Проект «Мир диких животных нашего леса»
проект по окружающему миру (средняя группа) на тему

Проект «Мир диких животных нашего леса»

Тип проекта: творческо-информационный
Участники: дети средней группы, воспитатели, родители.
Продолжительность проекта: ноябрь 2017г. – февраль 2018г.
Вид: долгосрочный
Актуальность: На земле живут тысячи различных животных. Дети в недостаточной степени имеют представления об образе жизни, повадках, питании животного мира. Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно, может принести не только пользу, но и вред развивающейся личности ребенка. Отношение ребенка к животному, его целенаправленное действие могут оказаться неправильными в силу целого ряда причин. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. 
В процессе наблюдений за детьми был замечен устойчивый интерес к животным – дети пытались рисовать зайчиков, ежей и других животных, обращали внимание на иллюстрации из книг, журналов. Так и появилась идея расширить кругозор детей знаниями о животных, проживающих в наших лесах.
Благодаря разработке данного проекта дети познакомятся с описанием жизни диких животных в летний и зимний периоды, повадками животных в природе, получат научно-достоверные знания, обогатится их речь.
Проблема: В ходе занятий с детьми было выявлено, что дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни, повадках, питании и жилищах диких животных наших лесов; о том, как они готовятся к зиме в лесу. Не все дети владеют обобщающим понятием - дикие животные. 

Цели проекта: 
• Развивать устойчивый познавательный интерес к диким животным, как к живым существам;
• Создавать в группе условия для расширения представления о животных;
• Привлечь родителей к сотрудничеству (создание книжек-малышек).

Задачи проекта:
• Познание: формирование представлений о диких животных, расширение кругозора детей.
• Коммуникация: активизировать словарь детей по теме, использовать обобщающее понятие.
• Чтение художественной литературы: формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений о животных, посредством художественной литературы.
• Художественное творчество: развитие эстетического восприятия образа животных и умения передавать увиденное в поделках, рисунках и аппликациях.
• Музыка: формирование навыков более точного выполнения танцевальных движений, передающих характер животных.
• Безопасность: знакомство с элементарными правилами поведения в лесу и с животными.
• Физическая культура: накопление и обобщение двигательного опыта детей.

Продукты проекта: изготовление макета «Животные леса в разное время года»; поделки, аппликации и рисунки диких животных; дидактические игры; оформление папки-передвижки с информацией о диких животных; создание родителями совместно с детьми книжек-малышек.

Методы проекта: тематические занятия с детьми, совместные дидактические и подвижные игры, беседы, творческая деятельность педагога с детьми и родителей с детьми (создание книжек – малышек).
Формы работы: 
• Групповая;
• Подгрупповая;
• Индивидуальная.
Предполагаемые результаты:
• Дети познакомятся с дикими животными и их детенышами;
• Дети узнают о жизни и деятельности диких животных в разные периоды;
• Ребята овладеют навыками узнавания животных по описанию;
• Дети будут бережно относиться к дикой природе;
• Дети будут уверенно отличать диких животных от домашних и называть их.

Этапы проекта:
1) ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:
 выбор темы проекта;
 диагностика;
 постановка целей и задач;
 определение методов;
 подбор художественной литературы;
 создание картотеки пальчиковых, дидактических и подвижных игр;
 взаимодействие с родителями детей;
 подбор наглядного материала.

2) ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП (Непосредственно реализация проекта)

• В процессе непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах и в процессе игровой деятельности постараться найти ответы на проблемные вопросы:
Кто живет в лесу? (научить различать и правильно называть диких животных, их детенышей, среду обитания)
Как зимуют дикие животные?
• Формирование правильного отношения к диким животным;
• Привлечь родителей к реализации проекта, при помощи создания книжек-малышек.

3) ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Создание макета;

 Изготовление папки-передвижки;
 Создание книжек-малышек;
Закрепление полученных знаний;
Показ презентации.

1.Ознакомление с художественной литературой:
Русские народные сказки: «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Теремок»; 
«Кот, петух и лиса»,«Лиса и дрозд», «Лиса и волк», «Медведь – липовая нога», «Зимовье зверей» и т.д.
Сказки  Сутеева: «Мешок яблок», «Палочка выручалочка»,«Дядя Миша» и т.д.
Сказки  К.И.Чуковского: «Краденое солнце»,«Путаница», «Телефон», «Айболит» .
Проза: «Сказка про храброго зайца, длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; «Лиса Патрикеевна»; «Храбрый еж».
2. Познание. Ознакомление с окружающим миром:

НОД «Кто в лесу живет»;
НОД «Дикие животные и их детёныши»;
Д/и «Кто, где живёт», «Кто, чем питается».
3. Коммуникация:
Беседа о животных.
Рассматривание картин: «Лиса с лисятами»,«Медвежья семья», «Волчица с волчатами», «Зайцы» и т.д.
Заучивание стихотворений и потешек.
Отгадывание загадок.

4. Игровая деятельность:
Дидактические игры: «Кто где живет?»; «Чей домик?», «Чья мама?», «Кто лишний?», «Собери картинку», «Чудесный мешочек».

Подвижные игры: «У медведя во бору», «Зайка серенький..», «Лиса и зайцы», «Гуси - лебеди».
Театрализованные игры: «Колобок», «Теремок», «Лиса и заяц».

5. Развитие элементарных математических представлений:
Поможем Белке и Ежику собрать грибы и шишки.

6. Художественно - продуктивная деятельность:
Рисование: «Зайка серенький стал беленьким»
Лепка: «Кто живёт в лесу »
Аппликация: «Кто живёт в лесу»
Раскрашивание по теме «Дикие животные»
Конструирование: «Зайка».

7. Музыка:
Прослушивание фонограмм, разучивание движений передающих характер животных.
8. Работа с родителями:
Выполнение домашнего задания родителями вместе с детьми (создание книжек-малышек), разучивание стихотворений с детьми.

РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
1.  Разработан и апробирован план НОД;
2.  Созданы необходимые условия для организации деятельности по теме проекта (подобраны настольные дидактические игры, наглядный материал, оформление зоны диких животных в экологическом уголке)
3.  Создана картотека пальчиковых игр и загадок по теме «Дикие животные»
4. Уровень усвоения знаний о диких животных повысился. Многие дети стали использовать обобщающее понятие – дикие животные
5. У детей сформированы знания о жизнедеятельности диких животных в зимний период
6. Значительно обогатился словарный запас.