Познавательная игра для дошкольников по экологии по теме: «Цепочки питания»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Познавательная игра для дошкольников по экологии по теме: «Цепочки питания»

Цель: Знакомство с понятием «цепь питания»

Задачи:

1. Формировать представление о взаимосвязи обитателей леса – растений и животных, о том, как создаются в природе пищевые связи; показать, что изменение одного звена ведет к изменению всей цепочки;

2. Развивать мыслительную и речевую активность, познавательный интерес к природе в процессе выполнения игровых заданий;

3. Воспитывать навыки коллективного взаимодействия в ходе решения проблемной ситуации.

Материал: конверт с «фотографиями» от лесных жителей,проектор, картинки с изображением травоядных и хищных животных, карточки с изображением животных и тем, чем они питаются, полоски бумаги разной длины, фломастеры, краски, карандаши, восковые мелки.

Здравствуйте ребята! Я рада видеть вас сегодня! Сегодня утром я получила конверт с фотографиями  из леса от лесных жителей. Давайте посмотрим эти фотографии на экране телевизора.

Ребята, что за беда случилась в лесу? Ответы детей: гибнут деревья, у них поедена кора. Обратите внимание на табличку с объявлением: охота на волков разрешена! Давайте попробуем разобраться , что за несчастье произошло в лесу?

А сейчас заглянем в лес. Кто живет в лесу ?( растения, животные ). Каких животных называют хищниками, каких травоядными и почему? Хищники - это те, у которых острые зубы, хорошее чутье, острое зрение, чуткий слух. Все эти признаки помогают им охотиться на других животных. Травоядные - это животные, которые питаются растительной пищей.

Проводится игра: Кто быстрее? Детям раздаются картинки с изображением хищных и травоядных животных. Дети делят их на две группы. Проводится результат игры. После того, как разделили животных на две группы, проводится игра: Кто, чем питается? Нужно соединить картинки с изображением животного и его пищи.

Рассказ воспитателя о живых цепочках в лесу, о пищевой зависимости обитателей леса: «В природе все между собой взаимосвязано, и существует подвижное равновесие между численностью животных и растений. На земле растет много травы, кустарников и деревьев. Этой растительностью питаются травоядные животные, например, зайцы, а ими в свою очередь питаются хищники - волки».В процессе на доске выкладывается пищевая цепочка: кора – зайцы – волки. Сначала кладется самая длинная полоска – кора, далее более короткая полоска – зайцы, наконец, самая короткая  - волки.

Обсуждение после рассказа

- Кто любит есть кору?( зайцы.)

- Много или мало съедает коры каждый заяц?( Много.)

- Чего должно быть больше?( Коры должно быть больше, чем зайцев.)

- А чем питается волк?( Ловит зайцев.)

- Чтобы быть сильным, волку надо съесть одного или много зайцев?( Много.

- Значит кого должно быть меньше, волков или зайцев ? (Конечно , волков, чтобы им хватало зайчиков на обед.)

Подводим итог: чтобы всем хватило еды, коры должно быть больше, чем зайцев, а зайцев – больше, чем волков.

Физминутка под музыку

Зайцы скачут прыг -  скок

Да на зелененький лужок

Приседают , слушают –

Не идет ли волк?

Игра « Живая цепочка»

Дети самостоятельно строят « живую цепочку». ( На столе полоски разной длины и картинки с изображением листочка березы, гусеницы и птички. ) Обсуждение с детьми построенной цепочки.

А сейчас ребята вернемся к фотографии из леса.

- Что случилось, когда в лесу не стало волков?( Зайцев развелось видимо – невидимо. Они обглодали всю кору с деревьев. Лес стал погибать.)

- Как вы думаете надо убрать объявление и запретить охоту на волков?( Да, чтобы уменьшить количество зайцев.)

- Что изменится с уменьшением зайцев? (Лес возродится)

- Почему волки нужны в природе?( У каждого в природе своя роль, и хищные звери тоже нужны.)

Подводим  итог:

Все в природе взаимосвязано, у каждого животного и растения своя роль. 

: Дети, какие вы – молодцы! Как легко и быстро вы нашли ответ на все вопросы и  разобрались с возникшей проблемой! Любое дело получается успешным, когда оно делается с желанием и в дружном коллективе.

Педагог создает эмоциональный настрой на следующую деятельность .

.А сейчас я предлагаю вам разбиться на пары и попробовать нарисовать необычное животное, которое никто не видел; дать ему имя, описать повадки Вы можете выбрать любой материал для рисования: фломастеры, краски, карандаши, восковые мелки.

Литература

Горькова Л. Г., Кочергина А. В.. Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников – М.: ВАКО, 2007.

Корзун А. В , Кишко С. В. Экологическое воспитание детей среднего и старшего дошкольного возраста средствами ТРИЗ- педагогики. – Мозырь, 2003.

Планета – наш дом. Мир вокруг нас: Учебник- хрестоматия по основам экологии для дошкольников и младших школьников / Под ред. Т. А. Сидорчук. – Ульяновск, 2001.

Молодова Л. П. Экологические праздники для детей. – Минск,2001.