«Семена посеем сами»
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ  ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА  № 33

СТАНИЦЫ НОВОПЛАТНИРОВСКОЙ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКИЙ РАЙОН

Сценарий

образовательной ситуации по познавательно – исследовательской деятельности для детей средней группы на тему:

 «Семена посеем сами»

Попова Галина Михайловна,

воспитатель МБДОУ детский сад

общеразвивающего вида № 33

ст. Новоплатнировская

2017 г.

Цель:

1)   - обобщить и уточнить знания детей о выращивании растений;

- учить различать и называть семена разных овощей;

- подвести детей к пониманию условий, необходимых для

успешного развития растений; воспитывать интерес к жизни растений, бережное

отношение к природе.

2) сформировать опыт преодоления затруднения на  основе показа действий воспитателем, закрепить способ действий «если что-то не знаю, спрошу у того кто знает»;

3)  тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции - анализ, сравнение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, мелкую моторику рук, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества.

Логическая основа образовательной ситуации ОНЗ

    Оборудование: земля, песок, торф, клеёнка, фартуки, миски, лопатки, горшочки,  семена.

   Раздаточный материал: схемы.

Ход образовательной ситуации:

1. Введение в ситуацию.

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в творческую деятельность, уточнить знания времени года, местности, где они проживают.

 Воспитатель собирает около себя детей и спрашивает:

- Ребята, какое время года сейчас? (Весна)

- Почему вы так думаете? (Ответы детей)

- Правильно! А в какой местности мы с вами проживаем? (Если дети затрудняются ответить, воспитатель подсказывает – в сельской или в городе?)

- А какие работы с приходом весны начинаются у людей в сельской местности? (Занимаются огородами – сажают лук, чеснок, картошку, выращивают рассаду.)

- Правильно! А вы знаете, как выращивают рассаду? (Ответы детей)

- Ребята, а вот я не успела посеять рассаду для нашего группового огорода. Хотите мне помочь? (Да).

- А вы сможете? (Да)

2. Актуализация

Дидактические задачи:

1)     актуализировать знание овощей, где они растут.

2) воспитывать инициативность, самостоятельность, творческое воображение.

                - Ребята, что же мы сажаем на огороде? (Картошку, лук, чеснок, огурцы, помидоры, свеклу и т.д.)

                - Как все это можно назвать, одним словом? (Овощи)

                - А вы знаете загадки про овощи? Давайте я вам загадаю!

                      1. Летом в огороде

    Свежий и зеленый,

    А зимою в бочке

    Крепкий и соленый. (Огурец)

2.  Я кругла и крепка

     Темно – красные бока!

     Я гожусь на обед

     И в борщи, и в винегрет! (Свекла)

3. Золотая голова – отдохнуть прилегла

    Голова велика, только шея тонка. (Тыква)

4. Дом зеленый тесноват:

    В доме рядышком сидят круглые ребятки.

    Треснул домик гладкий,

    Поскакали кто куда, круглые ребятки. (Горох)

                - Молодцы! Лук, чеснок, картошку мы посадили, морковь и свеклу посеяли в землю (грунт). А нам нужно посеять семена помидор на рассаду.

                 - Где же нам взять нужные семена? (Ответы детей. В магазине.)

                 - Ну что же, пошлите в магазин. Воспитатель с детьми подходят к «Магазину».

                  - Ребята, в магазине сейчас много покупателей. Коробка с семенами упала и рассыпалась, и все семена смешались. Продавцы просят нас помочь им разобрать пакеты с семенами, цветы в одну коробочку, а семена овощей в другую. Поможем им? (Да!).

Дети помогают разобрать пакеты с семенами.  

                  - Ну, что, ребята, вы справились с просьбой? (Да!)

                  - Нашли семена помидор? (Нет, их нет здесь.)

                Затруднение в ситуации

Дидактические задачи:

1) формировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения и понимания его причины;

2)   развивать мыслительные операции – анализ, сравнение;

3)   развивать речь и логическое мышление.

                  - Ребята, продавцы, утверждают, что есть семена помидор. Нужно хорошо посмотреть. Смотрите, здесь есть ещё пакеты с семенами, только они без картинок.  (Дети их рассматривают).

                  - Может это они? (Воспитатель предлагает детям семена в пакетиках. Здесь у детей возникает затруднение, дети их не знают)

−Смогли вы найти нужные нам семена помидор? (Нет, не смогли)

−Почему не смогли? (Потому что не знаем, как они выглядят)

3.  «Открытие» нового знания (способа действия)

Дидактические задачи:

1) формировать умение самостоятельно формулировать просьбу;

2) формировать опыт самостоятельного открытия, развивать творческие способности;

3) тренировать мыслительные операции: анализ и сравнение;

4)  развивать восприятие формы и величины, глазомер.

−Что нужно сделать, если не знаете, как сделать правильно? (Спросить у того, кто знает).

- Спрашивайте!

Воспитатель помогает детям сформулировать вопрос:

«Галина Михайловна, а вы знаете, как выглядят семена помидор?»

- Знаете, у меня есть журнал, в котором есть картинки овощей и их семена. Мы сейчас найдем нужную страницу и увидим, как же выглядят семена помидор.

Воспитатель подводит детей к столу, где лежит журнал и вместе с детьми листают его, называя овощи на картинках. Найдя нужную страницу, рассматривают семена.

        - Ну, что теперь сможем найти нужное? (Да, сможем!) Воспитатель вместе с детьми рассматривают пакеты с семенами и сравнивают их с семенами из журнала.

          - Какие же они, семена помидор? (Маленькие, круглой формы)

          - Правильно! Смотрите, а здесь есть еще картинки. Знаете, что это? (Нет). Это схема посадки семян. Давайте вместе разложим картинки по порядку, как мы будем сеять. (Дети с воспитателем раскладывают картинки поочередности).

4. Включение нового знания (способа действия) в систему знаний и умений ребенка

Дидактические задачи:

     1), подводить их к пониманию того, что для жизни растения необходимы благоприятные условия (почва, влага, свет, тепло)

2) учить детей приемам посева: насыпать в горшок землю, сделать углубление, положить семечко, полить водой из лейки, присыпать землей,  накрыть пленкой.

        Семена мы нашли, теперь нам их нужно посеять.

- Что же нам нужно для посева семян на рассаду? (Семена, земля, вода и тепло).

- Правильно! Ребята, посмотрите, что я приготовила.

Воспитатель с детьми подходят к столу, на котором стоят миски  с землей, песком и торфом.

- Вы знаете, что это? (Земля, песок и …).

- Это торф. Чтобы посадить рассаду, мы должны смешать землю, песок и торф. Знаете, как это делать? (Нет).

- Сейчас я вам расскажу. Но сначала нам нужно подготовиться к работе. Что мы должны с вами сделать? (Одеть фартуки и застелить стол клеенкой)

- Правильно. Одевайте. Застилайте.

Дети берут фартуки и одевают их, застилают стол клеенкой.

- Теперь мы можем приступать. Нам нужно в одну миску каждому насыпать одну лопатку земли, одну лопатку песка и две лопатки торфа. Приступаем.

Дети идут, берут лопатки и начинают насыпать нужное количество земли, песка и торфа.

− Мы закончили работу? (Нет).

- Что нам еще нужно сделать? (Все хорошо перемешать)

Дети самостоятельно перемешивают смесь.

- Вот теперь мы посмотрим на схему, что мы будем делать дальше? (Воспитатель проговаривает весь процесс посева семян, дальше дети самостоятельно по схеме сеют рассаду, воспитатель наблюдает и направляет.)

5. Осмысление

Дидактические задачи:

Воспитатель собирает около себя детей.

- Ребята, чем интересным сегодня мы с вами занимались? (Сеяли семена).

- А какие семена мы сеяли? (Семена помидор).

−Кому мы сегодня помогали? (Продавцам в магазине).

- Чем мы ему помогли? (Мы разложили семена овощей и цветов).

- Чему еще вы сегодня научились? (Узнавать семена помидор)

- Как вы смогли их узнать? (Научились сравнивать их по картинке из журнала).

- Молодцы! Хорошо поработали. Вот вам схемы на память, будете дома помогать родителям и бабушкам. А сейчас идем мыть руки с мылом!