Проект "Времена года" средняя группа.
проект по окружающему миру (средняя группа)

(наименование учреждения)

Утверждено__________

Заведующая МБДОУ №____________

Пр.№______от_____._______________2016г

ПРОЕКТ

по экологическому воспитанию

для средней группы

"Времена года"

2017-2018 учебный год

Воспитатели: Чернополова О.А

                         Штефан В.В

2017г

Тип проекта: познавательно-творческий

Продолжительность проекта: долгосрочный

Участники проекта: воспитатель, дети средней группы, родители

Сроки проекта: сентябрь - август

Актуальность:

Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивает их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать.

Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей.

На основе знаний о происходящих изменениях в природе в разные времена года, у детей формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, ко всему живому.

Однако далеко не всё может быть правильно понято детьми при самостоятельном общении с природой, далеко не всегда при этом правильно формируется отношения к растениям и животным.

Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления об её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – важнейшие задачи работы детского сада.

В условиях введения Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования особые требования предъявляются к профессиональной деятельности педагогов, в том числе и по вопросам ознакомления дошкольников с природой с учетом регионального компонента.

Таким образом, актуальность проекта обусловлена:

- недостаточной разработанностью данной проблемы на современном этапе.

- важностью проблемы ознакомления дошкольников с сезонными изменениями в природе в условиях введения ФГОС ДО

Предмет исследования: сезонные изменения в природе

Предполагаемый результат:

• Формирование у детей целостного образа окружающего мира в рамках проекта «Времена года»
• Привлечение родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной, продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности ребёнка.
• Создание продуктов детской творческой деятельности
• Создание дидактических игр и пособий на тему «Времена года», рекомендаций по их использованию для родителей и специалистов детского сада.

Цель: формировать знания и умения видеть и понимать красоту природы в разное время года

Задачи:

• Формирование у детей интереса и желания изучать сезонные изменения, взаимосвязь в  явлениях живой и неживой природы, используя различные виды деятельности.
• Формирование представлений о труде людей в различные времена года (посев семян, посадка растений, уборка урожая, полив, уборка улиц и т.д.)
• Обобщение всех полученных знаний и их использование в практической деятельности (игры, детские праздники, рисование, аппликация и т.д.)
• Воспитание любви к родной природе, эмоционально значимого отношения к каждому времени года.
• Воспитание потребности внимательно и бережно относится к природе, развивая наблюдательность и интерес  к окружающему, прививать чувство единения с природой, ответственности за свои поступки.

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап:

1. Подбор и анализ научно-популярной и художественной литературы по данной теме.
2. Определение цели, исходя из интересов и потребностей детей.
3. Планирование предстоящей деятельности направленной на реализацию проекта.
4. Обеспечение дидактического комплекта для реализации проекта.

Основной этап:

1. Проведение цикла занятий, экскурсий.
2. Взаимодействие с родителями, направленное на знакомство с проектной деятельностью.

Заключительный этап:

1. Открытое занятие.
2. Оформление календаря природы.
3. Оформление фотовыставки.
4. Оформление выставки рисунков посвященная родному краю.

Перспективный план

Сентябрь-октябрь-ноябрь

1. Рассматривание цветов на клумбе.  Цель: Уточнение и углубление знаний о садовых цветах. Воспитывать ответственность, желание ухаживать за растениями.
2. Экскурсия в осенний парк.
3. Цель: отметить дальнейшие изменения осенью (прекращение роста, пожелтение и опадание листьев, наличие плодов и семян). Воспитывать интерес к экскурсии, любовь к природе
4. Рассматривание сюжетных картины «Осенний день» и составление рассказов по ней. Цель: совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана
5. Чтение художественной литературы, стихов, загадок. Цели: развитие интереса детей к художественной и познавательной литературе. Формирование умения внимательно и заинтересованно слушать рассказы, сказки, стихи, запоминать загадки. А.К.Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад» А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало»,Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной»,С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы»,А. Фет «Еще вчера на солнце млея», В.Бианки «Сентябрь», А. Майкова «Осенние листья по ветру кружат», И. Бунина «Листопад».
6. Заучивание стихотворения И.Белоусова «Осень». Цель:  помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение.
7. Беседа «Наступила осень». Цель: уточнить знания детей о признаках наступления осени в живой и неживой природе, воспитывать уважение к сельскохозяйственному труду.
8. Дидактическая игры «Что? Где растет?», «Насекомые», «Земля, вода, воздух, огонь», «Что это значит?», «Третий лишний», «Да или нет». Цель: закреплять знания детей об осенних приметах, умение классифицировать и называть насекомых, птиц, животных.
9. Подвижные игры «Песенка стрекозы», « К названному дереву беги», «Голуби и ястреб». Цель: совершенствовать координацию движений, умение находить растение по названию
10. Занятия по ИЗО:

- Рисование «Осеннее дерево». Цель: продолжать знакомить с разными видами деревьев. Учить рисовать ствол с расходящимися ветками, рисовать листья разными способами.

- Аппликация коллективная «Грибы на лесной полянке». Цель: продолжать учить детей составлять общую сюжетно-тематическую композицию.

- Лепка «Осенний натюрморт». Цель: формировать умение создавать объемные композиции

- Рисование с натуры «Осенние листья». Цель: учить детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев.

- Аппликация симметричная «Листочки на окошке». Цель: вызвать у детей желание создать коллективную композицию из вырезанных листочков для интерьера группы.

- Музыкальное развлечение «Осенняя пора». Цель: Закреплять и расширять знания детей об осенних явлениях средствами музыки, поэзии, подвижных и развивающих игр.

1. Выполнение поделок из природного материала на конкурс «Осенний фейерверк»
2. Заучить приметы про осень

Декабрь-январь-февраль:

1. Вечер загадок о Зиме, беседа «Зима». Цель: через отгадывание загадок побуждать детей к наблюдениям, размышлениям, познанию
2. Экскурсия в зимний парк. Цель: закреплять знания детей о характерных особенностях природы зимой, научить видеть красоту природы в зимнее время
3. Выставка открыток с зимними пейзажами. Цель: знакомить детей с искусством «зимних» пейзажей, закреплять знания о сезонных изменениях в воздухе  доставляют  детям  огромную  радость, приносят  пользу  их здоровью.».
4. Заучивание стихов С. Есенин «Береза» Цель: воспитания у детей любви к художественному слову, развивать умение воспринимать и выразительно воспроизводить стихотворение.
5. Подвижные игры: «Льдинки», «Ветер и мороз». Цель: развивать быстрый бег, боковой галоп, поскоки.
6. Занятия по ИЗО:

- Аппликация «Снеговики в шапочках и шарфиках». Цель: Побуждать детей к декоративному оформлению созданного образа.

7. Рисование «Зима». Цель:  учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу. Развивать образное восприятие, образные представления, творчество.

8. Рисование «Большие и маленькие ели». Цель:  учить детей располагать изображения на широкой полосе. Развивать эстетические чувства, образные представления.

9.  Рисование «Снежинка». Цель: формировать умение рисовать узор на бумаге в форме розеты. Воспитывать  самостоятельность. Развивать  воображение, радость от своего рисунка.

10.  Лепка «Снегурочка» Цель: учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Упражнять в приемах лепки (раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления). Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.

11. Коллективная аппликация «Собака – символ 2018г». На конкурс.

12. Труд на участке. Цель: воспитывать дружелюбие, умение работать в коллективе детей, уметь договариваться, начатое дело доводить до конца.  Дети собирают снег в кучи. Нагребают снег для построек. Чистят дорожки.

Взаимодействие с семьей:

1. Привлечь родителей к изготовлению новогодних костюмов.
2. Разучивание стихов о зиме с детьми
3. Беседы о зиме.
4. Рассматривание иллюстраций по прочитанному произведению
5. Изготовление новогодних игрушек на конкурс.

Март-апрель-май

1. Дидактическая игра «Времена года». Цель: закреплять представления детей о последовательности изменений в природе весной, летом, осенью, зимой по существенным признакам
2. Беседа на тему «За что мы любим весну?». Цель: закреплять знание о весенних явлениях природы, уточнять и расширять представления об изменениях в жизни растений и диких животных с наступлением весны, умение активно участвовать в беседе.

3. Экскурсия в весенний парк. Цель: закреплять знания детей о характерных особенностях природы весной, научить видеть красоту природы в весеннее время.

4. Наблюдение за изменениями, происходящими в природе. Цель: формировать представления о весне, как о пробуждении природы, развивать умения замечать новые изменения в природе.

5. Занятия по ИЗО:

- Рисование гуашью «Ледоход на реке». Цель: расширять знания детей о ледоходе.

- Лепка «Весенний ковер» - плетение из жгутиков. Цель: продолжать знакомить детей с видами народного декоративно-прикладного искусства (ковроделием). Учить лепить коврик из жгутиков, имитируя технику плетения.

- Лепка «Нежные подснежники» - плетение из жгутиков. Цель: учить детей воплощать в художественной форме свое представление о первоцветах.

-продолжать знакомить детей с видами народного декоративно-прикладного искусства. Учить лепить коврик из жгутиков, имитируя технику плетения.

  Воспитывать бережное отношение  к природе

Взаимодействие с семьей:

1. Наглядная информация для родителей о весне
2. Привлечь родителей к подбору бросового и природного материала.

Июнь-июль-август

1. Разучивание песен о лете. «В траве сидел кузнечик», «Белые кораблики». «Песенка о лете». Цель: развитие песенного музыкального вкуса.
2. Рассказывание из опыта «Как мы провели лето». Цель: закреплять у детей представления о явлениях природы и деятельности детей в летний период
3. Занятия по ИЗО:

- Рисование «Картинка про лето». Цель: продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Развивать творческую  активность. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.

- Рисование в технике монотипия «Бабочка». Цель: учить детей рисовать на мокром листе бумаги

- Аппликация «Летние цветы». Цель: познакомить с цветами. Уметь отгадывать загадки, развивать эстетическое восприятие, упражнять в вырезывании разнообразными приемами. Беседа на тему «Лето в народном календаре». Цель: Знакомить детей с летними народными приметами

4. Наблюдение за солнцем, небом, «Солнечными зайчиками», насекомыми, дождем, ветром, птицами. Цель: формировать у детей умение сравнивать осенние, зимние и летние явления природы, развивать способность анализировать характерные изменения в живой и неживой природе в летний период времени.

Взаимодействие с семьей:

1. Посещение леса. Цель: привлекать к отдыху на природе. Воспитывать дружеские отношения между детьми и родителями.

2.Знакомство детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.

3.  Подвижные игры. Цель: поощрение самостоятельной организации знакомых подвижных игр детей вместе с родителями.

                                                 Заключение

Во время проведения занятий, наблюдений в природе у детей сформировались представления  о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках. Дети научились наблюдать за сезонными изменениями.  Осень - дети познакомились с тем, как некоторые животные готовятся к зиме. На улице становится холодно, листья желтеют, часто идут дожди.

Зима - научились наблюдать за особенностями зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильный ветер).

Весна - наблюдаем за весенними изменениями в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, появляются первоцветы).

Лето - дети узнают о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений. Природа расцветает.

Родители принимали участие в осеннем конкурсе, разучивали стихи по временам года, готовили костюмы к праздникам.

Список литературы:

1. 1000 загадок. Пословиц. Поговорок, скороговорок. Для начальной школы / Сост. В.Г. Дмитриева. – М.: АСТ; СПб.: Сова, 2010.
2. В.В. Гербова Коммуникация. Развитие речи и общения детей в старшей группе детского сада. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
3. Н.С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий. Старшая группа. Интегрированный подход. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2013.
4. Д.Н. Колдина Рисование с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
5. И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. – М.: «КАРАПУЗИК-ДИДАКТИКА», 2007.
6. Л.П. Молодова Игровые экологические занятия с детьми: Учебно-метод. Пособие для воспитателей детских садов и учителей. – Мн.: «Асар» - 1996.
7. Организация деятельности детей на прогулке. Старшая группа / авт.-сост. Т.Г. Кобзева, Г.С. Александрова, И.А. Холодова. – Волгоград: Учитель, 2011.
8. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
9. Пословицы, поговорки и крылатые выражения: Начальная школа / Сост. И.В. Клюхина. – М.: ВАКО, 2010.
10. Сборник: Стихи, загадки, шарады, ребусы и кроссворды для дошколят и младших школьников
11. Стихи о временах года и игры: Дидактические материалы по развитию речи детей 5-6 лет / авторы-сост. О.Е. Громова, Г.Н. Соломатина, Н.П. Савинова – М.: Сфера, 2007.

Практическая часть

к проекту «Времена года»

средняя группа

Конспект экскурсии

Тема:  «Осень, осень, ты прекрасна…»

Задачи:  учить различать виды деревьев и кустарников (по форме и окраске листьев, по наличию плодов), показать различия окраски коры деревьев (берёза, осина, клён). Расширить представления детей о состоянии растений в период золотой осени, об особенностях поведения птиц. Обратить внимание детей на красоту осеннего пейзажа, воспитывать эмоциональную  отзывчивость , любовь к природе родного края.  Расширять и пополнять словарный запас детей.

Предварительная работа: наблюдение за окраской листьев деревьев из окна группы; рассматривание иллюстраций, цветных фотографий с изображениями осеннего леса, листопада; наблюдение за работой дворника по уборке листьев; наблюдение за поведением птиц осенью, их отлётом в тёплые края; чтение стихов об осени: «Зайчик» (А.Блок), «Осень» (А.Майков), «Лес осенью» (А.Твардовский), «Падают, падают листья» (М.Ивенсен).

Ход экскурсии: 

        Перед выходом на экскурсию поговорить о том, какая сегодня погода.

Педагог: Сегодня и вправду хорошая погода: светит солнце, дует лёгкий ветерок, а мы пойдём в парк и посмотрим, какими стали деревья осенью.

Придя на место экскурсии, воспитатель обращает внимание детей на красоту разноцветной листвы, отмечает яркость её расцветки и разнообразие красок.

Читает отрывок из стихотворения Е.Трутневой:

Стало вдруг светлее вдвое,

Парк, как в солнечных лучах,

Это платье золотое

У берёзы на плечах.

Какого цвета листья на берёзе? (Жёлтого, золотого.) Посмотрите, как они красиво блестят на солнце! А какого цвета листья были летом? (Зелёного) Наступила осень и листья на берёзе желтеют и опадают. Кружась в воздухе, падают на землю золотые  листочки. Давайте мы с вами превратимся в листочки  и покружимся как листики и опустимся на землю (дети медленно кружатся и приседают). А сейчас мы пойдём к другому дереву. Листья у него крупные и узорные. На что они похожи? (На ладошки, на салфеточки, на звёздочки). Кто знает, как называется это дерево? (Клён)  А какого цвета кленовые листья? (Зелёные, жёлтые, красные) А вы знаете, почему они становятся такими?  Осенью смолнце греетслабо, становится всё холоднее и листья  постепенно меняют свою окраску: желтеют и краснеют.

Проводится подвижная игра «Раз-два-три, к названному дереву беги!»

Воспитатель подходит к осине и просит подойти детей.

А теперь подойдите тихонечко ко мне и послушайте. Что вы слышите? (Ветер шумит, листья шуршат, шумит листва.)  Это шелестят листья осины на ветру. А почему они так дрожат? (Им холодно на ветру, жалко, что кончилось лето, боятся упасть вниз…) А вы заметили, что в парке стало тихо? (Птиц не слышно) Почему птицы не поют? И где они сейчас? (Птицы грустят, что лето кончилось, стало холодно, они улетают в тёплые страны.)  Осенью воздух становится холоднее, не слышно птичьих голосов, умолкли их песни. Многие птицы улетают в тёплые края, потому что солнце чаще прячется за  холодные дождевые тучи, дует холодный ветер и исчезли комары и мошки. Птицам стало трудно добывать себе корм. Когда будет снова тепло, наступит весна, птицы опять вернутся  и будут радовать нас своим щебетом.

Осень длинной тонкой кистью

Перекрашивает листья.

Красный, жёлтый, голубой,

Как красив ты, лист цветной!

А ветер щёки толстые

Надул, надул, надул

И на деревья пёстрые

Подул, подул, подул!

Красный, жёлтый, золотой

Облетел весь лист цветной!              

                                                             (И.Михайлова)

Воспитатель предлагает детям побегать по опавшим листьям, собрать букет осенних листьев. Проводит игру «Такой листок беги ко мне!»

А теперь мы должны попрощаться с осенним парком и возвращаться в детский сад! Дети прощаются с парком, дарят ему добрые  пожелания.

После экскурсии дети рисуют на тему осеннего парка, печатают листьями, выполняют аппликацию «Узор из осенних листьев». Проводится игра «С какого дерева листок», оформит группу букетом из осенних листьев.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ЭКОЛОГИИ

1. «ЧТО ГДЕ РАСТЁТ?»
2.   «ЧТО ЛИШНЕЕ?»
3.  «МОЁ ОБЛАКО».
4.  «НАСЕКОМЫЕ».
5.  «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ».
6. «ДА ИЛИ НЕТ».
7.  «ЦВЕТЫ».
8. «РАССКАЖИ БЕЗ СЛОВ».
9. «ПОХОЖ – НЕ ПОХОЖ».
10. «ОХОТНИК».
11. «ЖИВАЯ И НЕЖИВАЯ ПРИРОДА».
12. «ОТГАДАЙТЕ, ЧТО ЗА РАСТЕНИЕ».
13. «ЧТО ЭТО ЗА ПТИЦА?»
14. «УЗНАЙ, ЧЕЙ ЛИСТ».
15. «БЫВАЕТ – НЕ БЫВАЕТ» (с мячом).
16. «НАЙДИ ПАРУ».
17. «ЛЕСНИК».

     18.«ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК» I  

     19. «ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК» II

     20. «ПРИДУМАЙ САМ».

     21. «КТО ГДЕ ЖИВЁТ».

     22. «ПТИЦЫ».

     23. «НЕ ЗЕВАЙ!» (птицы зимующие, перелётные).

     24. «НАЗОВИ ТРИ ПРЕДМЕТА»

     25. «ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК».

     26. «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ».

     27. «КОГДА ЭТО БЫВАЕТ?»

     28. «ЭТО ПРАВДА ИЛИ НЕТ?»

     29. «КАКОЕ ВРЕМЯ ГОДА?»

     30. «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ» (растения)

     31. «ОТГАДАЙТЕ, ЧТО ЗА РАСТЕНИЕ».

     32.«ХОРОШО – ПЛОХО».

     33. «ДОБРЫЕ СЛОВА».

     34. «ОТГАДАЙТЕ, ЧТО ЗА ПТИЦА».

     35. «ЗАГАДАЙ, МЫ ОТГАДАЕМ».

     36. «ЧТО САЖАЮТ В ОГОРОДЕ?»

     37. «ЧТО БУДЕТ, ЕСЛИ …»

     38. «ЧТО РАСТЁТ В ЛЕСУ?»

     39. «МАГАЗИН «ЦВЕТЫ»

     40. «ЧТО ЗА ЧЕМ?»

     41. «НАКОРМИ ЖИВОТНОЕ».

     42. «ОТГАДАЙ НАСЕКОМОЕ».

1. «ЧТО ГДЕ РАСТЁТ?»

Цель. Учить детей понимать происходящие в природе процессы; показывать зависимость всего живого на земле от состояния растительного покрова.

Ход игры. Воспитатель называет разные растения и кустарники, а дети выбирают только те, что растут в данной местности. Если растут – дети хлопают в ладоши или прыгают на одном месте (движение можно выбрать любое), если нет – дети молчат.

Растения: вишня, яблоня, пальма, шиповник, смородина, абрикос, малина, апельсин, лимон, груша, ананас и т.д.

2.  «ЧТО ЛИШНЕЕ?»

Цель. Закреплять знание признаков разных времён года, умение чётко излагать свои мысли; развивать слуховое внимание.

Ход игры. Воспитатель называет время года: «Осень». Затем перечисляет признаки разных времён года (птицы улетают на юг; расцвели подснежники; желтеют листья на деревьях; падает пушистый белый снег). Дети называют лишний признак и объясняют свой выбор.

3. «МОЁ ОБЛАКО». 

Цель. Развивать воображение, образное восприятие природы.

Ход игры. Дети садятся на одеяла или на корточки, рассматривают небо и плывущие облака. Воспитатель предлагает пофантазировать и рассказать, на что похожи облака, куда они могут плыть.

4. «НАСЕКОМЫЕ».

Цель. Закреплять умение классифицировать и называть насекомых.

Ход игры. Дети становятся в круг, ведущий называет насекомое (муха), и передаёт мяч соседу, тот называет другое насекомое (комар) и т.д. Кто не сможет ответить, выходит из круга.  Ведущий говорит «Летающее насекомое – бабочка» и передаёт мяч, следующий отвечает: «Комар» и т.д. По окончании круга ведущий называет «Прыгающее насекомое» и игра продолжается.

5. «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ».

Цель. Закреплять знания о многообразии птиц.

Ход игры. Воспитатель называет птиц вперемешку, кто заметит ошибку, должен хлопнуть в ладоши (воробей, ворона, муха, снегирь и т.д.).

6. «ДА ИЛИ НЕТ».

Цель. Закреплять знания детей о приметах осени.

Ход игры. Воспитатель читает стихотворение, а дети должны внимательно слушать и отвечать «да» или «нет».

Осенью цветут цветы?                                       Урожай весь собирают?

Осенью растут грибы?                                       Птичьи стаи улетают?

Тучки солнце закрывают?                                 Часто-часто льют дожди?

Колючий ветер прилетает?                                Достаём ли сапоги?

Туманы осенью плывут?                                   Солнце светит очень жарко,

Ну а птицы гнёзда вьют?                                   Можно детям загорать?

А букашки прилетают?                                      Ну а что же надо делать -

Звери норки закрывают?                                    Куртки, шапки надевать?

7. «ЦВЕТЫ».

Цель. Закреплять умение детей классифицировать и называть комнатные и садовые растения.

Ход игры. Дети становятся в круг. Ребёнок называет комнатное растение (фиалка) и передаёт мяч соседу, тот называет другое растение (бегония) и т.д. Кто не сможет ответить, выходит из круга. Во втором круге водящий называет садовые растения, и игра продолжается.

8. «РАССКАЖИ БЕЗ СЛОВ».

Цель. Закреплять представления об осенних изменениях в природе; развивать творческое воображение, наблюдательность.

Ход игры. Дети образуют круг. Воспитатель предлагает изобразить осеннюю погоду мимикой лица, жестами рук, движениями: стало холодно (дети ёжатся, греют руки, жестами надевают на себя шапки и шарфы); идёт холодный дождь (открывают зонтики, поднимают воротники).

9. «ПОХОЖ – НЕ ПОХОЖ».

Цель. Учить детей сравнивать предметы, узнавать предметы по описанию.

Ход игры. Один ребёнок загадывает животных, а другие должны отгадать их по описанию.

10. «ОХОТНИК».

Цель. Упражнять в умении классифицировать и называть животных.

Ход игры. Дети становятся перед чертой, в конце участка – стульчик. Это  «лес» («озеро», «пруд»).  В «лес» отправляется «охотник» - один из играющих. Стоя на месте, он произносит такие слова: «Я иду в лес на охоту. Буду охотиться за …». Здесь ребёнок делает шаг вперёд и говорит: «Зайцем», делает второй шаг и называет ещё одно животное и т.д. Нельзя два раза называть одно и то же животное. Победителем считается тот, кто дошёл до «леса» («озера», «пруда») или прошёл дальше.

11. «ЖИВАЯ И НЕЖИВАЯ ПРИРОДА».

Цель. Систематизировать знания детей о живой и неживой природе.

Ход игры. «Живая» (неживая) природа», говорит воспитатель и передаёт одному из играющих какой-либо предмет (или бросает мяч). Дети называют предметы природы (той, которую указал воспитатель).

12. «ОТГАДАЙТЕ, ЧТО ЗА РАСТЕНИЕ».

Цель. Обучать детей описывать предмет и узнавать его по описанию.

Ход игры. Воспитатель предлагает игроку описать растение или загадать загадку о нём. Другие дети должны отгадать, что это за растение.

13. «ЧТО ЭТО ЗА ПТИЦА?»

Цель. Учить детей описывать птиц по их характерным признакам.

Ход игры. Дети делятся на две группы: одна группа описывает птицу (или загадывает загадки), а другая должна угадать, что это за птица. Затем группы меняются местами.

14. «УЗНАЙ, ЧЕЙ ЛИСТ».

Цель. Учить детей узнавать и называть растение по листу, находить его в природе.

Ход игры. Сбор листьев, опавших с деревьев и кустарников. Педагог предлагает узнать, с какого дерева или кустарника лист и найти доказательство (сходство) с неопавшими листьями, имеющими разнообразную форму.

15. «БЫВАЕТ – НЕ БЫВАЕТ» (с мячом).

Цель. Развивать память, мышление, быстроту реакции.

Ход игры. Воспитатель произносит словосочетание и кидает мяч, а ребёнок должен быстро ответить: иней летом (не бывает); снег зимой (бывает); мороз летом (не бывает); капель летом (не бывает).

16. «НАЙДИ ПАРУ».

Цель. Развивать у детей мышление, сообразительность.

Ход игры. Воспитатель раздаёт детям по одному листу и говорит: «Подул ветер. Все листочки разлетелись». Услышав эти слова, ребята кружатся с листочками в руках. Педагог  даёт команду: «Раз, два, три – пару найди!» Каждый должен встать рядом с тем деревом, лист которого держит в руках.

17. «ЛЕСНИК».

Цель. Закреплять знания детей о внешнем виде некоторых деревьев и кустарников (ствол, листья, плоды и семена).

Ход игры. Выбирается «лесник», остальные дети – его помощники. Они пришли помочь ему собрать семена для новых посадок. «Лесник» говорит: «На моём участке растёт много берёз (тополей, клёнов), давайте наберём семян». «Лесник» может только описать дерево, не называя его. Дети ищут семена, собирают их и показывают «леснику». Выигрывает тот, кто больше набрал семян и не ошибся.

18. «ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК» I  

Цель. Закреплять и систематизировать знания детей о том, что сделано человеком, а что дёт человеку природа.

Ход игры. «Что сделано человеком?» - спрашивает воспитатель и бросает ребёнку мяч. Тот отвечает: «Машина». После нескольких ответов детей педагог задаёт новый вопрос: «Что создано природой?» Дети называют объекты природы.

19. «ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК» II

Цель. Закреплять и систематизировать знания детей о том, что сделано человеком, а что дёт человеку природа.

Ход игры. Воспитатель становится в круг, в руках у него – мяч. Он заранее договаривается с детьми: педагог называет предметы, а дети отвечают одним словом: «Человек!» или «Природа!» Например, воспитатель бросает мяч ребёнку и говорит: «Машина!», ребёнок отвечает: «Человек!» Тот, кто ошибся, выходит из круга на один кон.

20. «ПРИДУМАЙ САМ» (вариант 1)

Цель. Учить детей составлять предложения с заданным количеством слов.

Ход игры. Предложить детям опорные слова: осень, листопад, снег, снежинки. Попросить детей придумать предложения из 4, 5 слов. Ребёнок, первым составивший предложение, получает фишку.

(вариант 2)

Ход игры. Воспитатель назначает ведущего и задаёт тему: «Времена года», «Одежда», «Цветы», «Лес». Ребёнок придумывает слова и говорит  их всем остальным, например: «Цветы, насекомые, раскрылись». Дети должны придумать как можно больше предложений, чтобы в них звучали эти слова.

21. «КТО ГДЕ ЖИВЁТ».

Цель. Развивать умение группировать растения по их строению (деревья, кустарники).

Ход игры. Дети будут «белочками» и «зайчиками», а один ребёнок – «лисой». «Белочки» и «зайчики» бегают по поляне. По сигналу: «Опасность – лиса!» - «белочки» бегут к дереву, «Зайцы» - к кустам. «Лиса» ловит тех, кто неправильно выполняет задание.

22. «ПТИЦЫ».

Цель. Закреплять умение классифицировать и называть животных, птиц, рыб.

Ход игры. Дети становятся в круг. Ведущий называет птицу (рыбу, животное, дерево…), например, «воробей» и передаёт мяч соседу, тот называет «ворона» и т.д.  Кто не сможет ответить, тот выходит из круга.

23. «НЕ ЗЕВАЙ!» (птицы зимующие, перелётные).

Цель. Развивать слуховое внимание, быстроту реакции.

Ход игры. Воспитатель даёт всем детям названия птиц и просит внимательно следить: как только прозвучит их название, они должны встать и хлопнуть в ладоши; кто прозевает своё название, выходит из игры.

Во втором варианте игры рекомендуется использовать названия животных.

24. «НАЗОВИ ТРИ ПРЕДМЕТА» (вариант 1).

Цель. Упражнять в классификации предметов.

Ход игры. Дети должны назвать предметы, соответствующие данному понятию. Педагог говорит: «Цветы!» и бросает мяч ребёнку. Он отвечает: «Ромашка, василёк, мак».

(вариант 2)

Воспитатель делит детей на две команды. Первый ребёнок называет цветок и передаёт мяч другой команде. Та должна назвать три названия цветов и передать мяч первой команде, которая, в свою очередь, называет тоже три цветка. Побеждает та команда, которая последней назвала цветы.

25. «ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК».

Цель. Закреплять и систематизировать знания детей о том, что сделано руками человека, а что – природой.

Ход игры. «Что сделано человеком? – спрашивает воспитатель и бросает мяч игроку. После нескольких ответов детей он задаёт новый вопрос: «Что создано природой?» Дети отвечают.

26. «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ».

Цель.  Учить понимать причинные связи между явлениями; упражнять в правильном выборе слов.

Ход игры. Воспитатель (или ребёнок) начинает предложение: «Я надела тёплую шубу, потому что…». Ребёнок, который заканчивает это предложение,  составляет начало нового.

27. «КОГДА ЭТО БЫВАЕТ?»

Цель.  Уточнить и углубить знания детей о временах года.

Ход игры. Воспитатель называет время  года и отдаёт фишку ребёнку. Ребёнок называет, что бывает в это время года и передаёт фишку следующему игроку. Тот добавляет новое определение и передаёт фишку и т.д.

28. «ЭТО ПРАВДА ИЛИ НЕТ?»

Цель. Учить детей находить неточности в тексте.

Ход игры. Воспитатель говорит: «Послушайте внимательно стихотворение. Кто больше заметит небылиц, того, чего не бывает на самом деле?»

Тёплая весна сейчас.                       Любит в речке посидеть.

Виноград созрел у нас.                    А зимой среди ветвей

Конь рогатый на лугу                     «Га0га-га, пел соловей.

Летом прыгает в снегу.                    Быстро дайте мне ответ –

Поздней осенью медведь                 Это правда или нет?

Дети находят неточности и заменяют слова и предложения, чтобы получилось правильно.

29. «КАКОЕ ВРЕМЯ ГОДА?»

Цель. Учить воспринимать поэтический текст; воспитывать эстетические эмоции и переживания; закреплять знания о месяцах каждого времени года и основных признаках времён года.

Ход игры. Писатели и поэты в стихотворениях воспевают красоту природы в разное время года. Воспитатель читает стихотворение, а дети должны выделить признаки времени года.

30. «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ» (растения)

Цель. Закреплять знания о многообразии растений.

Ход игры. Воспитатель говорит детям: «Вы уже знаете, что растения могут быть культурными и дикорастущими. Я сейчас буду называть растения вперемешку: дикорастущие и культурные. Кто услышит ошибку, должен хлопнуть в ладоши.  Например: берёза, тополь, яблоня; яблоня, слива, дуб и т.д.

31. «ОТГАДАЙТЕ, ЧТО ЗА РАСТЕНИЕ».

Цель. Учить описывать предмет и узнавать его по описанию; формировать умение выбирать самый яркий признак растения.

Ход игры. Воспитатель предлагает ребёнку назвать один самый характерный признак растения, остальные дети должны угадать само растение. Например, белый ствол (берёза); красная с белыми точками шляпка (мухомор) и т.д.

32. «ХОРОШО – ПЛОХО».

Цель. Закреплять знания о правилах поведения в природе.

Ход игры. Воспитатель показывает детям схематические правила поведения в природе. Дети должны как можно больше рассказать о том, что изображено на картинках, что можно и что нельзя делать и почему.

33. «ДОБРЫЕ СЛОВА».

Цель. Воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней.

Ход игры. Педагог говорит: «Есть много разных добрых слов, их надо чаще говорить всем. Добрые слова всегда помогают в жизни, а злые слова – вредят. Вспомните добрые слова, когда и как их говорят. Придумайте разные добрые слова, с которыми можно обратиться к …кошке, цветку, кукле. товарищу и т.д.

34. «ОТГАДАЙТЕ, ЧТО ЗА ПТИЦА».

Цель. Учить описывать птицу и узнавать по описанию.

Ход игры. Воспитатель предлагает одному ребёнку описать птицу или загадать загадку о ней. Другие дети должны отгадать, что это за птица.

35. «ЗАГАДАЙ, МЫ ОТГАДАЕМ».

Цель. Систематизировать знания детей о растениях сада и огорода.

Ход игры. Водящий описывает любое растение в следующем порядке: форма, окраска, использование. Дети должны по описанию узнать растение.

36. «ЧТО САЖАЮТ В ОГОРОДЕ?»

Цель. Учить классифицировать предметы по определённым признакам (по месту произрастания, по способу их применения); развивать быстроту мышления, слуховое внимание, речевые навыки.

Ход игры. Воспитатель спрашивает о том, что сажают в огороде и просит детей отвечать «да», если то, что он назовёт, растёт в огороде и «нет», если это в огороде не растёт. Кто ошибётся, тот проиграет.

37. «ЧТО БУДЕТ, ЕСЛИ …»

Цель. Учить замечать последствия своих действий по отношению к природе.

Ход игры. Воспитатель задаёт ситуацию для обсуждения с детьми, в результате чего дети приходят к выводу о необходимости соблюдать меру и беречь природу. Например: «Что будет, если сорвать все цветы?...уничтожить бабочек?»

38. «ЧТО РАСТЁТ В ЛЕСУ?»

Цель. Закреплять знания о лесных (садовых) растениях.

Ход игры. Воспитатель выбирает троих детей и просит их назвать, что растёт в лесу. Воспитатель говорит: «Грибы!» Дети должны назвать по очереди виды грибов. Другим детям педагог говорит: «Деревья!» Дети называют деревья. Побеждает ребёнок, больше назвавший растений.

39. «МАГАЗИН «ЦВЕТЫ»

Цель. Учить детей группировать растения по месту произрастания; описывать их внешний вид.

Ход игры. Дети исполняют роли продавцов и покупателей. Чтобы сделать покупку, надо описать растение, которое выбрал, но не называть его, а только сказать, где оно растёт. Продавец должен догадаться, что это за цветок, назвать его, затем выдать покупку.

40. «ЧТО ЗА ЧЕМ?»

Цель. Учить называть времена года и соответствующие месяцы.

Ход игры. Воспитатель называет время года и передаёт фишку ребёнку, тот должен назвать первый месяц этого времени года и отдать фишку другому ребёнку, который называет следующий месяц и т.д. Затем воспитатель называет месяц, а дети – время года.

41. «НАКОРМИ ЖИВОТНОЕ».

Цель. Учить делить слова на части, произносить каждую часть слова отдельно.

Ход игры. Дети делятся на две команды. Первая команда называет животное, а вторая перечисляет, чем оно питается, стараясь выделять двусложные слова, а затем трёхсложные.

42. «ОТГАДАЙ НАСЕКОМОЕ».

Цель. Закреплять знания детей о насекомых.

Ход игры. Воспитатель загадывает слово, но говорит только первый слог. Например:  начало слова ко… Дети подбирают слова (комар). Кто первым угадал, тот получает фишку. Выигрывает ребёнок, набравший больше фишек.

Подвижные игры

 «Бездомный заяц»

Цель: быстро бегать; ориентироваться в пространстве.

Ход игры: Выбирается «охотник» и «бездомный заяц». Остальные «зайцы» стоят в обручах – «домиках». «Бездомный заяц» убегает, а «охотник» догоняет. «Заяц» может встать в домик, тогда «заяц», стоявший там, должен убегать. Когда «охотник» поймал «зайца», он сам становится им, а «заяц» - «охотником».

 «Птички и кошка»

Цель: учить двигаться по сигналу, развивать ловкость.

Ход игры: В большом кругу сидит «кошка», за кругом – «птички». «Кошка» засыпает, а «птички» впрыгивают в круг и летают там, присаживаются, клюют зерна. «Кошка» просыпается и начинает ловить «птиц», а они убегают за круг. Пойманных «птичек» кошка отводит в середину круга. Воспитатель подсчитывает, сколько их.

« Не попадись!»

Цель: учить правильно прыгать на двух ногах; развивать ловкость.

Ход игры: Кладется шнур в виде круга. Все играющие стоят за ним на расстоянии полушага. Выбирается водящий. Он становится внутри круга. Остальные дети прыгают в круг и обратно. Водящий бегает по кругу, стараясь коснуться играющих в то время, когда они находятся внутри. Через 30-40сек. Воспитатель прекращает игру.

 « Ловишки»

Цель: развивать ловкость, быстроту.

Ход игры: С помощью считалочки выбирается ловишка. Он становится в центре. Дети стоят в одной стороне. По сигналу дети перебегают на другую сторону, а ловишка старается их поймать. Пойманный становится ловишкой. В конце игры говорят, какой ловишка самый ловкий.

 «К названному дереву беги»

Цель: тренировать в быстром нахождении названного дерева; закреплять названия деревьев; развивать быстрый бег.

Ход игры: выбирается водящий. Он называет дерево, все дети должны внимательно слушать, какое дерево названо, и в соответствии с этим перебегать от одного дерева к другому. Водящий внимательно следит за детьми, кто побежит не к тому дереву, отводит на скамейку штрафников.

«Найди листок, как на дереве»

Цель: учить классифицировать растения по определенному признаку; развивать наблюдательность.

Ход игры: Воспитатель делит группу на несколько подгрупп. Каждой предлагает хорошо рассмотреть листья на одном из деревьев, а потом найти такие же на земле. Педагог говорит: «Давайте посмотрим, какая команда быстрее найдет нужные листья». Дети начинают поиски. Члены каждой команды, выполнив задание, собираются около дерева, листья которого они искали. Выигрывает та команда, которая соберется возле дерева первой, или та, которая соберет больше листьев.

«Кто скорее соберет?»

Цель: учить группировать овощи и фрукты; воспитывать быстроту реакции на слова, выдержку и дисциплинированность.

Ход игры: Дети делятся на две бригады: «Садоводы» и «Огородники». На земле лежат муляжи овощей и фруктов и две корзины. По команде воспитателя бригады начинают собирать овощи и фрукты каждый в свою корзину. Кто собрал первым, поднимает корзину вверх и считается победителем.

«Пчелки»

Цель: учить действовать по словесному сигналу; развивать быстроту, ловкость; упражнять в диалогической речи.

Ход игры: Все дети —  пчелки , они бегают по комнате, размахивают крыльями, жужжат: «Ж-ж-ж». Появляется медведь (выбранный по желанию) и говорит: Мишка-медведь идет,

Мед у пчелок унесет.

 Пчелки  отвечают:

Этот улей — домик наш.

Уходи, медведь, от нас,

Ж-ж-ж-ж!

 Пчелки  машут крыльями, жужжат, прогоняя медведя.

 «Жуки»

Цель: развивать координацию движений; развивать ориентацию в пространстве; упражнять в ритмичной, выразительной речи.

Ход игры: Дети-жуки сидят в своих домах (на скамейке) и говорят: «Я жук, я тут живу, жужжу, жужжу:ж-ж-ж». По сигналу педагога «жуки» летят на поляну, греются на солнышке и жужжат, по сигналу «дождь» возвращаются в домики.

 «Найди себе пару»

Цель: учить быстро бегать, не мешая друг другу; закреплять названия цветов.

Ход игры: Воспитатель раздает разноцветные флажки играющим. По сигналу воспитателя дети бегают,  при звуке бубна находят себе пару по цвету флажка и берутся за руки. В игре должно принимать участие нечетное кол-во детей, чтобы один остался без пары. Он и выходит из игры.

«Такой листок -  лети ко мне»

Цель: развивать внимание, наблюдательность; упражнять в нахождении листьев по сходству; активизировать словарь.

Ход игры: Воспитатель с детьми рассматривает листья, упавшие с деревьев. Описывает их, говорит, с какого они дерева. Через некоторое время, раздает детям листья от разных деревьев, находящихся на участке, и просит внимательно его послушать. Показывает лист от дерева и говорит: «У кого такой же листок, бегите ко мне!»

«Зимующие и перелетные птицы»

Цель: развивать двигательные навыки; закреплять представление о поведении птиц зимой.

Ход игры: Дети надевают шапочки птиц (перелетных и зимующих). В середине площадки на расстоянии друг от друга стоят два ребенка в шапочках Солнышка и Снежинки. «Птицы» бегают врассыпную со словами:

Птички летают, зерна собирают.

Маленькие птички, птички-невелички».

После этих слов «перелетные птицы» бегут к Солнцу, а «зимующие» - к снежинке. Чей круг быстрее соберется, тот и выиграл.

 «Пчелки и ласточка»

Цель: развивать ловкость, быстроту реакции.

Ход игры: Играющие дети-«пчелки» сидят на корточках. «Ласточка» - в своем гнезде. «Пчелки» (сидят на поляне и напевают):

         Пчелки летают, медок собирают!

        Зум, зум, зум! Зум, зум, зум!

Ласточка: - Ласточка летает, пчелок поймает.

Вылетает и ловит «пчел». Пойманный становится «ласточкой».

 «Песенка стрекозы»

Цель: развивать координацию движений; упражнять в ритмичной, выразительной речи.

Ход игры: Дети становятся в круг, произносят хором слова, сопровождая их движениями:

Я летала, я летала, устали не знала.

(Плавно взмахивают руками.)

Села, посидела, опять полетела.

(Опускаются на одно колено.)

Я подруг себе нашла, весело нам было.

(Плавные взмахи руками.)

Хоровод кругом вела, солнышко светило.

(Водят хоровод.)

«Кот на крыше»

Цель: развивать координацию движений; развивать ритмичную, выразительную речь.

Ход игры: Дети  становятся в круг. В центре – «кот». Остальные дети – «мыши». Они тихо подходят к «коту» и, грозя друг другу пальцем, говорят хором вполголоса: Тише мыши, тише мыши…

Кот сидит на нашей крыше.

Мышка, мышка, берегись.

И коту не попадись!

После этих слов «кот» гонится за мышками, те убегают. Нужно отметить чертой мышкин дом – норку, куда «кот» не имеет права забегать.

«Журавль и лягушки»

Цель: развивать внимание, ловкость; учить ориентироваться по сигналу.

Ход игры: На земле чертится большой прямоугольник – река. На расстоянии 50 см от нее сидят дети-«лягушки» на кочках. Позади детей в своем гнезде сидит «журавль». «Лягушки» усаживаются на кочки и начинают свой концерт:

Вот с насиженной гнилушки

В воду шлепнулись лягушки.

И, надувшись, как пузырь,

Стали квакать из воды:

«Ква, ке,ке, Ква,ке,ке.

Будет дождик на реке».

Как только лягушки произнесут последние слова, «журавль» вылетает из гнезда и ловит их. «Лягушки» прыгают в воду, где «журавлю» ловить их не разрешается. Пойманная «лягушка» остается на кочке до тех пор, пока «журавль» не улетит и не вылезут «лягушки» из воды.

 «Охота на зайцев»

Цель: развивать внимание, ловкость, быстрый бег.

Ход игры: Все ребята-«зайцы» и 2-3 «охотника». «Охотники» находятся на противоположной стороне, где для них нарисован дом.

Воспитатель: -

Никого нет на лужайке.

Выходите, братцы-зайки,

Прыгать, кувыркаться!..

По снегу кататься!..

«Охотники» выбегают из домика и охотятся на зайцев. Пойманных «зайцев» «охотники» забирают себе в дом, и игра повторяется.

 «Жмурки с колокольчиком»

Цель: развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения.

Ход игры: Одному из детей дают колокольчик. Двое других детей – жмурки. Им завязывают глаза. Ребенок с колокольчиком убегает, а жмурки его догоняют. Если кому-то из детей удается поймать ребенка с колокольчиком, то они меняются ролями.

 «Воробушки»

Цель: развивать ловкость, внимание.

Ход игры: Дети (воробушки) сидят на скамейке (в гнездышках) и спят. На слова педагога: «В гнезде воробушки живут и утром рано все встают», дети раскрывают глаза, громко говорят: «Чирик-чик-чик, чирик-чик-чик! Так весело поют». После этих слов дети разбегаются по участку. На слова педагога: « В гнездышко полетели!» - возвращаются на свои места.

«Зайка»

Цель: развивать ловкость, быстрый бег.

Ход игры: Выбираются 2 ребенка: «зайчик» и «волк». Дети образуют круг, взявшись за руки. За кругом – «зайчик». В кругу «волк». Дети ведут хоровод и произносят стихотворение. А «зайка» прыгает за кругом:

Скачет зайка маленький около завалинки,

Быстро скачет зайка, ты его поймай-ка!

«Волк» старается выбежать из круга и поймать «зайчика». Когда «зайчик» пойман, игра продолжается с другими игроками.

« Лисичка и курочки»

Цель: развивать  быстрый бег, ловкость.

Ход игры: На одном конце площадки находятся в курятнике куры и петухи. На противоположном – стоит лисичка. Курочки и петухи (от трех до пяти игроков) ходят по площадке, делая вид, что клюют различных насекомых, зерна и т.д. Когда к ним подкрадывается лисичка, петухи кричат: «Ку-ка-ре-ку!» По этому сигналу все бегут в курятник, за ними бросается лисичка, которая старается запятнать любого из игроков.

Если водящему не удается запятнать кого-либо из игроков, то он снова водит.

 «Зайцы и медведи»

Цель: развивать ловкость, умение перевоплощаться.

Ход игры: Ребенок-«медведь» сидит на корточках и дремлет. Дети- «зайцы» прыгают вокруг и дразнят его:

Мишка бурый, мишка бурый,

Отчего такой ты хмурый?

«Медведь» встает, отвечает:

Я медком не угостился

Вот на всех и рассердился.

1,2,3,4,5 – начинаю всех гонять!

После этого «медведь» ловит «зайцев».

«Где мы были»

Цель: развивать двигательные навыки и умения; развивать наблюдательность, внимание, сообразительность, дыхание.

Ход игры: Считалкой выбирается водящий. Он выходит за веранду. Оставшиеся дети сговариваются, какие движения они будут делать. Потом приглашают водящего. Он говорит: «Здравствуйте, дети!

Где вы были, что вы делали?» 

Дети отвечают:

«Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем!» 

Если водящий отгадал выполняемое детьми движение, то выбирается новый водящий. Если не смог отгадать – снова водит.

«У медведя во бору»

Цель: учить ориентироваться в пространстве; развивать внимание.

Ход игры: На одном конце площадки проводится черта. Это опушка леса. За чертой, на расстоянии 2—3 шагов, очерчивается место для медведя. На противоположном конце  обозначается линией дом детей. Воспитатель назначает одного из играющих медведем (можно выбрать считалкой). Остальные играющие — дети, они находятся дома. Воспитатель говорит: «Идите гулять». Дети направляются к опушке леса, собирают грибы, ягоды, т. е. имитируют соответствующие движения и говорят:

« У медведя во бору,грибы, ягоды беру,

А медведь сидит и на нас рычит».

Медведь с рычанием встает, дети убегают. Медведь старается их поймать (коснуться). Пойманного он отводит к себе. Игра  возобновляется. После того как медведь поймает 2—3 играющих, назначается или выбирается новый медведь. Игра повторяется.

«Перелет птиц»

Цель: учить двигаться в одном направлении, быстро убегать после сигнала.

Ход игры: Дети стоят в одном углу участка – они птицы. В другом углу – скамейки. По сигналу педагога: «Птички улетают!», дети, подняв руки, бегают по площадке. По сигналу: «Буря!», бегут к скамейкам и садятся на них. По сигналу взрослого: «Буря кончилась!», дети слезают со скамеек и продолжают бег.

«Огуречик… огуречик…»

Цель: формировать умение прыгать на двух ногах в прямом направлении; бегать не наталкиваясь друг на друга; совершать игровые действия в соответствии с текстом.

Ход игры: На одном конце зала – воспитатель, на другом дети. Они приближаются к ловишке прыжками на двух ногах. Воспитатель говорит: Огуречик, огуречик не ходи на тот конечик, Там мышка живет, тебе хвостик отгрызет». После окончания речевки, дети убегают в свой дом. воспитатель произносит слова в таком ритме, чтобы дети могли на каждое слово подпрыгнуть два раза. После того как игра освоена детьми роль мышки можно поручать наиболее активным детям.

«Утка и селезень»

Цель: знакомить с русскими народными играми; развивать быстроту движения.

Ход игры: Двое играющих изображают Утку и Селезня. Остальные образуют круг и берутся за руки. Утка становится в круг, а Селезень за кругом. Селезень пытается проскочить в круг и поймать Утку, при этом все поют:

Селезень, ловит утку,
Молодой ловит серую.
Пойди, утица, домой,
Пойди, серая, домой.
У тебя семеро детей,

Восьмой селезень.

 «Попади в обруч»

Цель: развивать меткость, глазомер.

Ход игры: Дети бросают снежки в обруч с расстояния 5-6 м.

 «Снежки и ветер»

Цель: развивать двигательные навыки.

Ход игры: Дети стоят в кругу, держась за руки. По сигналу воспитателя: «Ветер задул сильный, сильный. Разлетайтесь, снежинки!» - разбегаются в разных направлениях по площадке, расправляют руки  в стороны, покачиваются, кружатся. Воспитатель говорит: « Ветер стих! Возвращайтесь, снежинки в круг!» - дети сбегаются в кружок и берутся за руки.

 «Берегись, заморожу»

Цель: развивать ловкость.

Ход игры: Все играющие собираются на одной стороне площадки, воспитатель с ними. «Убегайте, берегитесь, догоню и заморожу», говорит воспитатель. Дети бегут к противоположной стороне площадки, чтобы спрятаться в домике.

«Пустое место»

Цель: развивать быстроту реакции, ловкость, скорость, внимание.

Ход игры: Дети держатся за обруч правой рукой, и двигаются по часовой стрелке, а ведущий идет в противоположную сторону со словами:

Вокруг домика хожу

И в окошечко глажу,

К одному я подойду

И тихонько постучу:

«Тук-тук-тук».

Все дети останавливаются. Игрок, возле которого остановился ведущий, спрашивает: «Кто пришел?» ведущий называет имя ребенка и продолжает:

Ты стоишь ко мне спиной,

Побежим-ка мы с тобой.

Кто из нас молодой

Прибежит быстрей домой?

Ведущий и ребенок бегут в противоположные стороны. Выигрывает тот, кто первым займет пустое место у круга.

«Лохматый пес»

Цель: развивать внимание, быстрый бег; учить по-разному обозначать предметы в игре.

Ход игры: Дети стоят на одной стороне площадки. Водящий – пес – на другой стороне. Дети тихо подходят к нему со словами:

Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнувши нос.

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим,

И посмотрим что-то будет!

После этих слов пес вскакивает и громко лает. Дети разбегаются, а пес старается их поймать.

«Мы веселые ребята»

Цель: развивать ловкость, внимание.

Ход игры: Дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне также проводится черта – это дома. В центре площадки находится ловишка. Играющие хором произносят:

Мы веселые ребята, любим бегать и скакать

Ну, попробуй нас догнать.

1,2,3 – лови!

После слова «Лови!» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка старается поймать их. Тот, кого ловишка успеет задеть до черты, считаются пойманными и отходят в сторону, пропуская одну перебежку. После двух перебежек выбирается другой ловишка.

«Карусель»

Цель: учить одновременно двигаться и говорить, быстро действовать после сигнала.

Ход игры: Играющие стоят в кругу. На земле лежит веревка, концы которой связаны. Они подходят к веревке, поднимают ее с земли и, держась за нее правыми {или левыми) руками, ходят по кругу со словами:

Еле, еле, еле, еле

Завертелись карусели,

А потом кругом, кругом

Все бегом, бегом, бегом.

Играющие двигаются сначала медленно, а после слова «бегом» бегут.

По команде руководителя «Поворот!» они быстро берут веревку другой рукой и бегут в противоположную сторону. На словах:

Тише, тише, не спешите,

Карусель остановите,

Раз и два, раз и два,

Вот и кончилась игра.

Движение карусели постепенно замедляется, а с последними словами останавливается. Играющие кладут веревку на землю и разбегаются по площадке. По сигналу они спешат вновь сесть на карусель, то есть взяться рукой за веревку, и игра возобновляется. Занимать места на карусели можно только до третьего звонка (хлопки). Опоздавший на карусели не катается.

«Котята и щенята»

Цель: учить красиво передвигаться на носочках, соединять движение со словами; развивать ловкость.

Ход игры: Играющих делят на две группы. Дети одной группы изображают «котят», Другой – «щенят». «Котята» находятся около скамейки; «щенята» - на другой стороне участка. Воспитатель предлагает «котятам» побегать легко, мягко. На слова воспитателя: «Щенята!» - вторая группа детей перелезает через скамейки. Они бегут за «котятами» и лают: «Ав-ав-ав». «Котята», мяукая, быстро влезают на скамейку. Воспитатель все время находится рядом. «Щенята» возвращаются в свои домики. После 2-3-х повторений, дети меняются ролями, и игра продолжается.

«Пузырь»

Цель: научить детей образовывать круг, меняя его размер в зависимости от игровых действий; формировать умение согласовывать действия с произносимыми словами.

Ход игры: Дети вместе с воспитателем, взявшись за руки, образуют круг и проговаривают слова:

Раздувайся пузырь, раздувайся большой.

Оставайся такой да не лопайся.

Играющие в соответствии с текстом отходят назад держась за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет «Лопнул пузырь!». Тогда играющие приседают на корточки и говорят «Хлоп!». И идут в цент круга со звуком «ш-ш-ш». затем снова становятся в круг.

«Кот Васька»

Цель: развивать внимание, ловкость.

Ход игры: Дети водят хоровод, в середине «спит» кот.

Мыши водят хоровод
На лежанке дремлет кот.
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите.
Как проснётся Васька кот
Разобьёт наш хоровод.

Кот просыпается, ловит мышей. Мыши убегают в домики.

 «Капуста»

Цель: развивать ловкость движений.

Ход игры: Круг – это огород. В середине складывают платки, обозначающие капусту. «Хозяин» садится рядом с капустой и говорит:

Я на камешке сижу, мелки колышки тешу,

Мелки колышки тешу, огород свой горожу.

Чтоб капусту не украли, в огород не прибегали

Волки и синицы, бобры и куницы,

Заяц усатый, медведь косолапый.

Дети стараются забежать в «огород», схватить «капусту» и убежать. Кого «хозяин» поймает – из игры выбывает.

 «Кто где живет»

Цель: учить группировать растения по их строению; развивать внимание, память, ориентацию в пространстве.

Ход игры: Детей делят на две группы: «Белочки» и «зайчики». «Белочки» ищут растения, за которыми могут укрыться, а «зайчики» - под которыми могут спрятаться. «Белочки» прячутся за деревья,, а «зайчики» - за кустики. Выбирают водящего – «лису». «Зайчики» и «белочки» бегают по поляне. По сигналу: «Опасность - лиса!» - «белочки» бегут к дереву, «зайцы» - к кустам. Кто неправильно выполнил задание, тех «лиса» ловит.

«Дети и волк»

Цель: развивать двигательные умения и навыки; учить понимать и употреблять в речи глаголы прошедшего времени и глаголы повелительного наклонения.

Ход игры: На одном стороне площадки перед начерченной линией стоят дети. На противоположной стороне, за "деревом" (стулом или столбиком), сидит "волк" - ведущий. Воспитатель проговаривает:

Дети в лесу гуляли, землянику собирали,
Много ягодок везде – и на кочках, и в траве.

Дети расходятся по площадке, бегают. Воспитатель продолжает:

Но вот сучья затрещали…

Дети, дети, не зевайте,
Волк за елью, - убегайте!

Дети разбегаются, «волк» их ловит. Пойманный ребенок становится «волком», и игра начинается сначала.

 «Бабочки, лягушки и цапли»

Цель: развивать двигательную активность, внимание.

Ход игры: Дети свободно бегают на площадке. По сигналу воспитателя они начинают подражать движениям бабочек (машут «крылышками», кружатся), лягушек (опускаются на четвереньки и скачут), цапель (замирают, стоя на одной ноге). Как только воспитатель произнесет: «Снова побежали!», они снова начинают бегать по площадке в произвольных направлениях.

 «Голуби и ястреб»

Цель: развивать координацию движений, ориентацию в пространстве; упражнять в произношении звуков.

Ход игры: Дети выбирают «ястреба» и «хозяйку». Остальные дети – «голуби». «Ястреб» становится в стороне, а «хозяйка» гонит «голубей»: «Кыш, кыш!» «Голуби» разлетаются, а «ястреб» их ловит. Затем «хозяйка» зовет: « Гули-гули-гули» - и «голуби» слетаются к «хозяйке». Тот, кого «ястреб» поймал, становится «ястребом», а прежний «ястреб» - «хозяйкой».

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

(рисование)

Тема: Осеннее дерево.

Задачи приоритетной ОО:

художественно-эстетическое развитие:

- продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви;

- закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде;

- закреплять приемы рисования гуашью.

Задачи ОО в интеграции:

Речевое развитие:

- повторить названия осенних месяцев.

Физическое развитие:

- развивать мелкую моторику рук.

Познавательное развитие:

- учить детей наблюдать за изменениями в природе.

Методы и приемы:

Метод наглядный: демонстрация картинок на тему «Осень в лесу», «Осенние работы в саду», рассматривание картинок.

Метод словесный: беседа на тему «Что происходит осенью в природе».

Метод практический: д/и «»Найдите ошибку»;

Оборудование:

для педагога: Картинки «Осень в лесу», «Осень в городе», «Осень в огороде», акварель, кисточка, стакан с водой, лист бумаги.

для детей: лист бумаги, акварель, стаканчик с водой, кисточка.

Содержание:

1. Вводная часть.

- Ребята, как вы думаете, какое сейчас время года? (Осень).

- Осень длится три месяца. Сейчас сентябрь, потом придет октябрь, а затем ноябрь. Давайте с вами назовем осенние месяцы. (Сентябрь, октябрь, ноябрь)

- Сентябрь – это первый осенний месяц. Сейчас ранняя осень. На улице жарко? (Нет.) Солнце светит? (Да.) Ветер дует? (Да.) Какого цвета листья на деревьях? (Желтые, зеленые, оранжевые и т.д.) Как одеты люди? (Тепло.)

Ранней осенью немного холодает, но еще тепло. Солнце ярко светит. Дожди идут. Листья на деревьях начинают менять окраску. В садах и на полях убирают урожай овощей и фруктов. В лесу собирают грибы. Перелетные птицы собираются в стаи и готовятся к отлету на юг.

- Посмотрите, какие у нас на доске красивые картинки. Как вы думаете, куда здесь пришла осень? (В лес, в город, на огород.) Правильно, а как вы догадались? (Ответы детей.)Посмотрите какие красивые деревья осенью. Давайте и мы нарисуем осеннее дерево.

2. Основная часть.

-  Как вы думаете с чего мы начнем рисовать дерево? (Со ствола.) Правильно, сначала мы нарисуем ствол, кто какой хочет, у вас может получится и толстый ствол как у дуба и по меньше. Мы берем кисточку, давайте покажем, как мы правильно держим кисточку. (Дети показывают воспитателю.) Молодцы, помните. Какую краску мы возьмем для ствола? (Коричневую.) Правильно, мы сначала макнем кисточку в воду, а затем в краску.  Акварельная краска твердая, поэтому сначала ее нужно разбавить с водой. Теперь мы набираем на кисточку краску, а затем рисуем ствол. Провожу ровную, прямую линию слева-направо. У дерева прямой красивый ровный ствол – провожу вертикальную линию сверху-вниз, начинаю рисовать кончиком кисти, а потом всей кистью. Кончиком кисточки рисую 2 маленькие веточки на макушки, которые смотрят вверх на солнышко. У дерева есть толстые ветви, и все они растут вверх – к солнышку, рисую их всей кистью с одной и с другой стороны ствола. А на толстых ветках есть тонкие, они тоже тянутся к солнышку, рисую их кончиком кисточки с одной и с другой стороны ветки. Затем мы с вами нарисуем листочки, каким они будут цветом? (красные, желтые, зеленые, оранжевые.) Правильно, они будут у нас разных цветов, как на рисунке. Промоем кисточку в воде. Листья мы будем рисовать «примакиванием» кисточки к листу бумаги.  Набираю на кисть воды и набираю жёлтую краску. Рисую листья на ветках дерева быстро, прикладывая и отрывая кисть от бумаги. Вот так. Нарисовала листья желтым цветом, затем хорошо промою кисть водой и наберу краску красного цвета, так же и оранжевый цвет.

 Пальчиковая гимнастика.

 от помощники мои,

Их как хочешь поверни

По дороге белой, гладкой

Скачут пальцы, как лошадки.

Чок-чок-чок, чок-чок-чок,

Скачет резвый табунок.

(Руки на столе, ладонями вниз.Поочередное продвижение вперед то левой, то правой рукой с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев.)

3. Заключительная часть.

- Давайте с вами прикрепим наши рисунки на доску. Посмотрите, у нас получился целый лес. Какие красивые у нас с вами получились деревья.  Посмотрите у Маши, у Димы и у Сережи получились очень красивые деревья. Они очень старались, внимательно слушали, выполняли все, как говорила вам я. Очень аккуратно и листочки не по всему листу бумаги, а на дереве.

- Давайте с вами найдем 2 похожих рисунка (Ответы детей) Да, действительно, очень похожи.А теперь давайте найдем работу с ошибкой. (Ответы детей) Да, здесь я вижу ошибку, наверное, у Миши были дела важнее и он не слышал как правильно рисовать листочки, но я надеюсь, что в следующий раз он будет слушать и нарисует самый красивый рисунок.

Коллективная аппликация «На лесной полянке»

Цели и задачи

• Побуждать изображать средствами аппликации коллективную работу «На лесной полянке», распределяя между собой обязанности.

• Формировать у детей, образное представление о многообразии лесного мира.

• Закрепить приемы симметричного вырезания из бумаги, сложенной вдвое (цветы, бабочки, из бумаги, сложенной гармошкой (листочки, камни, технику оригами (цветы).

• Закрепить навык композиционного расположения фигур на фоне, сочетая их по цвету и величине.

Материал и оборудование: ватман, заготовки форм (прямоугольные, квадратные) разнообразные по цвету для вырезания жителей полянки, клей, кисти, ножницы, клеенка, 2 салфетки, коробка для обрезков (по количеству детей).

Ход занятия

Воспитатель. Ребята прослушайте внимательно музыкальное произведение.

(прослушивание музыкального фрагмента А. Вивальди «Времена года»).

- Какое настроение создала у вас музыка?

- О чем рассказала музыка, какие картины нарисовала? (лес, щебечут птички).

Воспитатель. Правильно ребята, а сейчас послушайте стихотворение.

Чтение стихотворения Николая Столярова «На лесной полянке».

Поляна светлая, лесная,

Издалека зовёт меня,

В уют зелёный, шелковистый

Травой высокою маня.

Кивают головой ромашки,

А колокольчик голубой,

Расправил плечи за фиалкой,

В траве некошеной лесной.

Летают пчёлы над цветами,

Порхают бабочки вдали.

И птицы на ветвях выводят

Рулады звонкие свои.

Красивы стройные берёзки,

С резною, жёлтою серьгой,

По белоствольной коже тонкой

Гуляет лучик золотой.

Воспитатель. Вам понравилось стихотворение. О чём говорится в стихотворении? Кто живет на лесной поляне? (пчёлы, бабочки, птицы). Какие растения растут на поляне (ромашки, колокольчики, фиалки). Ответы детей.

Воспитатель. Ребята, а вы хотели бы, чтобы у нас в детском саду была такая же красивая поляна (ответы детей). Я предлагаю вам сделать коллективную аппликацию. Сейчас мы разделимся на две группы (1 подгруппа изображает растения, растущие на поляне; 2 подгруппа – бабочек, пчёл, птиц).

Воспитатель.

- Как можно изобразить траву, цветы, берёзу?

- Какого цвета возьмем бумагу?

- Каких обитателей поляны вы хотели бы изобразить?

- Как можно вырезать этих бабочек?

Ответы детей

Звучит музыкальное сопровождение (звуки пения птиц, шелест листвы и т. д).

Воспитатель. Ребята, а сейчас мы вспомним приёмы вырезывания.

Частичный показ воспитателя и детей приемов вырезания, для того чтобы напомнить детям технику симметричного вырезания из бумаги, сложенной вдвое, в несколько раз (цветок).

Воспитатель. Ребята сначала мы вырежем все детали аппликации, затем красиво разложим на листе и только потом поэлементно наклеим.

Творческая деятельность детей.

Анализ коллективной работы.

Воспитатель

- Как можно назвать нашу работу? Почему?

- Что изобразили ребята I подгруппы? Какие цвета для этого использовали?

- Кто населяет полянку?

- Как вы думаете, красиво ли мы расположили жителей поляны на листе?

- Кто живёт выше птица или бабочка? Ответы детей.

Молодцы, сегодня все постарались выполнить свою работу хорошо, и у нас получилась хорошая общая работа

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ЛЕПКЕ ИЗ СОЛЕНОГО ТЕСТА: «ОСЕННИЙ НАТЮРМОРТ»

Задачи:

1. Учить детей задумывать содержание своей работы на основании личного опыта.
2. Уточнить и закрепить знания детей о фруктах и овощах.
3. Формировать умение передавать форму знакомых предметов, их пропорции, используя усвоенные ранее приёмы лепки.

Ход:

Часть первая

1. Организационный момент

В.: Ребята, сегодня мы с вами будем лепить настоящий осенний натюрморт. Послушайте стихотворение:

Если видишь на картине чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине, или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу, или грушу, или торт,

Или все предметы сразу, знай, что это — натюрморт. (Григорий Гладков)

Вы уже догадались, что же это такое, натюрморт?

Д.: варианты ответов

В.: Молодцы ребята, натюрморт это и ваза с цветами, и конфеты, и фрукты. А как вы думаете, что означает «осенний» натюрморт?

Д.:

В.: Правильно, «осенний» натюрморт может включать в себя все дары осени, все что мы с вами собираем, когда наступает золотая пора: овощи, фрукты, грибы и т.д.

2. Актуализация знаний.

- Где растут овощи, фрукты, грибы? (в поле, на грядке, в теплице, в лесу, на деревьях)

- Как называются люди, которые выращивают фрукты и овощи? (садоводы)

- Что делают с овощами, фруктами, грибами? (собирают, солят, консервируют, варят варенье, сушат, солят)

Загадки на тему даров осени:

Листья собраны в кочан

В огороде у сельчан.

Без нее во щах не густо.

Как зовут ее? (Капуста)

Он на грядке вырастает,

Никого не обижает.

Ну, а плачут все вокруг,

Потому что чистят... (лук)

На арбуз похожая —

Тоже толстокожая.

К платью желтому привыкла,

Греется на солнце... (тыква)

Он в теплице летом жил,

С жарким солнышком дружил.

С ним веселье и задор.

Это — красный... (помидор)

Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые,
И маленькие детки. (яблоко)

Все о ней боксеры знают
С ней удар свой развивают.
Хоть она и неуклюжа,
Но на фрукт похожа. (груша)

Он почти как апельсин,
С толстой кожей, сочный,
Недостаток лишь один –
Кислый очень, очень. (лимон)

3. Физкультминутка «Листики»

Мы листики осенние,
На ветках мы сидим. (присесть)
Дунул ветер - полетели,
Мы летели, мы летели (легкий бег по кругу)
И на землю тихо сели. (присесть)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял. (легкий бег по кругу)
Закружились, полетели
И на землю тихо сели. (присесть)

4. Обращаем внимание на коробку, стоящую на столе. Предлагаем каждому ребенку по очереди подойти и достать из нее овощ или фрукт (макет) – это то, что сегодня будет делать ребенок. Рассаживаемся на места и приступаем к работе. Макет овоща/фрукта используется как подсказка, в случае затруднений помогаем детям.
5. В конце занятия поделки отправляются в печь на просушку, а дежурные помогают убрать столы.

Часть вторая

Просушенные поделки покрываются гуашевой краской. Детям также раздаются макеты для образца. В конце занятия дежурные помогают убрать со столов, поделки сохнут.

Часть третья заключительная

Готовые поделки воспитатель покрывает прозрачным водным лаком -  для сохранности цвета и прочности поделок.

Досуг «Осенняя пора»

Цель: Познание природных явлений осенью.

Задачи:

Образовательная:

- Различать времена года;

-Выделять особенности осени;

-Пополнить словарный запас;

Развивающая:

-Развивать образное мышление;

-Развивать образно - игровые имитационные движения;

-Развивать логическое мышление;

Воспитательная

-Воспитать дружелюбное отношение к окружающему миру;

-Вызвать интерес к открытиям;

-Научить работать в команде;

-Формировать умение выполнять правила и нормы поведения в игре.

Подготовительная работа:

1. Беседа с детьми на тему «Осень»

2. Подготовка музыкального сопровождения

Ход досуга:

Под музыку входят дети в зал. На голове у детей жёлтые и красные листочки. Становятся полукругом. В середине зала стоит дерево- яблоня.

Воспитатель:

Осень скверы украшает

Разноцветною листвой.

Осень кормит урожаем

Птиц, зверей и нас с тобой.

И в садах, и в огороде,

И в лесу, и у воды.

Приготовила природа

Всевозможные плоды.

На полях идёт уборка -

Собирают люди хлеб.

Тащит мышка зёрна в норку,

Чтобы был зимой обед.

Сушат белочки коренья,

запасают пчёлы мёд.

Варит бабушка варенье,

В погреб яблоки кладёт.

Уродился урожай -

Собирай дары природы!

В холод, в стужу, в непогоду

Пригодится урожай!

(Т. Бокова)

 Песня «Осень».

Воспитатель:

- Ребята, давайте представим, что мы находимся в осеннем саду, в котором растут фруктовые деревья: груша, слива. А вот и яблонька стоит. Наши девочки будут её листиками. В руки девочкам раздадим яблочки, как будто они растут на нашем дереве.

Один из мальчиков будет садовником (в руках корзинка). Под звуки русской народной песни «Во саду ли в огороде» собирает урожай, забирая яблоки у девочек.

- Спряталось солнышко, подул ветер. (Входит мальчик- ветер, подходит к яблоньке и сильно дует).

Садовник уходит.

Девочки-листики постепенно слетают с дерева и кружатся в танце, к ним присоединяются остальные дети.

Песня «Танец с листочками».

Воспитатель: А сейчас мы поиграем. Давайте разделяемся по командам.

Игра « Дары осени».

- Осень-это время собирать урожай. Так как игра называется «Дары осени». В корзине лежат фрукты и овощи. Одна команда собирает фрукты, а другая овощи. Та команда, которая быстрее справился с заданием получит фишку.

Игра « Кто быстрее».

- А теперь игра называется «Кто быстрее». На полу разбросаны красные и желтые листочки. Задача детей, быстрее собрать листочки определенного цвета. Одна группа собирает красные листочки, другая - желтые. Кто быстрее соберет.

Воспитатель: Отгадайте загадки

Слезки капают из тучи –

Плачет мастер невезучий.

Хмурой осени художник —

Хлюпает по лужам… (дождик)

Круглое, румяное,

Оно растёт на ветке.

Любят его взрослые,

И маленькие дети. (яблоко)

Рыжий Егорка

Упал на озерко,

Сам не утонул

И воды не всколыхнул.

(осенний лист)

Звучит музыка, все дети получают осенние подарки-яблоки. И под музыку «Осенний вальс» выходят из зала.

Загадки о временах года

Гостьи к нам пришли: седая,

А за нею — молодая,

Третья ярко расцветает,

А четвёртая рыдает. (Зима, весна, лето, осень)

Тёмным облаком летела,

Опустилась птицей белой,

Превратилась в человечка,

Постояла у крылечка,

Покатилась кувырком

И запела ручейком. (Осень, зима, весна)

Хоть сама и снег, и лёд,

А уходит — слёзы льёт. (Зима)

Снег на полях,

Лёд на водах,

Вьюга гуляет.

Когда это бывает? (Зима)

Укрыла землю пуховым одеялом,

Сковала реки крепким льдом,

Узоры на окне нарисовала

Искристым белым серебром. (Зима)

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила. (Зима)

Седая хозяйка

Тряхнёт перинки —

Над землёй снежинки. (Зима)

Белоснежная хозяйка

Всё укроет одеялом,

Всё разгладит, приберёт,

А потом земле усталой

Колыбельную споёт. (Зима)

К нам спешила поскорей,

Привезла нам снегирей. (Зима)

Старый дед во сто лет

Мост намостил во всю реку,

А пришла молода —

Весь мост размела. (Мороз и весна)

Дни становятся длиннее,

Тает снег, ручьи звенят-заливаются.

Из заморских стран далёких

Птицы к нам

Летят-возвращаются. (Весна)

Прилетела пава,

Села на травы,

Распустила перья

Для всякого зелья. (Весна)

Тает снег, звенят ручьи,

Всё сильней потоки.

И летят уже грачи

К нам из стран далёких. (Весна)

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнёт —

В лесу подснежник расцветёт. (Весна)

Красна девица идёт,

Ярко солнышко ведёт,

А старушка-холодушка

Перед ними пятится,

В глушь лесную прячется. (Весна)

Красное, зелёное, жаром опалённое,

Жёлтое, плодовое, каждый день с обновою. (Лето)

Можно купаться и рыбу ловить,

Можно по лесу с корзиной бродить,

Бегать по лужам под дождиком тёплым

И не бояться до нитки промокнуть. (Лето)

Солнце припекает,

Цветы расцветают,

Бабочки порхают,

Ягоды поспевают,

Когда это бывает? (Летом)

Зелёное, жёлтое, красное,

Самое в году прекрасное!

Босоногое, щедрое, жаркое,

Дачное, пляжное, яркое! (Лето)

Вот и стали дни короче,

И длиннее стали ночи,

Птицы тянутся на юг,

Пожелтели лес и луг. (Осень)

Ей, чтобы перекрасить листья,

Не нужно красок или кисти:

Зелёные летом, они

Становятся жёлтыми, красными. (Осень)

Всех наградила,

Всё загубила. (Осень)

Пришла волшебница прекрасная

Листву без краски перекрасила. (Осень)

С деревьев сыплются монетки

От сильного дождя и ветра.

Я подниму десять монет

И соберу большой букет. (Осенние листья)

Экскурсия в парк «Зимняя сказка»

Задачи по образовательным областям:

- Познавательное развитие: углубить и конкретизировать знания детей о характерных признаках зимы (отметить, что холодно, морозно, всюду лежит снег, солнце светит, но не греет); сформировать представления детей о состоянии деревьев и трав зимой, об их приспособленности к изменению условий зимней погоды; учить различать деревья по стволу и кроне; развивать познавательную активность, наблюдательность; воспитывать бережное отношение к природе;

- Речевое развитие: учить описывать красоту зимней природы; отгадывать загадки о зимних явлениях природы.

- Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие зимней природы.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций; чтение познавательной литературы; наблюдения за деревьями.

Материал: лупы, рейки, карандаш.

Ход экскурсии

Воспитатель. Ребята, я хочу загадать вам загадки:

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки

И на санках прокатила… (зима).

Какой это мастер на стекла нанес

И листья, и травы, и заросли роз? (Мороз.)

О каком времени года идет речь? (О зиме.) По каким признакам мы узнаем, что наступила зима? Ответы детей.) Да, действительно, на улице холодно – зима. Животным и растениям уже живется не так хорошо, как летом. Я хочу пригласить вас в парк. Посмотрим, как живется в нем растениям и животным.

Идем в парк

У входа в парк встречает детей Дедушка Ау. Он здоровается с детьми, приглашает их зайти в парк, полюбоваться красотой зимнего парка. Дети делятся впечатлениями с Дядюшкой Ау.

Воспитатель. Ну вот мы и пришли. В парке красиво в любое время года. Давайте скажем еще раз, какое сейчас время года? (Зима.) Какие приметы зимы мы видим здесь? (Небо серое, солнце не греет, холодно, все покрыто снегом, деревья голые стоят, не слышно пения птиц.)

Воспитатель. Правильно, все покрыто снегом, деревья голые стоят, не слышно пения птиц. Почему деревья голые? (Деревья сбросили листву и находятся в состоянии сна.) Как вы понимаете слова «деревья спят»? (Очень холодно, мало светит солнце, вода замерзла, и деревья в это время не могут расти, поэтому они приспособились спать, но, как только станет тепло, опять оживут.) Ребята, а как же определить, как называются деревья, когда нет листьев? (По коре ствола и строению коры.) Давайте подойдем к этому дереву. Вы узнали это дерево? (Ответы детей.) Посмотрите на тополь. Что есть у тополя? (Ответы детей.)Какая кора у этого дерева? Потрогайте. (Она гладкая.) Какая она по цвету? (Серого цвета.)Куда тянется крона? (Крона тянется вверх.) Какое это дерево по высоте? (Достаточно высокое.) Возьмите лупы и посмотрите на кору. Что вы видите? (Есть трещины на коре.)Правильно. Ребята, а кто может показать дерево клен? (Ответы детей.) Посмотрите, что есть у этого дерева? (Корень, ствол, крона.) Потрогайте кору, какая она? (Гладкая, серая.) А у этого дерева крона как растет? (Ответы детей.) Давайте посмотрим на дерево вяз. Кто мне его покажет? Какая кора у вяза? (Темная, шершавая.) Потрогайте и приглядитесь, что вы ощущаете? (Ответы детей.)

Посмотрите внимательно на кору с лупой, что вы видите? (Много трещин на коре.) Чем отличается кора клена от коры тополя? (Ответы детей.) Какая крона у вяза? (Очень много тонких веточек.) Чем отличается крона вяза от других деревьев? (Ответы детей.) А чем они похожи друг на друга? (Ответы детей.) Теперь вы знаете, как можно различать деревья в зимний период.

Сейчас я покажу вам что-то интересное. Что вы заметили на ветках? (Бугорки.) А как вы думаете, что это? (Ответы детей.)

Воспитатель. Давайте уточним, так ли это. Я каждому из вас дам по палочке и по веточке. Рассмотрите их и скажите, чем веточка отличается от палочки. Снимите варежку и раскройте почку на веточке. (Дети рассматривают строение почки, обсуждают увиденное между собой.) Что такое почка? (Туго свернутые маленькие листочки.) Давайте внимательно рассмотрим почки. Какие они по размеру? (Ответы детей.) Какие они по цвету? (Коричневые.) Какие они по форме? (Круглые.) Как почки расположены на веточках? (Ответы детей.) А как вы думаете, почему они сверху покрыты плотными коричневыми чешуйками? (Они защищают нежные листочки от дождя, снега и холода.)

Дедушка Ау. Ребята а как вы думаете, почему ваши пальто не расстегиваются на ветру? (Они застегнуты.) А почему не раскрываются чешуйки на ветру? Как вы считаете?

Воспитатель. Ребята, посмотрите внимательно на чешуйки и свои слипающиеся пальчики. Что вы ощущаете, чем покрыты чешуйки? (Чешуйки склеены специальной смолой.)

Дедушка Ау. Теперь вы знаете, что за бугорки на ветках? Что же это? (Почки.) Чем они покрыты? (Чешуйками.)

Воспитатель. Внимательно посмотрите на почки. Одинаковые ли они на всех деревьях? (Разные.) Чем отличаются? (Размером, формой.) Каждая – уникальная.

Дедушка Ау. Ребята, посмотрите, какие почки вы здесь видите? (Крупные и маленькие, значит, листья на деревьях будут разные – большие и маленькие.)

Воспитатель. Внимательно посмотрите вокруг и по форме определите, с какого дерева или куста взяты почки, которые мы сейчас рассматриваем? (Дети рассматривают окружающие растения, находят это дерево.) Молодцы! Это дерево как называется? (Тополь.) Летом вы видели его с листьями, а теперь запомните, как оно выглядит без них. Поищите, есть ли здесь еще такое дерево? А у вас почки были с какого дерева? (Вяза.)

Дедушка Ау. Ребята, мы с вами видели разные деревья. Скажите, как они приспособились переносить суровые условия зимы? (Ответы детей.) Как вы думаете, а где сейчас трава? (Ответы детей.)

Воспитатель. Вы думаете, что она погибла. Давайте проверим.

Дедушка Ау. А у меня есть с собой лопатки. Мальчики, раскопайте снег до самой почвы.

Воспитатель. Посмотрите, что вы видите? (Трава не вымерзла.) Какая трава по цвету? (Зеленая.) Снег для нее, как одеяло, не пропускает к земле сильный холод. Что осталось в почве живым? (Корни, корневища, семена.) А теперь засыпьте раскопанное место опять снегом, чтобы трава не замерзла.

Ребята, сейчас мы с вами проверим, одинакова ли глубина снега в разных местах. Разделитесь по парам. Каждой паре я дам рейку и карандаш. Вы будете ходить по парку, втыкать рейку в снег в разных местах, стараясь достать до почвы, и рисовать карандашом черту, отмечающую уровень снега. Сейчас мы с Дедушкой Ау покажем вам, как это правильно сделать. Один из вас держит рейку, другой – карандаш (показ). Старайтесь найти места, где снег очень глубокий, средний и где его почти нет (Дети выполняют задание, которое заменяет физкультминутку.). Покажите палочки. Одинакова ли глубина снега в разных местах? (Ответы.) Где лучше сохраниться трава – где много снега, или там, где его мало? Почему? Давайте полюбуемся красотой нашего парка. Посмотрите, как красиво зима укрывает деревья и кустарники. Как все блестит, как искрится на солнце. Как красиво вокруг! Эту красоту надо беречь. Зимой все ветки становятся хрупкими, с ними надо обращаться аккуратно, их нельзя ломать, весной и летом они будут радовать нас.

Заготовила зима

Краски все для всех сама,

Полю – лучшие белила,

Зорям – алые чернила,

Всем деревьям чистые

Блестки серебристые.

Целый день зима кует

На реке зеленый лед.

В. Фетисов

Какое растение вам больше всего нравится в зимнем парке? (Ответы детей). Почему? (Обратить внимание на цвет, блеск, оттенки, запах.)

Дедушка Ау. Ребята, я хочу с вами поиграть в игру «К названному дереву - беги!»

Мы разделимся на три группы. Я назову подряд три дерева. Первая группа бежит к тому дереву, которое названо первым, вторая группа бежит к дереву, названному вторым, третья группа – к названному третьим. Слушайте внимательно: тополь, вяз, клен.

Воспитатель. Молодцы! По каким признакам вы определили эти деревья? (ответы детей.)

Дедушка Ау. Ребята, вам понравилось в парке? А что нового и интересного вы узнали? Где вам могут пригодиться эти знания? Кому вы хотите рассказать о сегодняшней экскурсии? Какие молодцы! Мне пора уходить. До свидания, до новых встреч!

Игры с санками

Цель:        
Укрепление здоровья и формирование у детей интереса к здоровому образу жизни и ценностного отношение к занятиям физической культурой.
Задачи:
* Учить детей при ходьбе и беге с санками согласовывать свои движения с движениями других детей, соблюдать заданное направление движения.
* Развивать у детей выносливость, чувство равновесия, силовые способности, смелость, уверенность в себе, устойчивое равновесие, координационные способности при выполнении физических упражнений с санками.
* Обучать детей самостраховке при выполнении упражнений в равновесии.
* Совершенствовать у детей координацию движений во время бега, используя игры и соревнования с санками.
* Воспитывать внимание и интерес к явлениям природы, способствовать адаптации детского организма к погодным условиям, учить детей правильно дышать холодным воздухом во время движений.
* Формировать положительное отношение к физической культуре, интерес к занятиям с санками и стремление добиться цели (результата).

 «Санный круг»
Санки расставляются на расстоянии 2-3 метра друг от друга по большому кругу. 
Каждый ребенок встает около своих санок. Дети вместе выполняют бег друг за другом, как будто это автомобили едут по дороге. Возле санок автомобили останавливаются, шоферы выходят отдохнуть и присаживаются на санки. Потом снова садятся в автомобили и едут до следующей остановки. Можно использовать команды «Поехали» и «Остановка». 
«Санная путаница»
Игроки колонной вслед за инструктором бегут то к одним саням, то к другим, расставленным по краям площадки. Добежав до санок, колонна оббегает их кругом, и только потом бегут к другим саням. Можно дать задание оббежать сани два раза.

«Попрыгунчики»
Каждый ребенок стоит около своих санок. Дети выполняют прыжки по команде, на двух ногах возле санок, продвигаюсь вдоль них.
«Парное катание»
Двое детей везут санки, на которых сидит один ребенок. Так дети едут друг за другом по 3-4 пары.
«Санный поезд»
Взрослые и старшие дети возят санный поезд – двое - трое связанных друг с другом санок, на которых сидят малыши.

«Два на два»
Играют четверо детей. Игроки садятся по двое на санки, ноги ставят на полозья. Дети скользят вперед на санках, отталкиваясь ногами или палками - кто кого обгонит.
«Хоровод»
Вокруг инструктора дети водят хоровод, за спиной, по кругу стоят санки – одни на двух игроков. Как только инструктор хлопнет в ладоши, игроки бегут на санки – кто успеет сесть – того везут, кто не успел – везет. Хоровод на санях также проходит по кругу – 2-3 круга. Затем игра продолжается.

«Кто первый к флажку»
На одной стороне площадки размещаются дети, сидящие на санках, на противоположной стороне, против каждого ребенка, стоят флажки. По сигналу инструктора дети отталкиваясь ногами, едут к своим флажкам. Выигрывает тот игрок, кто первым достигает флажка и поднимает его.
Можно усложнить задание, выполнять соревнование в парах.

«Кто быстрее»
Дети, участники эстафеты распределяются по площадке на расстоянии 10 метров друг от друга, по принципу эстафетной палочки, дети передают, то есть, перевозят санки друг другу. Можно для сложности посадить на санки мягкую игрушку и дать задание следить, чтобы игрушка не упала с саней.
«Санные перетягушки» 
Игра устраивается на санках, но придумали ее конькобежцы – любители зимних забав. Дети садятся на санки и держат в руках канат, каждый стремится перетянуть канат на себя. Игра проводится на ровной поверхности. Чтобы игра была справедливой, на санки должны садиться дети примерно одного веса, силы и возраста. Если этого не соблюдать, «тяжеловесы» получают преимущество.

«Быстрый и ловкий»
Дети соревнуются парами, один везет сани, другой в это время должен успеть поднять несколько флажков (обычно их втыкают в снег) расположенных по периметру площадки, где проводятся соревнования.

"Быстрые пары"
Эту эстафету нужно проводить на утоптанной снежной площадке. В каждой команде должно быть четное количество игроков – 4-6. Участники каждой команды имеют флаг своего цвета. Дети в парах – один везет сани, другой сидит на санях и держит флаг, едут до финиша, меняются местами и возвращаются на место начала гонки. Самое главное в игре - не мешкать, а быстро везти, поменяться ролями и вернуться на место.
«Тройка»
Для этой игры нужны санки, лента или веревка и 3-4 участника. По условию игры на санях сидит девочка, трое или двое мальчиков, каждый «запряжены и везут сани до финиша и обратно. Здесь главное для всех участников держать дистанцию между участниками, координацию при повороте и беге, а это не так и просто.
«Катушка»
Это небольшая горка, с которой каждый участник должен красиво и правильно съехать, не упав с саней. Побеждает участник, который при спуске набрал хорошую скорость и дальше всех отъехал от финала. 

Конспект НОД

На тему:

«Снеговики в шапочках и шарфиках»

Цель:

Учить создавать выразительный образ снеговика, по возможности точно, передавая форму и пропорциональное соотношение его частей.

Задачи:

• Вызвать интерес к зимней и новогодней тематике.

• Продолжать освоение способа вырезания круга из квадрата путем сложения его пополам и закругления его парных уголков.

• Учить детей понимать и передавать пространственное отношение (над, под, справа, слева).

• Развивать глазомер, формы и пропорции.

Оборудование:

• Квадраты и прямоугольники разного размера, вырезанные из бумаги белого, розового, голубого цветов;

• Наборы цветной бумаги и фантики;

• Ножницы;

• Клеящие карандаши;

• Фломастеры.

Предварительная работа.

• Лепка снежных фигурок и сооружений.

• Лепка снеговиков из мягкого снега на прогулке.

• Конструирование поделок из комочков ваты и мягкой бумаги.

• Рассматривание шапочек и шарфиков.

Структура занятий Действия воспитателя Действия детей

1часть

Вводная • Предлагаю детям послушать стихотворение Г. Р. Лагздынь «Что случилось?»

Что случилось? Что такое?

Небо снова голубое?

Ходят в небе облака,

Сушат солнышком бока.

Плачет горько снеговик:

-К лужам с детства не привык!

Где ты, Дедушка Мороз?

Хоть немножко подморозь

Может быть, ты болен?

Мною недоволен?

Отвечает тих вьюга:

-Дед не болен, не сердит.

Просто он в гостях у друга

В холодильнике сидит?

Дети слушают стихотворение.

2 часть

Основная • Показываю детям аппликацию «Дед Мороз» и рассказываю, что Дед Мороз отправится в гости к снеговикам, чтобы они не грустили, и будет играть с ними в снежки.

• Предлагаю детям сделать весёлых снеговиков и нарядить их в красивые шапочки и шарфики:

- - Давайте сделаем аппликацию о том, как снеговики обрадовались, быстро надели красивые шапочки и шарфики и побежали на детскую площадку.

• Выставляю на фланелеграфе геометрические формы разного размера и предлагаю выбрать те, которые нужны.

• Прошу детей про анализировать и описать изображённое.

• Спрашиваю детей: «Как лучше вырезать круг?»

• Уточняю: складываем квадрат пополам и, держа за сгиб, закругляем уголки - сначала один, потом другой; разворачиваем, получился круг. Яркие шапочки и шарфики можно вырезать из цветной бумаги. Снеговики, должны улыбаться.

• Подсказываю детям: «Как нужно планировать свою работу и не торопиться, наклеивать вырезанные формы: фоновый лист нужно положить вертикально, чтобы уместился снеговик, круги наклеивать в нужном порядке, начиная с нижнего круга и слегка накладывая один на другой, будто это настоящий снеговик. Шапочки и шарфики можно вырезать из цветной бумаги или нарисовать фломастерами». Смотрят аппликацию.

Говорят:

- Снеговик состоит из трёх кругов, поставленных друг на друга; внизу находиться самый большой; посередине -средний по величине, сверху - самый маленький - это голова; руки можно сделать из овалов.

Вспоминают.

Самостоятельно выбирают материалы для работы - бумажные квадраты разного цвета, листы цветной бумаги для фона начинаю делать аппликацию.

Доделывают свою работу, выбирают цветную бумагу или фантики для красивых шапочек и шарфиков.

3 часть Заключительная • Предлагаю детям устроить общую выставку «Дед Мороз в гостях у снеговиков».

• Читаю стихотворения - небылицы В. Шипуновой «Пикник снеговиков».

Небо встряхнуло звёздный ковёр.

Мы развели из сосулек костёр.

Вспыхнуло пламя бенгальских свечей.

Сыплются искры студёных огней.

Поджарим снежки, а из инея - кашку

Быстренько сварим. В цветные бумажки – Из-под конфет – завернём по снежинке

Со вкусом лимона и мандаринки.

В котле шоколадном - без лишних затей

Сварим мы кашу для грустных людей. Составляют общую композицию.

Придумывают рассказы и истории про снеговиков и Деда Мороза.

Слушают стихотворение. Проводят рисование -фантазирование «Пикник снеговиков».

Лепка снеговиков и других снежных скульптур на прогулке.

Конспект по рисованию

Тема: «Зима»

Программное содержание:

1. Заинтересовать детей рисованием зимней картины.
2. Продолжать учить детей передавать правильное строение дерева, ёлки.
3. Закреплять умение пользоваться палитрой. Упражнять детей в получении светлых и тёмных оттенков голубого цвета.
4. Воспитывать у детей желание передавать красоту зимней природы в рисунке.

Материал:

1. наборы гуаши (белый, синий, коричневый, зелёный, жёлтый);
2. палитры;
3. кисти №3;
4. баночки с водой;
5. салфетки;
6. листы бумаги формата А 4 , с нарисованной рамкой;
7. картины на зимнюю тему.

Предварительная работа:

1. целевая прогулка по зимнему парку;
2. рассматривание картин, открыток, фотографий на зимнюю тематику;
3. беседы о зиме;
4. на прогулке лепка построек из снега (снеговики, горка, снежные дома);
5. рисование деревьев и ёлок в совместной деятельности.

Ход занятия

1. Заинтересовывающий момент. Дети с воспитателем беседуют у окна.                                                        

- Посмотрите, как красиво на улице! Какое сейчас время года? (зима) Правильно, зима. Зима – самое красивое время года. Давайте сходим на выставку          

картин.

2. Основная часть                                                        

1. Объяснение и закрепление знаний                           

Дети с воспитателем переходят в группу и останавливаются перед 2 – 3 картинами.                                

- Художники очень любили рисовать зиму, они изображали зимний лес (показывает первую картину).

Никита, расскажи, что ты видишь на этой картине? (деревья в снегу, ёлки в снегу, на земле снег)

- Да, здесь изображён лес, наверное, был сильный снегопад и снег покрыл все ёлки и деревья.

        Воспитатель показывает на следующую картину:

- Алина, а что изображено на этой картине? (здесь снеговики, снежная горка, снежный дом)

- Да, наверное, дети гуляли после снегопада и сделали много разнообразных снежных построек. А помните, мы с вами лепили из снега снеговиков? (да)

- Как мы это делали? (катали снежные комки разные по величине)

- А какой формы были наши снежные комки? (круглые)

- А знаете, что я предлагаю? Давайте вы нарисуете свои зимние картины. И там будут и снежные постройки, и деревья с ёлками все в снегу.

        Получив согласие детей, воспитатель просит их сесть за столы.

- Давайте вспомним, как рисовать деревья. Я буду рисовать дерево, а вы мне подсказывайте. Что рисуем сначала? (ствол)                                                        

        Воспитатель рисует ствол.                                      

- Что рисуем теперь? (ветки, они смотрят на вверх)        

- Что теперь? (на ветках веточки)                                    

        Воспитатель рисует:

- Посмотрите, как я рисую - концом кисти и веточки получаются тонкие. Вот и готово дерево. Какие веточки на макушке дерева? – показ макушки дерева (тонкие, маленькие)

- А снизу дерева? – показ (длинные, толстые, а на длинных много тонких и маленьких)

- А с чего начинаем рисовать дерево? (со ствола)

- Куда смотрят ветки у дерева? (наверх, к солнышку)

- Снег на деревьях сразу не рисуйте, ждите, когда они высохнут.

- Чем отличается ёлка от дерева во время рисования?

(у ёлки ветки смотрят вниз, на ветках иголки зимой и летом)

- Правильно. Сейчас подумайте, что у вас будет на картине. И начинайте рисовать.

2. Самостоятельная деятельность.                                  
3. Дети приступают к работе. Воспитатель смотрит,    

Как дети сидят, как держат кисть, пользуются палитрой. Помогает затрудняющимся детям наводящими вопросами: Что ты будешь рисовать? Какого цвета?          

Как сделать голубую краску? И т. д.                                    

3. Оценка работ.            

Готовые работы раскладываются на одном столе.

- Посмотрите, сколько красивых зимних картин вы создали, все они разные.                                                               Воспитатель хвалит детей за проявление инициативы: какой красивый получился лес у Насти. А у Вити дети налепили снеговиков. А у Лизы построили снежные домики. И т. д.

- А что вам надо ещё дорисовать в своих картинах? (ответы детей)

- Вечером, когда ваши картины высохнут, вы их дорисуете и украсите красивые рамки. А пока помогите мне убрать со столов.

        Дети помогают воспитателю.

Конспект занятия по рисованию

«Большие и маленькие ели»

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура», «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность».

Виды детской деятельности: коммуникативная, продуктивная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы.

Задачи: Развивать у детей эстетическое восприятие окружающего. Воспитывать бережное отношение к природе. Учить детей 4 лет рисовать елочку. Дети 5-6 лет продолжать учить рисовать елку, добиваясь выразительной передачи хвои разными приёмами. Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и строение, рисование концом кисти.

Материал: гуашь, тонированная бумага, иллюстрации.

Предварительная работа. Рассматривание елей во время прогулок на участке, а также рассматривание иллюстраций, на которых хвоя изображена разными способами.

Ход занятия.

Воспитатель предлагает послушать детям стихотворение

И. Токмаковой «Ели…»

     Ели на опушке-

     До небес макушки-

     Слушают, молчат,

     Смотрят на внучат.

     А внучата-елочки,

     Тонкие иголочки-

     У лесных ворот

     Водят хоровод.

 Воспитатель: Дети, о чём говориться в стихотворении? Ответы детей.

Правильно, о ёлочках.

А, о каких ёлочках говориться? Ответы детей.

Правильно, о елочках больших и маленьких.

Воспитатель выставляет иллюстрации, на которых изображены большие и маленькие ели.

Вопросы к детям:

Что здесь изображено?

Какие елки вы видите? Ответы детей.

Правильно, высокие и низкие.

А какого цвета елочки? Ответы детей.

Правильно, зелёные.

Одинаковые ли по цвету большие и маленькие ёлочки? Ответы детей.

Молодцы, правильно, большие ели темно-зелёного, а маленькие светло-зелёного цвета.

Дети, а чем покрыты веточки на елочках? Правильно, хвоёй.

А какие елочки более пушистые? Да, большие елки пушистее, на них много веток и иголок (хвои).

Дети, а  как нужно относиться к ним, и к природе которая нас окружает? Ответы детей.

Правильно, не ломать веток, не срубать елки, не разжигать костры в лесу.

Проводиться физкультминутка.

Дети, сегодня мы с вами будем рисовать такие елочки – большие и маленькие.

Воспитатель показывает последовательность изображения.

 Вначале рисуется ствол, затем толстые и длинные ветви, а на них короткие и тонкие, все веточки покрыты хвоёй.

Напоминаю, что мелкие веточки и иголки нужно рисовать концом кисти.

 Изобразить хвою можно разными способами. Показ воспитателя.

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам нарисовать елочки большие и маленькие.

Обращает внимание старших детей на то, как можно получить более светлые оттенки для рисования молодых елочек.

Во время рисования воспитатель направляет внимание детей на передачу цвета молодых и старых деревьев, их расположение и высоту, напоминает, что рисунок располагать по всему листу.

В конце занятия дети вместе с воспитателем рассматривают все рисунки и выбирают те, которые детям понравились.

Воспитатель: Дети, у нас получился целый лес елочек.

Хвалит детей за старание.

Конспект занятия по рисованию «Снежинка».

Цель:

1. Формировать  умения рисовать кистью, проводя линии в одном направлении (сверху вниз, слева направо, ритмично наносить узкие мазки, штрихи концом ворса кисти.

2. Вызвать у детей интерес к зимним явлениям природы.

3. Развивать воображение

4. Воспитывать умение видеть красоту снежинки, любоваться ею.

5. Учить рисовать снежинку.

Предварительная работа: Наблюдение за снежинками, их рассматривание на прогулке; рассматривание иллюстраций; чтение стихов, загадок, рассматривание зимних пейзажей.

Материал для занятия: голубой прямоугольник, гуашь белого цвета, кисть с широким ворсом, стаканчик с водой, салфетки.

Ход занятия:

Педагог: Ребята, скажите какое сейчас время года? (Зима.)

– Как можно назвать погоду, когда падает снег? (Снегопад.)

- А как называется явление, когда дует сильный ветер и кружит снег в воздухе? (Вьюга, метель, пурга.)

Педагог: А сейчас я вам загадаю загадку:

С неба звезды падают,

Лягут на поля.

Пусть под ними скроется

Черная земля.

Много-много звездочек,

Тонких, как стекло;

Звездочки холодные,

А земле тепло. (Снежинки)

Дети садятся за столы.

«Здравствуйте, ребята! Я совсем маленькая девочка – Снежинка. Я недавно появилась на свет. Но я знаю, что моя мама – это Матушка-Водица. У нас большая семья. Сейчас на улице зима, а зиму любим мы – Снежинки я сестриц своих я потеряла! Пока мы опускались с неба, подул сильный Ветер, все мои сестрицы разлетелись! Мне очень грустно одной, помогите мне, пожалуйста, найти моих сестриц!

- Еще Снежинка оставила нам описание свих сестриц, давайте послушаем!

Воспитатель читает детям отрывок из стихотворения К. Бальмонта:

Светло-пушистая

Снежинка белая.

Какая чистая,

Какая смелая!

Педагог: Ребята, сегодня мы с вами попробуем сотворить волшебство, и нарисуем дляснежинки сестриц.

– Вот сейчас мы с вами будем рисовать снежинки. Но снежинка у на с вами будет не простая, а волшебная, с шестью лучиками. – Посмотрите, как надо рисовать снежинку: проведем линию сверху вниз, чтобы получилась прямая линия. Затем линию слева направо. Затем с левого верхнего угла проведем до середины, а от середины вниз. Также с правого верхнего угла до середины и вниз. У кого останется время, нарисуйте на основных лучах короткие лучики. Рисовать надо короткими штрихами сверху вниз. (Показ.) Итог: Какие красивые у вас получились снежинки: легкие, пушистые, воздушные, искристые.

– Сколько красивых снежинок. Снежинка очень рада и за это говорит вам спасибо

Конспект НОД. Художественное творчество. Лепка «» в средней группе.

Программное содержание.

Учить детей лепить животное, передавать овальную форму его туловища, головы, ушей.

Закреплять приемы лепки и соединения частей.

Развивать умение создавать коллективную композицию; образные представления, воображение.

Укреплять здоровье детей.

Воспитывать интерес к творческой деятельности.

Раздаточный материал: пластилин, доска для лепки, глазки из гречки, ушки – ватные палочки.

Демонстрационный материал: мягкая игрушка заяц, алгоритм выполнения зайчика

Методические приемы: игровая ситуация « Посмотрите-ка, ребятки, вон под елочкой зайчатки!»,  беседа о зайце (части тела, детали), физкультминутка «Зайка»; игровая мотивация «Слепим зайчикам друзей», музыкальное сопровождение «Сказочный лес» В.Климова, технический показ, пальчиковая игра «Волк и зайцы»,  самостоятельная деятельность детей, подведение итогов.

                                 Ход

Дети стоят вокруг ковра. Звучит музыка «Сказочный лес».

Воспитатель:

Ребята, слышите, звучит какая волшебная музыка? Это звуки сказочного леса. А вы хотите попасть в этот лес? Для этого нужно сказать волшебные слова:

            Раз, два, три, четыре –

            Дружно глазки все закрыли.

            Повернулись, покружились –

            На полянке очутились!

Мы с вами оказались в лесу на сказочной полянке. А кто это там сидит под елочкой? (ответы детей)

- Правильно, это зайчата.

Воспитатель берет в руки зайцев и говорит, что зайчики отчего-то грустят. Им, наверное, скучно. Давайте слепим им друзей из пластилина.

   Воспитатель:

- Посмотрите, какой он замечательный. Ребята, обратите внимание на его части тела. Какие части тела есть у зайца?

Дети:

- Туловище, голова, ножки, лапки, ушки, хвостик.

Воспитатель:

- Скажите, какой формы туловище? Голова? Ноги? Лапки? Уши? Хвостик?

Дети отвечают: овальной, круглой.

Воспитатель:

- Какая часть тела самая большая?

Дети:

- Туловище. После туловища по величине идет голова, потом – ноги, лапки, уши и самая маленькая часть – хвост.

- Ребята, скажите, каким способом нужно лепить туловище? Голову? Лапки? Уши? Хвост?

Дети (с помощью воспитателя)

- Нужно раскатать круговыми движениями ладоней кусочек пластилина, который побольше, чтобы получился шар, потом прямыми движениями раскатываем пластилин в форме овала.

- Голову нужно делать так: раскатать пластилин круговыми движениями в форму шара.

- Лапки  делаются способом раскатывания «колбаски».

- Ушки – ватные палочки

- Для хвостика и глаз – семена гречки.

Воспитатель:

- Обратите внимание. Сначала к туловищу прикрепляется голова, затем ноги, лапки, к голове – ушки, потом хвост. Каждую деталь нужно плотно примазывать при соединении.

Но сначала разомнемся.

                   Физкультминутка « Зайка »

Скок-поскок, скок-поскок,              прыжки на месте на двух ногах.

Зайка прыгнул на пенек.

В барабан он громко бьёт,            кулачками стучат себя по бедрам.

В чехарду играть зовет.

Зайцу холодно сидеть,                    присели.

Нужно лапочки погреть.                 потирание ладоней.

Лапки вверх, лапки вниз,                руки вверх, вниз.

На носочки подтянись.                    потягиваются.

Лапки ставим на бочок,                  руки на пояс.  

На носочках скок-скок-скок.          прыжки.

А затем вприсядку,                         «пружинка».

Чтоб не мерзли лапки.

А теперь, пора за работу приниматься. Рассаживайтесь на свои места. Мы с вами начнем лепить зайчиков.

 Воспитатель обращает внимание на осанку детей. Воспитатель:

-Но перед тем, чтобы слепить зайчика, давайте пальчиковую гимнастику сделаем.

               Пальчиковая гимнастика «Волк и зайцы»

Раз, два, три, четыре -                 дети поочередно разгибают пальцы.

Заяц уши оттопырил                поднимают согнутые руки к голове.

Вот он серый волк, волк,         хлопки перед собой «зубами».

Он зубами щелк, щелк!

Зайка, я, и ты, и ты,                  разгибание пальцев.

Быстро прячемся в кусты.         зажимаем пальцы в кулак.        

Воспитатель: Зайчик будет наблюдать, за вами. Примемся за дело. Возьмите кусочек пластилина и начинайте его раскатывать круговыми движениями. С какой части тела нужно начать?

Дети:

- С туловища. (Воспитатель вслух описывает процесс лепки) .

Воспитатель:

- Теперь продолжим. Какую часть будете лепить?

- Голову. (Воспитатель вслух описывает процесс лепки) .

Воспитатель:

- Продолжим. Какую часть будете лепить сейчас?

- Лапки и ножки. (Дети лепят) .

Воспитатель:

- За какую часть приметесь теперь?

Дети:

- Ушки. А ушки мы лепить не будем, а сделаем их из ватных палочек. Посмотрите, как это сделаю я.

Воспитатель показывает зайчика.

- Молодцы, у всех получается. И что осталось сделать?

- Хвостик и глазки.

А их мы сделаем из семян гречки. Показывает.

Воспитатель берет мягкую игрушку:

- Нашим зайчатам очень понравились друзья, которых вы слепили. Молодцы! А теперь расставьте зайчиков на полянке, где они все вместе поиграют в игру «Бездомный заяц».

А теперь пора вернуться в наш садик. Повторим волшебные слова:

            Раз, два, три, четыре –

            Дружно глазки все закрыли.

            Повернулись, покружились –

            В садике мы  очутились!

Спасибо вам за работу, так как вы сделали доброе дело – слепили друзей зайчатам. А когда пойдем на прогулку, поиграем в игру «Волк и зайцы».

Конспект образовательной деятельности

по художественному творчеству – лепке

Тема: «Снегурочка»

Виды деятельности: коммуникативная, музыкальная, познавательная, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Цели: вызвать у детей желание передать образ снегурочки в лепке. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки), передавать их с соблюдением пропорций. Закреплять умение работать аккуратно. Развивать образные представления, эстетическое восприятие. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству.

Материалы: дед мороз, ёлка, снегурочка в зимней шубке, пластилин, доски для лепки, стеки, магнитофон, запись музыки «Зима», картинки с изображением снегурочки, фигурки снегурочки из пластмассы и резины, картинки с изображением слепленной снегурочки, бисер, мешок с подарками от дедушки мороза.

Предшествующая работа: наблюдение на прогулке за сезонными изменениями в природе зимой, за одеждой взрослых и детей зимой, рассматривание картин о зимних забавах; чтение рассказа Н.Н.Носова «На горке».

Ход ОД

Дети стоят  на коврике полукругом, воспитатель стоит перед ними.

Воспитатель: Ребята, а хотите попасть в сказку?

-Да

Воспитатель: Давайте с вами прокатимся на волшебной карусели, чтоб попасть в сказку

Девочки и мальчики берёмся за одну ленточку по двое и поехали …

Еле еле еле еле, завертелись карусели, а потом быстрей, быстрей, а затем и тише, тише, карусель остановите Раз, два, раз два - вот и в сказку нам пора!

Воспитатель: ВОТ мы все и в сказке, а посмотрите-ка ребята, а какая тут ёлка

Дети: красивая, нарядная, новогодняя…

Воспитатель: Ребята, а кто из вас может рассказать новогодние стихи.

СТИХИ ЧИТАЮТ ДЕТИ (2 чел.)

Воспитатель: Ребятки, какие вы молодцы, ой а посмотрите дед мороз-то у нас какой-то грустный, а как вы думаете почему?

Дети:… у него снегурочки нет!

Воспитатель: Ребятки, а давайте поможем дедушке морозу, и слепим ему внучку снегурочку.

Ребятки, а посмотрите какие замечательные картинки со снегурочками у нас есть.

Посмотрите, во что одета наша снегурочка, что у неё есть?

Дети: шубка, шапка, корона

Воспитатель: правильно, молодцы

Но прежде чем нам слепить снегурочку нам с вами нужны сильные руки

Давайте с вами сделаем сильными наши ручки.

Дети встают и повторяют за  воспитателем.

***

Вот кулак а вот ладошка, на ладошку села кошка и крадётся по дорожке

Пришли мышки, а кошка их цап и поймала.

Теперь наши ручки готовы лепить.

Воспитатель : Давайте же с вами подумаем, как мы с вами будем лепить, из каких частей?

Дети. Туловище, голова, руки.

Воспитатель. Давайте рассмотрим форму этих частей. На что похоже голова? Туловище? Руки?

Дети. Голова на круглый шар, туловище на конус, руки на тонкие цилиндры.

Воспитатель. То есть наша снегурочка будет состоять из нескольких частей. Что же нужно сделать вначале?

Дети. Разделить кусок синего пластилина.

Воспитатель. Кусок синего пластилина мы делим на 2 части, отделяя их стеком на доске, большая часть – туловище и поменьше – это будет корона или шапка.

Берём большой кусок синего пластилина в руки и начинаем скатывать круговыми движениями шарик, затем начинаем вытягивая руками одну чать шара, придавая ему форму конуса (или колокольчика). Затем ставим большие пальцы рук внизу конуса (это низ нашей шубки) и начинаем вытягивать шубку, чтоб она у нас стала к низу пошире, затем прогладим пальчиком по краешку, чтоб он стал, ровный, аккуратный.

Затем начинаем вытягивать руки от шеи, от верха конуса, ручки могут быть и опущены вниз, и в стороны, как буд-то наша снегурочка танцует, как вам больше понравится, это ваша задумка, фантазия.

Когда мы закончили лепить туловище, нужно поставить его на доску и проверить, устойчиво ли стоит.

А теперь мы слепим головку, на что похожа наша  голова

Дети: на шарик!

Воспитатель: правильно, берём в руки кусок белого пластилина, раскатываем круговыми движениями голову. Затем приделываем её к нашему туловищу, примазываем пальчиками.

Затем берём кусок жёлтого пластилина, катаем из него колбаску, примазываем его к головке – это будет косичка.

Затем берём кусочек синего пластилина, который мы откладывали и будем с вами лепить корону или шапку нашей снегурке, кому ребята как больше нравится.

Для этого слепим колбаску синего цвета, прикладываем её по окружности головки, затем для короны мы можем методом прищипывания увеличить верхний краешек нашей короны.

Шубку нашей снегурочки вы можете украсить опушкой, …

Воспитатель. Ребята, когда все части соединены, осмотрите всю снегурочку – сгладьте все неровности, проверьте соединения частей и в конце с помощью бисера сделайте своим снегурочкам глазки, рот, нос.

Все понятно?   Тогда сядьте прямо спинки ровно, прижмите их к спинке стульчиков, сейчас мы с вами сейчас посмотрим на наше волшебное солнышко для отдыха наших глазок

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

Теперь можете начинать лепку снегурочек.

На каждом столе стоят пластилин, доски для лепки, бисер, бумажки с именами, на которые нужно будет поставить своих снегурочек.

На доске висят картинки с изображением снегурочек.

На магнитофоне играет спокойная музыка.

Дети выполняют работу. Воспитатель подходит индивидуально к каждому ребенку и помогает советами или похвалой. Когда все дети доделали снегурочек они их ставят на стол под ёлку к деду морозу.

Какие вы молодцы ребята!

РЕФЛЕКСИЯ

А какие снегурочки у нас получились?!

А тебе Ваня какая понравилась?!

А почему?.....

Воспитатель: ой а посмотрите-ка ребятки нашему дедушке морозу так понравились наши снегурочки, что он приготовил нам подарки, давайте-ка сейчас возьмём их, вернёмся на карусели домой, на карусели

Еле еле еле еле, завертелись карусели, а потом быстрей, быстрей, а затем и тише, тише, карусель остановите Раз, два, раз два - вот и в сказку нам пора!

Вот мы и дома!

Сейчас садитесь за столики и я раздам вам угощение, которое припас для вас дедушка мороз.

Наблюдение за сезонными

изменениями  в природе.

Цель: формировать представления об изменениях в природе, учить узнавать и характеризовать приметы ранней осени, узнавать их в стихотворениях

Ход наблюдения.

Миновало лето,

Осень наступила.

На полях и рощах пусто и уныло

Птички улетели.

Стали дни короче.

Солнышка не видно,

Темны – темны ночи.

Загадки. Висят на ветке, золотые монетки(осенние листья). Без рук, а холст ткет(паук)

Наблюдение за цветником.

Цель: формировать представление о том,

что цветы – живые, они растут и изменяются.

Ход наблюдения

Осень наступила,

Высохли цветы.

И глядят уныло

Голые кусты.

Вопросы.

• Какими стали цветы на клумбе?
• Почему они завяли?
• Что надо сделать, чтобы цветы весной снова выросли?(собрать семена)

Наблюдение за вороной.

Цель: расширять знания о вороне, воспитывать

любознательность и интерес к жизни птиц.

Ход наблюдения

• Как выглядит ворона?
• Чем она питается?
• Зимующая или перелетная эта птица?
• Как ворона кричит?

Наблюдение за погодой.

Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в жизни растений.

Ход наблюдения

• Какое сейчас время года?
• Как вы догадались?
• А знаете, куда мы сейчас пойдём?
• Что растёт в огороде?
• Как это можно назвать одним словом?
• Кто из вас знает загадки про овощи?
• Где растут овощи?

Наблюдение за воробьём.

Цель: углублять знания об особенностях внешнего вида воробья, жизненных проявлений, активизировать внимание и память детей.

Ход наблюдения:

• Как выглядит воробей?
• Чем он питается?
• Как передвигается?
• Как поёт?

Наблюдение за берёзой.

Цель: продолжать знакомить с характерными особенностями берёзы, по которым её можно выделить среди других деревьев.

Ход наблюдения:

• Какой высоты берёза?
• Где ствол у берёзы широкий, а где узкий?
• Ветки у березы толстые или тонкие?
• Какого цвета ствол у березы?
• Как можно сказать про берёзку?
• Какого цвета листья у берёзки?

Предложить детям полюбоваться красотой берёзы. Можно её обнять,  погладить и сказать: « Расти милая берёзонька ,радуй добрых людей».

Наблюдение за собакой.

Цель: формировать представления о внешнем виде собаки, воспитывать потребность заботиться о домашнем животном.

Ход наблюдения

Заворчал живой замок,

Лег у двери поперёк.

Две медали на груди, лучше в дом не заходи (Собака)

• Как выглядит собака?
• Где она живет?
• Чем питается?
• Кто ухаживает за собакой?

Наблюдение за листопадом.

Цель: знакомить с многообразием красок золотой осени, понятием «листопад», воспитывать любовь к природе.

Ход наблюдения

Вдруг похолодало, вдруг загрохотало,

Полетели листики, листики, листики.

Поля опустели и ливни рекою,

А это, скажите мне, время какое?

Золотые тихие рощи и сады,

Нивы урожайные, спелые плоды,

И не видно радуги, и не слышен гром,

Спать ложится солнышко

Раньше с каждым днём.

• Почему осень называют золотой?
• Какое явление называют листопадом?
• Как вы думаете, что будет снится осенним листьям?

Наблюдение за погодой.

Цель: обращать внимание на то, как изменилась природа, учить сравнивать природные изменения, развивать наблюдательность.

Ход наблюдения:

В октябре, в октябре

Частый дождик во дворе.

На лугах мертва трава,

 Замолчал кузнечик,

Заготовлены дрова

На зиму для печек. С. Маршак.

• Какие изменения произошли в природе?
• Какое стало небо?
• Как часто светит солнце?
• Идёт ли дождь?

Наблюдение за перелётными птицами.

Цель: расширять представление о перелётных птицах, об изменении жизни птиц осенью, когда наступают холода.

Ход наблюдения:

Воды зашумели быстрого ручья,

Птицы улетают в тёплые края.

• Какие птицы улетают в тёплые края?
• Зачем они это делают?

Наблюдение за птицами.

Цель: учить находить различие во внешнем виде разных птиц, обращая внимание на величину, способы передвижения.

Ход наблюдения:

Среди белых голубей

Скачет шустрый воробей,

Воробушек – пташка,

Серая рубашка.

Откликайся воробей

Вылетай – ка, не робёй.

• Какая птица больше – голубь или воробей?
• Как передвигается воробей?
• Как передвигается голубь?
• Как кричат воробей, голубь?

Наблюдение за птицами.

Цель: уточнить представление о наличии лап у птиц и их функции.

Ход наблюдения:

Птичка, птичка, вот тебе водичка,

Вот тебе крошки на моей ладошке.

• Сколько лап у птиц?
• Чем они отличаются от лап животных?
• Для чего нужны птицам лапы?
• Чем заканчиваются лапы у птиц?
• Сколько пальцев на их лапах?

Наблюдение за рябиной.

Цель: закрепить знания о том, какую пользу приносит рябина зверям и птицам в холодное время гола.

Ход наблюдения: Уже клич отзвенел журавлиный,

        Давно уж осыпался сад.

        А яркие гроздья рябины

        Всё также, свисая, горят.

Рябина спасает от голода многих птиц и животных (медведь, лось, снегири, свиристели).

Наблюдение за елью.

Цель: познакомить с особенностью ели, по которым её легко выделить среди других деревьев.

Ход наблюдения: Что же это за девица?

        Ни швея, ни мастерица.

        Ничего сама не шьёт,

        А в иголках круглый год.

Ель похожа на пирамидку, веточки её короткие вверху, книзу длинные, покрыты короткими зелёными иголками. Она зелёная зимой и летом. А ещё ёлочка пахнет.

        Наблюдение за сорокой.

Цель: обогащать знания о жизни птиц ранней осенью.

Ход наблюдения:   Бела, как снег,

        Черна, как жук,

        Вертится, как бес,

        Повернулась и в лес.

• Чем она питается?
• Нужна ли помощь птицам осенью?
• Чем покрыты туловище и голова сороки?
• Что помогает сороке перелетать с места на место?
• Сколько у неё лапок?
• Чем она питается в лесу?

        Наблюдение за рябиной.

Цель: познакомить с характерными особенностями рябины, по которым её можно выделить среди других деревьев, воспитывать желание любоваться красотой дерева.

Ход наблюдения:   Весной зеленела,

        Летом загорела,

        Осенью надела

        Красные кораллы.

• Какие части рябины вы знаете?
• Какой формы листья?
• Какого они цвета?
• Ягоды нужны только для красоты или ещё чего – то?
• Каковы они на вкус?
• Какого они цвета и формы?

Наблюдение за осенним дождём.

Цель: продолжать формировать представления о сезонных изменениях в природе(небо затянуто облаками, стало пасмурно, пошел мелкий осенний дождь)

Ход наблюдения:

Без пути и без дороги

Ходит самый длинноногий.

В тучах прячется во мгле,

Только ноги на земле.

• Когда идёт моросящий дождь, затяжной?
• Какое настроение он вызывает?
• Как природа реагирует на дождь?
• Что такое лужи?
• Как выглядят облака и небо?

        Наблюдение за осенними листьями.

Цель: показать многообразие красок золотой осени.

Ход наблюдения:

Сидит – зеленеет,

Упадёт – пожелтеет,

Лежит – почернеет.

Когда это бывает? (осенью)

• Почему желтеют листья?
• Какого цвета они ещё могут быть?
• Что с ними происходит и почему?

Летом в листьях есть специальное вещество – хлорофилл, которое придаёт листу зелёную окраску, когда лист опадает это вещество распадается.

Наблюдение за кошкой.

Цель: закрепить представление о характерных особенностях кошки.

Ход наблюдения:   Острые ушки,

        На лапках подушки.

        Усы, как щетинка,

        Дугою спинка.

        Днём спит, на солнышке лежит,

        Ночью бродит, на охоту ходит.

• Где живёт кошка?
• Кто ухаживают за ней?
• Как выглядит кошка, каковы её повадки?
• Чем питается кошка?

Наблюдение за синицей.

Цель: знакомить с синицей, её повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида.

Ход наблюдения: Синица расписная , свистит не уставая.

• Что это за птица?
• Как она выглядит? Какого она цвета?
• Чем питаются синицы?
• Как люди заботятся о них?
• Как люди заботятся о них?

Наблюдение за погодой.

Цель: учить самостоятельно выделять и называть сезонные изменения в природе зимой.

Ход наблюдения:

Он к бровям моим прирос,

Он залез мне в валенки.

Говорят, он – Дед Мороз,

А шалит, как маленький.

• На улице тепло или холодно?
• Почему люди прячут носы в воротники пальто и быстро идут по улице?
• Как были одеты люди летом?

Наблюдение за берёзой и рябиной.

Цель: формировать знания о жизни растений зимой, воспитывать бережное отношение к природе.

Ход наблюдения:

• Какие деревья и кустарники вы знаете?
• По каким характерным особенностям можно узнать берёзу и рябину?
• Как чувствуют себя деревья зимой?
• Для чего нужен снег деревьям?
• Что может произойти, если  много снега на ветках или он очень влажный?
• Что делают зимой деревья?

Наблюдение за ветром.

Цель: учить определять наличие и направление ветра.

Ход наблюдения:

Ветер – ветерцо,

Не дуй мне в лицо,

А дуй мне в спину,

Чтоб идти было в силу.

• Есть ли ветер?
• Откуда он дует?
• Почему против ветра идти тяжело, а по ветру легко?

Наблюдение за вороной.

Цель: продолжать знакомить с вороной, углублять знания о её обитании, внешнем виде, питании, размножении, воспитывать гуманные чувства к птицам.

Ход наблюдения:

Как лиса среди зверей,

Эта птица всех хитрей.

Прячется в зеленых кронах,

И зовут её…(ворона)

• Какие у вороны клюв, хвост, крылья?
• Эта птица улетает в тёплые края или нет?
• Чем питается?
• Где живёт?
• Есть ли у неё враги?

Конспект занятия по изобразительной деятельности

«Ледоход на реке»

Программное содержание.

1) Учить создавать пейзажную композицию, изображая ледоход на реке.

2) Расширять знания детей о ледоходе.

3) Закреплять умение рисовать на всём листе.

4) Продолжать знакомить с техникой рисования акварелью по мокрой бумаге.

5) Учить отображать детали гуашью.

6) Продолжать знакомить с жанром пейзажа.

7) Развивать наблюдательность и творческие способности.

Демонстрационный материал.

Иллюстрации картин

Стожаров В. Ф. «Река Ертом. Ледоход»

Худяков В. Л. «Ледоход на Оке»

Саврасов А. К. «Грачи прилетели»

И. И. Левитан «Весна. Большая вода» и др.

Раздаточный материал. Листы бумаги для акварели, акварельные краски, гуашь, кисти широкие и тонкие, палитры, салфетки, баночки с водой.

Ход деятельности

Воспитатель обращает внимание детей на иллюстрации картин с весенними пейзажами.

-Скажите, ребята, какое время года изобразили художники на этих картинах? (Весну.)

-А как вы догадались? (На деревьях ещё нет листочков, но снег уже тает, проявляются проталины, птицы прилетели)

- Какие ещё изменения происходят в природе весной?

-Ребята, а как называются картины, на которых изображена природа? (Пейзаж)

-Но весну можно не только нарисовать, о ней сложено много стихов. Давайте, вспомним те, которые вы знаете. Внимательно слушайте и запоминайте, как поэты рассказывают о весне. (Дети читают стихи о весне).

Послушайте стихотворение Э. Мошковской «Лёд тронулся»

Что там такое?

Что там случилось?

Что-то большое зашевелилось.

И заскрипело, и зашуршало, и закряхтело, и зашагало.

Где-то что-то идёт.

Это тронулся лёд!

-Про какое явление весенней природы говорится в этом стихотворении? (ледоход)

Показать иллюстрации картин «Река Ертом. Ледоход» Стожаров В. Ф.

«Ледоход на Оке» Худяков В. Л.

-Что происходит на реке во время ледохода? (Тает лёд. По реке плывут льдины. Это движение называется ледоход).

- Почему лёд тает? (Солнце греет. Становится теплее.)

Рассмотреть иллюстрации с изображением ледохода на реке, обращая внимание детей на цвет деревьев, неба, снега, льда.

-Ребята, хотите стать художниками и нарисовать свою картину «Ледоход на реке»? (ответы детей)

-Проходите в художественную мастерскую, где я помогу вам создать картины. И познакомлю вас с техникой рисования акварелью по мокрой бумаге.

-Сначала простым карандашом обозначим на листе линию горизонта.

Затем широкой кистью мы наносим воду на альбомный лист.

- Какие краски мы будем использовать для изображения неба? (голубая, серая, желтая розовая)

- Теперь широкой кистью мы набираем акварельную краску и наносим её полосами на верхней части листа, там, где небо. Полосы будут расползаться, и заходить друг на друга.

- Таким же образом нарисуем реку.

- Какие цвета будем использовать? (Синюю, фиолетовую, голубую – более насыщенные цвета)

- На линии горизонта тонкой кистью нанесём коричневые пятна. Это лес вдалеке.

- Осталось нарисовать облака на небе и льдины на реке. Но рисунок должен подсохнуть.

-А мы, поиграем в игру «Дед Мазай и зайцы».

Ход игры. На полу разложены газеты - это льдины. На них стоят дети-зайцы. Дед Мазай – воспитатель - собирает зайцев в лодку. Дети двигаются за воспитателем между льдинами. Когда лодка опрокидывается, дети должны успеть встать на газеты. По ходу игры воспитатель убирает газеты. Задача детей удержаться на газетах, помогая друг другу не упасть.)

Если краски не высохли можно поиграть в более спокойную игру «Цветные слова»

Ход игры. Дети сидят в кругу на ковре. Передавая игрушку друг другу, они называют, например, зелёные слова.

- А сейчас дорисуем наш пейзаж. Чем будем рисовать, как вы думаете? (Гуашью)

- Какого цвета возьмём гуашь? (белого, серого)

- Как получить серый цвет? (Смешать белую и черную гуашь)

Дети под руководством воспитателя рисуют белые облака на голубом небе и плывущие по реке льдины. Тонкой кистью прорисовывают голые деревья на фоне леса. В конце работы рассматривают рисунки друг друга, обсуждая их, объясняют нарисованное.

Конспект занятия по лепке «Весенний ковер»

ЗАДАЧИ. Продолжать знакомить детей с видами народного декоративно-прикладного искусства (ковроделие).Учить лепить коврик из жгутиков, имитируя технику плетения. Развивать мелкую моторику и синхронизировать движения обеих рук.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА. Рассматривание ковриков и ковров. Беседа о сказочных коврах (которые соткали Царевна Лягушка, ковер - самолет)

МАТЕРИАЛЫ, ИНСТРУМЕНТЫ, ОБОРУДОВАНИЕ. Пластилин или соленое тесто, стеки, салфетки, квадраты из цветного картона, которые будут потом использоваться на занятиикак основа композиции.

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ, ЛИТЕРАТУРА. Плакаты "Весна","Времена года","Цветные пейзажи".

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ.

Воспитатель предлагает детям сесть на ковер и погладить его ладошками. Затем проводит краткую,но эмоциональную искусствоведческую беседу.

-Дети,как вы думаете, что такое ковер и для чего нужны ковры? (ответы детей,что это вещи,используемые для тепла,уюта,и красоты.) Искусство создания этих изделий так и называется-ковроделие. Искусство ковроделия издавна известно как в России,так и во многих других странах. Из каких материалов делают ковры? Обычно из шерсти, иногда из шёлка. Если в стране разводят овец,-ковры делают из овечьей шерсти. Если разводят верблюдов,-из шерсти верблюдов. А если таких животных нет то люди делают ковры из волокон и стеблей растений. Обычно ковры оформлены разными узорами,по которым можно узнать, в какой стране они сделаны.

Мы с вами сегодня попробуем сплести весенние коврики. Но наши коврики будут не из шерсти а из жгутиков пластилина.

Посмотрите как мы будем выполнять свою работу. Сначало раскатаем жгутики-пять-семь одного цвета и столько же другого. Затем подравняем жгутики по по длине-выложим в ряд и отрежем лишние "хвостики" стекой,чтобы все все наши ниточки были одинаковой длины. После этого возьмем картон и начнем ткать: сначала выложим ниточки одного цвета,размещая их сверху вниз-вот так,потом будем брать по одной ниточке другого цвета и переплетать,чтобы было можно украсить узорами из цветов,ягод, бабочек,солнышек,звездочек.

Воспитатель советует часть жгутиков для плетения сделать синего или голубого цвета,будто это ручейки,а другую часть зеленого,будто это зеленеющий берег. на пересечении этих ручейков- бережков можно разместить желтенькие цветы-мать-и-мачехи-раскатать шарики желтого цвета,сплющить в лепешку и нарезать стекой по берегу,будто это лепестки.

В конце занятия воспитатель предлагает детям полюбоваться весенними ковриками друг друга и сложить их вместе в один большой ковер весенний. На этот ковер можно смотреть сверху,будто ми птицы или бабочки-летаем,порхаем,в воздухе кружимся и смотрим вниз на землю.

ПОСЛЕ ЗАНЯТИЯ. Оформление выставки для родителей.

Конспект НОД

«Художественное творчество» аппликация с элементами рисования «Подснежник».

Задачи: Формировать представления детей об изменениях в природе, происходящих ранней весной.

- Знакомить детей с первоцветами (а именно с подснежниками).

-Уточнить знания о строении цветка (стебель, цветок, листья, луковица).

- Закреплять навыки работы с ножницами, умений вырезать овалы из бумажных прямоугольников.

- Развивать мелкую моторику рук, воображение, фантазию.

-Воспитывать аккуратность в работе, любовь к родной природе.

Интеграция образовательных областей:»Художественное творчество», «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка»,»Здоровье».

Материалы: Картины из серии «Времена года» А. Левитан «Март», К. Юон «Мартовское солнце», аудиозаписи: «Голоса птиц», П И. Чайковский «Подснежник»,Тонированные листы с нарисованным снегом и стебельками, краски гуашевые, ножницы, клей, кисти №3

Предварительная работа: Чтение произведений о весне, заучивание стихов, загадок, пословиц, поговорок, рассматривание иллюстраций.

Ход НОД.

Загадка

Первым вылез из землицы на проталинке,

Он мороза не боится, хоть и маленький. (Подснежник).

-Почему вы думаете, что это подснежник?

_ Дети, солнце пригревает, тает снег, становится теплее, бегут ручьи, звенит капель, прилетают первые перелетные птицы, просыпаются после зимней спячки животные, набухают почки, появляются первые весенние цветы.

- А какие весенние цветы вы знаете (Подснежники, мать- и- мачеха, нарциссы, ландыши. – А как можно назвать одним словом эти цветы, которые первыми появляются с наступлением весны? (первоцветы).

- Дети, приметой какого времени года является появление подснежников? (весны)

-Правильно это приметы ранней весны.

-Какой месяц мы можем назвать ранней весной? (Март)

Рассматривание картины К. Юона «Мартовское солнце» и И. Левитана «Март».

Чтение стихотворения «Март»

Отшумели все метели,

И морозы не трещат.

С крыш закапали капели,

И сосульки в ряд висят.

Веселее и теплее стали мартовские дни,

В нашем садике в аллеях уж проталинки видны.

Звонко тинькает синица возле нашего окна.

Скоро в дверь к нам постучится настоящая весна!

А. Алферов.

-Расскажите какие изменения, происходящие в марте, заметил поэт в своем стихотворении (Отшумели метели, морозы не трещат, капель, сосульки висят,

-А какими стали мартовские дни? (стали теплее и веселее).

-Какое интересное слово употребил поэт, говоря о синичке? (тинькает звонко).

-А теперь послушайте еще одно стихотворение

Голубенький, чистый

Подснежник – цветок,

А подле сквозистый

Последний снежок! А. Майков.

Рассматривание фотографии подснежников.

-Почему подснежник поэт называет голубеньким, чистым?

В народе часто называют подснежниками разные первоцветы, в том числе и голубого цвета, но настоящие подснежники всегда белоснежные. Наверное, поэт увидел подснежник в тени дерева или сугроба, поэтому лепестки ему показались голубыми.

-Почему поэт назвал последний снежок «сквозистым»?

-Послушайте одну историю о подснежнике. На опушке леса распустился первый весенний цветок- подснежник. Он был беленький и нежный. Подснежник пытался пробиться сквозь толщу снега к солнышку, но снег был тяжелый, колючий, а солнышко ранней весной еще не очень жаркое, поэтому подснежник с наклоненной головкой притаился под снегом и ждал, когда растает снег

Физкульт, минутка.

Наши белые цветки

Распускают лепестки. (Плавно поднимают руки вверх)

Ветерок чуть дышит

Лепестки колышет (Качают руками вправо- влево)

Наши белые цветки

Закрывают лепестки (Приседают, спрятались)

Головой качают

Тихо засыпают (Движения головой влево, вправо).

Слушание музыки П. И. Чайковского «Подснежник».

А сейчас давайте сделаем целую полянку нежных подснежников. Тогда подходите к своим столам, садитесь и посмотрите, что изображено у вас на листах, лежащих у вас на столе?

-Правильно, это стебельки цветов. А каких частей не хватает? (листьев и цветков)

-Правильно! Молодцы! Но еще не хватает одной части цветка. Это луковицы. Когда растет цветок, луковица находится под землей, ее не видно. Поэтому мы сделаем только листья и лепестки.

Пальчиковая гимнастика

Наши белые цветочки (Руки сложены в «бутон»)

Распускают лепесточки (Поочередно рассоединить пальцы)

К солнышку тянутся (покачать сомкнутыми ладошками, пальчики растопырены, как лучики солнышка).

Весне радуются! (Развести руки в стороны, покачаться из стороны в сторону).

Практическая часть. Показ приемов вырезания листьев и лепестков из бумажных прямоугольников. Напомнить правила безопасного пользования ножницами.

Выполнение работы под аудиозапись «Голоса птиц»

Выставка и анализ работ

Ребята, посмотрите, какая прекрасная поляна с нежными подснежниками у нас получилась!

Конспект занятия по рисованию «Картинка про лето»

Цель: уточнить представление о времени года - лете; учить находить признаки лета на картинках; доступными средствами отражать полученные впечатления; закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде.

Материалы и оборудования: картинки с изображением лета, краски, кисти, бумага, салфетки.

Организованная образовательная деятельность.

1 Организационный момент.

Релаксационное упражнение "Лето"

Воспитатель предлагает детям лечь на ковер и закрыть глаза, включает музыку.

Ребята, представьте, что сейчас - ЛЕТО. В лесу все любят лето. Солнышко светит ярко. Небо голубое. Вода в реке теплая. Мы слышим как она журчит. Кто хочет, искупайтесь. После сильной жары пошел дождик. Вам очень приятно. Растения и жители леса тоже очень рады. После таких дождей в лесу появляются грибы. Такая красота: трава зеленая, разноцветные красивые цветы, спелые ягоды, грибы! Вдыхаем аромат цветов. Бабочка. Она перелетает с цветка на цветок. По травинке ползет божья коровка, муравей, прыгает кузнечик. В лесу живет множество самых разных насекомых. Насекомых гораздо больше, чем всех остальных животных. Как занятно наблюдать за движением насекомых. А теперь открывайте глаза, мы снова в группе.

2 Рассматривание картинок с изображением лета.

Дети садятся полукругом вокруг стола, на котором разложены картинки. Воспитатель предлагает взять каждому ребенка по картинке рассмотреть ее найти характерные признаки лет и рассказать о них.

дети рассматривают картинки

Ребенок: Моя картинка про лето. На картинке много цветов, зеленой травы, деревьев и кустов.

аналогично дети рассказывают каждый о своей картинке.

3 Чтение стихотворения В. Орлова "Лето"

-Что ты мне подаришь, лето?

-Много солнечного света!

В небе радугу-дугу

И ромашки на лугу!

-Что еще подаришь мне?

-Ключ звенящий в тишине,

Сосны, клены и дубы,

Землянику и грибы!

Подарю тебе кукушку,

Чтобы, выйдя на опушку,

Ты погромче крикнул ей:

"Погадай мне поскорей"!

И она тебе в ответ

Нагадала много лет!

Вопросы:

-Какое настроение передал автор стихотворения?

-Что может подарить нам лето?

-Нарисуйте, кто хочет какую картинку про лето. Постарайтесь изобразить на лугу: бабочек, жучков, паучков.

4 Рефлексия.

Выставка детских рисунков.

- Какое время года мы с вами вспоминали?

- О каком времени года говорилось в стихотворении?

- Какое время года вы изображали на своих рисунках?

Конспект занятия по рисованию в технике монотипии «Бабочки»

ЦЕЛЬ: Развитие интереса к художественному творчеству. Знакомство с нетрадиционной техникой рисования – монотипия. Развитие творческого мышления, эстетического вкуса. Воспитание чувства гармонии и вдохновения от достигнутых результатов.

ЗАДАЧИ:

Обучать навыкам симметричного отпечатывания;

Продолжать формировать навыки рисования акварельными красками, пользоваться кистью, побуждать детей использовать яркие цвета;

Закреплять знания о цветах и их оттенках;

Развивать творческое воображение, творческую активность, развивать чувство цвета, формы, композиции;

Воспитывать положительный эмоциональный отклик от создания картины, желание рисовать в данной технике.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Рассматривание открыток, иллюстраций с изображением бабочек;

Сказка о превращении гусеницы в бабочку; 

Упражнение на релаксацию «Порхание бабочки»; 

 Загадывание загадок, чтение стихов; 

Экспериментирование с красками – дети пробуют делать симметричные отпечатки.

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ:

Показ рисования бабочки способом «монотипия»;

Дыхательная гимнастика «Бабочка лети»;

Художественное слово;

Подвижная игра «Разноцветные бабочки»

Сюрпризный момент.

МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ:

Бабочки белые, согнутые пополам;

Акварельные краски, кисти широкие и узкие;

Бабочки из цветной бумаги;

Разноцветные бабочки;

Зелёные листы картона А-5 («полянки»);

Клей-карандаш, салфетки, клеёнки.

ХОД:

Воспитатель загадывает детям загадку:

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я поймать его хотела,

Он вспорхнул и улетел.

(бабочка)

- Верно, это бабочка, как догадались? (цветы не летают, а бабочки летают).

- Чем похожи бабочка и цветок? (и те и другие красивые, яркие).

- Что есть у бабочки? (крылья).

- Сколько крыльев с одной стороны? (2).

- Сколько всего крыльев? (4).

- Какого цвета бывают бабочки? (ответы детей).

- Умнички, всё правильно ответили. А давайте поиграем: вы будете бабочками. Присядьте на корточки, будем выполнять движения со словами:

Спал цветок, и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Встрепенулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

(дети выполняют движения по тексту)

- К нам сегодня залетели в гости бабочки. Найдите их в нашей группе.

(Дети ищут бабочек по всей группе и садятся на свои места)

- Они потеряли свой красивый наряд и стали белыми, скучными, вам нравятся такие бабочки? (нет).

- Мы можем им помочь? (да).

- Давайте украсим их крылышки яркими красками, чтобы они порадовали нас и наших родителей.

- Чтобы бабочка была симметричная – одинаковая по цвету и узору слева и справа, мы согнули её пополам. Берём яркую краску и закрашиваем крыло бабочки широкой кистью, сгибаем, хорошенько разглаживаем, также делаем с другим крылом. А теперь мы узкой кистью сделаем рисунок и снова отпечатаем. Вот какая чудесная бабочка у меня получилась.

- Какие цвета мы будем брать для яркой окраски бабочки? (все, кроме белого, чёрного, коричневого).

- Рисуйте аккуратно, хорошо промывайте кисточки в воде. Рисуйте быстро, чтобы краска не успела высохнуть, не берите много воды.

- Плотно прижимайте вторую половинку, разглаживайте хорошенько.

(во время рисования играет музыка: Л. В. Бетховен– Sonata N14.Adagio sostenuto; Ф. Мендельсон – Spring song; Ф. Шуберт – Ave Maria; Брайан Крейн - Нежность)

- Какие яркие бабочки у вас получаются! У вас очень красиво получается, молодцы.

- Пока наши бабочки сохнут, поиграем в игру «Бабочка лети»

(дети выбирают себе любую по цвету бабочку, воспитатель проводит дыхательную гимнастику).

- Посмотрите, если подуть на бабочку, то она полетит, чтобы бабочки полетели, дуть следует только на одном выдохе, не добирая воздуха. Щеки не надувать, губы слегка выдвинуть вперед.

- Умнички! Все бабочки полетели.

(игра проводится 3-5 раз)

- Давайте поиграем в другую игру «Разноцветные бабочки». Все бабочки засыпают. Просыпаются и летят только те бабочки, чей цвет я назову.

(дети выбирают цветную бабочку и садятся на корточки).

- Будьте внимательны! 1,2,3, розовая бабочка лети! 1,2,3 – голубая бабочка лети. зелёная и фиолетовая….

- Наши бабочки подсохли. Давайте посадим их на полянку. Аккуратно намазывайте своих бабочек с обратной стороны клеем и приклеивайте на зелёный картон, старайтесь приклеить прямо посередине.

- Какая бабочка вам понравилась? Есть ли здесь похожие бабочки? Найдите самую маленькую бабочку. Вы хорошо украсили бабочек, они получились яркие и оригинальные.

РЕФЛЕКСИЯ:

Занятие очень понравилось детям, они с удовольствием экспериментировали с краской, получали яркие отпечатки. Использованные приёмы нашли отклик у детей и позволили интересно провести занятие. Дети не устали, т. к. проводилась физкультминутка, дыхательная гимнастика и подвижная игра. Обучение нетрадиционной технике – монотипия позволит детям развить творческое мышление, обогатит их изобразительный опыт.

Конспект по художественному творчеству на тему: «Летние цветы».

Описание материала: конспект НОД для детей средней группы по теме: «Летние цветы». Это конспект занятия по аппликации с нетрадиционными способами рисования, направленный на художественно-эстетическое развитие детей. Он будет интересен воспитателям средней и старшей групп, а также педагогам дополнительного образования.
Назначение:изготовление поделки своими руками.
Программное содержание: 
Учить детей создавать объемную аппликацию на листу бумаги из ткани, оформляя ее нетрадиционными методами рисования. Учить детей красиво выстраивать композицию на листе, развивать воображение, фантазию и мелкую моторику.
Задачи: 
Воспитывать самостоятельность в создании композиции. Вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на красоту природы. Развивать умение работать в коллективе, согласовывать свои действия друг с другом. 
Материал для наглядности: 
Картинки с изображением цветов. Готовая работа.

Необходимый материал: 
Красивые кусочки ткани, вырезанные по контуру цветка; белая бумага в форме овала; тарелочка, гуашь. Мешочек с разноцветными лоскутками. Кисти для клея. Тряпочки и клеенка. Специально изготовленные «тычки» по количеству детей: колпачок от фломастера с вставленным внутрь поролоном.

Предварительная работа: 
Чтение стихотворений и беседы о весне и весенних цветах. Рассматривание цветущих растений, иллюстраций, фотографий. Рисование цветов в свободное время.

Ход НОД:

Воспитатель: Здравствуйте ребята. Давайте с вами возьмемся за руки и встанем в круг. А теперь закройте глаза, я скажу: «Раз, два, три» и мы с вами представим, что превратилися в красивые цветы. 
Воспитатель: Раз, два, три мы не просто встали в круг, мы большой красивый луг. Открывайте глаза. Ой, как много тут красивых цветов! Аня ты какой цветок? Степа, а ты? (Спрашивает каждого ребенка)
Дети отвечают: мать – и – мачеха, ромашка, подснежник и.т.п.
Воспитатель: Здорово. А давайте сделаем одну большую, красивую полянку цветов прямо у нас на ковре. Достает мешочек с разноцветными лоскутками и предлагает их детям.
Дети: составляют коллективную композицию из разноцветных лоскутков.
Воспитатель: какая красивая полянка у вас получилась! Так и хочется погулять по ней, понюхать аромат цветов. А какие цветы растут на вашей полянке? Каких цветов больше? 
Дети отвечают.
Воспитатель: молодцы, ребята, а теперь давайте сделаем такую же полянку, только поменьше и подарим её маме. Идите к столу. Посмотрите, что я для этого приготовила.
Дети садятся за столы на которых лежат лоскутки ткани, клей, кисточки для клея, тычки с поролоном, зеленая краска, белая бумага овальной формы. 
Воспитатель: возьмите и расположите у себя на листе столько лоскутков, сколько будет цветов на вашей полянке. Теперь нужно приклеить каждый лоскуток. Работать нужно аккуратно, использовать небольшое количество клея, чтобы работа не была грязной.
Дети выполняют работу, самостоятельно располагая лоскутки по своей задумке. Воспитатель помогает, если нужно, индивидуально.
Физ. минутка. 
Дети выходят из-за стола.
«На лужайке поутру мы затеяли игру.
Я – подснежник, ты – вьюнок.
Становитесь в наш венок.
Раз, два, три, четыре 
Раздвигайте круг по шире.
А теперь мы ручейки, 
Побежим вперегонки.
Прямо к озеру спешим, 
Станет озеро большим.
Становитесь в круг опять,
Будем в солнышко играть.
Мы – веселые лучи, мы резвы и горячи.»
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом)
Воспитатель: Молодцы, ребята. Садитесь на свои места. Посмотрите, чего не хватает на нашей полянке?
Дети: предлагают свои варианты.
Воспитатель: А я вам предлагаю сделать нашу полянку еще красивее, чтобы белой бумаги не было видно. Мы сделаем на ней зеленую травку. Для этого мы возьмем, вот такие, специальные тычки, опустим их в тарелочку с зеленой краской и будем примакивать к нашей работе. Вот так (показывает). Теперь у нас с вами получалась самая настоящая полянка с весенними цветам. 

Воспитатель: Молодцы, ребята. Теперь давайте сложим ваши работы на один общий стол, чтобы каждую работу было всем видно, а вместе у нас получилось целое цветочное поле.

Рефлексия занятия: воспитатель обсуждает с детьми, что делали на занятии; что получилось; что было самым интересным; в чем возникли затруднения, а что было легким и простым.