Проект в средней группе по формированию предпосылок поисково-исследовательской «Воздух вокруг нас»
проект по окружающему миру (средняя группа) на тему

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад №280 комбинированного вида»

Проект в средней группе №6 «Солнышко»

по формированию предпосылок поисково-исследовательской деятельности

(ОО «Познавательное развитие»)

                                              «Воздух вокруг нас»

                                                                                             Автор-разработчик:

                                                     Бондарчук Е.С., воспитатель, 1 кв. категории

г. Новосибирск 2017

Проблема, решаемая в проекте:

Воздух – это волшебник, который способен совершать много чудес. Он может поднять с морского дна затонувший корабль, сделать возможным плавный полет дирижабля и стремительное движение самолетов. Дошкольник прожил на свете уже несколько лет и привык встречаться с воздухом везде. Но научиться самостоятельно, изучать его свойства, узнавать то, о чем раньше не задумывался или не догадывался ребенку еще не по силу. Взрослые привыкли передавать ребенку знания в основном через глаза и уши. А вот если они проходили через руки, через деятельность, то мы смогли бы подарить каждому ребенку радостное удивление, пытливый анализ, первый окрыляющий успех естествоиспытателя. Развить у ребенка внимание, мышление, речь. Пробудить интерес к окружающему миру, сформировать умение делать открытие и увлекаться наша задача. В настоящее время в связи с пересмотром приоритетных форм и методов обучения в дошкольном образовании преобладают именно методы, развивающие у детей способности к начальным формам обобщения, умозаключения, абстракции. А таким методом и является экспериментирование. Недостаточно сформированные знания и представления детей о явлении не живой природы – воздух, свойствах, влиянии на живую природу и стало основой для реализации данного проекта. Идея реализации проекта «Воздух вокруг нас» возникла не только из программных задач, но и в связи с интересом детей. Дети стали задавать вопросы: Можно ли воздух услышать? Где находится воздух? Можно ли его почувствовать?

Основным методом проекта является исследовательская работа, в ходе которой дети и воспитатели проводят исследование, с помощью взрослого, обрабатывают результаты и представляют их в виде рисунков, фотографий, презентаций. Осуществляя проект, участники учатся пользоваться различными источниками и способами получения информации. В ходе работы над проектом формируются коммуникативные навыки, умение работать в команде.

Тип проекта – краткосрочный (2недели); групповой; исследовательский.

Участники проекта: Дети, воспитатели, родители группы.

Цель проекта: Формировать представления детей о воздухе и его свойствах средствами поисково-исследовательской деятельности.

 Задачи: 

Обучающие: 

-Углублять и расширять знания детей о воздухе посредством опытов.

 -Познакомить с его свойствами и ролью в жизни человека.

-Сформировать представления о движении воздуха.

Развивающие: 

-Создать условия для проведения опытов и экспериментов, используя приборы и материалы центра экспериментирования.

-Развивать у детей речевую активность, наблюдательность, умение делать выводы, прогнозировать результаты.

-Формировать привычку задавать вопросы и искать на них ответы опытным путём.

Воспитательные: 

-Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, безопасное поведение во время опытов и в природе. Организация развивающей среды для самостоятельного экспериментирования.

Предполагаемые результаты проекта:

 В результате проделанной работы дошкольники смогут:

- расширят представления о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений

-проявят интерес к миру природы,

- смогут формулировать вопросы и искать на них ответы (самостоятельно и совместно с взрослыми).

- смогут осуществлять поиск информации (самостоятельно и совместно с взрослыми).

 - смогут собирать, обобщать и оценивать факты, формулировать и представлять собственную точку зрения (самостоятельно и совместно с взрослыми).

 - смогут использовать элементарные навыки исследовательской деятельности;  

- использовать полученные знания в дальнейшей деятельности;

Родители:

- будут тесно сотрудничать с педагогами;

- будут информированы в вопросах экологического воспитания детей в детском саду;

-повысится педагогическая грамотность родителей по вопросам поисково-исследовательской деятельности с детьми дошкольного возраста.

Этапы реализации проекта.

1 этап. Подготовительный.

- Создание технической базы для детского экспериментирования;

-Консультирование родителей;

-Знакомство с правилами безопасности во время проведения экспериментирования:

-Постановка проблемы, определение цели и задач исследовательской работы.

-Наблюдение за ветром;

- разучивание игры «Дует ветер»;

- игры с флюгерами, лентами, воздухом;

- беседы из цикла «Земля -наш общий дом».

Проблемные вопросы решаемые в ходе проекта:

- Что такое воздух?

-Какой он?

-Зачем он нужен людям, животным, растениям?

- Как можно увидеть воздух?

- Как можно услышать воздух?

-Как можно почувствовать воздух?

-Имеет ли воздух силу и вес?

Почему нам бывает жарко или холодно?

2 этап.  Основной

Теоретическая часть.

- Описание опытов.

-Консультирование родителей по теме «Экспериментируйте с детьми дома».

Практическая часть.

- Наблюдение на прогулке.

- Игры-эксперименты в группе и дома.

- Схема реализации проекта, оснащение уголков (связь с другими видами деятельности):

Уголок экспериментирования.

Емкости для воды, воздушные шары, мыльные пузыри, целлофановые пакеты, коктейльные трубочки, надувные игрушки, шампунь, пластиковые бутылки, салфетки, султанчики, воронки.

Уголок познавательный.

Энциклопедии, карточки схемы свойств воздуха.

Уголок творчества.

Свободное рисование по теме, изготовление вертушек, вееров

Уголок книги.

Стихи, художественная литература (чтение художественной литературы: «Ветренно, ветрено» И. Токмакова, «Ветерок, ветерок, ветрище» Я. Аким, «Дуют ветры в феврале» С. Маршак,\. Чтение пословиц и поговорок).

Уголок физкультуры:

Резиновые и надувные мячи и другие надувные спортивные игрушки.

3 этап. Заключительный

Итоговая ННОД «Воздух вокруг нас».

- Составление проектной папки.

- Мини-книжки с загадками

Результат проекта.

-Дети могут самостоятельно проводить эксперименты по обнаружению воздуха

- Умеют рассказывать о способах обнаружения воздуха.

- Знают о необходимости воздуха людям, растениям, животным.

 - Знают, что воздух нужно беречь от загрязнения.

Воздух – главное, чем живет все живое на земле: люди, животные, растения. Проект был реализован с детьми средней группы. После проведения всех опытов, бесед и презентаций, посвященных изучению воздуха, у детей стойко сформировалось представление о понятие воздух, его свойствах, причинах возникновения ветра. Многочисленные опыты вызвали у детей познавательную активность, любознательность и стремление к самостоятельному познанию и размышлению. В результате проведённой совместно с детьми деятельности по проекту была выдвинута гипотеза: воздушный змей летает потому, что его поднимает ветер. Подтверждены следующие высказывания детей: «Воздух можно поймать, он может двигать предметы, может быть холодным и теплым». Дети уяснили и закрепили для себя, что все пространство вокруг заполнено воздухом и что без него не будет жизни на Земле, воздух есть жизнь.

Список литературы:

«Воздух» сост. Ю. И. Смирнов. – СПб: Сова, 1998.
Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию! » - СПб: Детство-Пресс, 2007.
Куликовская И. Э, Совгир Н. Н. «Детское экспериментирование» - М. : Педагогическое общество России, 2005.
«Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ: Интегрированные занятия. – М. : Т. Ц. Сфера, 2006.
Паркер С., Оливер К. «Человек и природа» (100 вопросов и ответов) / пер. с англ. М. М. Жуковой, С. А. Пылаевой. – М. : ЗАО «Росмен-Пресс», 2006.
Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие - СПб: Детство-Пресс, 2009.
Юдин Г. «Главное чудо света»