Проект на тему «Мир профессий»
проект по окружающему миру (старшая группа)

ПРОЕКТ на тему «Мир профессий»

Цель: Познакомить с профессией продавца. Расширить знания о значении этой профессии в жизни человека. Способствовать пониманию значимости труда.

Задачи: 1. Выявить знания детей о профессиях;

          2. Способствовать формированию знаний о профессии продавца, орудиях труда, трудовых действиях.

  3. Подвести к пониманию значимости труда: провести экскурсию совместно с родителями в продуктовый магазин.

I этап: По результатам интервьюирования подгруппы из 6 детей выявлено:

        1) работают ли родители? Все ответили положительно;

        2) кем работают? Четверо из детей ответили о профессии, 2 затруднились в ответе;

        3) Зачем ходят на работу? Ответы расплывчатые. Непонятные, неточные.

II этап – сюжетно-ролевая игра «Магазин»:

        1) подготовка атрибутов;

        2) беседа с детьми о работе продавца;

        3) подбор иллюстраций;

4) рассматривание атрибутов: весы, кассовый аппарат;

5) экскурсия в магазин совместно с родителями;

6) Сюжетно-ролевая игра. Внесение новых атрибутов, распределение ролей, выбор места для игры, помощь взрослого в расширении сюжета: создание новых эпизодов.

Завершение игры, переход к другой деятельности.

III этап: организация экскурсии в магазин, на рабочее место мамы Ивановой Кати в продуктовый магазин.

Консультация для родителей

«Игры вместе с детьми»

   Родители знают, что дети любят играть, поощряют их самостоятельные игры, покупают игрушки. Но не все при этом задумываются, каково воспитательное значение детских игр. Они считают, что игра служит для забавы, для развлечения ребёнка. Другие видят в ней одно из средств отвлечения малыша от шалостей, капризов, заполнение его свободного времени, чтобы был при деле. Те же родители, которые постоянно играют с детьми, наблюдают за игрой, ценят её, как одно из важных средств воспитания.
Для ребёнка дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью, в которой проходит его психическое развитие, формируется личность в целом. Дети подражают родителям: манере обращаться с окружающими, их поступками, трудовым действиям. И всё это они переносят в свои игры, закрепляя, таким образом, накопленный опыт поведения, формы отношения. С накоплением жизненного опыта, под влиянием обучения, воспитания – игры детей становятся более содержательными, разнообразными по сюжетам, тематике, по количеству исполняемых ролей, участников игры. В играх ребёнок начинает отражать не только быт семьи, факты, непосредственно воспринимаемые им. Но и образы героев прочитанных ему сказок, рассказов, которые ему надо создать по представлению. Однако без руководства со стороны взрослых дети, даже старшего дошкольного возраста, не всегда умеют играть. Одни слабо владеют умениями применять имеющие знания, не умеют фантазировать, другие, умея играть самостоятельно, не владеют организаторскими способностями. Им трудно сговариваться с партнёрами, действовать сообща. Кто-то из старших членов семьи, включаясь в игру, может стать связующим звеном между детьми, учить их играть вместе. Партнёры-организаторы также могут играть вместе. Обычно каждый навязывает другому свою тему игры, стремясь быть в главной роли. В этом случае без помощи взрослого не обойтись. Можно выполнять главную роль по очереди, взрослому можно взять второстепенную роль. Совместные игры родителей с детьми духовно и эмоционально обогащает детей, удовлетворяют потребность в общении с близкими людьми, укрепляют веру в свои силы.

Авторитет отца и матери, всё знающих и умеющих, растёт в глазах детей, а с ним растёт любовь и преданность к близким. Хорошо, если дошкольник умеет самостоятельно затевать игру, подобрать нужный игровой материал, построить мысленно план игры, сговариваться с партнёрами по игре или сумеет принять его замысел и совместно выполнять задуманное. Тогда можно говорить об умении дошкольника играть. Но и эти дети требуют внимание и серьёзного отношения к своим играм. Им бывает необходимо посоветоваться с матерью, отцом, бабушкой, старшим братом, сестрой. По ходу игры, спросить, уточнить, получить одобрение своих поступков, действий, утверждаясь, таким образом, в формах поведения.

Младшие дошкольник 2-4 лет не только не умеют играть вместе, они не умеют играть самостоятельно. Малыш обычно бесцельно возит взад-вперёд машину, не находя ей большего применения, он её быстро бросает, требует новую игрушку. Самостоятельность в игре формируется постепенно, в процессе игрового общения с взрослыми, со старшими детьми, с ровесниками. Развитие самостоятельности во многом зависит от того, как организована жизнь ребёнка в игре. Ждать, пока он сам начнёт играть самостоятельно – значит заведомо тормозить развитие детской личности. Одним из важных педагогических условий, способствующих развитию игры маленького ребёнка, является подбор игрушек по возрасту. Для малыша игрушка – центр игры, материальная опора. Она наталкивает его на тему игры, рождает новые связи, вызывает желание действовать с ней, обогащает чувственный опыт. Но игрушки, которые нравятся взрослым, не всегда оказывают воспитательное значение для детей. Иногда простая коробка из-под обуви ценнее любой заводной игрушки. Коробка может быть прицепом для машины, в которой можно перевозить кубики, солдат, кирпичики, или устроить в коробке коляску для кукол. Старшие дошкольники ценят игрушки, сделанные руками родителей. Ребятам постоянно необходимо иметь под руками кусочки меха, ткани, картона, проволоки, дерева. Из них дети мастерят недостающие игрушки, перестраивают, дополняют и т.п., что, несомненно, расширяет игровые возможности детей, фантазию, формирует трудовые навыки. В игровом хозяйстве ребёнка должны быть разные игрушки: сюжетно-образные (изображающие людей, животных, предметы труда, быта, транспорт и др.); двигательные (различные каталки, коляски, мячи, скакалки, спортивные игрушки); строительные наборы, дидактические (разнообразные башенки, матрёшки, настольные игры). Приобретая игрушку, важно обращать внимание не только на новизну, привлекательность, стоимость, но и на педагогическую целесообразность. Прежде чем сделать очередную покупку, неплохо поговорить с сыном или дочерью о том, какая игрушка ему нужна и для какой игры. Часто девочки играют только с куклами, поэтому часто они лишены радости играть в такие игры, в которых формируется смекалка, находчивость, творческие способности. Девочки с куклами играют или в одиночку, или только с девочками. С мальчиками у них нет общих интересов и нет предпосылок для возникновения дружеских взаимоотношений между детьми. Мальчики обычно играют с машинами, с детским оружием. Такие игрушки тоже ограничивают круг общения с девочками. Лучше, когда мы – взрослые, не будем делить игрушки на «девчоночьи» и на «мальчишечьи». Если мальчик не играет с куклой, ему можно приобрести мишку, куклу в образе мальчика, малыша, матроса, Буратино, Чебурашки и т.п. Важно, чтобы малыш получил возможность заботиться о ком-то. Мягкие игрушки, изображающие людей и животных, радуют детей своим привлекательным видом, вызывают положительные эмоции, желание играть с ними, особенно если взрослые с ранних лет приучают беречь игрушки, сохранять их опрятный вид. Эти игрушки оказываются первыми помощниками детей в приобретении опыта общения с окружающими детьми и взрослыми. Если у ребёнка нет сестёр и братьев, то игрушки фактически являются его партнёрами по играм, с которыми он делит свои горести и радости. Игры со строительным материалом развивают у детей чувство формы, пространства, цвета, воображение, конструктивные способности. Иногда взрослым надо помочь так построить ту или иную постройку, вместе подумать, какие детали нужны, какого цвета, как закрепить, чем дополнить недостающие конструкции, как использовать постройку в игре.
Игры  лото, домино, парные картинки, открывают перед детьми возможность получать удовольствие от игры, развивают память, внимание, наблюдательность, глазомер, мелкие мышцы рук, учат выдержке, терпению. Такие игры имеют организующее действие, поскольку предлагают строго выполнять правила. Интересно играть в такие игры со всей семьёй, чтобы все партнёры были равными в правилах игры. Маленький также привыкает к тому, что ему надо играть, соблюдая правила, постигая их смысл.

Весьма ценными являются игры детей с театрализованными игрушками. Они привлекательны своим внешним ярким видом, умением «разговаривать». Изготовление всей семьёй плоских фигур из картона, других материалов дают возможность детям самостоятельно разыграть знакомые произведения художественной литературы, придумывать сказки. Участие взрослых в играх детей может быть разным. Если ребёнку только что купили игрушку, и он знает, как ей играть, лучше предоставить ему возможность действовать самостоятельно. Но скоро опыт ребёнка истощается. Игрушка становится не интересной. Здесь нужна помощь старших, подсказать новое игровое действие, показать их, предложить дополнительный игровой материал к сложившейся игре. Играя вместе с ребёнком, родителям важно следить за своим планом. Ровный, спокойный, доброжелательный тон равного по игре партнёра вселяет ребёнку уверенность в том, что его понимают, с ним хотят играть. Если у дошкольника, особенно у маленького, есть игровой уголок, то время от времени ему следует разрешать играть в комнате, где собирается вечерами семья, в кухне, в комнате бабушки, где новая обстановка, где всё интересно. Новая обстановка рождает новые игровые действия, сюжеты.

Ребёнок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре. Общение в игре не бывает бесплодно для малыша. Чем больше выпадает дорогих минут в обществе близких ему людей, тем больше взаимоотношения, общих интересов, любви между ними в дальнейшем.

Конспект открытого занятия в средней группе на тему: «Все профессии важны, все профессии нужны».

Цель: развитие познавательного интереса воспитанников к миру профессий.

Программные задачи:

Образовательные: 

• познакомить детей с видами профессий; 
• вызвать интерес к труду взрослых разных профессий;
• сформировать у детей реалистические представления о мотивах и результатах, которые движут людьми в труде;  
• уточнить, обобщить и расширить знания детей об особенностях профессии парикмахера, повара, врача, продавца, художника и учителя.

Развивающие: 

• способствовать развитию связной речи, мышления, памяти, любознательности, наблюдательности, активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия;
• формировать потребность у детей отвечать полными распространенными предложениями.

Воспитательные: 

• вызвать уважение и стремление подражать взрослым, трудиться постоянно и добросовестно; 
• создать условия для доброго отношения к людям разных профессий.

Оборудование:

• картинки с изображениями людей разных профессий;
• инструменты для парикмахера и врача;
• продукты  и товары для магазина;
• карточки для дидактической игры «Найди лишний предмет»;

Ход занятия:

Организационный момент.

Воспитатель:

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
— Доброе утро!
— Доброе утро! – солнцу и птицам.
— Доброе утро! – улыбчивым лицам.
Пусть каждый становится добрым, доверчивым,
И доброе утро длится до вечера.

— Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости, чтобы посмотреть на нашу  работу. Пожелайте им доброго утра.

Вводная беседа.

Воспитатель: Ребята, вы все когда-нибудь станете взрослыми, окончите школу, потом институт, обретёте профессию, по которой будете работать. А как вы понимаете, что такое профессия?

— В толковом словаре сказано, что «Профессия – это основное занятие человека, его трудовая деятельность».

— Конечно, выбор профессии – дело непростое и очень ответственное. Ведь выбирая её, вы выбираете дело на всю жизнь. А это значит, что профессия должна вас устраивать во всех отношениях.

— И сегодня я предлагаю нам всем отправиться в небольшое путешествие в страну профессий.

Знакомство с профессией парикмахера.

Воспитатель: А какой первый пункт нашего путешествия, вы узнаете, отгадав загадку.

У этой волшебницы, этой художницы,
Не кисти и краски, а гребень и ножницы.
Она обладает таинственной силой:
К кому прикоснётся, тот станет красивый.

Воспитатель: Правильно, это парикмахер. Парикмахер — это очень интересная и творческая работа, ведь парикмахер каждый день делает разные прически. Ещё парикмахеры что делают?(Стригут, красят, завивают и укладывают волосы.)

— Одним словом, они наводят красоту. Люди этой профессии должны быть аккуратными, вежливыми и выносливыми, ведь они целый день проводят на ногах.

Знакомство с профессией врача.

Все болезни лечит он,
С детства каждому знаком.
Веселей смотри вокруг,
Он ребятам – лучший друг.

Воспитатель: Правильно,  это врач. Это очень важная и необходимая работа. Если бы не было врачей, люди бы часто болели и могли умереть от разных болезней. Врачи бывают разные. А каких врачей знаете вы? (Например, педиатр лечит детей, хирург делает операции, стоматолог лечит зубы, окулист проверяет зрение.)

— Врачи  должны быть смелыми, решительными и сильными.

Воспитатель: У каждой профессии есть свои инструменты, то есть специальные предметы, которые нужны для выполнения своей профессиональной деятельности. Конечно же, такие инструменты есть и у парикмахера и у врача. Сейчас я предлагаю вам разделиться на две команды: 1 команда – команда парикмахеров и 2 команда – команда врачей.

Задание такое: из представленных инструментов ребятам из первой команды нужно отобрать те инструменты, которые нужны для работы парикмахера и по возможности объяснить, как пользоваться тем или иным прибором. А ребятам из второй команды нужно выбрать те инструменты, которые нужны для работы врача и тоже попытаться нам рассказать для чего они нужны.

На столе лежат разные принадлежности, дети выбирают необходимые и объясняют.

Знакомство с профессией повара.

Воспитатель: Чтобы узнать кто встречает нас на этом пункте мы должны потрудиться. Давайте поиграем  в игру «Да-нет».

Дети формулируют вопросы, воспитатель отвечает «да» или «нет».

Воспитатель: Правильно, это повар. Это очень важная и нужная профессия. Повар умеет готовить много вкусных и полезных блюд, умеет печь торты и пироги. Повар есть и в нашем Центре, и в школе, в больнице, на заводе, в кафе. Любой повар должен любить свою работу. Ведь если повар готовит с любовью, с удовольствием, то еда получается необыкновенно вкусной, питательной и, конечно, полезной.

Знакомство с профессией продавца.

Воспитатель: Отправляемся дальше. Слушайте загадку.

В магазине папа с Настей
Покупают к чаю сласти.
Шоколадный торт «Причуда»
Очень любит тетя Люда.
Три эклера, пять колец
Завернул им…

Воспитатель: Это очень интересная работа, потому что продавцы каждый день общаются с разными людьми. Люди этой профессии должны быть доброжелательными и внимательными с покупателями. Продавец должен рассказать о товарах и помочь покупателям выбрать их.

Воспитатель: Сейчас я предлагаю каждому из вас побыть в роли продавца и помочь правильно выбрать товар своему покупателю. Перед вами лежат различные продукты. Я буду вам описывать качества какого-то определенного товара. Вам нужно отгадать его и положить в корзину покупателя.

Вкусное, полезное, может быть коровье или козье. (Молоко)

Бодрящий, ароматный, может быть зеленый или черный. (Чай)

Молочный, фруктовый, с кусочками персиков, очень вкусный. (Йогурт)

Красное, спелое, сочное. (Яблоко)

Кислый, желтый, овальной формы. (Лимон)

Зеленый, вытянутой формы, освежающий, сочный. (Огурец)

 Вкусное, хрустящее, медовое, с орехами. (Печенье)

Знакомство с профессией учителя.

Загадка:

Мелом пишет и рисует,
И с ошибками воюет.
Учит думать, размышлять,
Как его, ребята, звать?

Воспитатель: Правильно, это учитель. Если бы не было учителей и школ, все люди были бы неграмотными. Но учителя есть не только в школе. Наши первые учителя – это мама и папа. Они учат нас главным правилам в жизни. В школе учителя научат нас читать, писать, считать и  многому другому. Учителем может стать и хороший друг. Своих учителей надо любить и уважать.

Воспитатель: Теперь предлагаю вам сыграть в игру «Ровным кругом». Вам нужно будет назвать профессию, которой принадлежит инструмент, который вы достанете из чудесного мешочка.

Дети становятся в круг и, держась за руки, произносят:

Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте, дружно, вместе
Отвечай-ка нам вот так!

Ребенок достает из мешочка инструмент, называет предмет, который принадлежит той или иной профессии.

Воспитатель: Наше путешествие продолжается. Мы приблизились еще к одному пункту назначения. Внимание, загадка:

С огнем бороться мы должны –
Мы смелые и храбрые.
Мы очень людям всем нужны.
Так кто же мы?

 Итог занятия. Рефлексия.

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие в страну профессий. А теперь  давайте вспомним с какими профессиями мы сегодня встретились на нашем занятии. И какой же мы можем сделать вывод.

— Все профессии, о которых мы сегодня говорили и те, о которых не успели сказать, очень важны и нужны всем людям. Нельзя выделить более необходимые и менее нужные профессии. Они все нужны. Ни одна профессия не может существовать отдельно от другой. Многие связаны между собой и помогают друг другу. Например, врач и медсестра, воспитатель и помощник воспитателя.

— Но самое главное, что мне хотелось бы вам сказать, это то, что можно быть кем угодно: прекрасным врачом, умелым парикмахером, знающим поваром, водителем, учителем, но если у человека злое сердце, если он завистлив и эгоистичен, такой человек не принесет радости своим трудом. Поэтому я прежде всего желаю вам быть добрыми и отзывчивыми людьми. А профессию, мне кажется, вы выберете правильно, с умом, по зову сердца.

Конспект НОД с детьми средней группы с использованием блоков Дьенеша и палочек Кюизенера .

Цель: Способствовать развитию математического мышления, обучать приемам символизации и моделирования.

Задачи:

Образовательные :

Закрепить представления о геометрических фигурах, умение различать и называть их;

Закреплять количественный и порядковый счет, а так же цифры в пределах 9;

Закреплять умение понимать условные обозначения.

Учить создавать плоскостные модели домов по схеме (продолжать учить анализировать схему, выделяя основные части изображения, развивать умение соотносить нарисованные детали с реальными) применяя палочки Кюизенера;

Закрепить знание о профессии – строитель; о видах материалов, из которых построены дома.

Развивающие:

Развивать умения анализировать, сравнивать, классифицировать;

Развивать умение обобщать объекты по трем признакам (форма, цвет, величина) с учётом наличия или отсутствия каждого, применяя блоки Дьенеша;

Создавать условия для развития логического мышления, памяти, сообразительности, внимания;

Развивать фразовую речь в ответах на вопросы;

Закреплять навыки словообразования;

Воспитательные:

Воспитывать желание помогать друг другу, работать совместно;

Словарная работа: многоэтажный дом; трехэтажный дом; первый, второй, третий; мышонок – мышата; прилагательные, обозначающие цвет, форму, размер; профессия – строитель; кирпичный; деревянный.

Предварительная работа:

Сюжетно – ролевая игра «Строим дом», «Строители»;

Дидактические игры: «Цветные домики», «Что похоже на круг (квадрат и т. д.)»; Рассматривание фотографий домов, наблюдение за домами;

Рассматривание иллюстраций и беседа о профессии строителя;

 Конструирование с использованием блоков Дьенеша и палочек Кюизенера;

Художественное творчество (рисование) «Дом, в котором я живу», (аппликация) «Дома на нашей улице».

Оборудование:

Вязаная пальчиковая игрушка - мышонок;

Шапочки мышат по количеству детей;

3-этажный домик из бумаги;

Цифровые карточки от 1 до 9;

Мышата с цифрами от 1 до 3 по количеству детей;

Карточки с символами, обозначающие свойства (красный, желтый, синий, квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, большой, маленький);

Блоки Дьенеша;

Палочки Кюизенера;

Планшеты со схемой постройки дома.

Ход занятия:

(Дети входят в групповую комнату.)

Воспитатель: - Ребята. Встаньте, пожалуйста, в круг.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

- Ребята, я очень рада видеть вас. Давайте подарим друг другу улыбку.

(дети улыбаются друг другу) Отлично!

- Ребята, вы слышите писк?

Загадка: «Кто под стульчиком сидит и так жалобно пищит?»

(Дети вместе с воспитателем подходят к стульчику, и воспитатель берёт в руки игрушку -мышонка) «Дети, вы узнали кто это?»

Дети: - Да.

Воспитатель: - Ребята, мышонок очень напуган.

Воспитатель даёт детям погладить мышонка, а затем подносит его к уху и говорит:

- Ребята, мышонок шепнули мне на ушко, что его и других мышат очень испугала кошка, и они совсем забыли, где они живут. Мышонок просит помочь им вернуться домой. Поможем?

Дети: Да.

Воспитатель: - Я знала, что вы у меня очень добрые! (Воспитатель и дети подходят к домику)

Воспитатель: - Красивый домик?

Дети: - Да

Воспитатель: - Живут в этом домике маленькие мышки. Давайте его рассмотрим. (Дети рассматривают домик)

Воспитатель: - Давайте посмотрим, сколько в доме этажей: много или мало?

Дети: Много.

Воспитатель: - Правильно, этажей много. Как называется дом, в котором много этажей?

Дети: - многоэтажный.

Воспитатель: - Витя, а ты как думаешь, как называется дом, в котором много этажей?(Ответ ребенка).

- Правильно. Такой дом называется многоэтажный. Давайте посчитаем, сколько этажей в доме?

(Дети считают и говорят свои варианты ответов.)

Воспитатель: - А теперь проверим кто прав. Для этого посчитаем ещё раз все вместе по порядку.

Дети: - Первый, второй, третий.

Воспитатель: Дети, как можно назвать дом, в котором 3 этажа?

Дети: - трехэтажный.

Воспитатель: Владик, а ты как думаешь, как называется такой дом? (ответ ребенка).

- Правильно, трехэтажный. Обозначим каждый этаж цифрой.

Дети выбирают по одной карточке с цифрой, считают этажи и кладут карточку перед соответствующим этажом.

Воспитатель: - Ребят, поможем мышатам вернуться на свои этажи?

Игра «Помоги мышатам вернуться домой».

Воспитатель: - Возьмите каждый по мышонку. Цифра на мышонке означает этаж, на котором он живет.

Дети выполняют задание и сажают мышат на этажи.

Воспитатель: - Молодцы, а теперь давайте рассмотрим окна первого этажа. Ребята, чьи мышата живут на первом этаже?

На вопросы воспитателя отвечают дети, выбравшие первого мышонка.

Воспитатель: - Посмотрите на окна первого этажа. Что у этих фигур одинаковое?

(Воспитатель помогает вопросами. Если дети затрудняются с ответом, то помогают другие дети.)

Дети: фигуры квадратной формы и маленького размера.

Игра «Узнаем адрес мышонка». Дети выбирают 2 карточки и выкладывает их на уровне этажа.

Воспитатель:- 1. Какой формы окна 1 этажа?

                         2. Цвет окон?

                         3. Количество окон на каждом этаже?

Воспитатель: - Молодцы! Это адрес первого мышонка. Теперь он никогда не будет теряться.

(Аналогично воспитатель задаёт вопросы ребятам, поселившим мышат на следующих этажах.)

Воспитатель: - Что общего у этих фигур?

Дети: - Фигуры круглой формы и большого размера.

Воспитатель: - Молодцы! Подберите карточки символы. Это адрес третьего мышонка.

(Дети подбирают карточки-символы и выкладывают их на уровне третьего этажа.)

Воспитатель: «Все ребята, молодцы! Помогли мышатам вернуться домой. А теперь давайте превратимся в мышат и поиграем:

(Дети одевают шапочки и превращаются в мышат).

Физкультминутка.

Вышли мыши как – то раз (Дети бегут на носочках на месте)

Посмотреть который час. (Поднимают голову наверх)

1,2,3,4 (Повороты туловища)

Мыши дернули за гири. (Поочередное поднимание и опускание

Правой и левой рук)

Вдруг раздался страшный гром. (Ладошки под щёчку)

Разбежались мыши вон. (разбежались по группе).

Повторяют два раза

Воспитатель: - Ребята, наши мышата долго гуляли и очень проголодались. Давайте их угостим вкусными кусочками сыра?

(Дети выражают свое согласие и подходят к другому столу).

Игра «Накорми мышонка сыром».

Воспитатель: - Посмотрите, на столе лежат разные фигурки – это наш сыр для мышат. Каждый мышонок приготовили вам карточку – подсказку, какой формы, размера и цвета он любит сыр. Возьмите карточку и найдите сыр для вашего мышонка.

(Дети выполняют задание. Воспитатель вместе с другими детьми анализирует правильно ли ребенок выполнил задание, помогают, исправляют.)

Воспитатель: - Ребята, у наших мышат очень много друзей и они очень просят помочь им построить новый дом. Поможем?

Дети: - Да. (Дети выражают своё желание.)

Воспитатель: - Как мы можем помочь мышатам?

Дети: - Мы можем построить им дом.

Воспитатель: - Кто строит дом?

Дети: - Строители.

Воспитатель: Ребята, если мы дом построим из кирпича, то он будет какой?

Дети: Кирпичный.

Воспитатель: Дом из дерева будет какой?

Дети: деревянный.

Воспитатель: Молодцы! Давайте представим, что мы с вами настоящие строители и построим красивый дом из палочек. Мышонок уже нарисовал дома, которые ему очень нравятся.

Игра «Строим новый дом»

(постройка с использованием палочек Кюизенера).

(Мышонок предлагает детям планшеты со схемами построек.

Дети выполняют задание в парах. Воспитатель анализирует, правильно ли выполняется задание.)

Воспитатель: - Молодцы! Мышатам очень понравились ваши дома, они благодарны вам за помощь.

Анализ.

Воспитатель:- Давайте вспомним:

- Кому мы сегодня помогали?

- Что мы сегодня сделали для мышат?

Ответы детей. - Помогли найти дом, узнать свой адрес, накормили любимым сыром и построили дома для друзей мышонка.