По ознакомлению детей с предметным миром во второй младшей группе. Тема: «Чудесный мешок»
методическая разработка по окружающему миру (младшая группа) на тему

Государственное автономное профессиональное

образовательное

учреждение города Москвы

«Московский образовательный комплекс имени Виктора

Талалихина»

(ГАПОУ МОК им. В. Талалихина)

Методическая разработка

По ознакомлению детей с предметным миром во второй младшей группе.

Тема:

«Чудесный мешок»

Автор:

воспитатель СП 11  Климова Марина Николаевна

Москва 2016г.

1. Организационная форма:

   Игровая развивающая ситуация

2. Реализация образовательных областей: 

 «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,

3. Цель:

4. Задачи:

     Образовательные:

• дать детям понятие «Съедобный – несъедобный», Предметы сделанные рукой человека, и предметы созданные природой.
• учить делить предметы на 2 группы: предметы, сделанные руками человека и предметы, выращенные на огороде

  Развивающие:

• развивать у детей понимание того, что одни предметы сделаны руками человека, другие созданы природой;
• развивать словарный запас; развивать кругозор детей; развивать мелкую моторику рук.

  Воспитательные:

• воспитывать любознательность и активность

5. Предварительная работа:

∙ Игры детей: игровой уголок - кухня, с/р игра «Овощной магазин»;

∙ Чтение художественной литературы;

∙ Рассматривание иллюстраций.

6. Оборудование и материалы:

∙ Мешочек с предметами: кукольный посудой ( кастрюля, сковородка, поварёшка, нож, ложка, вилка);

∙ Два подноса с символами «рукотворны мир» и «природный мир».

7. Методы и приёмы: 

     - загадывание и отгадывание загадок.

  - беседа

  -Д/ игры «Съедобный – не съедобный», «Чудесный мешочек»

    «Что где растёт»

Используемая литература:

1. С. А. Козлова «Мой мир» / «Линка-пресс», Москва 2002 год.
2. О. В. Дыбина «Из чего сделаны предметы» / Творческий центр «Сфера», Москва 2010 год.
3. О. В. Дыбина «Ознакомление дошкольников с предметным миром»/ Педагогическое общество России,Москва 2008 год.

Структура проведения:

1 часть: Организационный момент.

Воспитатель вносит в группу игрушечного зайца с завязанным мешком.

В: Посмотрите, ребята. Кого я встретила! Заинька, зачем ты к нам пришёл и что у тебя в мешке? (Заяц шепчет воспитателю на ухо).

В: Хорошо, хорошо, сейчас я все объясню ребятам.

В: Зайчик просит нас помочь ему. Вот какая с ним приключилась история. Ехал дедушка с базара через лес, Вёз он в мешке покупки для своей старухи, да не заметил, как обронил мешок. Лежит мешок под кустиком, а мимо зайчик скачет. Любопытно зайчику: что же в мешке? Заглянул в него и решил: то, что выросло на грядке, возьму себе, а то, что куплено в магазине, пусть в мешке останется. Будет дедушка потерю искать, найдёт и бабушке отвезёт. Ей на кухне без этих предметов никак не обойтись.

2 часть: Основная.

В: Ребята как вы думайте, что же было в мешке?

Д: Овощи, посуда.

В: Почему вы так думайте? Откуда взялись овощи в магазине?

Д: Они выросли на грядке, их привезли на продажу.

В: Почему решил взять себе то, что растёт на грядке?

Д: Это съедобно овощи.

В: Для чего нужны овощи?

(ответы детей).

В: Ребята предметы, которые человек получает от природы и не делает своими руками, можно назвать “предметы созданные природой”. Их можно отнести к природному миру.

В: Почему зайчику не понадобилась посуда?

Д: Он дикое животное, живёт в лесу, пищу не варит, ест сырые овощи.

В: Для чего нужна посуда? Откуда она взялась в магазине?

Д: Её сделали мастера из металла и привезли продавать.

В: Ребята, предметы, которые человек делает своими руками, можно к “рукотворному миру”.

В: Вот какой мешок зайчик нашёл в лесу. Давайте поможем ему узнать , что лежит в мешке, и поделим предметы так: предметы “природного мира” –овощи-положим на один поднос, рядом с ним я поставлю картинку ,на ней что изображено?

В: Правильно, огород, на котором растут овощи. А предметы “рукотворного мира” - посуду - сложим на другой поднос, рядом с ним я тоже поставлю картинку, кто изображён на ней?

В: Правильно! Люди - мастера, изготавливающие различные предметы.

В: А перед тем, как мы начнём разбирать мешок, давайте немного тоже побудем зайчиками.

Физкультминутка: (выполнять движения в соответствии с текстом).

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит

Вот так, вот так, и ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть

Надо лапочки погреть

Вот так, вот так надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять

Зайке надо поскакать

Прыг-скок, прыг-скок

Зайке надо поскакать 

В: Теперь мы опять станем ребятками и поможем зайке, а то он уже заждался.

Дети по очереди подходят к мешку, опускают в него руку, нащупывают предмет, перечисляя при этом выявленные признаки, называют предмет, определяют, к какому миру он относится: рукотворному или природному.

Задаю вопросы, чтобы детям было легче определить размер предмета, его форму: «Какой предмет: твёрдый или мягкий? Длинный или короткий? Маленький или большой? Этот предмет круглый? Какие у него есть части? Что с эти предметом можно делать? Для чего он нужен? Как называется? К природному или рукотворному миру относится этот предмет?»

Ребёнок достаёт предмет, убеждается в том, что правильно его назвал, и кладёт на соответствующий поднос.

После того как все предметы названые разложены по подносам, воспитатель подводит итог:

В: Что мы положили на этот поднос? Это предмет природного или рукотворного мира? Почему вы так думайте?

(ответ детей).

В: Какой поднос мы оставим зайчику? Сложим-ка мы всё зайке в корзинку, чтобы было удобнее нести.

В: А этот поднос отдадим для бабушки? (Складываю в мешок.)

 3 часть: Заключительная.

- Что мы положили на этот поднос?

- Это предметы природного или рукотворного мира?

- Почему вы так думаете?

- Какой поднос мы оставим зайчику?

- Какой поднос отдадим для бабушки? (Ответы детей.)

Заяц: Спасибо вам ребята! Вы мне очень помогли, сам бы я ни за что не справился. Досвидание! ( Берёт корзинку с мешком и уходит).