Самообразование воспитателя
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа) на тему
Самообразование воспитателя
Дьяконовой Елены Валентиновны
Тема: «Приобщение ребенка к социальному миру посредством правового воспитания»
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 233.9 КБ |
Предварительный просмотр:
«Детский сад «Лучик»- филиал МБДОУ «Детский сад «Ивушка»
Самообразование воспитателя
Дьяконовой Елены Валентиновны
Тема: «Приобщение ребенка к социальному миру посредством правового воспитания»
Пояснительная записка.
Еще с давних времен человечество понимало, что жизнь начинается с детства. Проблема защиты детей обсуждается во всем мире, ведь зачастую бывает так, что даже самые близкие ребенку люди могут его обидеть и тем самым нарушить его права.
Многие философы и мыслители поднимали в своих трудах проблему защиты детей. Эта проблема стоит особенно остро и объясняется рядом причин: социально-экономическая ситуация современного мира отражается, прежде всего, на детях.
Вопрос, с какого возраста надо начинать знакомить ребенка с правами человека?
По рекомендациям ЮНЕСКО (сформулированным еще в 1974 году) эту работу предлагается начинать с дошкольного возраста. Государства мира приняли участие в создании Конвенции о правах ребенка, которая была принята в 1989 году.
Ребенок должен знать свои права, гарантированные законами страны, в которой он живет, и понимать: власть взрослого над ним не безгранична – она «подчиняется» требованиям этих законов.
Актуальность.
Будущее страны во многом зависит от того, какое воспитание, образование и развитие получат дети, как они будут подготовлены к жизни в быстро меняющемся мире. В Конвенции ООН о правах ребенка говорится, что «образование ребенка должно быть направленно на подготовку его к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости».
Сегодня возрастает актуальность проблемы воспитания правовой культуры взрослых и детей. А что такое правовая культура? Это совокупность правовых знаний в виде норм, убеждений и установок, создаваемых в процессе жизнедеятельности и регламентирующих правила взаимодействия личности. Воспитание правовой культуры – обязательная составляющая политики государства, ратифицировавшего Конвенцию о правах ребенка, что находит отражение в деятельности ДОУ, ориентированной на выполнение установок и требований ФГОС ДО через уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях. У детей необходимо сформировать понятия о своих правах и умение ими пользоваться, а задача педагогов создать условия для формирования правовых знаний и умений.
Эта работа должна опираться на понимание и принятие детьми нравственных норм поведения и взаимоотношений в группе, отношений со взрослыми другими детьми.
Начинать работу целесообразно с детьми старшего дошкольного возраста (шестой, седьмой год жизни). Нормативно-целевым ориентиром в образовательной работе с детьми по формированию основ правовой культуры стала картина психологического склада ребенка на пороге школы. Ребенок уже может регулировать свое поведение, исходя из бытовых и игровых правил и норм. К 6 – 7 годам дошкольник вполне управляет своим поведением, умеет произвольно подчинять себя поставленной цели (концентрировать внимание, прилагать волевое усилие), владеет образными и речевыми средствами, обладает довольно сложным внутренним миром, этическими образцами, определяющими его действия и отношения. То есть к концу дошкольного детства ребенок становится активным, осознающим себя субъектом собственной деятельности и отношений с взрослыми и сверстниками. Основными принципами являются систематичность работы по правовому воспитанию, взаимосвязь занятий по развитию речи, ознакомлению с окружающим миром, ИЗО, музыкальному воспитанию, свободной, игровой, театрализованной деятельностью; сотрудничество детей, педагогов и родителей.
Первый этап работы - знакомство с «Конвенцией о правах ребенка», принятой для всех детей мира, с нравственными нормами и правилами, в процессе которого дети начинают понимать преимущество их выполнения, учатся соотносить свои права и обязанности.
Второй этап- ознакомление с собственными правами: право на образование, на отдых, на имя и т.д.
Третий этап- чтение художественной литературы с последующим обсуждением; создание проблемных ситуаций и поиск выхода из них; беседы о жизни детей разных стран.
Цель.
Формирование основ правового сознания детей дошкольного возраста.
Задачи:
- дать детям элементарные знания и представления о международном документе по защите прав ребенка;
- создать условия для позитивной социализации ребенка- дошкольника, его личностного развития, формирования чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, ответственности;
- воспитывать чувство уверенности в себе, дружелюбное отношение к сверстникам, социальную терпимость, уважение к достоинству и личным правам другого человека;
- приобщать детей к отечественным, этнокультурным и национальным ценностям.
Основные принципы работы:
1. Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов учебно- воспитательного процесса.
Атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, индивидуальный подход, создание для каждого ситуации успеха необходимы не только для познавательного развития детей, но и для их нормального психофизиологического состояния.
2. Творческий характер образовательного процесса.
Возможность для реализации творческих задач достигается использованием на занятиях и во внеурочной работе активных методов и форм обучения.
3. Обеспечение мотивации образовательной деятельности.
Ребенок – субъект образования и обучающего общения, он должен быть эмоционально вовлечен в процесс социализации, что обеспечивает естественное повышение работоспособности и эффективности работы мозга не в ущерб здоровью.
4. Построение учебно - воспитательного процесса в соответствии с закономерностями становления психических функций.
5. Учет системного строения высших психических функций.
При формировании базовых функций педагогу важно принимать во внимание все входящие в данную функцию компоненты, их готовность к формированию новой функции.
6. Предпочтение значимого, осмысленного содержания при освоении нового материала, обучение «по единицам, а не по элементам», принцип целостности.
7. Осознание ребенком успешности в любых видах деятельности.
Педагогу нет необходимости быть необъективным- он может выделить какой-то кусочек или аспект работы, похвалить за старание в определенный период времени.
8. Рациональная организация двигательной активности.
9. Обеспечение адекватного восстановления сил.
Смена видов деятельности, регулярное чередование периодов напряженной активной работы и расслабления, смена произвольной и эмоциональной активации необходимы во избежание переутомления детей.
11. Обеспечение прочного запоминания.
Научно обоснованная система повторения- необходимое условие здоровьесберегающих технологий.
Формы и методы непосредственно образовательной деятельности:
- игра (развивающая, дидактическая, сюжетно- ролевая, ситуативная, театрализованная, режиссерская);
- рассматривание;
- наблюдение;
- чтение;
- рассказ;
- беседа;
- проблемная ситуация;
- совместные действия;
- занятие- игра.
Методические ресурсы:
- дидактические игры;
- плакаты;
- картины;
- дидактические карточки;
- раздаточный материал;
- мультимедийные презентации.
Планируемые результаты:
- дети знают и понимают первоначальные основы правового воспитания;
- знают свои права, гарантированные законами страны, в которой они живут;
- понимают взаимосвязь прав и обязанностей.
- презентация опыта работы на педагогическом совете ДОУ
Срок реализации:
01.09.2018- 31.05.2019г.
Законодательно- нормативное обеспечение.
1. Федеральный закон от 29 декабря2012г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации».
2. Конвенция о правах ребенка (Нью- Йорк, 20 ноября 1989г. ). Конвенция вступила в силу для СССР 15 сентября 1990г.
3. Конституция Российской Федерации принята 12 декабря 1993г. (ст. 38, ст. 41, ст. 42, ст. 43).
4. Федеральный закон от 24 июля 1998г. №124- Ф3 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями от 20 июля 2000г., 22августа, 21декабря 2004г., 26,30 июня 2007г., 23июля 2008г.)
Список используемой литературы:
1. Буркацкая А. Поощрение и наказание // Ребенок в детском саду. – 2007. –
№5
2. Гладкова Ю. Педагог и семья. Проблемы взаимодействия // Дошкольное воспитание. – 2008. - №4
3. Голицина Н.С., Огнева Л. Д. Ознакомление старших дошкольников с Конвенцией о правах ребенка. – М.: «Издательство Скрипорий 2003», 2005.
4. Давыдова О. И., Вялкова С. М. Беседы об ответственности и правах ребенка. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
5. Данилина Т. А., Лагода Т. С., Степина Н. М. Как познакомить детей дошкольного возраста с Конвенцией о правах ребенка // Управление ДОУ. – 2002. - №6.
6. Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. – М., 2002.
7. Зеленова Н. Г., Осипова Л. Е. Я – ребенок, я имею право. М.: «Издательство Скрипорий2003», 2007.
8. Копытова Н. Н. Правовое образование в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
9. Шорыгина Т. А. Беседы о хорошем и плохом поведении.- М.: ТЦ Сфера, 2007.
10. Н.Г.Зеленова. «Я – ребенок, и я имею право!».
11. Т.В.Макарова. «Толерантность и правовая культура дошкольников».
12. Т.А.Харитончик. «Правовое воспитание».
13. Т.А.Шорыгина. «Моя семья».
14. Л.Ю.Татаринкова «Права маленького гражданина».
Перспективный план работы с детьми.
Месяц | Непосредственно образовательная деятельность | Совместная образовательная деятельность | Самостоятельная деятельность детей | Итоговый продукт |
Сен- тябрь | «Что такое права человека» -познакомить детей с Конвенцией ООН о правах ребенка, формировать понимание того, что права принадлежат всем детям, они неотъемлемы и неделимы. | -Беседа «Конвенция о правах ребенка». -Беседа «Правила поведения, по которым мы живем» -Песня «Большой хоровод» (муз. Б. Савельева, сл. Л. Кичалкина). -Д/игра «Мы разные, но у нас равные права» | -Рассматривание сюжетных картин «Права детей». -Фотоальбом «Счастливое детство». | Рисование «Моя мечта» |
Октябрь | «Твои и мои права» -сформировать понимание взаимосвязи прав и обязанностей, способность строить дружеские отношения со сверстниками, не ущемляя права других. | -Д/игра «Я не должен» | -Рисование: «Чем я люблю заниматься». | Творческая мастерская: «Мои права» |
Ноябрь | «Право на жизнь» -довести до сознания того, что каждый человек имеет право на жизнь и здоровое развитие; государство заботится об охране жизни. | -Беседа «Имею право жить». -Д/игра «Я один дома». | -Игра-драматизация по сказке «Три поросенка». -Рассматривание иллюстраций по теме. | Рисование «Пусть всегда будет солнце». |
Декабрь | «Право на имя» -познакомить детей с правом каждого человека на имя; подвести их к пониманию того, что у каждого человека есть имя и его имя может звучать по-разному. | -Аудиозапись «Книга ласковых имен О. Кириллова. -Д/ига «Назови друга ласково». -Д/игра «Отгадай по голосу». -Беседа «Что означает твое имя?» -А. Мухлынина «Как гномы себе имя выбирали». Т. Шорыгина «Имя». Э. Успенский «Я не заноза» -Просмотр мультфильма «Смешарики»: серия «Право на имя» -Ситуативный разговор «Дай имя своей игрушке». | -Сюжетно-ролевая семья «Семья»: сюжет «В семье появился ребенок». -Рисование по сказке «Три медведя». | Настольный театр «Три поросенка». |
Январь | «Право на семью» -дать детям первоначальное представление о возникновении семьи; формировать представление о семье как об «островке безопасности», гаранте прав ребенка; воспитывать в детях любовь и гуманное отношение к членам своей семьи, друг к другу. | -Беседа «Моя семья». -Беседа «Как ты заботишься о своих близких?» -Л. Толстой «Старый дед и внучок» Д. Габе «Моя семья». Е. Трутнева «Наша бабушка». Н. Артюхова «Трудный вечер». В. Осеева «Сыновья», «Печенье». -Прослушивание песен: «Младший брат» муз. И сл. С. Николаевой; «Песенка про папу» муз. В. Шаинского, сл. М. Танича; «Мама, ты мой самый лучший друг» муз. И сл. Л. Олифировой. | -Рассматривание сюжетных картинок по теме. -Д/игра «Моя семья». -Театрализован-ная игра по сказке «Репка». -Настольная игра «Семья гномов» -Сюжетно-ролевая игра «Семья». | Рисование «Моя семья». |
Февраль | «Право на медицинское обслуживание» -познакомить детей с правом на медицинское обслуживание; формировать понимание необходимости заботиться о своем здоровье, беречь его и учиться быть здоровым. | -Творческая мастерская «Если хочешь быть здоров». -Презентация «Здоровье в порядке – спасибо зарядке». -Спортивное развлечение «Мы Мороза не боимся – в спорте с холодом сразимся». -День Здоровья. - Просмотр мультфильма «Смешарики»: серия «Азбука прав ребенка». -Беседа «Кто нас лечит?» -Д/игра «Вредно-полезно». - К. Чуковский «Айболит», «Мойдодыр»; И.Турчина «Человек заболел». | -Сюжетно-ролевые игры «Больница»; «Аптека». -Рисование «Как я закаляюсь». -Рассматривание сюжетных картин по теме «Малыши-крепыши». -Подвижные игры по интересам. -Слушание П. Чайковский «Болезнь куклы» | Рисование «Как я закаляюсь». |
Март | «Право на жилье и его неприкосновенность» -познакомить детей с правом на жилье и его неприкосновенность; воспитывать уважение к людям, проживающим рядом, учить соблюдать элементарные правила общежития. | -Д/игра «Назови свой адрес». -Презентация «Какие дома у сказочных героев». -Л. Васильева-Гангнус «Дом, в котором ты живешь»; -Н. Носов «Бобик в гостях у Барбоса»; -Ю. Коринец «Таинственный дом»; С. Михалков «Три поросенка». - «Лиса и крот» Б. Заходера. -Обсуждение пословиц: «Красна изба не углами, а пирогами», « В гостях хорошо, а дома лучше», «Мой дом – моя крепость». -Театрализованная постановка по мотивам р.н.сказок «Кот, лиса и петух», «Теремок». | -Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Детский сад». -Конструирование «Дом моей мечты». -Просмотр мультфильма «Винни-пух в гостях у Кролика». -Рассматривание иллюстраций художника Ю. Васнецова: «Коза-хлопота», «Петушок», «Сорока-белобока». | Рисование «Домики трех поросят». |
Апрель | «Право на отдых» -познакомить детей с содержанием статьи Конвенции ООН о правах ребенка, гарантирующей детям право на отдых и досуг. | -Беседа «Расскажи о своих любимых праздниках» -Беседа «Делу время – потехе час». -Д. Хармс «Очень вкусный пирог»; О. Высотская «В нашем детском саду». -Развлечение «Мешок яблок» по сказке Сутеева -Презентация «Наши праздники». | -Сюжетно-ролевые игры «Кафе мороженое», «Салон красоты». - Дискотека под музыку из мультфильмов. -Рисование «Как я люблю отдыхать». | Фотовыставка «Отдых в детском саду и дома» |
Май | Итоговое занятие -закрепить знания детей о Конвенции, о правах ребенка; продолжать развивать у детей правовое сознание, воспитывать уважение к правам и обязанностям каждого человека, прививать веру, любовь и доброе отношение детей к окружающим, развивать в детях уверенность в себе и своих возможностях. | -Д/игра «Кто в домике живет». Д/игра «Я не должен». -Д/игра «Расколдуй право» -Беседа «Имею право жить». -Беседа «Мои права и обязанности» Презентация «Кто нарушил право?» (по страницам сказок). - Л. Вохмянина «Сонечка и волшебник Права»; - М. Бушкова «Сказка о том, как Белочка с Ежиком дружила»; - О. Несват «Рыбка». -Викторина «Что мы знаем о наших правах». | -Рассматривание сюжетных картин «Права детей». -Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Детский сад», «Больница». -Просмотр мультфильма «Смешарики»; серии «Азбука прав ребенка». -Настольно-дидактическая игра «Исправь ошибку». | «Права детей» |
Взаимодействие с родителями.
Переход к личностно-ориентированной модели общения педагога с детьми обусловил необходимость по-новому взглянуть на проблему взаимодействия детского сада с родителями с целью создания единого образовательного пространства. Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования, закон «Об образовании РФ» обязывает педагогов и родителей стать равно ответственными участниками образовательного процесса по данной теме через анализ взаимоотношения детей в семье и повышение уровня правовой культуры родителей.
Привлекая родителей к правовому воспитанию, педагоги формируют у них понимание того, что родители являются гарантом прав своего ребенка. Правовое воспитание детей дошкольного возраста требует единства и согласованности действий дошкольного учреждения с семьей. Когда единство действий дошкольных учреждений и семьи обеспечивает формирование нравственных чувств и представлений ребенка, прочных навыков и привычек поведения, организованную и целенаправленную его деятельность, воспитательный процесс проходит с меньшими трудностями и ребенку легче овладеть установленными нормами поведения.
Перспективный план работы с родителями.
Месяц | Формы работы с родителями. |
Сентябрь | -Анкетирование «Права ребенка в семье и детском саду». -Тематический правовой уголок по ознакомлению с Конвенцией о правах ребенка. |
Октябрь | -Фотовыставка «Хорошо у нас в саду, лучше сада не найду». -Консультация «Типы родительской любви». |
Ноябрь | -Консультация «Жестокое обращение с детьми». |
Декабрь | -Консультация «Искусство быть родителем» |
Январь | -Рубрика «Говорят взрослые»: тема «Что такое семья?» «Когда семья вместе, так и душа на месте». |
Февраль | -Спортивный праздник «Веселые старты». -Памятка «Полезные советы для родителей по формированию здорового образа жизни». |
Март | -Рубрика «Говорят дети»: тема «Моя мама…» -Консультация «Четыре заповеди мудрого родителя». |
Апрель | -Конкурс стенгазет «Отдыхаем всей семьей». |
Май | -Выставка рисунков «Моя семья». |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Консультация для воспитателей «Советы по организации самообразования воспитателя в детском саду ДОУ»
Консультация для воспитателей ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/11/picture-264782-1415731611.jpg)
План самообразования воспитателя ДОУ По теме: « Духовно – нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста» воспитателя Мякоткиной Елены Владимировны
Самообразование...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/18/picture-878921-1484719580.jpg)
Индивидуальный план работы по самообразованию воспитателя на 2017-2022 год Тема: Развитие речи детей младшего возраста. Воспитатель: Садыкова Миляуша Каусаровна
Индивидуальный план работы по самообразованию на тему "Развитие речи детей младшего возроста", воспитателя первой младшей группы Садыковой Миляуши Каусаровны...
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/07/picture-477799-1410109126.jpg)
Консультации для педагогов (воспитателей) Советы по организации самообразования воспитателя в детском саду ДОУ
Консультации для педагогов (воспитателей)Советы по организации самообразования воспитателя в детском саду ДОУОдним из условий повышения качества работы дошкольного учреждения является дифференцированн...
Индивидуальный план самообразования воспитателя Тема самообразования: Формирование математических представлений через дидактические игры
Цель: изучение актуальности использования занимательного игрового материала при формировании элементарных математических представлений у дошкольников....
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/11/picture-1084493-1633980692.jpg)
Индивидуальный план самообразования воспитателя Тема самообразования : « Речевое развитие детей в младшей группе через сказку »
Речь - великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности общения друг с другом. Однако на появление и становление речи природа отводит человеку очень мало времени – ранни...
![](/sites/default/files/pictures/2023/05/07/picture-905150-1683472347.jpg)
Индивидуальный план по самообразованию воспитателя. Тема самообразования: " Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста через различные виды деятельности"
Цель: Развивать мелкую моторику и координацию движений рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности, повысить собственный профессиональный уровень по этому вопросу....