«Бумажная страна»
опыты и эксперименты по окружающему миру (подготовительная группа)

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечания

Дети включаются в занятие добровольно, из интереса к игровому персонажу.
Дети присаживаются, здороваются с феей.

Дети: - Из бумаги.

Дети называют предметы, сделанные из бумаги.

Воспитатель организует пространство детей, максимально приближая его к пространству «круглого стола», приглашая к равному участию в игровой ситуации на ковре.

В-ль:
- Ребята, взгляните, кто у нас сегодня в гостях!(Показ куклы) Это Фея Бумага из бумажной страны. В этой стране все сделано из бумаги: и дома, и одежда, и транспорт и все- все –все. Посмотрите внимательно на саму Фею. Даже сама она сделана… из чего?

Из бумаги, а из какой именно бумаги, можете назвать? Из цветной бумаги, из салфеток, из картона, из газетной бумаги. В нашем с вами мире тоже есть вещи из бумаги. Можете назвать некоторые из них?

Д/у «Что бывает из бумаги»

В-ль поощряет ответы детей

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечания

Дети слушают задание

Находят в групповой комнате бумажные предметы и приносят их воспитателю, называя предмет и употребляя  прилагательное «бумажный»

Дети высказывают свои предположения, отвечают на вопросы.

- Все не может быть из бумаги

- Не может быть бумажных домов

- Одежду не делают из бумаги

- Потому что бумага – непрочный материал

В-ль: -Внимание! Слушайте задание: пройдите по групповой комнате, найдите и принесите один бумажный предмет, т.е. предмет, сделанный из бумаги. Выполняйте задание.
Д/упр «Принеси бумажный предмет»

(В-ль просит каждого ребенка назвать принесенный предмет, употребив для этого прилагательное «бумажный»).

В-ль поощряет детей.

В-ль: - А теперь подумайте, может ли в нашем мире все быть сделано из бумаги? Могут ли быть бумажные дома? Почему? А почему в нашем мире не делают одежду из бумаги? Мебель? Транспорт?

Дома у нас строят из камня, мебель делают из дерева, одежду шьют из ткани, а транспорт делают из металла. Потому что эти материалы прочные, надежные. А прочная ли бумага, мы сейчас с вами проверим. Мы проведем несколько опытов с бумагой (настраивает на новый вид деятельности), переход к работе за столом.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечания

Дети сминают бумагу, затем пробуют смять стол.

Дети: - Нет

Делают выводы, что дерево прочное, а бумага – непрочная.

Дети разрывают бумагу.

Дети:- Да

Дети:- Не получилось, потому что ткань прочная. Она прочнее бумаги. Делают вывод что ткань прочнее бумаги.

Дети кладут салфетки, ватман и тетрадный лист в воду, через некоторое время достают салфетки – они размокли, порвались. Делают вывод, что бумага боится воды, бумажные предметы портятся от встречи с водой.

Дети рассказывают о том какую бумагу легко смять и разорвать, а какую трудно. Делают вывод, что бумага бывает толстая и тонкая.

Опыт «Сминание бумаги»

В-ль: - Попробуйте смять бумагу. Легко это сделать? А попробуйте смять стол, за которым сидите. Получилось? Потому что дерево, из которого сделат стол – прочное, п бумага – непрочная.

Опыт «Разрывание бумаги»

В-ль: - Попробуйте разорвать бумагу. Легко это сделать? А сможете разорвать полотенце? Попробуйте. Получилось? Почему? Потому что ткань прочнее бумаги.

«Опыт с водой и бумагой»

В-ль: - Положите листочки бумаги в воду. Смотрите, салфетки сразу размокли. Попробуем взять их руками. Что произошло? Они порвались.

Остальная бумага толще салфеток, поэтому размокает дольше. Мы еще раз посмотрим на нее в конце занятия.

В-ль: - А сейчас сделаем вывод – бумага боится воды. Все бумажные предметы портятся от встречи с водой. Бумага – материал непрочный.
В-ль: - Вы обратили внимание, что одну бумагу смять легко, а другую трудно? Покажите обрывки бумаги, которую вы легко разорвали. А какая бумага разрывалась трудно? Как вы думаете, с чем это связано? Тонкую бумагу легче смять и разорвать, а толстую бумагу – труднее смять и разорвать.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечания

Дети:- Мы фантики бумажные,

Конфетки в нас сидели,

А детки – сладкоежки

Конфеты дружно съели.

(Дети сидят на корточках в кругу, держат фантики, имитируют поедание конфет)

Ветер вдруг набежал

И все фантики поднял.

(Встают и, кружась, машут руками, затем бегают врассыпную)

Закружились, полетели

И на землю тихо сели.

(Садятся на корточки)

Мы все фантики возьмем
И в коробку отнесем

(Складывают фантики в коробку)

Дети слушают рассказ о том, как важно беречь бумагу, высказывают свои предложения, приводят примеры.

Предупреждая переутомление детей, воспитатель использует динамическую паузу.

Динамическая пауза «Бумажные фантики»

Воспитатель ориентирует детей на беседу.

Беседа о бумаге.

В-ль: - Бумажная фея просит вас, ребята, беречь бумагу, не рвать и не выбрасывать ее понапрасну. Ведь бумагу делают из деревьев. Чтобы сделать 10 альбомов для рисования, (показ) нужно срубить одно небольшое деревце. Чем больше делается бумаги, тем меньше остается деревьев. Если вы будете беречь бумагу, то сохраните много деревьев

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечания

Дети сминают разноцветные салфетки в комочки округлой формы.

Дети дуют на бумажные комочки, наблюдают за их движением, в зависимости от силы, с которой на них дуют, повторяют за воспитателем стихотворение.

Дети скручивают из салфетки зеленого цвета жгутик и наклеивают на него скатанные из салфеток разного цвета шарики, затем любуются веночком и дарят его фее.

В-ль: - Ребята, давайте смастерим подарок для бумажной феи. Мы подарим ей бумажный веночек. Сначала сделаем цветные шарики.

Конструирование «Цветные шарики»

Берем салфетки и снимаем их в комочки округлой формы (показ).

Дыхательная гимнастика

Воспитатель предлагает детям подуть на бумажные комочки, понаблюдать за их движением, в зависимости от силы, с которой на них дуют.

На комочек дуй легонько,

Будет двигаться тихонько,

На комочек дуй сильнее –

Побежит он веселее.

В-ль: - Скручиваем из салфетки зеленого цвета длинный жгутик, затем наклеиваем на него скатанные из салфеток разного цвета шарики (цветочки). В-ль помогает детям свернуть жгутик в колечко и закрепить (склеить).

- Давайте полюбуемся нашими веночками.

- Фея, бумага, прими от нас в подарок эти веночки.

Фея благодарит детей

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечания

Дети наблюдают за бумагой, оставшейся в воде: картон, тетрадный лист. Делают вывод что бумага в воде размокла и использовать ее теперь нельзя.

Дети отвечают, бывает или не бывает, в зависимости от того, изготавливают ли этот предмет из бумаги. Дети благодарят фею и прощаются с ней.

В-ль: -Наша встреча с Бумажной феей подходит к концу. Взгляните на нашу бумагу в воде, что с ней произошло? Можно ее еще использовать?

На прощание поиграем.

Д/и «Бывает – не бывает»

В-ль называет предмет с прилагательным «бумажный»: бумажная книга, бумажный стол, бумажный кораблик, бумажное полотенце, бумажная обувь, бумажное пальто, бумажная газета.

Бумажная фея хвалит детей за их ответы, всем раздает подарки и прощаются с детьми.

В-ль: - Дети, давайте попрощаемся с бумажной феей.

В-ль заканчивает организованную деятельность детей, обеспечивает переход к другому режимному моменту.