"Комнатные растения"
презентация к уроку по окружающему миру (старшая группа) на тему

Слайд 1

« Комнатные растения» Выполнила : Комарова И. Н.

Слайд 2

Цель: Расширять представление детей о комнатных растениях. Воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.

Слайд 3

Задачи: способствовать расширению знаний детей о комнатных растениях и их значимости в жизни человека; дать представление о строение и полезных качествах комнатных растений; формировать умение ухаживать за растениями; развивать познавательный интерес и исследовательские навыки; воспитывать бережное отношение и любовь к растениям.

Слайд 4

Изучение комнатных растений: Рассматривание цветов имеющихся в группе.

Слайд 5

Изучение растений по книге.

Слайд 6

Лучше всего в детском саду выращивать растения неприхотливые и в то же время обладающие выраженной антимикробной активностью: алоэ, толстянку , сансевьеру , плющ, каланхоэ , лимон, бегонию. Для повышения влажности воздуха любого типа помещений хороши растения рода циперус. К хорошим увлажнителям воздуха относятся также гибискус (китайская роза) и спатифиллум . Фикусы, особенно фикус Бенджамина , эффективно очищают воздух в помещении от ядовитых формальдегидов.

Слайд 7

Уход за растениями, изучение их строения. Опрыскивание. Полив.

Слайд 8

Уход за растениями, изучение их строения. Формировать обобщенные представления о потребностях комнатных растений во влаге: одним растениям – с мягкими, тонкими листьями – требуется много влаги – они родом из влажных мест, их надо часто поливать, другие – с плотными, толстыми листьями, стеблями – засухоустойчивые, они родом из засушливых мест, поэтому их следует поливать реже, чем остальные растения (толстые стебли, листья, иногда колючки вместо листьев – это приспособленность засухоустойчивых растений к запасанию воды и малому ее расходованию) ; Формировать умения в овладении разными способами полива в соответствии с потребностями во влаге.

Слайд 9

Протирание листьев. Обрезание лишних листьев.

Слайд 10

Изучаем строение растений.

Слайд 11

Дидактические игры: «Что растениям необходимо для роста?»

Слайд 12

Дидактические (подвижные) игры: «Разбей на группы»

Слайд 13

Разгадывание загадок . Очищают воздух, Создают уют, На окнах зеленеют, Круглый год цветут. (Комнатные растения) Плоский, длинный, а не брус, Полосат, а не арбуз. ( Сансевьера ) С молоком, а не коза, С корой, а не лоза. (Фикус)

Слайд 14

Чтение художественной литературы по теме: Андерсен Ганс Христиан « Дюймовочка »; « Привередица » русская народная сказка; стихотворения Е.Благинина «Бальзамин»; Г. Ракова «Фиалка», « Аспидистра », «Фикус», «Бегония» и др ; Л. Пилипенко «Аспарагус», « Каланхоэ », «Алоэ», «Камнеломка» ; В. Тушнова «Не понимаю»; С. Каратов «Комнатные цветы», Н. Нищева «Комнатные цветы», О. Аленкина «Кактус», И. Евдокимова«Кактус», Ю. Лысаков «Кактус», Б. Ферпер «Бегония», Б. Пастернак «Герань» и др.

Слайд 15

Создание инкубатора для молодых растений.

Слайд 16

Огород на подоконнике.

Слайд 17

Экспериментирование. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения. Детское экспериментирование является одним из методов обучения и развития естественнонаучных представлений дошкольников. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь.

Слайд 18

экспериментирование в ходе размножения растений. «От листа и от веточки».

Слайд 19

Самостоятельные ролевые игры. Игра «Доктор».

Слайд 20

Художественное творчество.

Слайд 21

«Мое любимое комнатное растение»

Слайд 22

Большую часть года дошкольники проводят в детском саду, поэтому необходимо украсить его вечнозелеными растениями, которые играют не только эстетическую и воспитательную роль, но и образовательную. Обычно в любом детском саду в уголках природы красуется множество самых различных растений, принесённых, в зависимости от своих вкусов и предпочтений, воспитателями и детьми, а то и родителями. Комнатные растения создают более уютную обстановку, но есть в их присутствии и другая очень важная сторона – живые растения оказывают благотворное, а подчас даже целительное воздействие на наше самочувствие. Наблюдая за комнатными растениями, мы учимся и растем вместе с ними, да и просто отдыхаем душой.

Слайд 23

Используемая литература: 1. Богданец Т. И. Экология для самых маленьких. Книга для родителей и детей 4-5 лет. – М. : Дрофа, 2008. – 16 с. 2. . Богданец Т. И. Экология для самых маленьких. Книга для родителей и детей 4-5 лет. – М. : Дрофа, 2008. – 16 с. 3. Дрязгунова В. А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. Пособие для воспитателя детского сада. – М. : Просвещение, 1981. – 80 с. 4. Зверев А. Т. Экологические игры. Пособие для воспитателя детского сада. – М. : Дом педагогики, 1998. – 56 с. 5. Иванова А. И. Живая экология. Программа экологического образования дошкольников. 2-е изд. – М. : ТЦ Сфера, 2009. – 80 с. 6. Карпухина Н. А. Знакомство дошкольников с окружающим миром. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценко С. С., 2008. – 202 с. 7. Марковская М. М. Уголок природы в детском саду. Пособие для воспитателя детского сада. – М. : Просвещение, 1984. – 160 с.