Конспект непосредственной образовательной деятельности "Поездка на ферму"
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации

совместной деятельности

Двигательная

физминутка: « Во дворе растёт подсолнух»,

ритмическая гимнастика

Игровая

Д/и «Где кто живёт?» (По презента-

ции), театрализация «Самое полезное

 животное»

Познавательно-исследовательская

Опытно – экспериментальная

деятельность «Посадка кресс- салата».

Коммуникативная

Беседа о том, что выращивают на

полях; о транспорте, профессиях, о том, где

живут домашние животные

Музыкально-художественная

Песня «Подсолнух», музыка из мультфильма

«Простоквашино», «Песенка друзей»

Чтение художеств. литературы

Викторина «Знатоки сельской жизни»,

загадки

Трудовая

Совместная деятельность детей и педагога

№

      Деятельность педагога

Деятельность детей

    Ожидаемые

     результаты

1.

Педагог и дети входят в зал. Педагог предлагает поздороваться  с гостями. У педагога раздается телефонный звонок. Педагог отвечает, что звонок из деревни от знакомого фермера, нужно ответить.

Дети и педагог здороваются. Внимание детей обращается на то, что звонят из деревни

Создана мотивация для дальнейшей деятельности

2.

Педагог предлагает  детям отправиться в гости. Для того, чтобы узнать к кому собираются ехать, необходимо отгадать  загадку:

Экономный очень кот,
В Простоквашино живет.
Любит  он ходить в тельняшке.
Ну, и кто герой мультяшный?

Дети отгадывают загадку и называют кота Матроскина.

 Развит интерес к дальнейшей деятельности

3.

Педагог предлагает детям выбрать транспортное средство,  на котором можно отправиться в деревню.

Дети называют транспорт, на котором отправятся в путь и поют «Песенку друзей»

Развиты знания о видах транспорта, музыкальные способности детей

4.

Педагог обращает внимание на указатель на столбе «Простоквашино», где их встречает кот.

Дети и воспитатель здороваются с котом. Он приглашает их на экскурсию.

Сформировано уважительное отношение к коту, правила этикетных формул

5.

Кот Матроскин приглашает

на поля (презентация).

 Беседа о том, что

выращивают на полях.

1 слайд

Злаковые культуры

(рожь, ячмень, пшеница,

овес, подсолнух, кукуруза)

Вопросы:

1.Назовите какие

культуры варащивают на

 полях?(зерновые и овощные)

2.Назовите зерновые

культуры?

3.Для чего их выра-

щивает человек?

Дети называют злаковые

 культуры, отмечают, что эти культуры используются

человеком и животными

Сформированы и

расширены знания

 о культурах полей,

расширен словар-

ный запас и речь

6.

2 слайд

Овощные культуры

(картофель, свекла, лук, капуста)

1.Назовите овощные культуры?

2.Для чего их выра-

щивает человек?

Дети называют овощные

культуры, их роль в жизни

человека

Сформированы и

расширены знания

 об овощных

 культурах полей,

Расширен словар-

ный запас и речь

7.

Беседа о транспорте,

который работает на поле.  

3 слайд

Сельхозтехника (трактор,

комбайн,  грузовая машина)

1.Какая техника работает

 на полях?

2.Кто управляет

транспортом? (Профессии)

3. Какую работу выполняет

транспорт?

Дети называют транспорт и его

назначение, называют профес-

сии шофер, комбайнер,

тракторист

Расширять словар-

ный запас и речь, знание о транспорте на полях, профессии людей, которые работают на транспорте

8.

Матроски предлагает

детям физминутку:

« Во дворе растёт подсолнух»

Во дворе растёт подсолнух,

Утром тянется он к солнцу. (Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх.)

Рядом с ним второй, похожий,

К солнцу тянется он тоже. (Дети встают на другую ногу и снова тянут руки вверх.)

Вертим ручками по кругу.

Не задень случайно друга!

Несколько кругов вперёд,

А потом наоборот. (Вращение прямых рук вперёд и назад.)

Отдохнули мы чудесно,

И пора нам сесть на место. (Дети садятся.)

Дети выполняют физминутку с

движениями

Активизировать двигательную

активность

9.

Кот спрашивает у детей: «Хо-

тели бы вы поучаствовать в

посевной?»

Матроскин рассказывает о

 пользе

салата и сроке его созревания

Опытно – экспериментальная

деятельность «Посадка

кресс- салата». Работа парами.

Формировать

умения работать

сообща, развивать

самостоятельность,

моторику рук.

Развиваем речь,

умение связно

 отвечать на вопросы

10.

Матроскин приглашает

педагога и детей на свою

ферму, где находятся

домашние животные и пти-

чий двор

Дети соглашаются и  едут  на

ферму. ( Песня «Подсолнух»).

Ритмическая гимнастика.

Продолжать раз-

вивать интерес к дальнейшей деятель-

ности. Активизи-

ровать двигательную

активность

11.

Кот, по прибытию на ферму,

рассказывает стихотворение:

Домашних животных я очень люблю,

Кормлю берегу и ласкаю.

Собаку, козу, корову,  свинью

Друзьями своими считаю.

Корова, коза молоко мне дают,

Нет шерсти овечьей пышнее.

Я ферму, ребята, свою обожаю,

С друзьями всегда веселее.

Предлагает детям подойти к животным на ферме (животные и птицы) и назвать их.

Педагог предлагает назвать место проживания животных и птиц.

Дети подходят и рассматри-

вают животных и птиц, называ-

ют;

Д/и «Где кто живёт?»

 (По презентации)

называют место прожива-

ния животных и птиц. 

Развивать речь,

познавательные способности детей о

домашних живот-

ных и птицах, их

 место проживания

12.

1 слайд

Педагог интересуется у детей, где живет корова.

Дети называют место проживания коровы

Развивать речь,

умение образовывать

слова от существи-

тельных

13.

2 слайд

Педагог интересуется у детей, где живут птицы.

Дети называют место проживания кур

Развивать речь,

умение образовывать

слова от существи-

тельных

14.

3 слайд

Педагог интересуется у детей, где живет лошадь.

Дети называют место проживания лошади

Развивать речь,

умение образовывать

слова от существи-

тельных

15.

4 слайд

Педагог интересуется у детей, где живет поросенок.

Дети называют место проживания поросенка

Развивать речь,

умение образовывать

слова от существи-

тельных

16.

Педагог спрашивает у кота, для чего он держит всё своё хозяйство.  Кот предлагает послушать историю о том, как домашние животные решали, кто из них приносит большую пользу человеку.

Театрализация «Самое полезное

 животное»:

Собака:        

 – Гав-гав я охраняю дом, хозяйку с хозяином, двор и всех животных во дворе. Смотрю чтоб, вор не залез в наш двор.

- Я самое нужное животное!

Кошка:   

- Мяу, мяу самая важная работа у меня. Я ловлю мышей в подвале и на чердаке.

- Я самое нужное животное!

Корова:

 - Му, му. Я даю молоко, сливки, творог, сметану хозяевам.

- Я самое нужное животное!

Коза: 

 - Ме, ме. Я тоже даю молоко, да еще чудесную шерсть.

- Я самое нужное животное!

Кот:

  - Вы мне все очень нужны и приносите большую пользу.

Развиваем умения

играть роли героев,

проявляя свое

творчество и интерес

к театрализованной

деятельности

17.

Педагог говорит, что хотел бы проверить, внимательно ли

они слушали рассказы Матроскина .

Викторина «Знатоки сельской жизни»:

1. Загадки о культурах.

Зимой бело,

Весной черно,

Летом зелено,

Осенью стрижено. (Поле)

Ты не клюй меня дружок,
Голосистый петушок.
В землю теплую уйду,
К верху колоском взойду.
В нем тогда таких, как я,
Будет целая семья. (Зерно)

Вырос в поле дом,
Полон дом зерном. (Колос)

В огороде у дорожки стоит
Солнышко на ножке,
Только желтые лучи, 
У него горячи. (Подсолнух)

Вырастаю всем на диво – 
Высока, стройна, красива,
Прячу в светлые перчатки
Золотистые початки.
Пусть не слаще я арбуза,
Но сытней, я ... (Кукуруза)

Что копали из земли,
Жарили, варили?
Что в золе мы испекли,
Ели да хвалили? (Картофель)

Загадки о транспорте.

Не лошадь, не вол,
Да плуг повел. (Трактор)

Для уборки урожая,
На поля я выезжаю.
И за несколько машин,
Там работаю один        (Комбайн)

Это что за богатырь

Вдоль дороги поднял пыль?

По асфальту напрямик

Едет с грузом...(Грузовик)

Загадки о животных и птицах.

Этот зверь живёт лишь дома,

С этим зверем все знакомы.

У него усищи-спицы,

Он мурлычет, он поёт,

Только мыться он боится.

Угадали? Это .... (Кот)

Носик - круглым пятачком,

А задорный хвост крючком.

Мама - хрюшка, папа - свин.

Он у них любимый сын. (Поросенок)

Есть рога, а не баран,

Хвост свечой, а не белка,

Не корова, а молоко даёт. (Коза)

Я знаком давно тебе,

Говорю я: "Бе-бе-бе!"

У меня крутые рожки,

В башмачках-копытцах ножки. (Барашек)

Человеку верный друг,

Чутко слышу каждый звук.

У меня отличный нюх,

Зоркий глаз и острый слух. (Собака)

Сама пёстрая,

Ест зелёное,

Даёт белое. (Корова)

Чемпионка в быстром беге,

Я порой вожу телеги.

Дядя конюх мне принес

Воду, сено и овес. (Лошадь)

Посмотрите-ка, ребятки, -

Это родственник лошадки!

Он, сестрица, братец, мама,

Дед и папа - все упрямы! (Ослик)

Я обычная наседка,

Уточка - моя соседка.

Жаль, взлететь мне нелегко,

Куд-кудах, ко-ко-ко! (Курица)

Должностью своей гордится

И кричит будильник-птица

Спозаранку, в шесть утра:

"Эй, пастух, вставать пора!

Выводи, ку-ка-ре-ку,

Стадо к сочному лужку!" (Петух)

Педагог предлагает посчи-

тать количество фишек и называем победителя.

Матроскин вручает

медаль победителю, а

остальным

детям паззлы. Педагог

дарит детям раскраску с

домашними животными.

Дети отгадывают загадки.

Получают

наклейки за правильные ответы.

Дети считают и

называют количество

наклеек. Получают медали.

Развиваем воображе-

ние, внимание,

речь, активи-

зируем словарный

запас

Развивать навыки

счета

18.

Рефлексия.

Педагог интересуется у детей

понравилось ли им в гостях у

Матроскина.

Где они побывали?

Что мы увидели на полях?

Какие животные на ферме у

кота?

Что пожелаете коту?

Дети благодарят Матроскина за

экскурсию по ферме, отвечают

на вопросы по теме.

Формировать

умения обобщать

знания, связно

отвечать на вопросы,

воспитать доброжелательные отношения к труду и

домашним животным

19.

Педагог сообщает, что пора

коту на ферму, а нам

пора возвращаться в сад

Дети прощаются с котом

и возвращаются на транспорте

в сад (поют песенку друзей)

Развивать интерес к

дальнейшей работе