Интегрированная НОД (познавательно - речевое развитие дошкольников). Возрастная группа – средняя Тема: «Путешествие».
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) на тему

  Интегрированная НОД (познавательно - речевое  развитие дошкольников).

Возрастная группа – средняя

Тема: «Путешествие».

Цель:

-Расширить  представления детей об окружающем мире, закрепить математические и речевые навыки, формировать положительное отношение к себе,

Задачи:

- Активизировать использование в речи специальных терминов, характеризующих противоположные параметры величин, весовые, вкусовые, температурные и другие свойства предметов и явлений.

- Узнавать геометрические фигуры в символических изображениях предметов, совершенствовать счётные навыки в пределах 5.

- Закрепить в сознании детей соотношение числа с цифровой символикой.

 - Формировать привычку к здоровому образу жизни , создать эмоционально-положительный настрой в группе, способствовать проявлению потребности в ориентации на социально одобряемые поступки.

-  Развивать память, воображение, логическое мышление, речь.

-  Формировать нравственные качества и уважительное отношение к окружающему миру, воспитывать доброе отношение к окружающим.

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Форма организации: Групповая.

Индивидуальная работа. Привлечь к беседе малоактивных детей.

Форма реализации детских видов деятельности: дидактическая игра.

Оборудование: декорации: 3 острова; - конверт с письмом, карта, мяч, три ключа разного цвета, цифры от 1 до 5; карточки с изображением геометрических фигур; демонстрационные картинки с изображениями социально одобряемых и плохих  поступков магнитная доска, сундук, золотые монеты;

Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной картины мира, формирование элементарных математических представлений), «Безопасность».

Предварительная работа с детьми:  знакомство со специальными терминами, характеризующие противоположные параметры величин, весовые, вкусовые, температурные и другие свойства предметов и явлений.,  с геометрическими фигурами в символических изображениях предметов, счётные навыки в пределах 5, с социально одобряемыми и плохими поступками, разучивание физкультминутки « Отдых».

Ход НОД:

1. Вводная часть.

- Ребята, посмотрите,  у нас сегодня гости, они рады вас видеть, они вам улыбаются. Давайте и мы подарим нашим гостям свои улыбки и  поздороваемся с ними.

- Ребята, сегодня мы отправимся в морское путешествие. (Открываем конверт, находим в нём карту, рассматриваем.)

- Посмотрите, здесь ещё что-то есть (конверт с письмом).

Воспитатель читает письмо.

- Карта указывает, где находится клад. Но чтобы добраться до клада, вам нужно отправиться в путешествие по этим островам. На каждом из них вас ждут задания-испытания, они очень сложные, и справиться с ними смогут только очень внимательные, сообразительные, ловкие, добрые дети, те, кто умеют слушать и думать. На каждом острове за выполненное задание-испытание вы сможете получить ключи-помощники, только тогда вы сможете отыскать клад.

Основная часть. (Обращаемся к карте)

- Итак, первый остров - остров “Наоборот”.

- А на чём же мы поплывём? (На корабле). Мы станем очень дружной морской командой.

- Ну что, поплывем? Тогда в путь. (Музыка)

Задание - Остров “Наоборот”.

- На этом острове всё наоборот: рыбы летают, птицы живут в воде, ночью светит солнце, летом идёт снег. Вот и наше задание на этом острове называется “Наоборот” (с мячом):

Ночь – день, низкий - высокий, длинный – короткий, узкий – широкий, мягкий – твёрдый, лёгкий – тяжёлый, горячий – холодный, чистый – грязный, пустой – полный. тёмный – светлый.

Педагог: - Молодцы, справились с заданием! У нас есть первый ключ. Отправляемся дальше (обращаемся к карте). Обыгрывается ситуация с кораблём - дети руками имитируют плавающие движения.

Задание - Остров “Математика”.

Задание. Педагог:- Ветер растрепал картинки с геометрическими фигурами и цифрами,  Может быть, мы поможем собрать “Геометрические фигуры и цифры”? Надо все картинки собрать в порядке.

Педагог:- Отыщите картинку с фигурой, у которой нет углов и которая похожа на солнце., какая это фигура? (круг)

- Возьмите картинку, на которой расположена фигура, у которой есть три угла и три стороны, какая это фигура? (треугольник)

- Найдите картинку, где есть фигура без углов, которая похожа на круг, но вытянута, какая это фигура? (овал)

- Как называется фигура, которая тоже имеет четыре угла и четыре стороны, но по длине стороны разные (прямоугольник). Какая это фигура?

- А теперь найдите  картинку с  предметом, у которого все стороны равны. Какая это фигура? (квадрат).

А  теперь посчитаем наши фигуры. Молоды. Получаем второй ключ.

Мы устали, давайте отдохнём. Гимнастика для глаз.

- Ребята, мы плывем по морю. Не поворачивая головы, посмотрите на остров слева. Посмотрите на остров справа. Подымите, глазки вверх и посмотрите на облака. А сейчас на небе всходит солнышко. Оно просыпается на востоке, движется через все небо и садится на западе (показывает). А теперь мы увидели чайку. (Поставьте пальчик перед собой). Она-то приближается, то удаляется от нас. Дышим спокойно Молодцы, хорошо отдохнули. Отправимся дальше к нашему кладу. Впереди ещё один остров.

Остров «Хорошо – плохо».

 По предложению воспитателя дети раскладывают лепестки с изображениями социально одобряемых поступков  в цветок ромашку, с изображениями плохих поступков - в сторону. Ребята, какие ещё хорошие поступки вы знаете? - Помогать другим людям, говорить добрые слова, здороваться при встрече, прощаться при расставании, благодарить за помощь, бережно относиться к игрушкам, мебели,  умываться, мыть руки, не пачкать одежду.- Почему надо стремиться к тому, чтобы совершать хорошие поступки? – Они радуют других людей. - А какие поступки плохие?  - Обзывать, пугать, грубо разговаривать, жадничать капризничать, быть неряшливым. – Почему нельзя совершать плохие поступки? – Они огорчают других людей. Молодцы, получайте третий ключ. - Приплыли, где-то должен быть сундук с кладом. Посмотрим в свои бинокли? (Кулачки сжали). Сундук открывается.  Раздаём монеты и зачитываем письмо. Зачитывается: “Вы нашли самый драгоценный клад – это ваши знания. Всё что вы сегодня выполняли в путешествии – это и есть клад”. – Давайте вспомним, как назывались наши острова? – « Наоборот», « Математика», « Хорошие, плохие поступки». Молодцы. Дети с воспитателем садятся на корабль.    

Рефлексия.

- Вот мы и вернулись домой. Хоть мы уже и не морская команда, но мы останемся дружными и хорошими ребятами. Молодцы. Нам было тоже очень интересно путешествовать с вами в поисках клада.

Список литературы:

1. Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова. М. А. Васильева и др. « От рождения до школы».  Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования.  Мозаика-Синтез,  2014.-368с.

2. Петерсон  Л. Г., Кочемасова Е.Е.  «Игралочка». Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. – М.: Баласс, 2004

3. Пожиленко Е. А.  «Артикуляционная гимнастика (Популярная логопедия)». 2007

Использованные материалы:

 Звуки, голоса и шумы окружающего мира. Природа, птицы. Audio CD.