Педагогический проект по экологическому воспитанию детей средней группы "Секреты воды"
проект по окружающему миру (средняя группа) на тему

Педагогический проект по экологическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста «Секреты воды»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Ребенку-дошкольнику по природе присуща ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Дети очень любят экспериментировать. В дошкольном возрасте этот метод является ведущим, а в первые три года – практически единственным способом познания мира. Знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются надолго, если ребенок делает все сам, а не находится в роли наблюдателя.

  Потребность  ребёнка в новых впечатлениях лежит в основе  возникновения и развития неистощимой ориентировочно – исследовательской (поисковой) деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребёнок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

             Эксперименты разрешают объединить все виды деятельности и все стороны воспитания. В процессе экспериментов развивается стремление к познанию мира, обогащается память ребёнка, развивается наблюдательность и пытливость ума, а также все познавательные способности, умение изобретать и использовать не стандартные решения в трудных ситуациях, создаётся творческая личность.

Недаром говорят в Китае:

                                              То, что я услышал, я забыл.

                                              То, что я увидел, я помню.

                                              То, что я сделал, я знаю!

Данный проект позволяет уточнить и расширить представление детей о воде, находящейся в разных состояниях, ее признаках и свойствах. Ведь вода это любимый всеми детьми объект для исследования. С водой дети соприкасаются с первых дней жизни. Поэтому первые представления о воде складываются в младшем дошкольном возрасте: вода течёт из крана, в весеннем ручейке, вода растекается, её можно разлить. Но сколько секретов  таит в себе вода, когда дети удивляются исчезнувшим лужам на асфальте, своему отражению в воде, запотевшим окнам в раздевалке от сырой одежды и многому другому… Путём экспериментирования мы решили разгадать некоторые секреты воды.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Тип проекта: познавательно-исследовательский.

Продолжительность проекта: средней длительности  (ноябрь 2015– февраль 2016)

Участники проекта: дети группы (4-5 лет), педагог группы, родители.

Предмет исследования: свойства воды.

Актуальность темы:  Первые представления о воде складываются в младшем дошкольном возрасте: вода течёт из крана, в весеннем ручейке, вода растекается, её можно разлить. Но сколько секретов  таит в себе вода, когда дети удивляются исчезнувшим лужам на асфальте, своему отражению в воде, запотевшим окнам в раздевалке от сырой одежды и многому другому… Путём экспериментирования мы решили разгадать некоторые секреты воды. Что же это за секреты?

Цель проекта: Уточнить и расширить представление детей о воде, находящейся в разных состояниях, ее признаках и свойствах;

Задачи проекта:

• Создавать условия для формирования у детей познавательного интереса;
• Расширять представления детей о свойствах воды и её переходах из одного состояниях в другое  (вкус, цвет, запах, текучесть, способность отражать, испаряться, твердеть);
• Формировать представления о значении воды в жизни человека.

Предполагаемый результат:

• У детей расширятся и углубятся знания и представления ребенка о воде, умение определять различные состояния воды;
• Разовьется интерес и  познавательные умения через экспериментальную деятельность;
• У родителей сформируется интерес к проблеме экологического воспитания своих детей;
• воспитать бережное отношение к воде.

Результат проекта: создание альбома «Секреты воды»: экспериментальная деятельность с фотографиями, совместные работы детей и их родителей (рисунки, аппликации, поделки), стихотворения, загадки, рассказы и сказки о воде. Просмотр презентации проекта: «Секреты воды».

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

I ЭТАП. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ.

II ЭТАП. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ (ОСНОВНОЙ). Сроки: декабрь – январь

Перспективно-тематическое планирование экологического проекта «Секреты воды»

для детей среднего дошкольного возраста

III ЭТАП. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ. Сроки:  февраль

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

2. Методические рекомендации к программе «Цвет Природы: Экологическая прогулка» для работы с детьми дошкольного возраста. Шпотова Т.В., Старых Л.П. – Обнинск: ЦЭО, 2000.

3. Николаева С.Н. Юный эколог: Программа и условия её реализации в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез, 1999.

4. Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателя детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2002.

5. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве: Методика работы с детьми подготовительной группы детского сада. – М.: Новая школа, 1995.

6. Приложение к методическим рекомендациям к программе «Цвет Природы: Экологическая прогулка». Сост. Шпотова Т.В., Старых Л.П., Кочеткова Е.П. – Обнинск: ЦЭО, 2000.

7. Рыжова Н.А. Волшебница вода. Учебно-методический комплект по экологическому образованию дошкольников. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1997.

8. Рыжова Н.А. Непросто сказки… Экологические рассказы, сказки и праздники – М., Линка-Пресс,Ю 2002 г.

9. Теплюк С.Н. Занятия на прогулках с малышами. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

10. Шишкина В.А. Прогулки в притроду: Учеб.-метод. Пособие длявоспитателей дошк. образоват. учреждений / В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич. – М.: Просвещение, 2002.

11. Шорыгина Т.А. Беседы о воде в природе. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2013.