Духовно-нравственное воспитание дошкольников
презентация для интерактивной доски по окружающему миру на тему

Духовно-нравственное воспитание дошкольников

Слайд 1: Заголовок

Слайд 2-3:  В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня  в разрушении личности. Задачи духовно-нравственного воспитания, находят развитие в государственных нормативных документах: Федеральном законе «Об образовании в РФ» (от 29.12. 2012г. №273 -ФЗ), «Концепции воспитания и развития личности гражданина России», и вступившем в силу с 1 января 2014 года «Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования» (пр.№1155 от 17.10.2013 г).

Слайд 4: Одна из задач ФГОС ДО – объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества. Вопросы духовно-нравственного воспитания всегда волновали  не только педагогов, но и российскую общественность (писателей, ученых и т.д.) Не потеряла актуальности эта тема и сегодня, т.к. дети  находятся под влиянием множества факторов, которые  оказывают не только положительное влияние. Актуальность проблемы объясняется и тем, что в дошкольном возрасте  начинается накопление нравственного опыта и приобщение к духовной жизни. Можно найти разные определения  нравственности  и духовности

Слайд 5: Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающихся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Слайд 6: Целью нашего проекта является повышение качества духовно - нравственного воспитания дошкольников.

               Задачи проекта:

               -формирование национальных базовых ценностей, через духовно-нравственное воспитание личности ребенка как гражданина России;

              -расширение социального опыта, принятия общепринятых норм и правил жизни через организацию игровой, проектной деятельности, вовлечение родителей в процесс социализации детей;

             - формирование начальных основ сотрудничества в триаде педагог-ребенок- родитель в процессе игрового взаимодействия в ведущей деятельности каждого возрастного этапа: в раннем детстве это общение и предметная деятельность, в дошкольном детстве это общение и игра;

             - становление творческого начала, развитие воображения ребенка посредством вовлечения его в активный процесс познания.

Слайд 7: Участниками проекта являются:

              - воспитатели;
- музыкальный руководитель; 
-  дети в возрасте с 5 до 6 лет;
- родители (законные представители);
- социальные партнеры (библиотека, музей).

Слайд 8: Механизмы реализации проекта.
- Активное взаимодействие всех участников воспитательно-образовательного процесса;
- Формирование партнерского сообщества сотрудников ОУ, детей и родителей в процессе организации работы по духовно-нравственному воспитанию.
- Взаимодействие детско-родительского и педагогического коллектива ОУ с образовательными и культурными структурами района.

Слайд 9: Методы реализации проекта

1. Наглядно-действенный метод:

-     показ сказок (педагогом, детьми);

-     рассматривание  книжных иллюстраций, репродукций;

-     проведение дидактических и музыкально-дидактических игр;

-    чтение педагогом художественной литературы;
         -    экскурсии, целевые прогулки.

Слайд 10: 2. Словесно-образный метод: 

-    чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем;

-    загадывание и отгадывание загадок;

-    рассматривание наглядного материала;

-   чтение сказок и стихотворений детьми, воспитателем с последующей драматизацией;

-  проведение  разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, такие как: («Хорошие и плохие поступки»), игры-драматизации и др.);

-   рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;

-   проведение  викторин, конкурсов, тематических вечеров. 

Слайд 11: 3. Практический метод :

- организация продуктивной деятельности: рисование, лепка, аппликация;

-  проведение  игр: со строительным материалом, дидактических, подвижных («Помоги дедушке»), малоподвижных («Мирилка»), и др.;

- изготовление кукол к сказкам;

- организация  постановки пьес, сказок,;

- проведение  экскурсий различной направленности;

- организация  вечеров с родителями, для родителей;

- изготовление с детьми наглядных пособий;

- организация продуктивной деятельности: ИЗО (впечатления после праздника),ручной труд

Слайд 12: Ресурсы, необходимые для запуска проекта:

1. Обеспечение материально-технических условий (оформление группы, музыкального зала);
2. Подбор литературы по теме; произведений русского народного творчества; наглядного материала (иллюстрации, фотографии, репродукции);
3. Подготовка материала для продуктивной деятельности;
4. Подборка подвижных, дидактических игр,
5. Использование  мультимедийного комплекса и презентаций  к   занятиям.

Слайд 13: Реализация проекта:

1. Подготовительный этап

Предварительная работа с семьями воспитанников:

• подбор литературы по данной теме;
• приобретение наглядного материала, изготовление атрибутов и костюмов к мероприятиям проводимым в рамках проекта;

∙ беседы;

∙ организация развивающей среды в группе;

• подготовка материалов для работы с родителями.

2. Основной этап

∙ Разработка и практическая реализация данного проекта (тематическое планирование работы с детьми и родителями).

∙ информационно-просветительская и культурно- просветительская деятельность.

∙ ознакомление детей с художественной литературой;

• Проведение мероприятий.

3. Итоговый этап

• Анализ и подведение итогов проекта.

 • Обработка данных, соотнесение результатов с поставленными целями.

 • Подготовка методических рекомендаций и пособий.

Слайд 14: Ожидаемый результат:

                Воспитанники имеют представления: 

               • о духовных и нравственных ценностях;

               • знакомы с историей и культурой своей страны;

               • проявляют сострадание, сочувствие, сопереживание;

               • стремятся к добру и неприятию зла.

                Родители: 

               • являются примером в стремлении к духовному росту, к высшим духовным ценностям, реализующимся в служении ближним, обществу, Отечеству;

               • понимают, что только семья, как первый наставник ребёнка, может воспитать в детях духовно – нравственные ценности;

                • воспитывают любовь и почтение к дому, семье, близким, и окружающим, бережное отношение к окружающему миру.

                Педагоги:

               • повышение компетентности педагогов ДОУ по проблеме духовно-нравственного и патриотического воспитания.

Слайд 15: И в завершении хотелось бы привести слова русского педагога,писателя Константина Дмитриевича Ушинского: «В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что  воспитательная сила изливается только из живого источника  человеческой личности. Ни какие уставы и программы, ни какое искусственный организм заведения, как бы хитро он не был продуман, не может заменить личности в деле воспитания»  К.Ушинский  

Слайд 16: Литература

Слайд 17: Спасибо за внимание!!!