Проект "Подводное царство"
проект по окружающему миру (старшая группа) на тему

Содержание деятельности

Цель

Результат

1 этап. Организационный.

1. Знакомство с героем  аудиоэнциклопедии – Чевостиком.

2. Интегрированная НОД

«Путешествие на дно морское».

Создание проблемной ситуации:  Чевостик  очень хочет посмотреть и узнать, кто живет в морях и океанах. Дети проявляют желание помочь Чевостику.

3. Анализ проблемы.

Беседа «Знаешь ли ты морских обитателей?»

Что мы знаем?

Что мы хотим узнать?

Где мы можем это все узнать?

4. Составление и обсуждение с участниками проекта поэтапного плана работы.

5. Подбор энциклопедической, методической, справочной литературы по теме проекта.

• Чтение энциклопедической литературы о рыбах подводного мира.

Чтение:

С. Сахаров «Морские сказки»;

С. Воронина «Добрая раковина»;

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»;

Сказка «По щучьему велению».

Разучивание стихов, загадок о рыбах.

6. Обогащение ИКТ – среды.

Мультимедийная  презентация

 «Подводный мир».

7. Подбор подвижных и дидактических игр, стихов, загадок.

«Узнай рыбу по описанию».

«Кто как устроен»

«Хрустальная вода»

«Море волнуется раз…»

8. Свободная деятельность детей вне занятий (обводили трафареты и раскрашивали самостоятельно). Простейший вариант оригами «Рыбка».

Заинтересовать детей данной темой. Мотивировать дальнейшее стремление как можно больше узнать о подводном мире.

Выявить у детей знания о подводном мире.

Учить ставить проблемные вопросы.

Пополнить объем знаний и сведений детей об окружающем мире. Развивать любознательность, стремление к информационному поиску и обогащению знаний.

Дети были рады знакомству с Чевостиком.

Дети с радостью отправились в путешествие на «подводной лодке». Узнали, кто живет на поверхности моря и в его глубинах. Слепили красивых морских звезд  и рыб в мастерской океана.

Было выявлено, что дети знают только самых популярных морских животных и рыб (кит, дельфин, акула, морская звезда). Задача воспитателя, как можно больше и интересней рассказать о других необычных обитателей морей и океанов (Актиния,  медуза португальский кораблик, рыба – еж, рыба - пила т.д.)

Дети принесли из дома свои энциклопедии и журналы. Мы оформили папку -передвижку. Каждый ребенок выбрал морское животное, о котором он будет рассказывать. Мы совместно с родителями  нашли небольшие рассказы о них.

2 этап. Реализация проекта.

1. Организованная форма деятельности

НОД (познавательное развитие).

«Беседа о морских обитателях».

2. Проведение экспериментально-исследовательской деятельности.

«Как сделать морскую воду»

«Соль – это кристаллы».

3. Художественно-эстетическая деятельность:

• Рисование:

«Волшебное царство золотой рыбки» нетрадиционная техника рисования по мокрому листу

• Лепка:

Пластилинография «Коралловые фантазии»

Композиция морского дна

• Конструирование из бумаги:

«Рыбка»

4. Взаимодействие с родителями:

Изучение энциклопедий.

Беседа с детьми о подводном мире.

Просмотр телепередач о подводном мире.

Закрепить названия рыб, особенности проживания, питания, строения, дыхания; учить образовывать притяжательные прилагательные.

Расширять знания об экосистеме «море» и его обитателях.

Развивать познавательный интерес, умение делать выводы, заключения

В результате наблюдения и опыта дети узнали, чем морская вода отличается от пресной, в какой воде легче плавать, а в какой нырять.

Узнали, что соль, как и снежинки, имеют кристаллическую форму. Рассмотрели кристаллы соли через лупу.

 Совместная деятельность воспитателей, детей и родителей способствовала расширению знаний о морских обитателях.  

3 этап. Презентация проекта.

• Выставка рисунков на тему: «Подводное царство»;
• Создание коллекции морских камней и ракушек;
• Рассказы детей о морских животных;
• Составление кроссворда  «Обитатели моря»;
• Изготовление коллективной  работы  плаката «Обитатели морского дна»;
• Изготовление альбома на тему «Обитатели морского  дна»;
• Отгадывание сканворда «Морские животные»;
• Подборка игр на тему: «Подводное царство».

 4 этап. Анализ деятельности.

В процессе проживания темы проекта дети проявили активный познавательный интерес. Постепенно проект из познавательного превращался в социально-личностный, дети стремились поделиться полученной информацией. Смогли реализовать свои творческие способности.