Название программы: «Доброта детям» Тематика: «Формирование ценностных ориентиров у воспитанников младшего дошкольного возраста, на основе духовно-нравственного воспитания»
рабочая программа по окружающему миру (младшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 45, город Саров. Нижегородской области

Название программы: «Доброта детям»

Тематика: «Формирование ценностных ориентиров у воспитанников младшего дошкольного возраста, на основе духовно-нравственного воспитания»

  Авторы:

Гаврилова Елена Владимировна,

воспитатель высшей квалификационной категории;

Костина Мария Васильевна,

воспитатель первой квалификационной категории

г. Саров, Нижегородской области,

год разработки программы 2018

 Пояснительная записка

Цели и задачи программы

              Цель программы: Формирование ценностных ориентиров у воспитанников младшего дошкольного возраста, на основе духовно-нравственного воспитания.

Задачи:

• формировать у воспитанников чувства любви к малой родине, на основе приобщения к русским народным традициям посредством творческой, познавательно-исследовательской деятельности, культуре;
• воспитывать культуру взаимоотношений между сверстниками и взрослыми; на основе элементарных общепринятых норм и правил поведения в обществе;
• побуждать ребёнка оказывать взаимопомощь, воспитывать такие качества как  дружелюбие, трудолюбие;
• развивать у воспитанниковмышление, речь, воображение, умение выявлять причинно – следственные связи,проводить сравнения и делать выводычерез специальных игры и упражнения;
• дать  представления о традициях семейного уклада и формировать основы православия у родителей ребёнка;

         Актуальность этой программы обуславливается тем, что она формирует у воспитанников традиционные для православной России духовно-нравственные ценности, раскрывая духовную одаренность дошкольника, формируя его личностный рост, формирует его гражданское самосознание, любовь к малой родине, к укладу жизни и традициям своего народа.  Поэтому, представленная программа способствует выполнению и реализации задач по духовно- нравственному воспитанию  детей младшего дошкольного возраста в процессе образовательной деятельности, игровой самостоятельной деятельности дошкольника. Рабочая программа  духовно-нравственного воспитания составлена на обучение дошкольников в возрасте от 2 до 4 лет и рассчитана на 1 год. 

Рабочая программа разрабатывалась на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
•  Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г., № 30384);
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
• Рекомендации по применению программы «Социокультурные истоки» в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. – М.: Издательский дом «Истоки», 2015. – 216с. Под редакцией И.А. Кузьмин, О.А. Абрамова, Л.П. Сильвестрова;
• Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. – 5-е изд. – М.: ТЦ Сфера, 2014 – 161 с.
• Социокультурный системный подход к истокам в образовании. Истоковедение. Том 11. – М.: Издательский дом «Истоки»,2012. – 320с.
• Основная образовательная программа «Детский сад № 45» ссылка на программу. http://detskysad-45.caduk.ru/DswMedia/osnovnayaobrazovatel-nayaprogramma.pdf
• Основная  образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» /  Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: Мозаика Синтез, 2015.

Наше с вамибудущее зависит от того какими воспитаем, мы наше поколение, наших детей. Мы ответственны за наше будущее поколение и должны работать сообща педагог и родители, общественность. Наша задача это создание условий, способствующих формированию и закреплению духовности, стремлениюдошкольника к возвышенному, святому и доброму. Мировоззренческие постулаты и ценностные ориентиры, заложенные в детстве, будут нравственным фундаментом для принятия жизненно важных решений в будущем.Патриотизм и духовно-нравственное сознание, закладывается сейчас при формировании и развитии ребёнка как личности.

         Мы также должны помнить, «Ребенок – зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца» Василий Александрович Сухомлинский.

       Поэтому мы сами должны быть носителями духовно – нравственной культуры, к которойхотим приобщить ребёнка.

Духовно - нравственное воспитанием это уважение ктрадиция семьи, своего народа, любовь к близким людям, к своему краю, малой родине, любовь к природе. Семья –  это ближнее его окружение,  где формируются и даются представления таких понятий как  добро и зло, о честь, совесть и долг.

Таким образом, духовно-нравственное воспитание бесценно. Оно несёт в себе нравственные принципы и устои, без которых невозможно создание и  развитие прогрессивного развитого общества. Ребёнок это будущее нашего общества, его основа,который должен обладать нравственными качествами, привитыми в детстве.

Возрастные и индивидуальные особенности

детей  младшего дошкольного возраста

         Дети младшего дошкольного возраста характеризуются повышенной насыщенностью физического и психического развития.

          Именно в этом возрасте 3 -4 лет происходят психо – физиологические изменения уребенка, что и обуславливает его характер и содержаниесамостоятельной деятельности в отношениях с близким окружением.

         Общение с взрослым в данном возрасте приобретает важную роль, являющееся для дошкольников гарантом психологического комфорта. Общаясь с взрослыми, ребёнок приобретает интересующую его информацию, удовлетворяет свои познавательные потребности.  В младшем возрасте  формируется потребность в общении со сверстниками. В игровой среде возникают первые «творческие» сообщества, где дети «примеряют» на себя  различные роли и корректируют под него свое поведение.

Взрослый для ребёнка, выступает как образец поведения. У дошкольника появляется стремление к освоению этого мира. Появляются новые возможности для воспитания ребёнка, а именно: «Доброго отношения к близкому окружению, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию».

 Происходят изменения в развитии речи:происходит обогащение словарного запаса, формируются определённые суждения об окружающем, выражающиеся небольшими рассказами.

Основополагающим в духовно – нравственном воспитании ребёнка являются: воспитание любви к традициям своей семьи, своей малой родине, чувство патриотизма, толерантности, доброго отношения к окружающим тебя людям, честности, справедливости, ответственности за свои поступки и слова. Большую роль играет организация всей  жизни ребенка в соответствии с основополагающими принципами общечеловеческой морали, и выполнение ежедневного алгоритма надлежащего поведения, которые сопровождаются специальные беседы и разъяснения в игровой и повседневной жизни.

 Формы,  методы и приёмы по духовно – нравственному воспитанию

1.Познавательная деятельность – (чтение и обсуждение художественной литературы, сказок, фольклор).

2. Нравственная деятельность -  (уроки доброты и толерантности, знакомство с традициями православия).

 3. Продуктивная деятельность – (создание аппликаций, фигурок, конструкций, поделок, рисунков).

4.Творческая деятельность (рисование в разных техниках, лепка из глины, музыкальное творчество, танцы).

5. Совместная деятельность, с участиемродителей и детей, направленная на нравственное и духовное продвижение семьи, упрочивание семейных ценностей, уважение и взаимопонимание (семейные и православные праздники, игры и конкурсы).

6. Театрализованная деятельность (разыгрывание сказок и исполнение песен, потешек, закличек православных праздников).

Формы и методы по реализации основных задач программы

• Проведение православных праздников;
• «Уроки доброты»;
• Беседа, игры нравственного и духовно – нравственного содержания;
•  Организация выставок и Мини – музея (совместная деятельность детей и родителей);
•  Рассматривание иллюстраций в книгах и картин;
•  Постановка музыкальных сказок духовно – нравственного содержания;
• Целевые прогулки в природу;
• Просмотр слайдов, мультфильмов, использование аудиозаписей.

Направления работы, по духовно – нравственному воспитанию младших дошкольников используемые в программе

• Нравственно – образовательное направление (образовательная деятельность, беседы, устные поручения).
• Культурно – познавательное направление (посещение православного объединения «Мир», просмотр спектаклей по духовно – нравственной тематике, прослушивание аудиокассет по данной теме).
• Нравственно – трудовое направление (оказание помощи при наведении порядка в группе, на участке, творческая деятельность, изготовление открыток к праздникам).
• Воспитательно – оздоровительное направление (досуговая деятельность, музыкально – спортивные тематические мероприятия,игровые ситуации, целевые прогулки).

 Учебно – тематический план

Образовательная деятельность по духовно – нравственному воспитанию реализуется на единых принципах и обеспечивает целостность педагогического процесса. Образовательная деятельность  проводится в соответствии с рекомендуемыми нормами: продолжительностью режимных моментов для возрастных групп детского сада; объёмом учебной нагрузки с учётом требований СанПиН2.4.1.3049-13.

         Программа «Доброта детям»  обуславливает  организованную образовательную  деятельность, длительность  которой зависит от психофизиологических особенностей дошкольников в соответствии с возрастом.

Содержание программы

Календарно – тематическое планирование работы с детьми

Ожидаемые результаты освоения программы

1. Знакомство и усвоение первичных представлений о духовно-нравственных ценностях и реализации их в социуме, семье, окружающем мире и становление себя как духовно – развитой личности в этом мире.

2. Потребность и умение выразить себя в различных видах деятельности  в соответствии с духовно-нравственными ценностями (способность взаимодействовать в социуме, договариваться, обмениваться, корректировать действия, использоватьприобретённые знания и умения).

3.Консолидациянавыков и умений, для того чтобы регулировать своё поведение и управлять своими действиями (иметь понятие о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится не нарушать правила поведения, соотносить своё поведение с общепринятыми нормамии анализировать ситуации в которых испытываешь чувство стыда, где его поведение неблаговидно).

4.Проявления у дошкольников познавательного интереса к отношениям, поведению сверстников и взрослых, потребность их осмысливать (задавать вопросы взрослым, желание самостоятельно действовать, в случаях неразрешимости ситуации обращаться за помощью).

Система оценки результатов освоения программы

Концепция особенностей дошкольного образования и развитие дошкольного детстваделают необоснованными требования от дошкольникасиюминутных образовательных достижений. Таким образом,оценка постижения Программы представленачерез целевые ориентиры дошкольного образования и представляет собой предложенные характеристики в соответствии с возрастом и возможных достижений дошкольника к завершению им образовательной деятельности в детском саду.

                                              Целевые ориентиры:

• не подлежат прямой оценке;
• не может быть основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей;
• не может обуславливать объективную оценку в соответствии установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки дошкольника;

        Ее результатами  могут пользоваться для решения образовательных задач, при реализации программы,  где может проводиться оценка индивидуального развития воспитанника.

Для проведения педагогической диагностики могут использовать различные методы: обсуждение,  наблюдение,диагностическая ситуация,

анализ продуктов детской деятельности. 

 В рамках программы «Доброта детям» одним из основных рекомендуется использовать метод создания диагностических ситуаций, используя специально подобранные (разработанные, адаптированные) упражнения и задания для детей.

Взяв за основу параметры Основная образовательная программа «Детский сад № 45» ссылка на программу. http://detskysad-45.caduk.ru/DswMedia/osnovnayaobrazovatel-nayaprogramma.pdfи программу  «От рождения до школы» под редакции  Н.А.ВЕРАКСЫ, был разработан критериальный аппарат для диагностики дошкольников, и оформлены таблицы для удобства отслеживания особенностей развития и достижения каждого воспитанника, и оптимизации работы с подгруппой детей.

Работа с родителями.

ФГТ к основной общеобразовательной программе координируют дошкольное образование на сотрудничество с родителями ребёнка в образовательном процессе. Работа с законными представителями является важным фактором восвоении программы «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» для дошкольного образования. Делая акцент на том, что решающую роль в духовно – нравственном воспитаниидетей играет его семья, недостаточно формировать систему ценностей только в дошкольном учреждении. Эта работа должна вестись и в семье, и в детском саду.

Программа «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» ставит следующие задачи:

• Объединить усилия дошкольного учреждения и семьи с целью формирования единыхценностей.
• Вооружитьпедагога социокультурным инструментарием, способствующим формированию духовно – нравственной основы личности, начиная с дошкольного возраста.
• Повышать педагогическую культуру родителей.

Список  используемой литературы

1. Основная образовательная программа «Детский сад № 45» ссылка на программу. http://detskysad-45.caduk.ru/DswMedia/osnovnayaobrazovatel-nayaprogramma.pdf
2. Рекомендации по применению программы «Социокультурные истоки» в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. – М.: Издательский дом «Истоки», 2015. – 216с. Под редакцией И.А. Кузьмин, О.А. Абрамова, Л.П. Сильвестрова;
3. Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. – 5-е изд. – М.: ТЦ Сфера, 2014 – 161 с.
4. Социокультурный системный подход к истокам в образовании. Истоковедение. Том 11. – М.: Издательский дом «Истоки»,2012. – 320с.
5. Веракса Н.Е.  Основная  образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» /  Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: Мозаика Синтез, 2014. — 368
6. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: //docs.cntd.ru/document/901764917
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rg.ru/2013/11/25/obr-dok.html
8. Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. М: Мозаика – Синтез, 2015.
9. Комратова Н.  О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2006 №5, с.3-10.
10. Татаринова Л.Ю. Я и моя семья. Серия «Малышам о Родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.
11. Султанова Н. «Духовно-нравственное воспитание дошкольников» // Дошкольное воспитание  2004 №5, с13-17.

Интернет ресурсы:

1. http://detskysad-45.caduk.ru/DswMedia/osnovnayaobrazovatel-nayaprogramma.pdf
2. www.istoky-co.ru/main.php