Проектная деятельность
проект по окружающему миру на тему

Ведение (пояснительная записка).

Актуальность проблемы толерантности связана с тем, что сегодня на первый план выдвигаются ценности и принципы, необходимые для общего выживания и свободного развития (этику и стратегию ненасилия, идею терпимости к чужим и чуждым позициям, ценностям, культурам, идею диалога и взаимопонимания, поиска взаимоприемлемых компромиссов и т.п.).
«Толерантность – это то, что делает возможным достижение мира и ведет от культуры войны к культуре мира», – так говорится в Декларации принципов толерантности, принятой генеральной Конференцией ЮНЕСКО в 1995 году.
Толерантность – это миролюбие, терпимость к этническим, религиозным, политическим, конфессиональным, межличностным разногласиям, признание возможности равноправного существования «другого».
Толерантность – это человеческая добродетель: искусство жить в мире разных людей и идей, способность иметь права и свободы, при этом, не нарушая прав и свобод других людей. В то же время, толерантность – это не уступка, снисхождение или потворство, а активная жизненная позиция на основе признания иного.
Проблему толерантности можно отнести к воспитательной проблеме. Проблема культуры общения — одна из самых острых в детском саду, да и в обществе в целом. Прекрасно понимая, что мы все разные и что надо воспринимать другого человека таким, какой он есть, мы не всегда ведем себя корректно и адекватно. Важно быть терпимым по отношению друг к другу, что очень непросто. «Педагогика сотрудничества» и «толерантность» — те понятия, без которых невозможны какие-либо преобразования в современной школе.
Основой, фундаментом толерантности в самом широком понимании является индивидуальный уровень, так как эта индивидуальная добродетель содержит в себе все прочие аспекты бытия толерантности (цивилизационная, этническая, социальная формы).
На наш взгляд, формирование таких качеств, как признание человеком другого, принятие, понимание облегчило бы решение проблемы воспитания толерантности.
Один из наиболее эффективных методов толерантного воспитания – проектная деятельность, позволяющая создать естественную ситуацию общения и практического взаимодействия детей и взрослых. Реализация проекта «Введение в страноведение» позволяет задействовать разные виды деятельности. Проект подразумевает единение детей и взрослых, поэтому полноправными участниками становятся и родители.

Цель: воспитание чувства толерантности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:
1. Дать представление о странах Америки, Китая, России, Франции.
2. Познакомить с культурой, достопримечательностями, национальной кухней этих стран.
3. Осуществить работу по толерантному воспитанию дошкольников.
4. Воспитывать любовь к людям другой нации.
5. Обогащать и развивать словарный запас детей.
6. Проводить работу с родителями, привлекая их к толерантному воспитанию в семье.

Ресурсное обеспечение:

• Книги,
• Журналы, 
• Открытки,
• Художественные произведения и материалы.

Участники проекта:

- Воспитатель,
- Дети подготовительной к школе группы,
- Родители воспитанников.

Ожидаемые результаты:

- Формирование представления о странах Америки, Китая, России, Франции.
- Проведение праздника «Гости разных стран»

Вид проекта:

- по деятельности - практико-ориентировочный;

- по форме организации – групповой;

- по содержанию – познавательный;

- по продолжительности – долгосрочный (сентябрь 2017 – май 2018 г.г.)

Противоречия:

- между сложной теоретической информацией и желанием приобретать новые знания вследствие физиологии детей данного возраста;

- между теоретическими знаниями детей и их практическим использованием.

Цели:

- формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;

- развитие коммуникативных навыков в ходе работы и совместной деятельности.

Задачи:

- формировать у детей осознанный интерес к науке «География» и ее разделу «Страноведение»;

- получить знания о материках и океанах;

- развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, учить делать выводы;

- развивать связную речь, воображение;

- расширять кругозор.

Гипотеза: если знакомить детей с разделом географии: «СТРАНОВЕДЕНИЕ», то будет ли у них формироваться интерес к науке «География» в целом.

Формы реализации проекта:

- НОД;

- беседы;

- чтение познавательной и художественной литературы;

- рассматривание иллюстраций;

- работа с картой, глобусом;

- просмотр презентаций, документальных фильмов, роликов, слайдов;

- игры, викторины.

Предполагаемый результат:

- сформирован осознанный интерес к науке «География»и ее разделу «Страноведение»;

- получены знания о странах и традициях народов Мира;

- сформировано умение устанавливать причинно-следственные связи, умение делать выводы;

- расширен кругозор.

Планирование мероприятий, проводимых в ходе проекта: