама прочитала тебе первую книжку. Мама всегда была рядом. И всё, что ты видел, всё, что тебя окружало, начиналось с мамы»

Воспитатель: а сейчас, наши дети хотят рассказать о своих мамах.

1 ребёнок: У мамы не мало хлопот и забот,

                   Мы знаем, что часто она устаёт.

                   И маме, любимой мы слово, даём,

                   Что слушаться будем везде и во всём.

2 ребёнок: Улыбаюсь я, как мама

                    Так же хмурюсь я упрямо.

                    У меня такой же нос

                    И такой же цвет волос.

                    Ростом ниже я, но всё же

                    И глаза у нас похожи.

                    Ходим в ногу я и мама

                   «Так похожи» - говорят

                    Только мама ходит прямо

                    Я налево и направо

                    А ещё смотрю назад.

3 ребёнок: Спорить с вами не хочу,

                    Вы мне так поверьте,

                    Моя мама лучше всех.

                    Мама жарит пирожки,

                    Мама клеит маски

                    И рассказывает мне

                    Каждый вечер сказки.

                    А ещё известна ей песня «Баю – бай»

                    Мама только запоёт

                    Сразу засыпаю.

Воспитатель: Мама – самый дорогой человек на свете. От маминой улыбки нам становится светло, радостно, спокойно на душе. Давайте нарисуем портрет своих мам и подарим им.

(Звучит подборка песен о маме, дети рисуют.)

Литература

1. «Детская Библия» Борислав Арапович и Вера Маттелмяки.

2. «Тематические дни и недели в детском саду» Е.А. Алябьева

3. «Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста» Москва «Просвещение»1983 г.

4.«Закон Божий для самых маленьких» По Благославению Святейшего Патриарха Московского и Всия Руси Алексия 2.

5.Художественная литература: С. Островский «Есть в природе знак святой и вещий…», Ю.Яковлев «Мама», Э.Мошковская «Обида».

Индивидуальные беседы: «Кем работает моя мама»; «Что ты делаешь, когда огорчается мама?»

Чтение детской литературы, заучивание стихотворений и пословиц о маме и бабушке.

М. Цветаева «У кроватки»;  Р. Гамзатова «Берегите матерей»; Е.Благинина  «Посидим в тишине»;  Г. Виеру «Мамин день»; А Плещеев «Бабушка и внучек»; С Михалков «А что у вас?»;   А. Барто  «Всё она»;   Артюхова  «Трудный вечер»;    Берестов В. «Праздник мам»; Д. Родари  «Чем пахнут ремесла»; Э. Успенский   «Если  был бы я девчонкой»;  В. Руссу «Много мам на белом свете»

Б. Емельянов «Надо и не хочу», «Мама всё понимает»;

Выставка художественных произведений о маме.