Конспект образовательной деятельности в старшей группе по познавательному развитию (мир природы) на тему: «Волшебница – вода» (с элементами экспериментальной деятельности)
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

Конспект образовательной деятельности в старшей группе

по познавательному развитию (мир природы)

 на тему: «Волшебница – вода»

(с элементами экспериментальной деятельности)

Подготовила и провела: воспитатель МАДОУ ЦРР д/с № 94 г. Калининграда Колесова Елена Юрьевна                                                                                

Цель: сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека (вода - источник жизни).

Образовательные задачи:

● дать первоначальные знания о круговороте воды в природе;

● развивать навыки проведения лабораторных опытов;

● объяснить детям, почему вода иногда нуждается в очистке, и дать  элементарное представление о процессе фильтрации;

● рассказать об источниках питьевой воды;

●  дать представление о некоторых видах природных водоемов.

Воспитательные задачи:

•        Прививать бережное отношение к воде.

Развивающие задачи:

•        Активизация и обогащение словаря детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия.

•        Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, а также умение отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту.

Оборудование:

● Вода в разных состояниях (жидком, твердом, парообразном).

● Морская соль.

● Схема очистки воды.

● Схема «Загрязнение воды».

● Схема « Круговорот воды в природе».

● Фотографии, картинки, рисунки с изображением различных природных   водоемов, рисунки на тему: «Значение воды».

● Географическая карта мира или глобус.

● Материалы для очистки воды, фартуки, медали.

● Фильтровальная бумага, вата, салфетки марлевые и бумажные.

Предварительная работа: проведение опытов на тему: «Свойства воды, очищение воды», разучивание стихотворений, отгадывание загадок, организация выставок рисунков детей «Волшебница - вода» и «Вода в природе». Чтение произведения Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей».

Методические приемы: беседа, рассказ воспитателя, опытническая деятельность, наблюдение, иллюстративно-наглядный материал, музыкальное сопровождение, загадка, физкультминутка, индивидуальная работа, групповая работа, предварительная работа, игровой прием, проблемная ситуация.

Ход занятия:

Воспитатель (звучит музыка):  У нас сегодня необычное занятие — праздник волшебной воды. Почему волшебной? Вода бывает разной, она, как и любой волшебник, маг, чародей, владеет искусством превращения: может быстро бежать - в ручейке, плескаться - в море, сверкать - холодными льдинками, носиться в воздухе - горячими капельками пара. Значит, вода - волшебница. Прислушайтесь, и вы услышите звуки воды, звуки моря.

Ребята, вы приготовили рисунки. Все, что изображено на рисунках, - это Вода! Что вы можете рассказать о нашей волшебнице?

1)Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране...

Как сосулька - замерзает.

В дом туманом к нам вползает.

2) Ледником в горах зовется,

Лентой серебристой вьется

Средь высоких стройных елей,

Рушится потоком селей.

3) На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае...

Мы ее не замечаем,

Мы привыкли, что вода -

Наша спутница всегда!

Волшебница Вода.

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею я вам доложить:

Без воды нам не прожить!

Воспитатель: Ребята, а вы сможете найти воду  в природе? Где она бывает? Где путешествую? (ответы детей)

Давайте попутешествуем вместе с капельками. Но сначала отгадайте загадку!

Летит орлица по синему небу,

Крылья распластала,

Солнышко застлала.

Воспитатель (мама тучка): Пора вам, детки-капельки, в путь отправляться! Посылаю вас на землю. Пролейтесь дождиком, напоите землю, растения. Попутешествуйте, а потом ко мне возвращайтесь. Да смотрите, не балуйтесь! Ведите себя хорошо!

Звучит музыка дождя, капельки танцуют.

Воспитатель:  Полетели капельки на землю. Попрыгали, поиграли. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками (капельки, взявшись парами за руки, играют в игру       «Ручеек»). Встретились разные ручейки и стали большой рекой. (Дети изображают реку) Плыли капельки по реке и вместе с ней попали в большой-пребольшой океан (дети перестраиваются в большой круг и идут в хороводе). Плавали, плавали капельки, но вдруг вспомнили, что мама Туча наказывала домой вернуться. А тут и Солнышко пригрело.

Появляется Солнышко (рисунок)

Воспитатель:  Стали капельки легкими, поднялись вверх, испарились под лучами Солнышка, вернулись к маме Туче.

Ребята, вот так как путешествовали сейчас вы, так происходит круговорот воды в природе (схема). Воспитатель: Мы привыкли называть себя землянами, потому что планета наша называется Землей и сам человек живет на твердой земной поверхности.

Но если посмотреть на нашу планету из космоса, то, прежде всего, в глаза бросается обилие на ней воды. Почти 3/4 поверхности планеты занимают моря и океаны, и лишь немногим более 1/4 остается на долю суши, на которой мы и живем. Так что недаром нашу планету называют голубой: это моря и океаны делают ее такой, и именно голубой она кажется из космоса. Все океаны и моря — это один громадный водоем. Вода все время перетекает из морей в океаны, из океанов — в моря. Поэтому все моря и океаны Земли объединены одним названием — Мировой океан (Рассматривание глобуса).

Воспитатель: Вода есть в морях, океанах, озерах, реках, прудах, ручьях и родниках. Вода падает на Землю в виде дождя. Вода бывает и в замерзшем виде — снег, лед. Все это — разные формы воды, но в любом виде она необходима человеку (показ воды как жидкость, лед, пар).

Океаны и моря — самые большие водоемы, или хранилища воды на Земле. Всего на нашей планете 4 океана и около 90 морей.

Вода не всегда течет по поверхности Земли, иногда река прокладывает себе русло под землей и пополняет подводные озера. Оттуда вода часто поднимается на поверхность земли через тонкие каналы и образует родники. Вода в родниках всегда очень чистая.

Подводные реки иногда «выныривают» на поверхность, потом вновь уходят под землю, и тогда ученые долго пытаются определить, где же исток и устье у этой реки, где ее начало и конец.

Морская вода — соленая, для питья она не годится. Из воды добывают соль, морская соль очень полезна (дети рассматривают кристаллики соли).

В воде океана содержатся самые большие в мире запасы золота в растворенном виде.

В морской воде содержится очень много солей йода, которые вырабатываются водорослями и приносят большую пользу человеческому организму. Часто простужающимся людям врачи рекомендуют ездить на море, для того чтобы купаться в морской воде, полоскать ею горло, принимать ванны из морской воды. После поездок на море люди или совсем перестают болеть, или заболевают гораздо реже: так укрепляет организм морская вода.

Речная вода называется пресной, потому что в ней нет такого количества соли, как в морской. После очистки она попадает в наши квартиры через водопроводные краны. Как мы используем воду дома, в детском саде? ( Этой водой мы моемся, из нее готовим супы, компоты, ею завариваем чай…) Всем зверятам нужна вода: давайте отправимся на болото и посмотрим, что так происходит.

 Физкультминутка: На болоте две подружки,

                                  Две зеленые лягушки,

                                  Утром рано умывались,

                                  Полотенцем растирались,

                                  Ножками топали,

                                  Ручками хлопали,

                                  Вправо, влево наклонялись,

                                  И обратно возвращались.

                                  Вот здоровья в чем секрет

                                  Всем друзьям физкультпривет!

Воспитатель: Мы с вами говорили, что на земле есть много водоемов, в которых собирается и хранится так необходимая нам вода. А какие вы знаете ближайшие к нам водоемы? (ответы: реки Дейма, Преголя, Виштынецкое озеро).

Каждый водоем — это живой организм. В нем живут, развиваются, рождаются и умирают и растения, и животные. И сама вода в водоеме постоянно меняется. Иногда это зависит не только от времени года или растений и животных, которые в нем живут. Ребята, как люди загрязняют воду?  (схема).

Изменение воды связано с деятельностью человека. Иногда люди берут из водоемов воду для заводов и фабрик, а выливают в них воду загрязненную, испорченную, в которой уже не могут жить рыбы. Иногда люди, отдыхая возле водоемов, моют в них машины, выбрасывают в реку или озеро остатки пищи, бумагу, осколки стекла или банки из-под консервов. Все это сильно вредит жизни водоемов, они заболевают: вода в них становится грязной, отравленной, в ней погибают растения и животные. Даже купаться в такой воде нельзя: можно заболеть.

Поэтому, загрязняя водоемы — и большие и маленькие, — люди вредят прежде всего самим себе: они получают меньше чистой воды, меньше рыбы. И поэтому нам особенно надо ценить чистую воду.

Воспитатель: Ребята, вы не слышали, по-моему, кто-то стучался? Нет? Но я все же схожу посмотрю. Ребята нам пришло письмо. От кого оно? (по обратному адресу они определяют, что от Незнайки из цветочного города.)

Текст письма: «Здравствуйте, дорогие ребята! В Цветочном городе случилась беда: сломался водопровод, и мы берем воду из реки. Но она там грязная, и мы не знаем, что делать».

Воспитатель: Ребята, как мы можем помочь малышам – коротышкам?

- можно отремонтировать водопровод

- привезти чистой воды

- попробовать самим очистить воду.

Воспитатель: С помощью чего мы можем это сделать? (различные фильтры: вата, бумага, марля, ткань.)

Воспитатель: давайте пройдем в нашу лабораторию (дети уточняют последовательность выполнения работы, берут все необходимое и приступают к работе).

На столе у каждого ребенка: емкости, воронки, фильтры, баночки с грязной водой, тряпочки, клеенка.

По окончании работы ребята делают вывод: грязь осталась на фильтре, а вода стала чистой. Но её можно использовать для мытья рук и посуды, стирки белья, а пить можно только кипяченую воду.

Воспитатель: Давайте зарисуем схему очистки воды и отправим её в Цветочный город (составление схемы) Ребята, какое настроение у вас от проделанной работы, почему?

- радостное, потому что я сам очистил воду

- гордое, потому что я помог жителям Цветочного города…

Итог занятия: Ребята, давайте вспомним, о чем мы с вами сегодня говорили, что вы узнали нового?

А сейчас наступает самый важный момент. Дорогие друзья, сегодня вас посвящают в Юные экологи! Эколог – человек, который любит, изучает и бережет природу. Вручаю вам самую первую в вашей жизни награду  - медаль Юного эколога «За помощь в очищении воды».

 «Создание корзины идей»

Дети вместе с воспитателем говорят о том, что нужно делать, чтобы водоемы не загрязнялись. Все предложения детей записываются, и создается «Книга добрых идей и дел».

Воспитатель:

Всем нужна водичка

И рыбке, и птичке,

И деревьям в лесу,

И цветочкам на лугу,

И котятам, и тигрятам,

Даже маленьким ребятам.

Везде и всегда

Помогает нам ВОДА.