Экологическое воспитание в ДОУ
консультация по окружающему миру

                                                                                                                                                                                                                                                                                           «Экологическое воспитание в ДОУ»

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     Уразбаева Г.З.,

                                                                                                                                                                                                                                                                Учитель-логопед МДОБУ ЦРР – детский сад «Аленушка»

«Берегите жаворонка в голубом зените,

Бабочку на листьях повелики,

На тропинке солнечные блики,

Ласточку, мелькающую в жите.

Берегите Землю! Берегите. . .»

М.Дубин

Человеческая деятельность в последние годы наносит все больший ущерб природе – это и загрязнение, и чрезмерное нерациональное расходование ее ресурсов.

Деятельность человека в природе должна быть разумной: охраняющей и созидающей. Это отношение к природе нужно воспитывать у детей с ранних лет. Именно с ранних лет человек начинает познавать красоту, разнообразие природы.

Экологическое образование и воспитание дошкольников становится в настоящее  время одним из приоритетных  направлений. Чем раньше начинается формирование основ экологической  культуры, тем выше в дальнейшем ее уровень .Научить видеть и понимать красоту родной природы, бережно относиться ко всему живому, передать определенные знания в области экологии – главные задачи экологической работы в ДОУ.

Основы характера, жизненная позиция ребенка закладывается в семье. И чтобы объяснять детям, как беречь природу , чтобы привить им какие – то природоведческие  навыки, очень важен личный пример родителей! Их бережное, любовное, заботливое отношение к природе.

Красота родной природы раскрывает красоту человеческого труда, рождает желание сделать свой край еще прекраснее. Поэтому так важно показать детям как человек оберегает и умножает природные богатства, сколько труда вкладывает, чтобы радовали всех леса и озера, поля и реки.

В воспитании у ребенка бережного отношения к природе нет и не может быть мелочей. Сорванный просто так цветок, пойманная из любопытства бабочка, растоптанный жучок – все это при безразличном отношении со стороны взрослых может привести к крайне нежелательным последствиям. Любовь детей к природе начинается с осмысления ее ценностей. Поэтому  прежде всего нужно показать познавательную и эстетическую ценность природы. Благодаря этому со временем и  рождается  бережное , ответственное отношение к окружающей среде.

На современном этапе экологическое воспитание стало одним из важных направлений дошкольной педагогики и реализуется во многих дошкольных учреждениях. В каждой основной образовательной программе дошкольного образования включены пункты по экологическому воспитанию дошкольников. Следует учесть, что в федеральном государственном стандарте дошкольного образования не отведено место специально экологическому воспитанию, но оно входит в содержательный раздел программы - образовательная область «Познавательное развитие» в части «Ознакомление с миром природы», где основными задачами являются не только ознакомление с природой и природными явлениями, но и формирование элементарных экологических представлений. Формирования того, что человек - часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать её, что в природе всё взаимосвязано, что жизнь человека во многом зависит от окружающей среды, воспитания умения правильно вести себя в природе.

  Существуют разночтения в понимании терминов «экология», «экологическое воспитание (образование)», в определении целей, задач, содержания и методики экологического образования.

Например, иногда педагоги в детском саду идут по самому простому пути, переименовывая традиционные занятия по ознакомлению дошкольников с окружающим миром, природой, по воспитанию нравственных качеств ребенка в «экологические». Чем же обусловлена такая ситуация?

Конечно, экология — наука непростая. Но, чтобы ее понять и осмысленно работать в области экологического образования, для начала нужно запомнить четыре закона, сформулированных американским ученым, экологом  Барри Коммонером:

- все связано со всем;

- всё куда-нибудь девается;

-всё что-нибудь да стоит (ничто не даётся даром);

- природа знает лучше.

Эти законы во многом определяют наше существование, хотя мы об этом часто и не подозреваем. Экологическая информация все чаще входит в нашу жизнь, но нам не всегда хватает знаний, чтобы правильно ее оценить. Например, как это выглядит на практике в детском саду? Представьте, что вы ведете детей на экскурсию для знакомства с деревьями. Вы показываете им дерево и рассказываете, как оно называется, — например, береза. Вы предлагаете детям обсудить следующие вопросы: Чем дерево отличается от кустарников? А береза от дуба? Какие части есть у дерева? Какого цвета его листья? Какими они станут осенью? Это и есть ознакомление с деревом (с природой). Как же нужно изменить характер обсуждения для того, чтобы занятие превратилось в экологическое? Для этого необходимо обратить внимание ребят на те условия, без которых береза не может прожить, на ее связи с окружающей средой, с птицами, насекомыми. Например: березе нужна почва — она держит ее корни, которые высасывают из земли воду и «пищу», нужен воздух — листики дышат, нужен дождь, ветер, который разносит семена, и т.д.

Не секрет, что экологическое воспитание дошкольников должен осуществлять педагог, который сам владеет знаниями в области экологии, сам любит природу и заботится о ней. Он преподносит комплекс экологических знаний в доступной, увлекательной форме на основе принципа развивающего обучения и направленного на развитие личности ребёнка. 
С введением ФГОС дошкольного образования  возросло внимание  к деятельностному  подходу. В каждой ступени образования выделяются ведущие способы деятельности. Для дошкольников такой ведущей деятельностью является игра. В настоящее время в практике работы детского сада широкое распространение получили экологические игры, где педагоги формируют у детей не только экологические понятия, но и развивают память, логическое мышление, речь. Наряду с игрой в ФГОС ДО определены и другие виды деятельности: познавательная, исследовательская, продуктивная, коммуникативная. Каждый из названных видов деятельности дошкольника может и должен быть введён в структуру экологического образования.

Но мне хочется отметить роль экологического образования в речевом развитии детей дошкольного возраста.  Поэтому особенностью организации работы является интеграция образовательных областей и активизация детей в различных видах деятельности.

Использование методов и приёмов в зависимости возраста и особенности мышления ребёнка. Это и наблюдение с подключением различных анализаторов (потрогать, понюхать, послушать и т.д.). Эти  наблюдения  дополняются художественными  рассказами, просмотром  иллюстраций, картин, прослушиванием  музыки, образными  движениями  танца («кружатся листья», «падают снежинки», «ходит котик, лисичка» и др.). Затем все эти впечатления отражаются и закрепляются в рисовании, лепке, играх с природным материалом.

Ключевое значение имеет практическая деятельность детей в природе. Именно в активной деятельности ребёнок реализует свои потребности пытливого исследователя, делает выводы, обобщения. Важный метод экологического воспитания – слово, его правильное  использование в разных формах работы с детьми. Причём наибольшее значение имеет беседа – чёткая и гибкая последовательность вопросов, помогающих детям понять причинно-следственные связи, сформулировать выводы, сделать обобщения, перенести знания в новую ситуацию. Именно беседа выявляет нравственную позицию ребёнка в его отношениях с животными, растениями, людьми.

Наши  учителя- логопеды и воспитатели  используют пособия Т.А.Ткаченко «Развитие мышления и речи по картинам с проблемным сюжетом у дошкольника 5-7 лет» и Н.В.Нищевой «Развивающие сказки» где дана модель интегрированной работы с детьми по развитию речи и экологического воспитания детей дошкольного возраста. Необычный проблемный сюжет картин стимулирует ребёнка в процессе беседы, игры, развитию логического мышления, фантазии и экологических понятий.

Неотъемлемой частью работы педагогов ДОУ является взаимодействие с родителями воспитанников по вопросам экологического воспитания – это и совместные мероприятия детей и родителей, организация выставок работ из природного материала, выставка экологических плакатов, проведение родительских собраний с участием общественности города.  Заинтересовывать ребенка родители могут самыми разнообразными способами . Например , выращивание домашних  растений. Кроме того, чтобы  ребята своевременно их поливали, следует всячески  поощрять  их интерес к росту и развитию растений, появлению новых росточков, цветов, плодов.

Большое воспитательное значение имеют регулярные семейные поездки в лес, поля, на реку или озеро. Ребенок, под благотворным влиянием родителей, постепенно воспринимает красоту и прелесть природных ландшафтов, вникает в таинства жизни  природы. Но самое главное в процессе формирования экологических ценностей, чтобы каждый понял: «Ты пришёл в гости в природу – не делай ничего, что бы счёл неприличным сделать в гостях» (Д.Л.Арманд)